第4册教案第四单元表内除法二Word文档下载推荐.docx

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2．独立思考，还可以提出什么问题？

3．根据提问，列式计算。

4．观察两道式题，说说有什么发现？

5．同桌互相出题试一试。

三、尝试练习：

1．完成书P49做一做。

观察题目，说说有什么发现。

2．教师说口诀，学生对乘除法算式。

3．找好朋友练习。

四、小结：

你学会了什么？

五、课堂练习：

1．找出用同一句口诀计算的乘除法算式。

2．熟记口诀表。

板书设计：

课后记：

第二课时：

练习十一

P50

1．在学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程后，通过练习使学生巩固用乘法口诀求商的一般方法。

2．通过练习，渗透方程的思想。

3．在竞争的氛围中提高练习的兴趣。

教学准备：

一、铺垫引入：

1．对口令。

2．同桌互说口诀，并说出用该句口诀计算的乘除法算式。

二、指导练习：

1．指导练习第一题。

⑴出示题目，选派代表参赛。

⑵其余的同学在书上完成，

⑶校对答案。

2．指导练习第二题。

⑴以游戏形式练习。

⑵将卡片贴于黑板，比一比谁最先采到蘑菇。

3．指导练习第三体。

⑴学生独立完成。

⑵自由校对。

4．指导练习第四题。

⑴独立计算。

⑵说说用哪句口诀计算。

5．指导练习第五题。

⑴出示题目，说说你是怎么想的。

⑵试着独立计算。

⑶说一说你用哪句口诀算。

6．指导练习第六题。

⑴独立思考做这类题目要注意什么？

⑵尝试练习，小组讨论方法，校对。

⑶说说怎样才能做得又对又快。

7．指导练习第七题。

⑴自编应用题。

⑵说说数量关系，你是怎么想的？

⑶独立列式计算。

⑷发散性提问。

8．独立完成第八题。

9．指导练习第九题。

⑴看图说清题意。

⑵列式计算。

10．独立完成第十题。

11．指导练习第十一题。

⑴小组讨论提出不同的问题。

⑵选择其中的两个问题解答。

12．口算比赛。

三、小结：

通过练习，你有何收获？

第三课时：

用除法解决问题

P54

1．通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。

2．使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里包含了几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

3．使学生学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

教具准备：

投影仪；

学生每人准备小棒20根、不同颜色的三角形各20个。

一、复习“一个数的几倍”的含义。

学生两人一组，互相说一说思考的过程和结果，然后在全班交流。

通过这两个层次的交流，使学生学会用语言表达自己的思考过程，同时唤起对“倍”概念的回忆，知道“3根的6倍”就是“6个3根，也就是18根”；

“5根的3倍”就是“3个5根，也就是15根。

”

教师根据学生的回答板书。

二、教学例2。

1．学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。

观察图

（2），从右往左看：

⑴18与3，18里面有几个3？

18是3的几倍？

⑵15和5，15里面有几个5？

15是5的几倍？

学生独立思考后，点名回答。

使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。

2．求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。

⑴复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。

提问：

“3根的6倍是多少，怎样列式计算？

”让每位学生独立列式解答。

然后教师板书：

3×

6=18

⑵自主探索“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。

“18根是3根的几倍怎样列式计算？

”也让学生独立思考，并列式解答。

反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。

3．完成“做一做”。

⑴摆好两行三角形。

1第一行：

△△△△△△△△△△△△△△△△

2第二行：

△△△△

⑵思考两行三角形个数之间的关系。

⑶用一句话说出“第一行三角形的个数是第二行三角形的4倍”，并用符号表示出来。

★对学有余力的学生，可让他们完成下列练习。

用学具摆一摆：

①12是3的4倍；

②12是4的3倍。

学生操作时，提醒他们思考：

在第①题中，是12和几比？

在第②题中，是12和几比？

同学之间可以讨论、交流。

三、教学例3。

1．引导学生自己提出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的问题。

出示主题图。

根据这个场景，你能提出什么数学问题？

板书“求一个数是另一个数的几倍是多少的”问题

2．引导学生自己解决问题。

⑴以小组为单位，讨论如何解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”的问题，在小组讨论的基础上，请几位代表在全班汇报本组的分析过程和计算结果。

⑵在学生分析、推理的基础上，引导学生总结出求一个数是另一个数的几倍是多少的基本分析思路。

⑶让学生应用基本分析思路解答“唱歌的人数是观众的几倍”的实际问题。

3．完成做一做。

⑴引导学生观察图中情景，有序地数出跑步和练武术的人数。

⑵独立解答第一题。

⑶对于第二题，可引导学生提出用不同方法进行计算的问题。

第四课时：

练习十二

1．通过练习，使学生加深理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，弄清数量之间的相互关系。

2．巩固用转化的方法来解决简单的实际问题。

小圆片、卡片、水彩笔

一、铺垫引入。

1．听算。

2．倒背口诀比赛。

二、指导练习。

⑴看图说说图意。

⑵自编应用题。

⑶列式计算，说说你是怎么想的。

⑷试着自己提问并用学过的方法解决。

⑴根据题意试着画图分析数量关系。

⑶说说你的思考过程。

3．指导练习第四题。

⑴看图说说谁是谁的几倍？

⑵同桌合作涂色提问。

⑶选择一到两个问题列式计算。

4．独立完成第五题。

5．指导练习第六题。

⑴用自己的话把应用题说完整。

⑵分析数量关系，说说你是怎么想的。

⑶列式计算。

6．指导练习第七题。

⑴说说看统计图要注意些什么？

⑵说说你看懂了什么？

记录数据。

⑶提出问题并解答。

7．指导练习第八题。

⑴独立完成第一小题。

⑵说说第二小题的思考过程。

⑶独立解答。

三、游戏

1．自由组合四人小组，跳绳比赛，一人负责记录数据。

2．根据数据提出问题。

3．选择倍数关系问题编应用题。

4．用学过的方法解答问题。

你有何新的收获？

第五课时：

用乘除法解决两步计算式题

P59

1．使学生初步理解乘除混合运算顺序，会按从左往右的顺序进行运算。

2．让学生在合作学习中真正理解题意。

3．通过该问题的解决，使学生体会，解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。

一、复习铺垫：

1．计算两步计算式题。

2．说说两步计算式题运算顺序。

二、教学例4。

1．观察例题图，小组讨论图意。

2．汇报交流。

3．小组合作寻找解题方法，并尝试解答。

4．交流不同解答方法。

重点点拨综合算式。

说清算式的意义。

讲清运算顺序。

5．找好朋友说说自己是怎么想的。

6．尝试练习。

三、巩固练习。

1．练习十三第一题。

⑴认真解读题意。

⑵尝试分析数量关系。

⑶根据乘除的含义确定每一步的计算方法。

。

2．练习十三第二题。

⑴独立完成。

⑵说说你是怎么想的。

⑶交流各种算式，校对答案。

四、小结：

第六课时：

练习十三

P60

1．过实践活动，体会两步计式题中数量之间的相互关系。

2．巩固使用转化的方法来解决简单的实际问题。

3．感受运用多步计算解决问题的方法。

投影仪、绳子、学具

一、复习乘除两步计算式题运算顺序。

1．把两个算式合并成一个算式。

例：

4=1212÷

2=6

2．说说两步计算式题的运算规则。

1．指导练习第三题。

⑴独立完成题目。

⑵将题目该成综合算式。

⑶比较运算顺序的变化。

2．指导练习第四题。

⑴看懂题意，独立完成。

3．指导练习第五题。

⑴小组竞赛，看谁做得又对又快。

⑵说说你发现了什么？

4．指导练习第六题。

⑵列式解答。

⑶说说解题思路。

5．指导练习第七题。

⑴试着摆一摆。

6．指导练习第八题。

⑵校对答案。

7．指导思考题。

⑴用实物演示。

你有什么新收获？

第七课时：

整理和复习

P63

1．复习口诀，熟练掌握表内除法。

卡片、学具。

一、准备活动：

1．口诀接龙。

2．根据口诀写除法算式。

3．小组合作摆放卡片，找规律。

二、复习整理：

1．将除法算式有规律地排列起来。

2．说说你是怎么排地。

3．自由读写记除法算式。

4．指导复习两步计算式题。

三、练习巩固：

1．独立完成练习第二题。

2．指导练习第一题。

⑴说说你是怎么想的。

⑵将算式排列起来。

3．指导练习第三题。

⑵分析数量关系。

⑷说说怎么计算的。

⑵比较两组题目有何不同。

⑴比赛形式。

⑵说说运算顺序。

⑴看图编应用题。

⑴小组合作自编应用题。

⑵讨论还能提出什么问题。

⑶选择能做的列式计算。

8．指导练习第九题。

⑴摆学具，自己说一说。

⑵小组合作一起摆，互相说。

9．指导练习第十题。

⑴先试填。

⑵说说你是怎么填的。

⑶说说运算顺序。

⑷讨论这类题目要如何解答。

你学到了什么？

第八课时：

练习十四