学前儿童家庭教育真题完整版Word下载.docx

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C.普那路亚家庭D.血缘家庭

世纪初，像巴金先生笔下的《家》这样的家庭规模在我国具有典型性，而现在这样四世同堂的家庭就很少见，取而代之的是亲子两代家庭，这说明了我国家庭规模发展变化的_________的趋势。

（C）2-35

A.简单化B.多级化

C.小型化D.精致化

6.在家庭关系中处于核心地位的是（B）2-38

A.亲子关系B.夫妻关系

C.祖孙关系D.婆媳关系

7.以下属于家庭的历史的功能的是（D）2-45

A.生育功能B.抚养赡养功能

C.性生活功能D.情感交往功能

8.从美国麻省理工大学史隆管理学院20世纪90年代提出的“_________、学习型组织”管理科学新技术中迁移过来,产生了学习型家庭的概念。

（A）3-73

A.系统思想B.优化思想

C.控制思想D.信息思想

9.学习型家庭是以_________为理念的。

（C）3-74

A.学会学习B.善于学习

C.终身学习D.勇于学习

10.“父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利（A）4-91

A.受教育的权利B.受尊重的权利

C.安全的权利D.生存的权利

11.《儿童权利宣言》是在_________年通过的。

（B）5-107

12.在人类关系中，亲子关系是直系血亲关系中亲缘联系_________的一种关系。

（A）4-93

A.最近B.较近

C.最远D.较远

13.以教养方式的基本向度（因素）划分家长教养方式类型的是（B）6-126

A.鲍尔特温B.西蒙兹

C.鲍姆令特D.森重敏

14.日本心理学家广泛研究了双亲教养方式与儿童个性的关系，研究结果表明，双亲如果采取_________的教养方式，则儿童的个性表现为冷酷、攻击、情绪不安、社会性和创造力强等性格特征。

（A）6-135

A.拒绝、干涉、支配、独裁、压迫B.溺爱

C.非干涉性、合理、民主宽容D.忽视型

15.从学前儿童家庭教育的角度讲，_________是学前儿童家长必须具备的能力，是教育孩子的前提条件。

（C）7-154

A.评价孩子B.监督孩子

C.了解孩子D.帮助孩子

16.学前儿童家长在预先设计好的情景中对所要评价的孩子的某种行为加以诱导，并进行观察、记录与分析的一种方法，称为（A）7-159

A.情景测验法B.投射测验法

C.移情测验法D.自然测验法

17.美国着名的人类学家玛格丽特·

米勒从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了_________的概念。

（A）8-187

A.前喻文化、并喻文化和后喻文化B.代沟文化

C.断代D.传喻文化

18.美国学者本杰明·

S·

布卢姆认为，儿童在_________是智力发展最快时期，约占50%。

（B）8-193

岁岁前

岁岁

19.妇女怀孕后，_________的需要量增加，要及时补充，否则易贫血。

（C）9-210

A.碘B.锌

C.铁D.钙

20.现代医学研究发现，母乳与牛乳相比，具有_________的特点。

（D）9-222

A.造成婴儿便秘B.需要消毒

C.不含抗体D.经济

21.产生非期望行为的原因是多方面的,有来自于父母方面的是（A）10-238

A.朝令夕改B.身体不舒服

C.不知怎么做是对的行为D.自暴自弃

22.民主的儿童训练策略是建立在_________原则基础之上的。

（D）10-249

A.发展性B.方向性

C.科学性D.平等与相互尊重

23.由家庭外社会机构组织、以幼儿家长为主要对象的、以家庭教育为主要内容的指导活动，是（B）11-267

A.幼儿家庭教育B.幼儿家庭教育指导

C.幼儿教育指导D.幼儿家长学校

24.以下不属于家庭教育指导常用形式的是（C）11-287

A.个别指导B.集体性指导

C.小组指导D.介绍、推荐、提供文字音像资料

25.1998年3月16日，国家教委发布1998年4月1日起实行的_________，对家庭教育指导的组织机构、指导形式、合作部门和指导内容提出具体意见。

（A）11-306

A.《中小学德育工作规程》B.《家长教育行为规范》

C.《幼儿园教师行为规范》D.《家庭教育指导意见》

二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）

请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分。

1.家庭的起点是_婚姻__，它是家庭中最主要的关系，也是判断是否是家庭的首要指标。

2-23

2.家庭教育是家庭成员之间的一种双向的、互动的教育与影响过程，对学前家庭教育而言，_____家长对子女____的教育和影响占据主要地位。

3-54

3.亲子关系是以血缘关系和____共同生活_____为基础的。

4-93

年的《儿童权利公约》的基本精神体现了无歧视原则、儿童利益优先原则、保障儿童生存、生命和发展的原则和___尊重儿童观点和意见的原则______。

5-107

5.学前儿童家长在教育、抚育子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格，被称为学前儿童家长的_____学前儿童家长的教养方式____。

6-126

6.家庭教育的目的，就是培养__社会化_______的人。

8-183

7.前苏联心理学家维果茨基经过多年研究，提出了____最近发展区_____的观点。

8-193

8.乳婴儿自制行为的发展包括吃、睡和___基本的动作技巧______。

9-221

9.对非期望行为的管教原则有：

理智性原则、渐进性原则和___适切性原则______。

10-240

10.幼儿是在家庭、学校和社会三种环境中成长的，___家庭______对学前儿童的影响是第一位的。

11-262

三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.行动研究1-13

答：

行动研究是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标，以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。

2.核心家庭2-29

核心家庭是指已婚夫妇与未婚子女组成的家庭，家庭内只有三种家庭关系：

夫妻关系、亲子关系和兄弟姐妹关系。

核心家庭的主要特点是人口少，结构较简单。

3.家庭角色4-76

家庭角色分为两种：

一种不可选择，一种可认为选择，比如母女、父女、兄弟姐妹这些角色与生俱来无法选择；

夫妻、婆媳、翁婿等这些角色是生活过程中因选择而获得的。

4.榜样示范法10-241

榜样示范法是指在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子的教育方法。

榜样示范法的特点是具体形象、生动活泼，具有极大的说服力和示范性，特别对于学龄前幼儿尤为适用。

5.学前儿童家长的人才观5-110

答：

主要是指学前儿童家长对子女成长的价值取向，包括人才的标准、人才的价值等。

它与家长本人对人才价值的去向有密切联系。

四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）

1.简述家庭教育的性质。

（1）它是一种非正规教育；

（2）它是一种充满了亲情的教育；

（3）它是一种稳定的持久性教育。

2.简述祖辈参与学前儿童家庭教育所具有的心理状态。

5-118

（1）慈幼心理

（2）义务心理

（3）补偿心理

（4）享福心理

（5）返童心理

3.简述影响学前儿童家长教养方式的因素。

6-141

一、家长本身特点会对其教养方式产生影响

1、夫妻关系对其教养方式产生影响；

2、家长的受教育程度与职业对其教养方式产生影响；

二、孩子本身的特点对家长教养方式产生影响

1、孩子的性格会对家长的教养方式产生影响；

2、孩子的年龄会对家长教养方式产生影响；

3、孩子性别对家长教养方式产生影响

4.简述儿童心理学家史培曼和威廉斯提出的教孩子做家务的方法。

9-231

（1）列举要做的事。

工作必须简单明确，分配工作时可以轮流，但不要按性别分配工作；

（2）报酬奖励。

使孩子了解工作与报酬间的明确关系，不一定是付钱，要对他表示爱护和赞赏，孩子终究会明白有些报酬比金钱更可贵；

（3）工作记录。

列一个工作表，完成了就在表上做记号，孩子就不会推托，父母也有机会夸奖孩子；

（4）工作训练。

不要高估孩子的能力，应该教他怎么做，进步时要赞赏他；

（5）避免强迫。

父母应该让孩子有权不做某件工作，接受他的想法，但要让他明白这件事必须有人做，通常如果父母坚持，孩子也会妥协的。

5.简述对家长进行家庭教育指导的主要目的。

11-267

（1）提高家长的教育素质，包括转变家长的教育观念，形成对子女正确的教养态度，培养家长教育子女的能力；

（2）提高家庭教育的质量，包括创设良好的家庭环境，正确对待子女的行为、表现，对子女实施适当的主动教育；

（3）促进幼儿健康成长，包括身体和心理的发育。

五、论述题（本大题10分）

联系实际论述影响学前儿童家长评价儿童发展能力的因素。

7-177

学前儿童家长要做到提高自己评价儿童发展的能力，正确评价孩子，必须防止以下影响因素。

（1）评价缺乏家庭教育的基本知识及幼儿身心发展规律、特点的知识

学前儿童家长评价孩子正确与否、效果如何，首先依赖于家长掌握家庭教育知识及幼儿身心发展规律、特点的知识如何。

如果家长不仅缺乏家庭教育墓本知识，而且缺乏幼儿身心发展规律、特点的知识，那么就有碍于学前儿童家长对孩子作出科学、合理的评价。

家长应知道，由于每个孩子的遗传、教育不同，因此，发展肯定不一样，世界上没有两个孩子是完全一样的，即使是同卵双生子，也不可能完全一样，孩子们在发展速度上也很不相同，有的发展快些，有的发展慢些；

孩子们在兴趣爱好和需求方面更是各不相同，有的爱文艺，有的爱科学。

每个幼儿的发展是有个体差异的。

（2）评价缺乏依据，贬低孩子

影响学前儿童家长对孩子评价的另一个因素是评价缺乏依据，随心所欲地贬低孩子，对孩子有什么看法，不经考虑就随随便便说出来。

家长可能是随心所欲的一句话，可对孩子具有暗示作用，使孩子感到自己不聪明，不讨人喜欢，孩子受到的伤害很沉重。

造成孩子发展为两种情况：

一种情况是破罐子破摔，调皮捣蛋；

另一情况是使孩子感到自卑，有损孩子的自尊心和自信心，出现退缩行为等。

所以，作为家长，评价应有依据，如果没有依据，就暂不评价。

（3）带有过重的感情色彩

现在家长只有一个孩子，可谓是掌上明珠，加上孩子聪明过人，他们的爱之深切，是可以理解的。

但是，即使孩子是绝顶聪明，大有“龙驹凤雏”之质，家长的毫不掩饰的溢美之辞、不留余地的评价、带有浓厚情感色彩的评价，对孩子也毫无益处。

因为孩子一生的路很长，成才的因素很多，仅仅聪明是不够的，家长评价要瞻前顾后、留有余地，这才是教育之常法，也是做人之常法。

家长的情绪变化起伏，往往也影响对孩子的评价的正确性。

因为人在气恼的时候总是恨不得把脑子里所有的刻薄挖苦话都集中起来发泄心中的积怨，所以在这个时候说出来的话会伤害孩子很深。

做家长的就得修炼自己理智的力量，不能够让情绪任意摆布。

（4）错误归因评价

“归因”是教育心理学中的一个用语，意思是把一件事或态度行为归为某个原因。

错误归因的家长往往在对孩子发展进行评价时，将孩子发展过程中某一方面的不足归于外部的因素，将孩子置于无能为力的境地。

六、材料分析题（本大题15分）8-198

小雨点是一个幼儿园中班的小朋友，他的妈妈经常教他识字、算术，而小雨点却很喜欢玩沙子、藏猫猫等各种游戏。

有人说“孩子早识字，不如做游戏”，请从学前儿童家庭教育原则的角度分析以上现象。

一、寓教于生活和娱乐中的原则

小雨点是幼儿园中班的小朋友，妈妈如果能够将识字、算术等知识结合到游戏、玩耍当中，小雨点将会学得更好。

二、理性施爱和要求适度相结合原则

首先，关于理性施爱。

从这个角度来说，小雨点的妈妈应该看到小雨点心智仍然不太成熟，同时也要看到孩子有极大可塑性，确定正确的教育目标来教育小雨点。

其次，关于要求适度原则

没有要求就没有教育，严格的要求才是认真有效的教育。

学前儿童家长教育孩子也应该坚持严格要求。

但严格要求不等于过苛、过度、不合理的要求，而是从教育目的出发，针对孩子的发展实际，提出内容适当的教育要求。

因此，我们应该看到，对于小雨点，我们要遵循要求侍读不要操之过急，有目的地渐进地对其进行教育，使教育从根本上被孩子接受。

三、全面发展和因材施教相结合原则

在学前阶段，由于孩子的兴趣爱好非常广泛而又不稳定，因此，家长只能是在全面发展的基础上，创造条件培养孩子的兴趣爱好，可以使孩子的个性得到充分发展。

学前儿童家长要真正做到因材施教，必须承认、正视、了解孩子的个性特征。

在此基础上，发挥每个孩子不同的优势，使优良的个性得到充分的发展，不良的个性加以纠正。

当然，孩子的身心究竟要朝什么方向发展，应当根据孩子的个性倾向和社会发展的需要，因势利导，促使其发展。

因此，从这个角度来说，家长一方面要全面关心孩子。

除了看到小雨点喜欢什么之外，还应该为其创造条件发掘其其他方面的潜能，使其子在德、智、体、美诸方面得到充分发展。

另一方面，还要注意让小雨点的个性得到充分的发展。

四、教育要求一致和教育方法灵活相结合原则。

另外，在培养小雨点的时候，家长还要做到父母、老人及家庭成员对孩子的要求要一致；

家长对小雨点的要求还应做到前后一致，不过方法需灵活处理。