人教版科学四年级下册《蜗牛》教案设计Word文档下载推荐.docx
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3。
、设置疑问，启发探究。
老师。
小朋友们，看看可爱的蜗牛，你门想了解蜗牛的哪些知识呢？
同学们提自己感兴趣的问题。
老师鼓励他们带着自己的疑问进可行探究，并把他们最关心的问题列到黑板上。
如，外行，运动，饲养。
（这一环节，让学生展开丰富的想象，在兴趣的激励下提出很多有价值的问题，这样可以培养学生主动探究的精神，从而使学生由被动转向主体，主体地位得到充分体现。
二、深入研究，学生解疑
（1）观察蜗牛的外形
a.发给学生放大镜。
谈话：
小朋友们，这是什么？
（放大镜）你能用它来干什么？
（观察蜗牛）
b.现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来。
c.在小组内说说，通过刚才的观察，你发现了什么？
并给大家展示一下你画的蜗牛。
d.相互之间比较各自捉来的蜗牛，说说它们的不同点与相同点。
e.全班进行交流。
f.（师相机板书：
外形：
壳、头、足、颈）
（在这一环节，我创设自主探究的条件采用小组合作的方式，让学生在探究过程中发现问题，提出问题，再通过观察分析、比较、互相交流，达到解决问题的目的。
（2）观察蜗牛是怎样爬行的。
观察前，师出示观察要求：
a、蜗牛靠身体的哪个部位来爬行的？
b、怎样爬行的？
c、爬的快慢怎样?
并要求学生起读，这样可以增强学生的注意力，让他们明白主要观察什么？
从哪些方面观察。
①选择自己喜欢的方式，可以把蜗牛放在玻璃上，手指上，铅笔上，尺子上等，让它爬行。
你发现了什么？
②学生观察记录。
③学生汇报。
（师相继板书：
运动：
靠腹足爬行，速度慢，不变。
（这一环节的特点是，让学生选择不同的观察方法，在自由有趣的氛围中发现问题，解决问题。
教学时老师应不断地给予引导，点拔，使学生的观察具有目的性。
（3）观察蜗牛的吃
1观察要求
先将蜗牛饿一段时间，一般一天时间为宜，再来研究。
取菜碟一个，以蜗牛为圆心，在圆心上等距离的地方放置一些切成小块的菜叶，鸡蛋、西红柿、黄瓜、苹果皮等食物，观察蜗牛会朝哪个方向爬行，它们喜欢吃什么样的食物？
是怎样吃食物的？
2各小组研究，将研究的结果记录在表格中
3小组交流。
食物：
菜叶、黄瓜、西红柿、苹果等。
（这一环节也是采用小组合作的学习方式，让学生通过实验自主探究，发现问题，解决问题。
（4）研究蜗牛的生活环境
①它们喜欢什么样的环境？
想一想我们是在什么样的环境中找到蜗牛的？
②是干燥还是潮湿的环境？
是明亮还是黑暗的环境？
③学生设想。
4各小组设计研究的方法。
5学生动手研究。
6汇报研究结果。
住处：
阴暗，潮湿。
（这一环节我只是给学生们进行引导，放手让他们自己去设计实验研究，观察，让学生把“学会”变成“会学”，既获得了知识，又掌握了获取知识的方法。
四、课后延伸，拓展研究。
根据我们今天的研究，设计一个蜗牛喜欢的家，将捉来的蜗牛饲养起来，比比谁养的好，在饲养的过程中继续研究和发现其中的秘密。
（通过养蜗牛比赛，激发起学生继续探究蜗牛的兴趣，同时又不忘拓展学生研究学习的范围，激励学生到生活中去研究，去发现。
把科学研究的探究活动变成学生感兴趣的日常生活的组成部分。
五、板书设计
蜗牛
壳、头（触角、眼睛）、颈、足等
靠腹足爬行，速度慢，不变
菜叶、黄瓜、西红柿、苹果皮等
阴暗，潮湿
教学反思：
《蜗牛》一课的教学中，我采用了“做中学”的学习方式，让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。
并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程，构建基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，培养学生的科学素养。
学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的外形特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
活动过程中愿意与他人合作并交流想法，课后学生亲自饲养蜗牛，从中体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。
这样的教学方式改变了学生“学”的行为，使学生成为学习的主动者，也改变了教师“教”的行为，使教师成为学习的指导者，成为学生学习的合作伙伴。
附送：
2019-2020年人教版第七章《欧姆定律》单元测试题及答案（三）
一、选择题（1—7小题为单项选择题；
8—10小题为多项选择题）
1.物理学研究中常常用到“控制变量法”、“等效法”、“类比法”等科学方法。
在下列研究实例中运用了控制变量法的是（
）
A.研究电流的形成原因时将电流与水流相比较从分析水流的形成入手来分析电流的形成
B.研究电流的大小时根据电流产生的效应大小来判断电流的大小
C.研究多个电阻组成的电路时求出电路的总电阻用总电阻产生的效果来代替所有电阻产生的总效果
D.研究电流与电压的大小关系时保持电阻大小不变改变电阻两端的电压值观察电流如何随电压变化而变化
2.如图1所示的电路中电源电压保持不变闭合电键S后电流表示数增大的是（
3.如图2所示的电路中电源电压为3V当开关S1S2都闭合时则（
A.电压表被烧坏 B.电流表将被烧坏
C.灯L1亮灯L2不亮 D.两只灯泡都将被烧坏
4.学习了电学知识后物理兴趣小组对亮度可调的应急灯进行了探究发现它的亮度调节开关相当于一个滑动变阻器，电路如图3所示。
闭合开关用电压表和电流表对其进行测量，调节滑动变阻器使灯泡变亮的过程中，电压表和电流表的示数变化情况是（电源电压保持不变）（
A.电流表A的示数变小
B.电压表V1的示数变大
C.电压表V1的示数变小
Ｄ.电压表V2的示数不变
5.在某一温度下连接在电路中的两段导体A和B中的电流与其两端电压的关系如图4所示。
由图中信息可知（
A.A导体的电阻为10Ω
B.B导体的电阻为10Ω
C.A导体两端电压为3V时通过A导体的电流为0.3A
D.B导体两端电压为3V时通过B导体的电流为0.6A
6.给你两根长度相同但横截面积不同的镍铬合金线、一个电源、一只电流表、一只滑动变阻器、一个开关、若干根导线现需要研究的课题有：
①导体的电阻跟它的横截面积的关系；
②导体的电阻跟它的长度的关系；
③导体的电阻跟它的材料的关系。
由上述实验器材可以完成的研究课题是（
A.只有①
B.只有②
C.①和②
D.①②和③
7.如图5所示电路电源电压不变当开关闭合时滑动变阻器的滑片P向右移动时下列判断正确的是（
A.电压表示数变大
B.电流表A1的示数变小
C.灯泡变暗
D.电流表A2的示数变小
8.图6所示电路中电源电压恒定。
断开S1、S3闭合S2两电表均有示数；
再断开S2闭合S1、S3此时两电表的示数与前者相比（
A.两表示数均变大
B.两表示数均变小
C.电压表示数变大
D.电流表示数变小
9.如图7所示的电路中，小灯泡L1和L2都标有“3V0.25A”字样，电源由2节1.5V的干电池串联而成。
则下列说法中正确的是（
A.S闭合后L1、L2并联且都能发光
B.S闭合后电路将发生短路
C.若将导线M接到接线柱A上L1、L2两端电压均为1.5V
D.若将导线M从接线柱B改接到接线柱C上通过L1、L2的电流为0.25A
10.图8所示的电路中，电源两端电压为6V并保持不变。
定值电阻R1的阻值为100Ω，滑动变阻器R2的最大阻值为50Ω。
当开关S闭合滑动变阻器的滑片P由b端移到a端的过程中，下列说法中正确的是（
A.电压表的示数变大电流表的示数变小
B.电流表和电压表的示数都不变
C.电流表的示数变化范围为0.04A～0.06A
D.电压表的示数变化范围为4V～6V
二、填空题
11.有一个标有“2.5V
0.3A”的小灯泡李燕计算它的灯丝电阻是8.3Ω但用欧姆表（测量电阻的仪表）测得的结果是2.5Ω。
关于这差异最合理的解释是：
金属的电阻随__________而改变。
12.如图9所示灯L1与灯L2串联已知灯L1的电阻值
灯L2两端的电压为
若补充一个已知量
则可以计算出的物理量为：
。
（只写出一个物理量即可不必计算出具体的数值。
13.小明在探究甲、乙两个电阻的电流与电压的关系时得到了如下图10所示的图象。
分析图象可知甲、乙两个电阻之比R甲:
R乙=
14.两只定值电阻甲标有“10Ω1A”乙标有“15Ω、0.6A”把它们串联起来电路中允许通过的最大电流为
两端允许加上的最高电压是
15.如图11所示所示电阻
Ω，
=4Ω当开关闭合时电流表A2的示数是0.9A则电流表A1的示数为
电源的电压为
16.在“用电压表和电流表测电阻”的实验中小星同学连接完实验电路闭合开关此时的电压表指针位置如图12所示则电压表的示数是________V。
当调节滑动变阻器的滑片时小星发现电压表总保持不变则出现这一现象的原因可能是
17．在图13所示的电路中电源电压保持不变.闭合电键S当滑动变阻器的滑片P向右移动时电流表A的示数将
（选填“变小”、“不变”或“变大”）电压表V与电压表V2示数的差值跟电压表V1示数的比值
（选填“小于1”、“等于1”或“大于1”）。
18．在运用14电路研究电流与电阻关系时如果先用5Ω的定值电阻进行实验使电压表的示数为3V再换用了10Ω的定值电阻后某同学没有改变滑动变阻器滑片的位置电压表的示数将__________3V（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
此时应向__________（选填“右”或“左”）调节滑片使电压表的示数仍为3V。
19．如图15所示的电路中R1=5Ω、R2=10Ω电源电压U=15V当滑动变阻器的滑片移动时电压表示数的变化范围是
20．有两个定值电阻分别标有“50Ω75V”和“60Ω1A”字样若将这两个电阻串联起来接入电路中则它们两端所加的电压不得超过
V；
若将这两个电阻并联起来接入电路中则干路中允许通过的最大电流是
A。
三、作图与实验探究题
21.小红和小明在学习欧姆定律的过程中分别进行下列探究活动：
（1）小明选了以下器材：
小灯泡L的电阻是（5～10Ω）、电源（4V）、电流表（0～0.6A）、电压表（0～3V）、滑动变阻器（1A,20Ω）、开关一个、导线若干。
小红选了以下器材：
小灯泡L的电阻是（5～10Ω）、电流表（0～3A）、电压表（0～15V）、滑动变阻器（1A,100Ω）、开关一个、导线若干.算一算要使测量更精确还不会损坏电表谁选择的器材更合理：
_____________________。
（2）接着他们开始做测定小灯泡的实验请你以笔画线代替导线在图16中完成电路图的连接。
（3）在实验中能观察到的现象有：
灯泡两端的电压逐渐降低时通过灯泡的电流会
灯泡的亮度
用手触摸能感觉得到灯泡的温度
（4）若根据记录的数据计算出小灯泡在不同亮度时的电阻值发现的规律是
。
（5）小明用定值电阻代替了实验中的小灯泡然后通过改变滑动变阻器的阻值由电流表、电压表读出相应的数值见下表：
电流I/A
0.4
0.8
1.2
1.6
电压U/V
4.5
9.0
13.5
18.0
（a）请你根据表格内提供的数据完成图17中的U—I图象。
（b）由表格内容及作出的的图象分析可得出结论：
_________；
（c）测出定值电阻的阻值为____________Ω。
22.回顾探究和实验：
（1）图18中有一根导线连接错误请在错线上打“Χ”并改正过来.开关闭合后两只表的示数如图19所示则定值电阻R1＝
（2）换用定值电阻R2要使其两端电压增大滑片P应向
移动实验得到下列数据。
2
4
6
8
10
2.0
（3）右图20是分别用R1、R2、R3进行实验所作的图像其中
R1、R2分别用直线
和
表示。
综合图像中的虚线AB可以得出的结论是：
在
一定时
四、创新应用与计算题
23.人们常用如图21所示测电笔来辨别照明电路中的火线和零线测电笔内串有一个电阻值很大的高值电阻其电阻通常在1MΩ以上。
（1）为什么要串联这个高值电阻呢？
（2）已知某测电笔内高值电阻的阻值为2.2MΩ，某同学正在使用该测电笔测试照明电路的火线请估算氖管发光时通过该同学身体的电流。
24．如图22甲所示是某同学设计的一个能够测定油箱内油面高度的装置油量表是由学生用电流表改装而成的滑动变阻器R的金属滑片P是杠杆的一端当P在a端时电路中的电流为0.6A表示油箱已满；
当P在b端时电路中的电流为0.1A表示油箱内无油。
（1）在改装表盘时当他选择的滑动变阻器R的最大阻值为50Ω时他应选择的电源电压值和
的阻值是多少？
（2）若油箱的容积为50L请你按该同学的改装在电流表盘图23上标出油量值为0L、40L、50L的刻度位置（滑动变阻器接入的阻值随浮标升降均匀变化；
确定40L的位置时要求有运算过程）。
（3）你认为他在设计该装置的电路时在选择器材的过程中应考虑什么问题？
并说明理由.
25.如图24所示的电路中，电源电压保持不变当闭合开关S1、S3，断开S2时电流表示数为1.5A；
当闭合S1断开S2、S3时电流表示数为0.5A；
当闭合S2断开S1、S3时R2消耗功率为2W。
求：
（1）电阻R2的阻值.
（2）电源电压是多少？
（3）在图中如果将R2换成“50Ω
2.5A”的滑动变阻器电流表量程为“0～3A”当闭合S1,S3断开S2时滑动变阻器连入电路中的电阻最小值为多少？
参考答案
一、选择题
1.D2.B3.C4.C5.B6.C7.D8.CD9.BCD10.CD
11.温度
12.略
13.3：
1
14.0.6A、15V
15.0.4A、2V
16.2.7V；
电压表接在电源两端或滑动变阻器接法不正确
17.变小；
等于1
18.大于、右
19.10—15V
20.110V、2.2A
21.
（1）小明
（2）
（3）变小
变暗
降低
（4）灯泡越亮电阻越大
（5）a.略
b.在电阻相同的情况下电流与电压成正比c.11.25
22.
（1）图略提示：
在电压表和滑动变阻器左下接线柱处画“×
”10
（2）左
（3）a
b
电压
导体中的电流与导体的电阻成反比
23.
（1）高值电阻用以限制使用测电笔时通过人体的电流.
（2）照明电路电压
高值电阻：
估算氖管发光时通过该同学身体的电流：
24.
（1）
；
（2）0.3A
（3）a.为保护电流表选择电源和
时电压与
的比值应小于（或等于）电流表的量程。
（或考虑当
在a点时电流不超过电流表的量程）；
b.为了提高油量表的灵敏度应选择在电流表的0～0.6A的量程标注刻度;
为了确保使油量在电流表0.1A～0.6A的范围内变化应考虑电源电压
与R的合理搭配。
25.
（1）
；
（2）
（3）
升级会员 