听心理学讲座心得体会Word格式.docx

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通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。

教学活动是师生双向互动的过程。

心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；

学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。

要努力克服不良情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的健康心理。

只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健康成长，提高教育教学的整体效益。

通过这次听心理健康讲座，观念得到了更新，学得一些有用的方法，在今后的教学及管理工作中，我会把专家的理论与自己的教育实践相结合，生成自己的见解，创造适合学生的教育。

力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育。

二、下午的培训，由海南国兴中学专职心理专家的崔建华老师开讲，我对于崔建华老师《师生沟通技巧》，有很深的心得领会，并且结合了自身教学实践中体会到师生沟通的技巧在教育教学重要性，概括为：

1、语言是师生沟通中运用最多的工具。

在师生沟通中，教师应注意用辞简洁、语意明确、表达清楚，以免学生会错意，形成误会或冲突；

应以学生现有的理解能力为基础，不要超越其认知和语意了解的程度；

特别是小学生应注意适当的语音、声调。

是沟通得以顺畅有效的关键。

另外还应注意语言的艺术性，多使用鼓励和启示性的语气；

对学生少用批评或责备的语气。

小学生普遍存在较强的自尊心，情绪波动大，感情脆弱，心理发育不成熟。

做错了事，还抵触、不肯认错，如果教师直言训斥，当众指责，会使其感到自尊心受伤。

因此，教师的语言应讲究方法、含蓄、和蔼、亲切来教育。

更要注意的是，使用语言的艺术目的是为了尽可能的降低对学生的伤害、使学生更容易接受老师的教育，使师生沟通更有效。

因此，教师要谨记师生沟通的原则，避免对学生的挖苦、讽刺、责骂。

教师还得根据不同的对象，采用灵活的方式。

对自尊心强、有逆反心理、脾气暴躁、感情易冲动的学生，宜采用平等商讨的语言和语气，善待学生，宜采用警句格言的点拨鼓励。

对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生要用有层次、有步骤、逐渐深入的教育融入学生的心灵等等。

2、主动聆听学生的感受，了解学生的情感，观察学生的反应。

是老师掌握学生表达的意思、活动动态复述过程。

师生沟通才得以继续；

这样学生就会主动与老师的亲近相处。

聆听在师生沟通中有着奇妙的功效。

理解性的交流，平等性的相处，更让孩子愿意与你沟通。

以上是我20xx年5月14日听取两位心理专家讲座的一点体会，这将对我以后从事教育有很大的帮助和激励。

感谢专家的指点。

听心理学讲座心得体会2　　听了北师大刘儒德教授的教育心理学课程的教授，感想深刻。

作为一直对心理学感兴趣的我，更是一个大好的机会。

可以系统地学习这门课称。

作为一个教育工作者，他必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。

首先，我重新熟悉了关于学习理论的知识，包括行为主义的学习理论，格式塔心理学理论，认知主义的学习理论等。

也将学习本身当作一个学习的内容，讲述了学习的分类：

表征学习，概念学习，命题学习，发现学习。

以及不同类别的学习运用于不同的知识和采用不同的方式。

接着又对学习的流程进行分析，以及学习的动机等。

从这些方面去解说了学习这个平时实际我们都天天在做的事情。

也通过这个分析，发现我们其实还可以改进我们的一些做法，比如我们在学习的时候，应该针对不同的学习内容，采取不同的方式。

以后教学的时候，更是如此。

有些知识就是适合讲述，而另外的一些知识，可能就不能采取讲述的办法。

应该更多的让学生自己去发现。

其次，我又重新思考了学习的动机问题。

这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。

如何保持学习的兴趣，或者在教学的过程中，如何激发学生学习的兴趣，而且能够将这些兴趣保存下去，让学生主动的去学习。

前者是自己学习成长的必要条件，后者是当一个好的老师需要的能力。

影响学习动机的因素，有来自于学生内部的内部动机；

也有来自于外部，比如学校的奖励，老师的表扬，家长的称赞等的外部因素。

内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中出现问题所要考虑的。

另外，作为老师应该做到教师是文化的传递者。

“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

教师是榜样。

”学高为师，身正为范”，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

教师是管理者。

教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

教师要富有”爱心”，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。

教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

最后，教师是学生的心理辅导者。

作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

高尔基曾经说过：

“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。

”这次学习，使我对未来的工作更加充满信心。

听心理学讲座心得体会3　　在师大学习教育心理学，收获很多，学习到了许多教育心理学的知识，对自己曾经的教学工作行为进行了一定的反思。

通过学习，能使自己在今后的工作中更多的从心理学的角度去理解学生的行为，用科学的方式引导学生热爱学习，懂得学习，并且能够成为自己的未来的设计师。

在学习中，我发现学习动机理论的应用，对职业中学的学生尤为重要。

职业中学的学生大多是学习上的失败者，他们很少有学习的成功，也就没有了学习的动机和热情。

运用学习动机理论，适当地采取一些策略，能够更好地让我们的学生关注学习，关注发展，关注自我突破。

通过杨帆老师的讲解和教材的解读，我懂得了要激发学生的学习动机，必须做到以下几点：

1、创设问题情境，激发学生的认知好奇心。

认知好奇心是学生内在学习动机的核心，是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，表现为好奇、探索、操作和掌握行为。

“情境”不仅指实际生活情境，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。

情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。

2、运用强化原理，激发学生学习动机

A、为学生设立明确、适当的学习目标

B、正确运用奖励与惩罚

C、及时反馈学生的学习成果

3、对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争

A、教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的方法或手段，教会学生学会竞争。

B、按学生的能力等级进行竞争，让每个学生都有获胜的机会

C、进行多指标竞

D、提倡团体竞争。

E、鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。

懂得这些理论之后，我们就需要把它转化为具体的实施行为，设计不同的主题活动，来激发学生的学习动机。

教师只有在不断的学习中，才能获得更多的教学手段和方法，甚至是教育教学的灵感。

听心理学讲座心得体会4　　长久以来，我都凭着自己的一点点积累和常识在工作。

特别是学生思想工作方面，苦口婆心的劝诫之后无效，我会蔑视的说“朽木不可雕矣”。

曾经引以为傲的温和的脾气，以及像唐僧一样苦口婆心的劝诫，在听了两次心理学讲座之后，才发觉那只是我的自我感觉好而已，因为不懂心理科学，做的好多都是无用功。

每个月在光华学校举办的心理学讲座是香港苗圃集团资助由上海社科院教授来授课的。

能在广汉的家门口听到这么高水平的讲座是非常难得的。

很可惜的是第一次有应力老师和李维老师将的课我只听到最后一点点，感受不深。

当时之所以去听，是由两位我的爱读书的好朋友强烈推荐。

虽然只听了讲座的最后一点点，她还是深深地吸引了我。

于是激动地写了申请表加入，又自发到当当网买了讲座上推荐的《高明的心理助人者》和《罗杰斯心理治疗》。

9月17日和18日的讲座是由张静涟教授主讲的《心理咨询的面谈技术》。

（给我们讲完，她马上就坐飞机走了，因为要去参加加拿大的一个项目）您能想象两天的讲座时间安排得满满的，累却又心甘情愿的感觉吗？

您能想象一个亲切的老婆婆在台上循循善诱、手把手的教你一些对任何人都有用的面谈技术，台下时时爆发出热烈掌声的场景吗？

请放心，这绝不是传销式受蛊惑的掌声，而是由于思维的惊喜才爆发出来的由衷的赞叹。

在讲座中，我记录了25页笔记。

可在我9月24日的日志中我是这样写的：

我很后悔，才不到一个星期，整理笔记的感觉就没有刚刚听完讲座时的感觉好了！

也许是上班加上自己读书用脑过度，在整理张老师举的一个关于“理解”的经典例子时怎么都回想不起来。

这个例子的牛脾气真大，怎么都不肯回到我脑子里。

看来下次，不能再等了，熬夜都要先把讲座的精华以及自己的感受整理出来。

“助人自助”是这两天学习的精华。

罗杰斯认为：

“每个人都有潜力，都能利用自己内在的资源解决自己的问题。

”一切助人者都只应该协助别人“认识自己，调节自己”；

“跨越自我障碍”；

“发挥潜能，实现自我”。

这使我想起初中时摘抄的一句曾打动过我的一句话“除了你自己，没有人能哄骗你离开最后的成功！

”当时我是用这句话来勉励自己要奋进，听了心理讲座之后，我的理解有多了一层：

要想让人改变，必须促使他自己内心想改变才行。

别人的强迫最终是效果不大的。