做最好的班主任读书心得Word格式.docx

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在我的面前只有起点，没有终点。

读了李镇西老师的先进事迹后，更坚定了我对师爱的信念。

我认为：

让语文教学成为爱的教育，这是我最快赢得学生的制胜法宝，也是我体验到教学快乐的最佳捷径。

　　一、关爱学生，需要调动学习的兴趣。

现在的学生要求高，难伺候。

如果哪个老师还那么古板的“填鸭式”教学，学生早就不买帐了。

“兴趣是最好的老师”，我学习李老师的优秀做法，积极开发学生潜力，周一到周五开设“课前五分钟”，内容有古诗背诵、名人名言、成语介绍和才艺展示等；

除了平日的作文训练，我让学生写循环日记，已经写了三大本了；

为了增加学生阅读量，我抽出两节课，一节读课外书，一节汇报读书心得；

最近进入复习阶段，我尝试让学生讲题、讲自读文章，有时还男女生对抗赛，输的一方选代表出节目，复习虽累六三班却其乐融融

　　二、关爱学生，需要放下老师的架子。

李镇西说过：

“爱是教育的基础，要拥有一颗爱学生的心。

”李老师在处理学生犯错误时，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”换位思考。

以“爱自己孩子”的最高境界，走进学生的心田，不以老师的姿态高高在上，渐渐就会成为学生生活中的朋友。

我知道：

“亲其师而信其道”，做一个合格的老师，应该了解学生的学习、生活以及他们内心真正的想法：

当他们遇到困难时，会主动去帮助他们；

当他们有了烦恼时，能用心灵去倾听。

于是我经常和学生谈心，有时给他们写信，还和他们打乒乓球，和小网迷在网上聊天探讨问题……慢慢的，学生感受到老师对他们的爱。

爱又是相互作用的，老师爱学生，学生才会爱老师，对老师倾诉烦恼。

　　三、关爱学生，需要批评的艺术。

批评也是一种关心、爱护学生的教育手段。

作为老师，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，这样，未必能收到应有的效果。

李老师说得多好啊，我们对学生的爱不是感情的堆砌，而是要有科学的教育思路和教育方法。

因为我们面对的是性格各异的人，我们就不能以一种固定不变的方式去教育学生。

必须结合学生的实际，在尊重学生的基础上给予慰藉或激励，不做伤害学生自尊心的事。

聪明但调皮的李世鑫上课说话了，我及时抛给他一个问题让他回答，他马上能心领神会我的批评；

内向又贪玩的吕强没完成作业，我给他写一封小信，看到我的良苦用心他会及时补上作业还给我回信；

基础特别差的李新涛呢，我经常在一切能表扬和鼓励的时候提到他，慢慢也等到他的进步了……

　　四、关爱学生，需要公平的对待学生。

一个班级总会有优等生，当然也会有后进生。

对于优等生我们往往都是宠爱有佳，而对后进生却缺少关注。

其实，后进生才是班级的弱势群体，他们得不到肯定就不能很好的树立自信，时间长了思想上容易偏激、产生自卑的心理、更容易心理扭曲，这是我们最不愿意看到的。

所以，我们应该给予后进生更真诚的爱，帮他们找到自己的闪光点，不以分数论英雄，让每个学生都能在学校获得重视、获得幸福感。

后进生的转化才是班级管理的重点，也是值得我们所有老师去深入探索和研究的课题。

　　另外，这本书中最使我感动和反思的是第六辑：

《在写作中成长》。

李老师教给我们养成写随笔的习惯。

想想自己教学多年，除了有几张级别不等的荣誉证书和十几篇或发表或没有发表的教学论文、教学案例外，还为自己留下了什么？

课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断写下来了吗？

和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情记下来了吗？

其实每个热爱教育事业、热爱学生的教师都有很多值得记忆，值得研究的东西。

他的价值胜过任何荣誉称号，胜过任何的赞誉。

他是一种可以使人丰富和充实的东西，是一个做教师的一生的财富。

　　现在当我敲下这些文字的时候，我才感到一种无与伦比的愉悦，感到一种久违了的充实。

我现在才顿悟可能就只有文字才可以帮助自己记录下和学生曾经走过的日子，曾经的感动，曾经的精彩和心灵的触动。

在静静的夜晚，听着敲击键盘的声音，一颗激动的心在跳跃，思想的火花在不断闪现，这真是种享受。

　　“爱”是人类的永恒话题，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。

我要用一颗善良的爱心，真诚地对待每一位孩子，让家长放心，让孩子快乐，用爱伴着孩子们的成长。

虽然现在我不是班主任，但我已经有了担当班主任的信心，有了李老师的人生引导，我前进路上如同有一盏明灯照耀。

　　做最好的班主任，我时刻准备着

　　做最好的班主任读书心得篇二：

　　暑假期间，我拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。

有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。

　　在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我。

读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。

远离浮躁与平庸。

做一个阅读者，生命将更加精彩。

　　李老师对班主任的那份执着，对爱那份坚持让人感动。

他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。

他对学生付出的是满腔的爱心。

他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。

正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。

的那份坚持让人感动。

　　书中的观点深深吸引了我，要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。

这对我们低年级的班主任尤为重要。

　　一、童心

　　工作中常觉得自己的思想和言语和学生有一道无形的隔阂，总是不能学生和很好的沟通，换来的是自己感叹这是一种代沟。

　　李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。

他说作为一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师是最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。

所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。

当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了孩子们的心灵世界中去。

我们便够建了一条通往学生心灵深处的途径。

当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。

当老师撕下成人的面具，在与学生嬉笑游戏时，学生越会对老师油然而生亲切之情，这正是教育成功的起点。

　　我想当我们怀着李老师所说的用童心理解童心时，我们就能够发现学生的可爱。

即使学生做错了事时也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，当是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。

　　童心决定着童心，教育者的童心，是我们当好班主任的必不可少的“精神软件”。

　　二、爱心

　　李老师说“离开了情感，一切教育都无以谈起”，可见教育离不开情感。

　　常听到现在的一些班主任抱怨说：

我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？

其实他们片面理解了爱心的涵义。

李老师告诉我们，爱心应该是是日常生活（即常态的条件下）所自然而然的一种情感和行为。

　　对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。

那些常抱怨的班主任说这样的话的原因或许是他并不懂得“爱心”的内涵，他们把爱心建立在成绩的高低的基础上来，“爱心”化作了分数，不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重……其实质正如李镇西老师所言：

“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。

所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。

”李老师的话自己使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。

所以让我们真正做到爱学生吧爱每一个学生。

　　李老师书中有一个例子最能说明我们怎样付出爱心。

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深情地描述“水上旅行”的情景。

苏霍姆林斯基为了孩子出去的快乐，自己攒钱买船带孩子去旅行，他说“买船是出于我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福”。

我想就就是“爱心”。

　　三、责任心

　　常认为责任心就是从早到晚一直陪着学生，学生成绩好这就是责任心的表现。

李老师让我明白，所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。

　　未来社会需要有责任心的人。

为国家培养现代人才，是我们每个教育者神圣的使命，更应该是班主任的自觉意识和行为。

班主任每天在学生面前所展示的言谈误举止，都会潜移默化地影响着学生的成长，进而影响着国家的未来。

我们今天怎样对待学生，今天作学生怎样的榜样，明天的学生就怎样对待他人，我们手中诞生的`是未来的人才，我们的责任重大。

　　教育者具有怎样的思想行为就会培养出怎样的人，因此，我们应该追求理想的教育和教育理想，以把学生培养成为现代化建设有用人才为目标，只有站在这样的高度看待班主任的责任心，我们才无愧于教师的历史使命。

　　我想当我们真正懂得了“三心”含义，明白班主任是“心”的事业时，我们跟优秀班主任的距离就在咫尺之间了。

　　我知道做班主任是很难的，要做一个好的班主任就更难。

书中以班主任作为坐标原点，分别以学生，科任老师，学校，家长为坐标轴来阐述班主任的工作。

重点是班主任与学生之间的引导。

我觉得除了以上提到的“三心”，我还总结出三个词语：

师爱，耐心，科学。

整本书的思想都是围绕这三个来展开的。

　　作为一个老师特别是一个班主任，师爱是必不可少的。

缺少师爱的老师谈不上是一个合格的老师。

我认为具有师爱就必须至少做到一下：

第一，发自内心地关心，保护每一个学生；

第二，不能偏心，特别是对差生。

不要放弃每一个学生（除非超出你的能力范围之内）；

第三，要主动走进学生的生活，深入了解关心每一个学生的生活；

第四，对学生的犯错要准确到位，但是内心要站在学生的角度去考虑。

　　耐心也是班主任不可缺少的素质。

作为一个班主任，特别是在教育学生的时候，如果没有耐心是根本没有你想要的效果的。

李老师教育学生很有耐心，他从来就是站在学生的角度去想问题的。

他认为，要一个平时习惯迟到的同学改掉这个缺点不是一两天就行的，要让学生慢慢适应的时间。

特别是对一些问题诸多的学生，更应该要有耐心。

要知道教育是需要过程的，欲速则不达。

　　科学，班主任拥有师爱和耐心还不够，他还要拥有科学的方法。

没有科学的方法即使对学生多爱，对学生多耐心地教育都没有很好的效果的。

只有在拥有师爱和耐心的基础上，利用科学的方法才能把学生教育好。

　　我认为，师爱，耐心，科学三者是缺一不可的。

要做好一个班主任，就必须拥有这三方面的素质。

书中通过例子表达了李老师的育人思想，他的思想就像人们前进的路标一样给我们指明方向。

他指出，要做好班主任光靠和学生打好交道是不够的，还要和学校，科任老师，家长他们打好交道。

家长是孩子的第一任老是，也是孩子终身的老师，所以班主任一定要和家长共同合作。

班主任同样要和科任老师沟通好，因为他们的态度将会直接影响到一个班的好坏。

班主任和学校更要沟通好，因为学校给你一个自由的环境你才有发挥的余地。

　　我觉得这本书值得每一个想做老师的人读。

　　在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。

我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。

　　受到书中的启发，我通过网络搜寻了一些有关李镇西其他书籍的资料，还浏览了李老师的博客《与青春同行》，以后准备读一读他写的《心灵写诗》和《做最好的家长》等其他书籍。

　　书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：

永远不要对你的学生扬起你的拳头；

永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；

宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；

无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

　　李老师教的是中学，我教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。

所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。

对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。

希望有一天，也可以说：

班主任，让我的生活如此精彩

　　做最好的班主任读书心得篇三：

　　最近拜读著名教育家李镇西先生的《做最好的班主任》一书，让我受益匪浅、心潮澎湃读李老师的书犹如观看一部让人回味良久的电视剧，里面有各种生动的人物形象，他们共同向我们展示出一个个鲜活的教育案例，发人深省，作为一名班主任是幸福的，这是我们终生难忘的一笔财富。

我也是一名班主任，幼儿园大班班主任，35个娃娃的贾爸爸，现将读书点滴感悟与大家分享。

　　因为爱所以爱：

　　这个世界正是因为有爱所以美好，人与人之间也正是有爱才显亲近，作为一名班主任，对教育的爱、对学生的爱、对班级的爱，缺一不可，当然这种爱是相互的，班主任的爱会时刻影响着他的学生们，学生们在潜移默化中学会爱自己、爱他人、爱学习、爱社会，这是一种无形而有力的教育力量。

　　爱，是教育行业永远谈不完的话题，虽然有些老生常谈，但我一直认为这是一个教师、一个班主任最基本的师德，因为爱，李老师赢得学生的喜爱、赢得家长的认可、赢得社会的褒奖、赢得了一般教师体会不到的幸福。

　　经常有同事说：

下辈子再也不做老师了，做老师也不当班主任了。

为啥？

因为班主任工作辛苦呀要管理班级，要上传下达，要做学生工作，要做家长工作，还有教研工作等等。

可我们可以转变角度来想：

正是因为做班主任，我们有更多的机会与时间和孩子们在一起，相互了解、心灵相通，曾经被借调在小学带一年级，说实话，小学老师很少自愿主动做一年级班主任，因为一年级的学生规则意识、集体意识都不强，同学之间很容易发生矛盾，而他们又不会用正确的方式去处理，这时班主任的身份又成了法官，带一年级琐事很多，我经常开玩笑说，做这个班主任是既当爹又当妈，可为以后自己的子女教育打下基础了。

想起给我印象最深的一件事，一天学校领导临时通知我去市里听课，等我下午回来路过班门口时，班里的孩子立即沸腾起来，叽叽喳喳地争相喊着贾老师，你去哪了？

贾老师，我们都想你了。

说实话，当时我进班板起脸假装生气，批评他们不该活动课上乱喊，但事后心里还是偷着乐，能够被孩子们喜欢、挂念是一种真切的幸福，这就是我的孩子们、可爱的孩子们现在回归幼儿园，更是多重身份：

教师、警察、医生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受这份独特的职业幸福

　　爱一个人，可以是无缘无故、无拘无束的；

爱班主任岗位，也是不需要理由的，当问自己理由时，这已经不是发自内心的爱了。

一份对教育和孩子的爱，足以让生活充满阳光还有什么比孩子回馈的爱来得更为纯净呢？

　　术业有专攻：

　　想成为一名优秀的班主任，必定首先要成为一名优秀的任课教师。

班主任都是从任课教师做起的，教育是一件很实实在在在的事情，来不得半点浮躁。

李镇西老师是一位语文教师，他又是一位聪明的老师。

我想他的学生们真是幸福听他的课一定是一种享受，正是拥有这样的人格魅力，学生喜欢他这位老师，必然喜欢他的学科、他的课堂，学习成绩自然不言而喻

　　写到这里突然想到上高中时的一位语文老师，他上课从不带教案，轻轻来，轻轻去，不带走一片云彩，因为他的头脑就是词典，而且是一本百科全书，上他的课仿佛在听相声，谈古论今，旁征博引，不知不觉四十分钟在意犹未尽中过去。

上这位老师的课，谁能舍得错过每一个细节？

这就是古人所说的术业有专攻，专家型教师也应该成为我们的榜样，专业是永远不可放下的

　　做最好的班主任读书心得篇四：

　　寒假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。

这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观。

从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。

　　1、要热爱学生。

教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。

只有热爱学生，才能正确对待，宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。

特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。

要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。

　　2、给学生以尊重。

尊重比热爱更为重要。

因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。

一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。

反之，他们就会获得向上的动力源泉。

为此，我们要尊重学生的人格，意愿，隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

　　3、让学生当主人。

知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。

这就决定了学生的主体地位。

因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育，自我管理，自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

　　4、改变自己。

师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。

因此，构建良好的师生关系关键在于教师。

作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。

很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。

其次，应该做好角色的转换。

在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

　　做最好的班主任读书心得篇五：

　　打开李镇西老师著的《做最好的班主任》这本书，开篇第一个小标题就是“你愿意做班主任吗”，我这篇笔记，也就用了这个题目，我想对此说一下我的答案。

　　如果说在以前，我对于这个问题还不能做十分肯定地回答，也许还会有些犹豫不决，但是现在我的回答是：

我愿意。

不但是愿意，而且我心底里还有一种迫切需要。

　　有人肯定会说：

以前国家没有发过专门的班主任费，现在不但月月发，而且钱数还比较多——相对于之前那些一个学期，学校只发一两百元的班主任补助，确实是多得多。

　　我不否认，因为钱多而让一些老师，开始“争”着当班主任，但是同时，也有一些老师还是不愿意当班主任。

所以钱的多少，不是老师“愿意”当班主任的直接因素，更不是主要因素。

　　至于能够当好一个班主任，以及当一个好班主任，更是和钱的多少没有关系，这和所谓“重赏之下必有勇夫”，有着完全的不同。

不是有这样一句话吗：

能用钱解决的问题，都不是问题。

　　我为什么“愿意”当班主任呢？

因为这两年没有担任班主任，我感觉少了很多快乐，少了很多感动，少了很多让我能够回忆起来的东西……

　　想必当过班主任的老师，大都会说，当班主任很累、很苦，但那是因为他们没有体会到班主任工作中的“乐”与“趣”，没有把班主任当作事业，而是当成了工作。

　　李镇西老师说：

当教师“苦”，当班主任更“苦”，这是不言而喻的，但“苦”中之无穷之乐，乐中之无尽之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。

　　比如学生对于学习，有的学生是乐在其中的，而有的学生则感觉苦不堪言。

我曾向我的学生说过我对于学习的“喜欢”，比如数学，我做完一个题，就想再去做另一个题，而且喜欢做有难度的题。

　　不光是每每费了一番周折之后，终于把一道难题做出来之后，有一种胜利般的身心上的愉悦，而整个的思考、探究、计算的过程才是真正让人感觉最为惬意的，它一种说不出的美好

　　其实，每当做出来一道难题之后，心中会有一种莫名失落，或者说是茫然，好像一时失去了方向。

此时解决的办法就是，赶紧再找到一个难题，去解决。

　　这就是钻研的乐趣吧就如居里夫人在实验室搞研究一样，外人很少能理解她的“乐趣”所在。

　　这也像极了我以前当班主任的感受。

在当班主任时，我从没有感觉到累。

我和孩子们一起晨跑、一起读书、一起演课本剧、一起办黑板报、一起劳动、一起做游戏……

　　但是每当一届学生要离开的时候（我担任了十年的毕业班班主任），我们竟都很伤心。

以至于很多的时候，在离毕业还有一个多月的时候，我和孩子们都不敢提毕业的事情，因为一旦有谁说了这方面的话题，总会惹得一些人掉眼泪，于是就有人赶快转移话题。

　　以至于，每到一届学生该毕业的时候，我的心情总会有那么一点时间是有些复杂和低沉的。

而当孩子们真正离开之后，我的心就一下子空了，有种说不出的茫然和悲伤。

直到接受新一届学生的班主任，我才又焕发出以前的活力。

　　李镇西老师引用教育家苏霍姆林斯基的话说：

“我生活中最主要的东西是什么？

我毫不犹豫地回答：

对孩子的爱。

”并且他还加上了一句：

“以及孩子对我的爱”

　　我愿意当班主任，是因为我享受那爱与被爱的过程。

虽然爱得越深，分别时就越痛，但是这种痛是幸福，它留给我们的不是伤疤，而是谁也无法夺取的精神财富

　　【做最好的班主任读书心得】