合兴小学教学设计活页Word文档格式.docx

合兴小学教学设计活页Word文档格式.docx

《合兴小学教学设计活页Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《合兴小学教学设计活页Word文档格式.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教时安排

三课时

第一课时

1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文层次。

教学重点

教学难点

学习生字词。

教学过程

课改评析

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课题。

2、查字典理解“致辞”。

（致辞，指在某种仪式时说的勉励、感谢、祝贺等话。

本课即是一位研究生导师在师生团聚会上发表的感谢小学班主任老师的讲话。

）

3、提问：

在这篇致辞中，作者讲了哪些内容？

二、初读课文，自学字词

1、自读课文，要求：

（1）读准字音，读顺句子。

（2）查字典或联系上下文弄懂不理解的词语的意思。

2、检查自学情况。

（1）指名分自然段读课文。

（2）抽查有关词语的理解。

出示词语：

　昔日抱歉羞愧厨师谆谆教诲

坦诚幼稚骄傲深造意气风发

①指名读。

②说说词语的意思。

　昔日：

从前，往日。

　深造：

进一步学习，以达到更高的程度。

　坦诚：

坦率诚恳。

谆谆教诲：

形容恳切教导。

　幼稚：

形容头脑简单。

　骄傲：

自豪。

（3）齐读词语。

三、组织讨论，理清脉络，感知课文大意

1、默读课文，说说作者讲了几点。

2、讨论:

（1---2）：

我们这些当年的小调皮们自发地来看望老师，团聚在沈老师身边，向她鞠躬献花，表达敬意。

　　（3—5）：

回忆起难忘的小学生活，回想起沈老师的谆谆教诲，我们对沈老师充满了出自内心的感激。

　　（6—6）：

我们真诚地祝愿沈老师永远年轻、美丽、永远意气风发。

四、学习第一段

1、指名读课文。

2、讨论：

（1）这次聚会是在什么情况下举行的？

（2）参加聚会的有什么人？

　　（3）从哪些地方可以看出“我们”是那么爱戴沈老师？

3、交流。

引导学生找出下列语句：

　　“彼此分别28年”“又自发地团聚”“再美好的语言也难以表达我们的敬仰之情”“深深鞠一躬，并且献上一束鲜花”“出国学习深造已经17年”“回国后惟一不可变动的计划就是看望小学班主任沈老师”

4、指导感情朗读。

教师范读。

学生练习朗读。

指名朗读。

5、小结。

　　第一段作者开门见山，巧妙地交待了聚会的时间、对象、缘由以及致词者的情况，用充满激情的、诗歌一般的语言，表达了老师的敬仰和爱戴。

五、教学生字，指导书写

教学字形。

指导书写。

学生描红、临写。

六、作业

1、读词语，抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

2、通过对语言文字的朗读品味，体会对老师深深的敬佩和爱戴之情，激发学生理解、尊重老师的情怀。

一、复习

1、读词语。

2、指名读第一段，说说这段写了什么？

二、学习第二段

1、过渡：

我们为什么如此爱戴沈老师？

2、读第3自然段。

（１）默读第三自然段，画出直接抒发作者感情的句子。

（２）出示：

　　您在我们这些贪玩、不懂事的孩子身上倾注了多少心血啊！

　　当我们的眼前又重新浮现起这些难忘的情景时，可曾想到，在那个年代里，您说出这样的话，作出这样的举动，需要多大的勇气呀！

（３）理解这些话。

　　“倾注了多少心血”指什么？

　　“这样的话”是什么样的话？

　　“少壮不努力，老大徒伤悲”什么意思？

　　怎么理解“我就不信，文盲能成为国家的栋梁”

　　沈老师是这样说的，又是怎样做的？

引读课问：

　　“课堂上，您依然认认真真地教我们学语文、数学，教我

们做人。

”为什么说在那个年代沈老师“说这样的话，做出这样的举动”需要很大的勇气呢？

请学生交流查阅的有关资料，教师简单介绍文化大革命，让学生了解当时的背景。

（４）指导朗读，体会沈老师对我们的无限敬佩和感激。

3、理解第4自然段。

（１）读这一段。

（２）思考：

作者回忆了什么？

（３）从这一件事中，可以看出沈老师什么品质？

（４）这件事对我们有什么影响？

（５）指导朗读。

4、读第5自然段。

（１）抓住“才”、“良苦”等词语体会“我们”为幼稚无知而深表歉意的诚恳态度。

（２）将课文连起来朗读，感悟洋溢在字里行间的敬爱、感激老师的情意。

5、小结：

这一段作者回忆了难忘的小学生活，回想起沈老师的谆谆教诲，对沈老师充满了出自内心的感激之情。

三、学习第三段

１、自由读最后一段。

２、说说，在致词的结尾，作者说了什么？

3、朗读这一段，通过朗读读出对老师的无限敬意和唯有一个值得骄傲的老师而倍感自豪的感情。

四、有感情地朗读课文

五、布置作业

１、读一读，再抄写：

少壮不努力，老大徒伤悲

２、朗读课文。

３、练笔：

写一位敬爱的老师。

板书：

　　17在师生团聚会上的致词

　　　　自发团聚——师恩难忘———真诚祝愿

18学与问

这是一篇说明事理的文章。

围绕“勤学好问”这一观点，叙述了“问”的重要性、向谁问、怎样问，教育学生要养成勤学好问的习惯。

说理深入浅出通俗易懂是这篇课文的写作特点。

勤学好问是一种很好的学习习惯，学生平时不太善于问。

文中所谈到的《大林寺桃花》一诗学生在课外已经背过，但对诗句的意思并不太理解。

勤学的故事学生在课外阅读中了解一些。

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字。

理解有生字组成的词语。

３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

理解“多问”与“勤学”的关系。

发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

挂图、录音机、投影片、收集有关中外名人勤学好问的小故事等

新课程倡导自主、合作的学习方式。

学习本课时，要组织学生开展自主的读书活动，让学生在读中体会、读中感悟。

同时，教师要充分调动学生进行课外阅读的积极性，收集有关中外名人勤学好问的小故事或名言，培养学生学习语文的兴趣。

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。

3、理清文章思路，了解课文围绕学与问写了哪些内容。

学习生字，理清层次。

一、故事导入，激发兴趣，设疑

１、录音讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。

２、揭示课题：

３、提问：

学与问到底有什么联系呢？

二、初读指导

１、自学课文。

（１）借助拼音读准字音，读顺句子。

（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

２、检查自学情况。

（１）认读词语。

　　钥匙芳菲翱翔强健哥白尼五彩缤纷、

　　殿堂好奇瞬息万变相辅相成日新月异

（２）大致交流词义。

殿堂：

指宫殿、庙宇等高大建筑物。

翱翔：

在空中回旋地飞。

五彩缤纷：

各种色彩交织在一起。

瞬息万变：

形容极短的时间内变化快而多。

日新月异：

每天每月都有新的进步，发展很快。

相辅相成：

互相成全配合。

（３）指名读课文，读通顺。

３、默读课文，思考：

全文共有几个自然段？

各写了什么？

第1自然段：

“问”是打开知识殿堂的金钥匙。

　　第2自然段：

哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。

　　第3自然段：

小学生有问题就要请教别人，拜能者为师。

　　第4自然段：

我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。

　　第5自然段：

养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。

三、再读课文，理清文章思路。

　　课文围绕“学”与“问”先写了什么？

再写了什么？

然后写了什么？

最后写了什么？

学生讨论回答。

（先叙述了“问”的重要性，接着讲向谁“问”，然后写“学”与“问”结合，最后提出观点：

四、写字指导

１、指导要点：

钥缤瞬辅翱

提示：

这些字都是左窄右宽，但左右所占的比例略有不同，书写时要仔细观察，准确把握。

２、学生在书上描红。

１、抄写词语。

２、读课文。

第二课时

2、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。

3、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

一、听写词语

　　钥匙　疑团　殿堂　日新月异　好奇　强健　探求　瞬息万变

二、精读课文

１、学习第1、2自然段。

（１）学生自己读，思考：

哥白尼是怎样走上科学探究之路的?

（2）理解“不懈追求”。

懈，放松。

不放松，坚持探索追求。

（3）简介哥白尼及其地动说。

（4）结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。

２、学习第3自然段。

（１）指名朗读。

（２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。

（３）提问：

我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

（多问几个为什么，学会从平时的事物中发现问题）

（４）问：

向谁问？

（父母、老师、同学、朋友等）

（５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

（６）引读第3自然段。

3、学习第4自然段。

（１）过渡：

在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？

（２）自己读第4自然段。

（３）沈括小时候对什么产生疑问？

理解古诗意思

尽：

完。

诗中指花都谢了。

始：

开始。

诗中指正。

诗意：

农历的四月，春去夏来，山外的百花都凋谢了，而山顶大林寺的桃花正在盛开。

沈括的疑问是：

为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？

（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？

（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？

（６）从这个事例中，你明白了什么？

（问与思要结合在一起。

4、学习第5自然段。

（１）指名读。

（２）讨论：

学与问是什么关系？

怎样才能成为“学习的主人”？

（在学中问，在问中学，养成勤学好问的习惯。

三、朗读课文，总结全文，布置作业

１、指名读课文。

２、指名说说主要内容。

（文章围绕“勤学好问”这一观点，叙述了问的重要性以及向谁问，怎样问，教育我们要养成勤学好问的习惯。

３、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。

　　　　　　　　18学与问

　　　　　勤学　问思结合　养成习惯

好问

19月光启蒙

本课是一篇内蕴丰富的散文。

作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的陪伴下，母亲唱民歌童谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。

课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣。

课文插图也很精美。

文中洋溢的浓郁的亲情令人感动。

我们每个人的成长都沉浸着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。

本班学生大多比较懂事，都有幸福的家庭。

教学时，要引导学生感悟课文语言内在意蕴感情。

让学生多读，通过生动的语言感悟文意。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线中锝个字只读不写。

理解由生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深的怀念之情。

凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深的怀念之情。

录音、投影片、小黑板等。

情能激思，情能启智慧，人的思维需要情感来滋养。

教学时，教师要挥发学生心中的情弦，引领学生到语言文字中去倾听，去领悟，使学生和作者的情感形成共鸣。

三教时

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，理清文章条理。

学会生字词。

读通读对课文。

一、导入新课

1、出示孙友田的诗句：

我是煤，我要燃烧。

指名读，说说你觉得写这句诗的诗人是个怎样的人？

2、孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过：

母亲不识字，却是我的启蒙老师。

是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来了月夜浓郁的诗情。

她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的明歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

3、这是一位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神食粮？

板书课题齐读。

二、初读课文

1、自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和后鼻音。

（2）联系上下文或查工具书，理解词语的意思。

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

（1）读字词，理解词语意思。

启蒙：

使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。

混沌：

形容无知无识的样子。

时辰：

时光，时间。

豁然开朗：

一下子醒悟过来了。

启迪：

开导，启发。

含蓄：

含而不漏。

3、通读课文，思考分段

第一段（1—13）回忆母亲在月光下给我唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语的情景。

第二段（14—14）：

点名题意，表达对母亲的感激之情。

4、质疑问难。

三、指导书写

1、对照字帖，观察字的结构

嫦、娥、帐左右结构。

蒙中间部分要宽。

2、描红、仿影。

四、作业

抄写词语

2、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深的怀念之情。

一、导入新课

1、出示课文插图：

看了这温馨的画面，你会想起什么？

或想说点什么？

2、我们每个人的成长都沉浸着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。

这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。

二、精读课文

（一）学习第一段

1、默读，想想这一段可以分为几层，为什么？

2、交流：

第一层（1—5节）写母亲在月光下给我唱歌谣；

第二层（6—13节）写母亲给我讲故事、唱歌谣、猜谜语。

3、学习第一层

（1）自由读，注意捕捉读时的内心感受。

（2）交流感受

篱笆小院和谐、惬意；

母亲的嗓音甜润、轻盈。

（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的这首歌谣？

指名读。

（4）女生跟音乐读2、3节。

（5）出示：

小院立即飘满她芬香的音韵。

指名读，谈谈对这句话的理解。

（母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芬芳四溢，沁人心脾；

母亲动听的音韵让我不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。

（6）齐读：

母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

4、学习第二层

（1）自由读6—9节，找出描写母亲形象的一句话。

（2）出示：

此时明月已至种天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石碉像。

说说你对这句话的理解。

交流：

月光似水，身穿白褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。

指导读出我对母亲的崇敬之情。

（3）自由读第10—13节。

说说你读懂了什么。

从“民谣童谣唱过了，我还不想睡”可以看出母亲唱的民谣童谣很有趣，让“我”没有一丝睡意；

从“缠”字体会“我”意犹未尽的感觉；

从“母亲笑着说我笨”读出母子间的融洽。

分角色朗读对话。

（二）学习第二段

1、母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。

所以，引读：

“母亲不识字，却是我的启蒙老师。

”

2、出示：

是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？

简介文章的写作背景：

写这篇文章色时候，作者的母亲已

经老了，甚至失去了记忆，她安详地坐在藤椅里，依然那么和慈祥，但却不知道我从哪里来，不知道我来干什么，甚至不知道我是谁。

面对现在的母亲，请你再读读这段话，看看你还能发现些什么。

再读，体会其中所包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

指名读，齐读。

三、总结课文

1、默读课文，讨论：

作者为什么用“月光启蒙”作为课题？

2、让我们轻轻地闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一回。

听录音朗读课文。

3、世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？

你想对她说点什么？

4、母亲的恩情是我们所无法忘却的，在原文的结尾，作者是这样说的：

“母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月”，让我们感谢母亲的养育之恩，感谢她为我们所做的一切！

唱歌谣

讲故事使我展开了想象的翅膀，

唱童谣飞向诗歌的王国。

猜谜语

20养成读报的好习惯

这是一篇介绍读报方法的课文，主要将读报的好处以及如何读报，告诉我们怎样才能养成读报的好习惯。

全文共有七个自然段，可以分为三段。

通过对课文的朗读、品味，学习读报的方法，培养读报的好习惯是本课的教学重点。

自学校图书馆开放以来，本班学生每周三去借图书已形成了习惯。

他们对读书已有一定的兴趣。

但是对夹在班中的报纸，很好有人问津。

通过本课的学习要培养学生认真读报的好习惯。

１、知道读报的好处以及如何读报。

２、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

学习读报的方法，培养读报的好习惯。

理解重点的词句。

收集资料，投影片等。

这篇文章很有实用性，从读报的好处和读报的方法两方面进行了叙述。

在教学时不仅要让他们了解读书的必要性，还让学生结合读书小组，制定读书计划，进行读书竞赛，写好读书心得，切实落实读书活动。

还要求学生养成读报的习惯。

一教时

通过对课文的朗读、品味，学习读报的方法，培养读报的好习惯。

一、谈话导入新课

1、学习的渠道很多，看书读报就是其中之一。

2、板书课题

二、指导自学

1、自读课文，了解部分词语佳肴魔力上瘾陶冶

良师益友回肠荡气层出不穷

2、指名逐段读课文，说说每一自然段的意思，讨论给课文分段：

第一段（1——3自然段）：

每天读报的好处。

　　第二段（4——5自然段）：

怎样读报。

　　第三段（6——7自然段）：

读报的收益。

三、学习课文

1、学习第一段

（1）指名读，思考写了什么？

原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到了九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

　　理解“九霄云外”，从这个词体会到什么？

　　像这样的人和事，你们身边有吗？

（3）引读第二自然段，体会“看报看到上瘾的程度”

（4）