人教版六年级语文上册《轻叩诗歌的大门》教案Word文档下载推荐.docx

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　　《诗经•采薇》《春夜喜雨》

　　一、教学目的：

　　1．浏览诗歌，大体把握诗意。

　　2．想象诗歌描述的情境，领会诗人的情感。

　　3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

　　4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

　　二、教学重难点：

　　想象诗歌描述的情境，领会诗人的情感。

　　培养学生的再造想象和创新思维能力。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件

　　四、教学教案：

　　一课时

　　四、教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和璀璨的文化。

诗歌就是我国文化宝库中的一颗灿烂的明珠。

最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。

从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。

今天我们就一起去观赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

　　二、学生初读古诗，质疑

　　1．出示古诗，指名读，齐读，老师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

　　2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

　　3．学生质疑。

　　三、引导学生根据收集的资料自学

　　1．同学们提出了这么多问习题，说明大家读书仔细，善于思考。

怎么解决这些问习题呢？

（小结方法：

结合注释，查找资料，上网等。

　　2．自学。

　　四、引导学生小组内合作学习

　　同学们，你们通过方才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。

如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

　　五、检查学习效果、组织讨论

　　1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？

谁愿意来和大家说一说？

　　2．指名解说诗句的意思，简略介绍《诗经》。

　　3．老师相机发问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

　　4．抽生谈谈诗的大体意思。

　　六、创设情境，加深心得，引导读背

　　1．播放多媒体课件。

生想象当时的情景。

　　2．师作简略解说：

一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

　　3．学生根据自己的理解自由练习朗诵。

　　4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。

　　七、总结归纳学习方法

　　自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──心得背诵

　　八、根据方才总结归纳的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点领会“喜”字

　　九、背诵这首五言律诗。

　　十、布置作业，拓展学习

　　收集几首自己喜爱的古诗与同学交流。

　　《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋思》

　　教学目的：

　　1．引导学生凭仗注释，借助工具书有感情地朗诵这两首诗歌。

　　2．了解古诗的特点。

　　3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，领会诗人的情感。

　　4．通过浏览诗歌，感受诗歌的魅力。

　　教学重点：

　　学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，领会诗人的情感

　　教学难点：

　　领会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

　　教学准备：

　　课前收集诗、词、曲的有关资料。

　　教学教案：

一课时

　　教学过程：

　　二、初读诗歌

　　1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。

　　2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，柔美，并读出古诗的神韵来。

　　3．让几名学生朗诵，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。

　　三、读中悟意

　　1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。

　　2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：

　　①让学生了解诗、词、曲。

　　西江月：

词牌名（相当于一首歌的调，如1=Ｇ，它不是这首词的标题，它与这首词的内容没有关系，这首词的标题是夜行黄沙道中。

如我们学过的《忆江南》）

　　天净沙：

曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=Ｇ，它不是这首曲的标题，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的标题是秋。

　　诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。

　　《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的办法。

　　《西江月•夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。

词有单调、双调之分。

单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大抵相等的；

　　《天净沙•秋》是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于白话，句式较为灵敏，语言也比较通俗。

　　②解释个别词语。

　　别枝惊雀：

惊动喜鹊飞离树枝。

　　见：

同“现”。

听取：

听到。

　　七八个星天外：

天外七八个星。

两三点雨山前：

山前两三点雨。

　　茅店：

乡村小客舍。

　　旧时茅店社林边，路转溪头忽见：

道路转过溪头，突然出现社林旁边旧时住过的茅店。

　　飞鸿影下：

雁影擦过。

　　3．学生同桌或小组内说说词的大意。

　　4．在理解的基础上有感情地读诗歌。

　　四、品读诗歌，读中悟情，观赏诗歌意境

　　1．默读诗歌，领会两首诗歌的异同。

　　2．选择自己感兴趣的诗品读，领会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

　　3．在小组内交流自己品读的收获：

　　①选择自己喜爱的诗，说说你在浏览时好像看到了什么？

又听到了什么？

眼前出了怎样的一幅画面。

　　②通过浏览，你从中会到了作者什么样的情感？

　　4．在班上交流自己浏览的领会，师相机指导：

　　《西江月•夜行黄沙道中》是宋代爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。

词人把人们相熟的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥奇妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。

整首词体现了词人对丰登之年的喜悦和对农村生活的热爱。

这也正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。

　　《天净沙•秋》这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。

有的却是色彩鲜明的美丽的秋景。

如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。

同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。

整首曲诗人奇妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的融洽画面：

日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；

炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。

在这一片安详的秋景当中，忽然擦过一只大雁，飞下地面。

曲中，静中有动，动静结合。

　　5．分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。

　　五、拓展延伸

　　⑴课后背诵这两首诗歌。

　　⑵课外搜集感兴趣的宋词、元曲。

　　《天上的街市》《白桦》

　　1．有感情地朗诵这两首诗。

　　2．感受诗歌的意境美，领会诗人的情感。

　　3．了解现代诗的特点。

引导学生通过浏览，比较现代诗和古诗的不同。

　　感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

　　比较现代诗和古诗的异同；

了解现代诗的特点。

　　课前收集现代诗的有关资料，收集诗歌的特点的有关资料。

　　一、激情朗读，导入新课

　　1．师配乐朗读冰心的《纸船儿》。

　　2．让生领会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

　　3．师小结导入

　　教师方才朗诵的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《天上的街市》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

　　二、初读两首诗，了解大抵内容

　　1．学生用自己喜爱的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

　　2．小组赛读，男女同学赛读。

　　3．小组交流：

通过朗诵两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

　　三、品读诗歌，心得意境

　　1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

　　你眼前好像出现了一幅什么画面？

你好像看到了什么？

想到了什么？

领会到作者什么情感？

　　2．小组内讨论交流。

　　3．班上交流，师相机引导：

　　《天上的街市》中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。

整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、高兴的生活的向往、追求。

　　《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。

满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在早霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。

白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。

这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

　　四、领会现代诗和古诗的区别

　　1．自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》《天上的街市》《白桦》

　　2．小组内交流交流你的发现。

　　3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

　　古诗，一般考究字数、句数、平仄、用韵；

现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

　　五、快读浏览材料，领会诗歌的特点

　　1．学生默读浏览材料。

　　2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

　　①诗歌的特点：

　　第一，高度集中、概括地反映生活；

　　第二，抒情言志，饱含丰盛的思想感情；

　　第三，丰盛的想象、联想和幻想；

　　第四，语言具有音乐美。

　　②这六首诗所写的内容都与什么有关？

（自然景物）

　　六、拓展延伸

　　1．背诵这两首诗。

　　2．课外浏览描写其他内容的诗歌。

　　诗海拾贝活动一收集诗歌

　　活动目标：

　　1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。

　　2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。

　　活动重难点：

　　通过浏览报刊、书籍以及采访等路径，收集诗歌。

　　活动过程：

　　第一课时

　　一、再次共同浏览“诗海拾贝”中的6首诗歌。

　　1.分小组感情诵读这6首诗。

　　2.这几首诗都是围绕着一个什么主习题？

　　吟咏大自然美妙风光。

　　二、和学生一起回忆一下中国诗歌从古至今的变化。

即由古代诗歌到近代诗歌的演变。

（1）什么是古代诗歌：

按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。

　　①古体诗的开展轨迹：

《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

学生稍作了解。

　　②近体诗：

与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。

（2）什么是现代诗：

　　①依照作品内容的表达方式划分：

叙事诗和抒情诗。

　　②依照作品语言的音韵格律和构造形式分：

格律诗、自由诗和散文诗。

　　三、在此基础上确定收集诗歌的方法和形式

　　1.小组讨论。

　　2.得出结果：

采用浏览报刊书籍、采访、上网查找等形式。

　　3.组内分工，形成书面。

　　第二课时

　　一、利用校园资源发展活动。

　　1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。

　　2.收集到后，用本子记录下来。

　　二、利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。

　　活动二整理诗歌、观赏诗歌

1．通过学习对收集到的诗歌按一定的规范进行分类，了解诗歌的丰盛性。

　　2．激发学生收集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

　　3．学会读懂古诗和观赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

　　教学内容：

学习整理诗歌，给诗歌分类

　　一、复习回忆“诗海拾贝”中的6首诗歌。

　　⑴自由朗诵这6首诗歌。

　　⑵小组交流讨论这6首诗歌的特点。

　　（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）

　　⑶学生分小组展示自己所收集的诗歌。

　　⑷组内诵读这些诗歌，讨论：

诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

　　⑸师生交流汇总：

　　（可以按内容分：

叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……

　　可以按习题材分：

山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……

　　可以按形式分：

格律诗、自由诗……

　　按体裁分；

童话诗、寓言诗、散文诗……

　　按国家和作者分：

外国诗、中国诗

　　按创作方法分：

诗歌、民歌或童谣

　　按时间分：

古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）

　　二、学习整理诗歌，将诗歌分类

　　⑴小组学生在组内将自己收集的诗歌进行分类整理

　　⑵学生按自己喜爱的方式进行分类。

　　诗歌分类表整理人：

　　类别诗歌的标题作者

　　⑶将自己分类整理好的诗歌交流交流。

　　⑷师生交流：

每一小组选一代表报告小组的整理情况，并展示。

　　⑸小组补充资料，补充收集一些诗歌。

　　三、利用墙报张贴大家收集整理的诗歌，供大家阅览。

　　【评：

组织学生在交流诗歌之后在补充收集，这有利于学生之间的资料的互相补充，既扩大了收集面，又能够体现学生之间、小组之间的合作。

】

学习观赏诗歌，举荐自己喜欢的诗歌

　　一、学习观赏诗歌

　　1．学生自读《给诗加“腰”》，思考：

苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？

　　2．读了这篇课文，你了解了有关诗歌的哪些知识？

　　3．你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事？

能交流一下吗？

　　4．组内学习《诗中的“秋”》，交流：

怎样观赏、理解诗歌？

　　（重点是学会明诗意和悟诗情）

　　5．讨论：

你还了解哪些有关诗歌的知识？

　　6．师生交流。

　　二、举荐“我最喜欢的诗歌”（诗歌举荐活动）

　　1．出示“我最喜欢的诗歌”举荐表（每人一张）

　　诗歌作者举荐理由

　　举荐人：

　　2．学生填表，并在小组内交流，互相补充。

　　3．交换朗诵自己喜欢的诗歌。

　　4．说说自己喜欢的理由。

　　5．观赏诗歌（老师举荐）

　　6．老师举荐书目：

《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等

学生经过整理资料的过程，对自己收集的诗歌又多了一份了解，也了解了同学们收集的诗歌，通过互相补充，拓展了视野，这时再发展诗歌观赏活动，学生的感受会更加丰盛、深刻。

　　与诗同行

　　活动一举办诗歌朗读会

　　1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

　　2.培养学生团结合作的精神。

　　活动重难点:

诗歌朗读会的形式、内容确实定。

　　一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗读会

　　1.确定内容，诗歌朗读会朗读的诗，可以是收集到的诗，也可以是自己写的诗。

可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗读诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。

还可以是自己写的诗歌。

　　2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。

　　3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，举荐代表参加班级的朗读会。

　　4.确定朗读的形式，要丰盛多样，可以个人朗读，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗读。

　　5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗读会出力。

　　6.确定时间、地点、形式等。

　　二、制定一张班级朗读会安排表，如：

　　主习题“秋诗冬韵”诗歌朗读会

　　时间11．21地点学校多功能室

　　形式四人小组参赛

　　主持人王小一

　　老师布置1小组

　　串词准备2小组

　　道具准备3小组

　　评委安排4小组

　　场地清洁5小组

　　活动报导6小组。

照相，写报导。

　　活动二自己动手写诗

　　活动内容：

1．浏览《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。

　　2．尝试写诗。

　　一、复习导入

　　1．师：

同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？

（预设：

　　2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美妙，诗人是那么的了不起，可今天教师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。

　　二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》

　　1．你观赏哪首诗？

为什么？

　　（预设：

生：

我喜爱《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。

　　生：

我喜爱《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。

　　2．师相机汇总板书：

大胆想象

　　3．读了这两首诗，你受到了什么启发？

我知道写诗其实不是那么神奇的事，我们也可以学着写。

写诗就是写平常生活中的一些事情……）

　　4．老师小结：

我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。

　　三、补充诗歌，让学生观赏。

将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。

　　1．巧用比喻：

　　云

　　云象一个繁忙的画家

　　在天空中画出一幅又一幅的图画

　　云象一个贪玩的小捣蛋

　　常常忘了回家

　　妈妈

　　妈妈是一个闹钟

　　每天早上叫我起床

　　2．妙用拟人：

　　风

　　风儿浅笑

　　在树上荡秋千

　　在草原上赛跑

　　在院子里拿树叶玩飞镖游戏

　　风最讨厌了

　　每次都偷偷掀起我的裙子

　　然后在旁边大叫

　　羞！

羞！

　　真是气死我了

　　3．运用夸大：

　　交通警察

　　世界上力气的人

　　就是交通警察

　　因为他有“气功”

　　只要单手轻轻一推

　　几十辆车子就一动不动了

　　4．运用假如

　　如果我变成风

　　就到妈妈工作的地方

　　替妈妈

　　把脸上的汗珠

　　一颗一颗吹干

　　四、你喜爱哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。

　　五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。

　　六、小组举荐优秀诗作全班交流。

诗歌朗读是可以供每个学校、班级操作活动，但建议将活动一与活动二进行调换，学生可以在写完诗歌之后进行诗歌朗读比赛，学生可以借此朗读自己的诗歌，以增强其成功感，提高写作诗歌的兴趣。

　　活动三合作编诗集诗歌知识竞赛

　　1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。

　　2.通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积攒和理解。

　　一、合作编本小诗集

　　1．咱们已经搜集了许多诗作，观赏了诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！

这么多我们喜爱的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！

　　2．小组合作编辑

　　1）准备好选入诗集的诗，可以编入收集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。

小诗集中还可以适当交叉诗歌故事或相关资料。

还可以配上插图，或者辅以书法。

（注意引导学生要将收集的诗歌、自己创作的诗歌、收集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。

　　2）可以请父母、教师或同学写序。

　　3）注意封面设计的精巧，诗集名字的引人瞩目，编排好目录。

　　3．成果展示

　　1）诗集编好了，我们来观赏吧！

小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。

　　2）同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。

　　3）选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，发展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。

　　诗歌知识竞赛

　　一、赛前准备

　　1．根据实际情况，将学生分成几组。

　　2．收集竞赛标题：

可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。

　　3．出习题方式：

学生出一半的习题，老师出一半的习题。

　　二、知识竞赛

　　1．必答习题．每组5道习题，每习题10分。

　　2．抢答习题。

共20道习题，每习题10分。

答对得10分，答错扣10分。

　　3．风险习题。

每组2习题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。

　　4．评出优胜组。

　　三、小结

　　通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积攒、理解，还是在诗歌知识的积攒上，都有了很大的进步，希望我们能继续积攒更多的诗歌。

这项活动受一定的场地限制，能够有抢答器之类的工具，并布置好场地，同时可邀请家长朋友参与，帮助顺利完成这次活动】

　　综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结归纳

　　学写简略的活动总结归纳

写简略的活动总结归纳

　　活动准备：

带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和领会以及活动前拟订的活动计划

　　活动设计：

　　1．同学们，本次综合性学习活动在我们共同的努力之下，发展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结归纳一下，让我们今后的活动发展得更好。

　　2．还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗？

请大家将自己的活动计划阅读一遍，回顾本次活动的全过程，想想本次发展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大，然后用5──8分钟的时间写一写。

　　3．就象大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴领会，赶紧在小组内与同学交流交流。

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