六年美术Word格式文档下载.docx
《六年美术Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年美术Word格式文档下载.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
字体：
是否美观。
字形：
大小是否合适。
色彩装饰：
是否具有艺术性。
提供美术字图片。
说说能吸引你的名字设计，并谈谈你的看法和认识。
三、设计制作
1．思考：
你准备怎样设计自己的名字?
关于自己的名字，你有什么样好的设计构想?
2．比较欣赏：
同一名字的几个不同效果的名字设计。
呈现作业要求：
运用已有的美术知识设计自己的名字，全班同学一起来制作一块母校纪念留言板。
学生利用自己喜欢的工具进行创作。
提供背景音乐。
展示交流学生将自己设计的名字剪贴在留言板上，组成一块班级留言板：
3．教师自己设计的名字也贴在留言板上，留做纪念。
4．集体出谋划策将“留言板”进行合理装饰，使其整体感觉更为美观。
四、赠送体验
配合班主任开展“走向明天”的主题班队活动，以班级为单位，将“母校毕业纪念板”赠送给学校大队部。
课题二：
友谊地久天长
教学目标：
通过欣赏表现友谊的绘画、雕塑、书法作品，体会作品中是如何表现感情的。
用自己喜欢的工具和材料画一幅象征友谊的作品。
教学重难点：
发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；
并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备
多媒体电脑、实物投影仪、凡·
高的代表作、各类表现友谊的艺术作品等。
2课时
第一节
一、欣赏评述，听故事
1.
欣赏凡·
高的《向日葵》
2.
关于这幅画，其实还有一个小故事呢。
看书，请一位同学读一读书上关于凡高和高更有意的小故事。
3.再次引导学生讨论、体会画面中所蕴含的情感。
总结：
色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。
这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。
《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。
从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对高更的友爱。
二、把爱寓于画中：
提问：
如果现在让你来画向日葵，你打算怎样表现呢？
师：
如果改变向日葵的颜色，感觉会怎样？
（利用电脑把向日葵变成绿色调。
）
学生谈感受。
比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。
不同的色彩搭配给人不同的情感体验
学生谈色彩的象征意义，以及对不同色调的感受
作业要求用凡·
高《向日葵》的构图、造型为素材，尝试重新命名，用自己喜欢的工具和材料改画《向日葵》。
学生作业，教师指导。
三、把爱展示出来
展示作业，由作者本人讲述一下自己是如何表现情感的，准备把这幅画送给谁。
第二节
一、动画里的友谊
课件出示迪斯尼动画片《TheFoxandtheHound》，提问：
你知道这部迪斯尼动画片的名字吗？
知道其中感动人的故事吗？
你对影片所表现的动物之间的友谊有怎样的感受？
鼓励学生谈谈自己看过的动画片里是如何表现友谊的。
二、品诗画，话友谊：
欣赏宋代画家马远所画《踏歌图》（局部）及唐代诗人李白的诗《赠汪伦》，引导学生对比分析诗人与画家是如何在作品中表现友谊的。
欣赏当代雕塑家潘鹤所作大理石雕塑《当我长大的时候》。
学生讨论、分析这幅作品是如何把人物间的亲昵感觉表现得如此自然的。
四、知识积累表友谊：
你还知道哪些表现友谊的诗句？
作业要求：
选择绘画、诗歌、书法等形式，以友谊为主题进行创意并把作品存入艺术档案夹。
作业展示。
第二单元镜头里的奥秘
本单元包括《定格瞬间》和《让“音画”活起来》两课。
本单元主要向学生介绍电影的发明、发展以及电影的有关知识，最后美术方面作业的落脚点为设计绘画电影海报。
课题一定格瞬间
引导学生通过课前预习与交流来了解电影的发明、发展以及电影的有关知识。
2.从研究拍电影时的场记板时作什么用的了解电影的拍摄过程。
教学重点：
电影的发明、发展及有关原理。
教学难点：
通过各种途径自学习与交流。
有关电影发明、发展的短篇介绍、课件。
多媒体播放系统。
教学活动过程：
一、看电影：
通过电脑课件观看最早的无声电影、初期的有声电影、黑白片和彩片，后来的电影发展的剪辑，感受和体验电影的发展。
二、了解电影的发展。
（一）十九世纪30年代，电影开始了它的诞生前的技术准备期，也叫做发明期。
（二）1896-1912年，电影从幼年期迅速成为一种艺术
（三）1913-1926年，无声电影走向成熟
（四）1927-1945年，电影作为一种艺术走向成熟
（五）1946-1959年，电影艺术进入了重要的发展时期
这一时期，世界电影呈现多头并进的曲折发展时期。
（六）1960年至今，世界电影从突破创新中走向多样化发展
三、电影小常识
问：
拍电影时总有人拿一块板，然后导演说“action”，那人就把板上面的木条敲下去，这个东西派什么用？
为什么一定要敲一下？
可不可以用纸头替代？
或者不敲一下可不可以？
拍电影时前面的一块黑色条纹的板叫做“场记板”。
作用有三：
一是作为每一段胶片的开头标记，便于剪辑时候识别；
二是利用打板的声音确定准确的声像定位，是后期音效编辑的开始点。
三是服装化妆道具等其他职务人员区分特定镜头的依据，避免不同时候拍摄的镜头在细节上的瑕疵，从而避免细节上的硬伤。
。
四、小组建交流总结本节课学到的电影知识。
课题：
让音画活起来
教材分析：
本课主要向学生介绍电影的音效制造，以及电影的“活动”原理。
比照动画片的原理了解电影放映机的构造和放映原理。
了解电影中的音效制造，尝试着做简单的声音效果。
3.
了解蒙太奇电影表现手段。
教学重、难点：
了解电影中让声音、画面动起来的原理。
教具：
多媒体课件。
小动画书
学具：
纸板、金属盆等可以制造音效的工具。
一、从动画走进电影
在二年级时我们专门学过动画片的制作过程，谁还记得？
回忆关于动画的制作。
无论是动画片还是电影。
都是通过电影放映机放出来的。
让我们来了解一下电影放映机的构造与原理。
课件出示电影放映机
电影放映机是把电影胶片上的各个画幅连贯而又等速地反映在银幕上的机器。
电影放映机一般由输片、动力传动、光学、还音和电路五大系统组成。
其工作原理如图。
二、电影中的音效
在电影行业有这样一句话：
“电影的一半是声音”，它说明声音在电影中所占的份量。
电影之所以有震撼力，除了画面清晰、色彩优美以外，还在于电影声音悦耳动听，令人如临其境。
课件展示几种电影中的常见音效，并揭秘这是如何制造的。
三、音效我来造
鼓励学生利用带来的工具及身边容易找到的材料制造声音效果。
打雷声
雨点声
风声
一、介绍蒙太奇
展示一段电影，请学生谈谈有什么感觉
介绍蒙太奇：
早在十九世纪末期的时候，电影大师们就开始使用蒙太奇——这个使电影产生了飞跃的手法。
蒙太奇在电影创作中呈现了惊人的艺术效果并创造了感人的艺术力，在流动的画面结构里面，蒙太奇成了最有效的创作方法。
蒙太奇方法，就是把两个或者多个元素合成一个具有全新内容的方法。
著名的蒙太奇大师，苏联的电影理论家兼导演艾森斯坦曾经在其著作中提到：
汉字中的“口”和“犬”组成“吠”，要知道，这就是蒙太奇——“口”和“犬”都是名词，各自有独立的含义，但是，当把它们组合到一起的时候便发生了质的变化，成了动词。
它们展现在银幕上，“口”和“犬”的特写镜头剪辑在一起，自然使观众悟到那是一只叫着的狗，或是那有一只狗在叫，并且如闻其声。
这种蒙太奇方法成了电影独特的语言形式。
电影中蒙太奇指的是镜头的分切与组合，或者是剪辑。
下面是一个典型的蒙太奇创作试验的著名例子，同样是三个镜头，采取不同的剪辑方法，就会产生不同的效果：
（课件展示）
1、一个人在笑。
2、手枪直指。
3、惊恐的脸。
如此的顺序组接的镜头，给观众的是人物的怯懦和惶恐。
1、惊恐的脸。
3、一个人在笑。
如此组合的镜头，则表现人物的勇敢。
艾森斯坦对这个试验曾经加以概括，他说：
“通过剪辑把两个不相干的问题并列起来，不是等于一个镜头加上另一个镜头——它导致了一种创造，而不是各个部分的合并。
因为这种并列的结果和分开地看各个组成部分是有着质的不同。
”
二、看电影，学知识
课件展示几段电影剪辑，请学生辨别哪一段运用了蒙太奇的手法，这对影片的表现有什么样的帮助。
三、谈感想
分组讨论，派代表说一下自己通过本课的学习，对电影有了什么样的新认识。
以及今后如何看待电影艺术。
课题1：
青铜时代
通过教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有所了解，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。
1.从工艺美术的种类来讲，重点应放在青铜器方面，因为它是中国古代文明的重要内容，也是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最灿烂的篇章。
2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。
主要是一些专业名词和有关的历史文化知识。
课时安排：
2课时
教具准备：
教材、图片、录象带。
第一课时
一、导入：
在中国古代早期的工艺美术中，如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺便可成为奴隶社会工艺美术的典型代表。
今天就向同学们介绍青铜工艺的产生与发展及主要艺术特征。
（出示课题）
二、新授：
人类经历了原始公社时代的漫长跋涉之后，进入了奴隶制社会。
在中国，作为奴隶社会文明标志的，是青铜工艺。
史家把奴隶制时代称为“青铜时代”。
青铜器的发达的铸造工艺充分体现了中国奴隶制社会时期高度发展的生产力水平，它的丰富多彩的造型和纹饰，集中反映了中国劳动人民杰出的艺术创造。
1．什么是青铜器
青铜是铜和锡铅的合金，因为红铜（纯铜）的熔点很高（1083C），而硬度较低，加入锡，可以降低熔点（700—900C），而且增加硬度，在应用上具有广泛的适用性。
人类在使用铁器以前，广泛地使用青铜铸造各种器具。
2．青铜器的分类
青铜器的范围非常广泛，从功能上大体可分为四类：
（1）礼器：
商周时期，一些日用青铜器由于用作祭祀和典礼时的陈设而被赋于特殊意义，成为青铜礼器。
如鼎、鬲、尊等。
（2）乐器：
到春秋时期，乐器在祭祀和典礼中更是不可缺少，所谓“钟鸣鼎食”即反映了当时的情况，如饶、钟、铃、鼓等。
（3）兵器：
现出土的兵器以春秋战国时最多。
有戈、钺（yue）、矛、剑、镞（zu）等。
（4）工具及车马具：
如犁、锄、镰、铲、斧等。
此外，青铜日用器从用途上的主要分类有：
食器、酒器、水器、日用杂器四种。
其中以食器、酒器为主。
3．青铜工艺在造型和纹饰的主要特征：
从艺术欣赏的角度来看，中国古代青铜工艺的突出成就，是丰富多样的造型和纹饰，以及不同历史时期不同的艺术风格。
三、教师小结。
第二课时
一、新授
1.深入学习青铜工艺品的艺术特点。
播放课件和欣赏书本和资料，教师重点分析青铜器在造型和装饰上的特征。
（1）对称、稳定的造型；
（2）坚硬、冷峻的质感，光洁深沉的色泽；
（3）神秘、狞厉的纹饰。
2.学生将自己搜集的资料展示、交流、了解青铜器的工艺特点。
纹饰可分为人物、动物几何形等三类，有单独适合和连续等式样。
通过互动、探究式的学习，培养学生质疑解难的好习惯。
二、学生探讨。
1.教师从材料的选择、造型的设计、色泽的处理、纹样的装饰上引导学生分析书上的学生设计作品。
2.欣赏其他班同学好的构思，互相激发创作灵感。
三、学生实践。
1.作业要求：
用线描方法表现青铜器，包括造型、装饰等。
2.小组讨论
各组同学提出自己的方案，交流激发新的灵感。
倡导学生自主合作探究式学习，引导学生以感受、观察、体验表现、交流等学习方法、进行自主学习与合作。
四、赏析评价。
请同学介绍自己的作品，你的作品充分反映了你的构思了吗？
通过学习与制作，你觉得提高了自己的动手制作水平，激发了创作的兴趣吗？
你觉得谁的设计最漂亮、最具有青铜器的特征？
表扬、鼓励和肯定同学们的大胆设计的作品。
课题2：
一言九鼎
一、教学目标:
感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。
三、教学重难点:
对鼎文化的传承领悟和初步运用。
四、教学准备:
"
鼎"
字成语和名鼎图片资料.
五、课时安排：
3课时
六、教学思路：
一、欣赏
感知世纪宝鼎的精美艺术和文化内涵，学生交流搜集资料。
进入青铜展廊：
1.兽面纹方鼎
鼎呈方斗形,口沿有一阶状的唇边,口边立两耳,腹下四隅设四空足,口沿下是以单线构成的八组兽面纹,每壁的两侧和下沿饰密集的乳钉纹.大鼎在古代是盛放肉食,作于祭礼原器为商代中期（公元前15-前13世纪）.1974年河南部州张寨南街出土,高100厘米,重82.5公斤.中国历史博物馆藏.
2.四联鼎
由四个相同的附耳盖鼎于腹部连接面成,盖顶有三头卧牛为饰,每个鼎只有一个足,但有六个附耳,其中两耳是共用的.长足鼎是典型的战国晚期楚鼎的风格,四鼎相连中一起的形式很少见.原器为战国晚期（公元4世纪-前221年）,1972年安徽太湖长河水利工地出土,高15厘米,安徽省博物馆收藏.
3.龙纹鼎
口上有两耳,耳外壁各有两条对称竖立的龙.腹部有六条侧面的龙,两两相对,在龙头之一设小牛首.腹部有三个龙头大耳,与腹下三足相对应.这一形式在青铜鼎上是仅见的.整器造型宏伟,是西周时代最大的青铜鼎.原器为西周早期（公元前11世纪）,1979年陕西淳化史家塬村出土,高122厘米,重226公斤.淳化县文化馆藏.
4.秦公鼎
口上立两耳,腹部宽而浅,下有马蹄形足,口和腹部的纹饰是两个变形的兽,尾部上下相接,连接处为一兽目,称兽目后连纹.腹内壁铸铭文六字"
秦公作铸用鼎"
说明这是秦公所铸并作用的.原器为春秋早期（约公元前6世纪）,甘肃礼县大堡子山秦国墓地出土,高47厘米,重26.5公斤,上海博物馆藏.
5.福禄寿屏风及鼎炉
屏风上为仿金铜大梁,长6.6米,两端站立一对不锈钢铸成展翅欲飞的仙鹤,两根方形青铜立柱,高5.6米.屏风用透雕,密集的交龙纹组成,镍白铜铸造,上有福,禄,寿三个篆体仿金铜字,气势壮丽宏伟.我国著名青铜器学者马承源教授设计屏风前置三座寓意福禄寿的鼎炉,高1.2米,参照陕西法门寺地官出土刻唐草连瓣纹争鎏金五足大薰炉,以仿金铜铸成,造型华丽.
6.钟——以钟传情
钟是中国青铜文化中极具特色的一种敲击乐器.钟体是椭圆形的共鸣箱,前后左后各有一条立体的,以蟠龙弯曲勾连形成的透雕棱脊;
前后两条上限在舞部,左右两条在舞的上部相联,组成悬挂状的钮.腹部饰对称的龙纹.钟敲击的部位在焉部空隙处.原形参照为西周中期（公元前10世纪）的克钟的原形,高63厘米,重38.25公斤,此钟通高1.68米,钟声洪亮悠扬.
二、教师小结。
一、欣赏各类鼎
1、司母戊铜方鼎
是商代晚期的青铜器，1939年出土于安阳殷墟吴家柏树坟园，因鼎腹内壁铸有“司母戊”三字铭文而得名。
司，是祭祀的意思，戊，此处指商朝国王武丁的妻子。
这三个字的含意是：
商王武丁的儿子为祭祀母亲而铸造的鼎。
我们看到司母戊铜方鼎的鼎腹是长方形，上竖两只直耳，下有四根圆柱形鼎足，鼎高133厘米，长110厘米，宽78厘米，重875公斤，是目前发现的最大青铜器。
2、大禾方鼎
器呈长方形,四壁饰浮雕人面,神态严肃,五官毕具,人面额顶较宽,脸宽而方,浓眉,凹陷的眼窝,高颧骨,鼻梁挺直,阔嘴厚唇.人面两侧有大耳,耳的上方有小的曲折形角,耳下有兽爪,这是一个神人.腹内壁铸名"
大禾"
两字,为商代氏族名.原器为商代晚朝（公元前13-前11世纪）,1959年湖南宁乡黄材出土,高难度38.5厘米,重12.85公斤,湖南省博物馆藏.
3、世纪宝鼎
1995年10月21日,江泽民主席代表我国政府向联合国赠送的青铜鼎.原件高2.1世纪;
口径1.5米,重1.5吨,三足鼎立,双耳高耸,商周纹饰,浮雕兽面,去纹垫底.鼎的内壁铸有金文:
"
铸赠世纪宝鼎,庆贺随着合国五十华诞"
.鼎禁（底座）高0.5米,2米见方,上铸56条龙纹饰.象片华夏炎黄子孙由56个民族组成.底座前后分别以金文铸有"
世纪宝鼎"
和"
中华人民共和国赠于一九九五年十月"
字样.鼎圆禁方,造型雄伟,气势宏大,古朴典雅,庄重美观,充分体现了中华民族的悠久历史和灿烂文化.原件现屹立于纽约联合国广场.
4、肇庆九龙宝鼎
宽大的双耳,外面各饰十条蟠龙,二十寓意置立此鼎喜迎新千年的时代.口沿下有三组对称的龙纹,为六龙,加上三足顶端有三个大龙头,共有九龙.九是最大数,龙是中华民族象片,九龙寓意深刻.腹部是波曲纹,环回旋曲,似众多重叠山岭,寓意祖国大地山川充满生机和稳定.鼎置肇庆,称为"
肇庆九龙宝鼎"
.鼎内壁铸篆体铭文"
敬铸肇庆九龙宝鼎,喜迎二十一世纪"
十五字.此鼎由中国著名青铜器学者马承源教授参照中国古代青铜鼎的形制和纹饰设计,中国铸造学会艺术铸造专业委员会秘书长谭德睿教授督铸.鼎身以失蜡法整体铸成.鼎高6.68米,口径5.58米,重16吨,为世界之最.
二、教师小结
第三课时
一、感受鼎文化
教师讲解鼎
1、展示"
的篆文,从形象上感受它的重量.引申它的蕴义之重.
2、回忆"
字成语.
学生小组交流。
钟鸣鼎食,一言九鼎,鼎鼎大名,鼎志昌盛,三足鼎立,鼎力相助,问鼎中原,人声鼎沸,春秋鼎盛.
二、学生绘画
用油画棒或水粉描绘鼎的纹样。
教师指导。
三、欣赏、讲评
模拟赠鼎现场,请一名同学担任形象大使,身着唐装郑重出场,向联合国秘书长介绍并赠送学生创作的世纪宝鼎,提出美好祝愿.
四、教师小结:
鼎文化是中国悠久灿烂文化的一小部分,我们要加以继承和发扬,并让中国文化走向世界!
课题3钟鼓齐鸣
一、二、教学目标：
通过了解钟鼓，感受钟鼓艺术的魅力，激发热爱祖国的情感。
三、教学重点：
了解钟鼓文化，感受青铜时代青铜器的造型与纹饰的奇特与精美。
钟鼓的制作，以及纹饰的绘制。
四、教学准备：
PPT课件，纸制钟鼓若干个，剪刀、彩纸等。
五、课时安排
六、教学思路
一、感知与体验
1.成语导入，了解古代青铜器皿；
▲今天，老师准备了一些与美术有关的语文知识——成语，我们来读一读：
觥筹交错、破釜沉舟、前车之鉴、惟我独尊、箪食壶浆。
▲这里每个淡绿色的字都指代了一种器皿，是什么呢？
让我们一起了解一下：
这就是觥，一种奇特的酒杯；
釜是一种非常古老的锅；
鉴：
对、是镜子，但这里指装水的盆；
这些造型各异的酒具都是尊；
这些精美的壶都是用来装液体的。
▲像这样的成语还有很多，不仅反映了古代社会生活状态，同时也为我们间接地展现了一份古老的造型艺术。
2.认识“爵”这一器皿，了解青铜器的材质特征；
▲老师这还有一件仿制品，是什么呢？
▲非常好，这是酒具，叫爵。
3.点题：
▲我们看到的所有器皿都是古代人用铜、锡等合金铸造而成，因其颜色呈青灰色，故称为青铜器。
今天，我们就要一起赏识一下“中国古代的钟鼓”。
二、学习与创作
（一）了解更多青铜器
1.视频欣赏——编钟演奏；
▲（点击课件，播放编钟音乐、显现PPT中的课题；
同时板书课题——中国古代的钟鼓；
）
▲知道是什么乐器在演奏？
一起来欣赏一下。
（视频欣赏……）
——这就是千年绝响铜编钟！
2.图片欣赏
▲下面老师要快速地给同学们浏览一些青铜器图片，如果你知道，就请你响亮地说出来：
大铜鼓、铜钟、这是古老傩戏中的铜面具……
三、总结
归纳青铜器的总体特征：
▲看了这么多，请用一个词来描述这些青铜器。
你们说的这些，都能归结为一个字，美，而且是精美。
▲精美，表现在哪些方面？
▲小结：
这三方面构成了青铜器独特的艺术魅力，具有极高的欣赏价值。
一、学生创作钟鼓
1、师生创作
▲欣赏了这么多，也许你会产生兴趣，也许想即刻拥有一个。
下面，我们就要尝试着制作一个钟鼓。
先请打开桌上的红盒子，看看、讨论一下这些钟鼓有什么特点，是怎么做的？
▲（演示）将长方形纸留边对折，涂上胶粘合，再错位折，这样一个立方体出来了，然后将四条角边对齐剪出四条腿。
好，剩下的留给其他同学自己琢磨。
2、纹饰绘制。
▲同学们做得都不错，但是还没有好，还要画上纹饰，使它更加精美。
▲我们来看这个钟鼓上是什么纹饰？
最主要的纹饰——动物纹，这是最具代表性的纹饰——兽面纹，也叫饕餮纹；
这是青铜器最早的纹饰“实心连珠纹”，是继彩陶纹饰延续发展而来，这是几何纹花边，我们在学习原始彩陶那一课时画过许多，三位同学上黑板画一画。
（出示范画）
▲这些花边可以沿着器口一圈，也可以围着器物的的一个面一圈（出示范作）；
今天你们可以参考这些花边来装饰你的钟鼓。
二、评价与拓展
欣赏同学们的作品。
▲完成的同学请将作品放到这个展区（调整灯光）。
▲我们来看，互评。
第四单元俄罗斯风情
辽阔的大地
1.情感与态度:
让学生体会用纹样,图案,色块来装饰建筑的乐趣;
用剪剪贴贴的手段,体会对称折剪建筑;
2.知识与技能:
在制作完成纸模版的基础上,尝试新的绘画方式——拓印小版画.
3.过程与方法:
在剪
升级会员 