参赛教师推荐表Word下载.docx
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教学方法
1.应体现智慧教育的基本理念和方法，应尽可能让学生自主、合作、探究学习；
2.应充分运用信息技术支持知识深度理解与体验、感悟与探究，以及基于数据的教学调控与个性化学习。
3.要充分考虑到电子白板、交互电视、电子书包等不同信息化环境的差异，要充分发挥云平台、数字校园和智慧教室的作用。
教学过程
1.给出完整的教学流程图。
2.对每个教学重点要有突出的活动安排，每个难点要有突破的活动安排。
3.教学活动应尽可能任务化，有完整连续任务情境和体现能力成果的学习活动。
4.应尽可能运用资源与工具软件支持教学活动和学生智慧培养，要尽可能运用网络学习空间开展教学活动。
教学反思
1.影响教学效果的主要原因是什么？
（例如任务设计的不合理、资源软件应用的不恰当等）
2.为了进一步突出重点突破难点，设计怎样的任务情境会更有效?
3.为了进一步突出重点突破难点，设计怎样的学习活动会更有效?
4.为了进一步突出重点突破难点，应用怎样的资源或软件会更有效?
附件3研讨课评分标准
评分指标
评分标准
分值
教学分析
合理□4-5分
比较合理□3分
基本合理□1-2分
5分
合理□12-15分
比较合理□8-11分
基本合理□4-7分
15分
合理□8-10分
比较合理□5-7分
基本合理□2-4分
10分
融合点诊断
融合点解决方法
资源、软件、网络学习空间及应用效果
有效□20-25分
比较有效□13-19分
基本有效□7-12分
25分
附件4模拟展示课评分标准
学习目标确定*
准确□7分
比较准确□5-6分
基本准确□3-4分
不准确□0-2分
7分
学习目标落实
好□8分
较好□6-7分
一般□4-5分
差□0-3分
8分
教学过程是否以学生为中心
是□13-15分
大部分是□11-12分
基本是□7-10分
不是□0-6分
融合点选择*
准确□27-30分
比较准确□21-26分
基本准确□15-20分
不准确□0-14分
30分
教学资源与软件*
合适□27-30分
比较合适□21-26分
基本合适□15-20分
不合适□0-14分
教学效果
好□9-10分
较好□7-8分
一般□5-6分
差□0-4分
注：
凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。
附件5同题异构观摩课评分标准
是□9-10分
大部分是□7-8分
基本是□5-6分
不是□0-4分
准确□22-25分
比较准确□17-21分
基本准确□11-16分
不准确□0-10分
教学资源及软件*
合适□22-25分
比较合适□17-21分
基本合适□11-16分
不合适□0-10分
学生参与情况
积极□13-15分
比较积极□11-12分
一般□7-10分
差□0-6分
附件6同题异构观摩课比赛题目
小学
科目
主题
课型
教学要求
语文
六年级
古诗中的托物言志
阅读课
在咏物诗的世界中，作者往往借助于描写所托之物的外形特征，表达对生活的感悟。
请选择一首古代咏物诗，抓住事物特点，挖掘内在品质，联系人物背景，探寻所言之志。
恰当运用信息技术，解决教学重难点。
教师可以从六年级教材中的古诗中选择一节课进行展示。
多媒体
教室
五年级
圆明园的毁灭
能够正确读写课文生字，利用信息技术突破教学重难点，帮助学生了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
培养学生学习与运用搜集、整理资源方法。
数学
四年级
角的度量
新授课
认识量角器和角的度量单位，掌握量角的一般步骤和方法。
通过观察、操作等学习活动，使学生经历和体验知识的形成过程。
应用所学知识解释生活中的现象，使学生感受到数学的价值。
生活与百分数
活动课
理解百分数、折扣、利率的含义，能够综合应用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系，体会数学来源于生活,存在于生活,应用于生活。
建议设计的教学活动能够帮助学生经历分析、计算、比较、归纳等过程，培养学生思维能力和综合解决问题能力。
英语
Clothes
学习有关服饰类的单词，并能够简单对其进行描述。
通过小组合作和交流，激发学生对英语学习的积极性，利用服饰类单词进行简单对话，从而培养学生综合语言运用能力。
Myday
学习有关日常作息活动的词组，能够在情景中应用简单的句型回答日常作息安排，利用信息技术营造英语学习氛围，通过创设情境、角色扮演、做游戏等方法，激发学习热爱学习，教育学生合理安排作息。
初中
八年级
白杨礼赞
理解白杨树的象征意义，掌握托物言志、象征手法的运用。
合理安排教学活动，引导学生通过研究、探讨、合作的方法去发现问题、分析问题、解决问题。
感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
九年级
随机事件与概率
在已经学习了随机事件的概念以及定性判断随机事件发生可能性大小的基础上，给出了从定量的角度去刻画随机事件发生可能性大小的概念——概率。
借助信息技术进行概率试验探究，帮助学生了解概率的意义，渗透随机观念，并能够探究一些简单随机事件概率的计算方法。
Futureintentions
运用信息技术有效创设英语学习情境，结合实际生活，畅想未来的生活发展。
通过交流、合作完成任务。
物理
凸透镜成像的规律
理解凸透镜成像规律，掌握凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。
通过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法，学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
道德与法制
合理利用网络
理解媒介素养和“信息节食”的内涵，了解网络规则。
培养和锻炼学生讨论与分析问题的能力，学会正确使用网络，提高对网络信息的辨别能力，能够利用网络传播正能量。
帮助学生形成正确的参与网络生活和遵守网络规则的意识
高中
高一
名著导读
名著导读能够激发学生对阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，拓展学生的知识与视野，提高学生的阅读能力。
可运用信息技术营造情境，为名著导读服务，帮助学生走近名著的背景。
丰富学生对文本的认知，促进对名著的了解和体验。
高二
导数及其应用
了解导数概念的实际背景，体会导数的思想及其内涵，通过函数图象直观地理解导数的几何意义。
认识导数的工具性及其与实际问题的联系，感受和体会导数在解决实际问题中的作用，提高学生学习兴趣。
Environmentprotection
围绕“环保”话题开展教学活动，体现学生的学习主体性。
通过自主学习、合作学习完成任务。
化学
化学反应的速率和限度
初步认识化学反应的速率及其影响因素；
学会化学反应速率的简单计算；
尝试应用化学反应速率解决生活中的实际问题。
历史
辛亥革命
了解孙中山的主要革命活动、武昌起义和中华民国的建立情况；
培养阅读、理解历史资料和获取与处理历史信息的能力；
掌握辛亥革命的历史意义，学会正确评价辛亥革命。
附件7教学资源技术规范
一、命名规范
文件命名标准统一，均以《课题名称》+教师姓名+空格+资源类型命名。
如：
《一次函数的图象与性质》李明教学设计
《一次函数的图象与性质》李明说课课件
《一次函数的图象与性质》李明说课实录
二、文本——教学设计
1．一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。
2．MicrosoftOfficeWord2013版本。
纸张为A4；
页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即MicrosoftOfficeWord默认格式），纵向纸张方向。
3．页码位置：
页面底端（页脚）；
对齐方式：
居中；
格式：
1，2，3……
4．主标题为宋体或黑体（英文：
TimesNewRoman）三号字加粗居中，中文课题名称要加书名号，段前、段后1倍行间距。
5．内容各级标题序号依次为一，
（一），1，
（1），①等。
具体要求如下：
（1）一级标题顶格，宋体或黑体（英文：
TimesNewRoman）四号字加粗，编号后加顿号，如“一、”；
（2）二级标题首行缩进2字符，宋体（英文：
TimesNewRoman）小四号字加粗，编号括号后不加标点，如：
“
（一）”为正确，“
（一）、”为错误；
（3）三级标题首行缩进2字符，宋体或楷体（英文：
TimesNewRoman）小四号字加粗，编号后的“圆点”要求为全角（英文排版例外），加“顿号”为错误，如：
“1．”为正确，“1.”“1、”都错误；
（4）四级及四级以下标题首行缩进2字符，宋体（英文：
TimesNewRoman）小四号字，其中四级标题序号中的括号为中文全角（英文排版例外），如：
“（4）”为正确，“（4）”为错误；
（5）标题一般末尾不加标点，如果序号后面的文字是说明内容的，不做标题看待，末尾要有标点。
6．正文宋体（英文：
TimesNewRoman）小四号字或五号字，1.25倍行距，段前、段后0.5倍行间距，首行缩进2字符。
7．图片不能过大，图片标题为宋体或黑体，小四号字或五号字，在图片下方居中。
组合图形（如流程图）应采用“组合”格式或画在同一画布上。
教学流程图常用的几何图形，并无统一标准。
以下所列图例仅供参考，如使用其他图例请标明含义。
图例
意义说明
开始，结束
教学内容，教师活动
学生活动
选择，判断
教师运用教学资源完成教学活动
学生运用学习资源完成学习活动
流程线
重要教学内容
8．表格的标题为宋体或黑体（英文：
TimesNewRoman），小四号字或五号字，在表格上方居中；
表格内文字标题、内容为宋体（英文：
TimesNewRoman）五号字，单倍行间距。
9．对正文进行说明用“小括号”，宋体（英文：
TimesNewRoman）小四号字或五号字；
教学设计意图用“中括号”（“【】”），楷体小四号字或五号字，可放在相对应的教学环节之下。
三、图片
1．能够在Intel赛扬2.0GHzCPU，256MBDDR内存以上配置的计算机上稳定、正常运行。
2．采用国际通行的文件格式（bmp、jpg、gif、png格式），尽量避免安装特殊播放程序。
3．除特殊要求外，图片像素大小不低于640*480（低于此标准需加以说明）。
四、音频
1．数字化音频的采样频率不低于48KHZ，量化位数为16位，声道数为双声道。
2．采用国际通行的文件格式（mp3、wav或wma），尽量避免安装特殊播放程序。
3．声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。
五、视频
1．记录制式：
PAL/D制式；
wmv、asf（资源库）、mpeg/DVD（光盘）或flv（教学平台或网页）。
2．录制节目所用的信号源，应符合《彩色电视广播GB3174－82》的规定。
3．视频信号与画面质量。
（1）稳定性：
全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续；
图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
（2）清晰度：
12bit量化级数，抽样比4:
2:
2，码流50Mbps以上。
（3）色调：
白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
4．音频信号。
（1）声道：
现场声记录于第1声道，解说声记录于第2声道。
（2）音电平：
标准电平为0VU，音响电平应在－10～0vU电平指数之间。
声音应无明显失真、放音过冲、过弱。
音频信噪比不低于48db。
没有交流声或其它杂音等缺陷。
（3）节目伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
（4）音频要求：
语言≤-10dBFs瞬间=-10dBFs
（5）音乐≤-5dBFs瞬间=-5dBFs
（6）最低音频幅度不能长时间≤-25dBFs
（7）解说声与现场声无明显比例失调；
解说声与背景音乐无明显比例失调。
声音和画面同步。
六、动画
1．动画要求是flash或几何画板制作，文件格式为swf，gsp（几何画板5.0版本）或exe，尽量避免安装特殊播放程序。
2．动画页面色彩搭配合理，文字使用得当，各页面有合理的链接按钮。
3．动画中所采用的视频为wmv，asf，flv等流媒体格式，画面播放清晰流畅。
4．动画中的音频为mp3、wma或wav格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象，声音和画面同步。
5．动画中图片压缩比不小于80%。
6．能够在Intel赛扬2.0GHzCPU，512MBDDR内存以上配置的计算机上正常、稳定运行。
动画播放清晰流畅；
各种操作按钮指示明确，所有链接均能正常打开。
七、PPT文稿
1．MicrosoftOfficePowerPoint2013版本，PPT页面色彩搭配合理，各页面有合理的链接按钮。
2．排版规范、字体大小适中、布局合理。
3．课件中所采用的视频为wmv，asf等流媒体格式，画面播放清晰流畅。
4．课件中的音频为mp3或wma格式，声音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小等现象。
5．课件中的图片为jpg格式或gif格式。
要求图片影像清晰，不要带有多余的链接和其他公司或组织的标识。
6．课件中的Flash动画要求插入到幻灯片中播放，如使用ShockwaveFlashObject控件插入Flash对象。
7.课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源，资源需要以完全嵌入的方式插入到PowerPoint2013中，保存为1个文件。
八、网页
1．浏览器兼容性测试支持IE、火狐等主流浏览器。
2．网页在1024*768分辨率下观看效果理想，同时在其它分辨率下无变形。
3．板块布局合理，各部分色彩搭配自然，页面格式排版要简洁美观。
4．网页中链接的资源存放合理有序，确保网络传输中链接全部有效，没有无效链接。
网页中所有的文件或文件夹名均需使用阿拉伯数字、拼音或英文，且所有文件扩展名要为小写，以避免与一些资源库软件不兼容。
5．网页中视频格式为wmv、asf或flv，音频格式为mp3或wma。
附件8微课设计说明模版
微课名称
视频长度
录制时间
知识点来源
学科：
年级：
教材版本：
知识点描述
适用对象
微课类型
（注：
可选择如下选项，也可以补充填写）
□知识点讲解□试题剖析与指导□专题讲解
□任务布置□拓展资料□其他
微课用途
□课前预习□课上自学□课后复习□其他
设计思路
教学过程
内容
时间
1、片头
（30秒以内）
2、正文讲解
（8分钟左右）
3、结尾
（注意：
此部分应填写将微课实际应用后的生成性反思与感悟，并描述微课应用的效果与学生反馈。
）
备注：
1.栏目可以自行扩展；
2.完成“任务单”设计之后，请删除所有提示项。
附件9“学生自主学习任务单”设计模版
课程名称：
知识点来源：
学科：
1.学习目标设计：
［设计提示与要求：
1.对知识深度理解的目标；
2.对思维学习的目标；
（如发现、构想、分析、归纳、评价、创造等有关学生智慧培养与发展的目标）3.对学习高度投入的目标。
（如通过自主、探究的学习过程，独立完成生成性的学习成果）］
2.任务（问题）设计：
问题与任务层次：
□基本问题任务□组合问题任务□疑难问题任务
设计的任务具有整体性，可以分解在不同的学习环节完成，每个环节完成的任务都有明确的学习成果，特别是要有生成性成果。
任务设计的要求：
1.以学习目标为导向，通过任务驱动学习；
2.每个学习环节都由来自整体任务的子任务驱动；
3.通过任务能促使交互的发生，特别是学生与信息技术工具、数字化资源、网络等的交互；
4.学习目标导向和任务驱动，应能显著引发学生学习的内驱力，保证学习的全情投入；
5.确定整体任务的学习成果和各子任务的学习成果。
］
3.学习支架设计：
1.充分考虑学生完成整体任务和自己选择学习路径的需要；
2.充分利用微课资源、工具、平台、多媒体网络环境、移动学习环境等技术支撑环境；
3.为学生设计的支撑环境不但能满足学生自主、探究、合作学习过程的需要，而且还能满足各类学习成果生成的需要。
4.自主（探究）学习过程设计：
1.任务与自主学习环节匹配的设计；
2.任务完成的路径设计；
（包括独立完成的任务和合作完成的任务）3.学生与技术支撑环境交互的方式与内容设计；
4.完成任务并生成预期学习成果所需要的学习活动序列设计。
5.学习评价设计：
评价设计应面向任务完成或探究过程的学习行为，如独立思考和提出问题、小组合作学习成果表达与分享、个人学习成果评价、学生对与信息技术环境交互中感知与体验的反思等。
具体设计要求：
1.提出与任务完成相关的问题并形成自己独立思考的结果；
2.对他人的学习成果给出合理评价，并概括出所给结论的证据；
3.对自己的学习成果给出合理的评价；
4.对所使用到的微课资源、工具、电子书包环境、个人学习空间等感受与体验的反思和总结，并通过社会性软件工具进行交流和分享。
6.学生如何使用任务单的指导
备注：
附件10教学视频（微课）技术标准
1.制作教学视频的目标
教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套使用的学习资源。
其功能是帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，能支持学生个性化学习需要。
因此，制作微型教学视频（微课）的目标是：
能帮助学生完成“学生自主学习”任务单给出的任务，支持教师实现从“讲授型”教师到“引导型”教师的转型升级。
2.视频要求
（1）图像稳定，色彩正常；
（2）话筒录音，声音清晰，无现场杂音；
（3）录屏作品做到：
视听同步，不干扰可视化学习；
（4）拍摄作品做到：
单机拍摄稳定，多机拍摄的镜头衔接自然；
（5）制作设备与软件不限（如DV摄像机、数码摄像头、数码相机、手机、写字板、录课笔、录屏软件等均可）；
（6）视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息；
（7）主要教学内容和环节有字幕提示或说明；
（8）视频格式为：
MP4、FLV、WMV，分辨率720X576，时间一般为8分钟，最长不超过10分钟；
（9）需要特殊播放环境者，应自备专用软件插件，并报组委会同意后方能使用。
附件11“学生自主学习”任务单评分表
序号
“学生自主学习”任务单评价指标
得分
1
“学生自主学习”任务单体现课程标准的程度（20分）
2
“学生自主学习”任务单体现教学重点、教学难点和其他知识点的程度（20分）
3
“学生自主学习”任务单设计体现学生智慧培养（分析、综合、比较、评价等）（20分）
4
任务设计体现学生自主、高效、轻松、愉快学习的可能性（40分）
总分
“学生自主学习”任务单综合评分
备注
附件12教学视频（微课）评分表
说明：
教学视频（微课）是与“学生自主学习”任务单配套的学习资源。
“学生自主学习”任务单配套教学视频（微课）评价指标
资源的逻辑性：
思路清晰（10分）
资源的合理性：
解决教学重点、难点问题的技巧（10分）
升级会员 