家长会发言稿Word格式.docx
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美术课学素描学水粉；
音乐课学五线谱试唱，知道宫商角徵羽代表12356；
没有什么繁琐的检查，没有补课，老师纯粹就是教知识，我们的基础知识非常非常扎实。
到我上高中，素质教育不是没有实行过，但是很快又被应试教育的大风刮到了九霄云外。
可是一直到现在，国家还是在轰轰烈烈的推广着素质教育。
教材改了又改，课堂的教学模式变了又变，每个学校都想搏头条，花样也越来越多。
素质教育到底是什么，我们也说不清楚。
因为它本身就是一个缺乏理论内涵的构建。
教育学家陶行知说，“生活就是教育“、“社会就是学校”。
我们的学生首先是一个活生生的人，首先要懂生活，会生活，我们老师依据生活而教育，为生活的向好向上而教育。
不是死读书，考试至上，分数至上。
可是这些美好的幻想在我国很难实行，因为某些教育思想已经根深蒂固了。
我以前也想过，如果我当老师了，我一定要让他们轻松快乐的学习。
但这也仅仅是个幻想而已，中国的孩子们，惰性极大。
我觉得“养成教育”是我们目前最需要的教育方式。
就是磨破嘴皮子的去说教，把什么该做什么不该做都告诉他们，把基础知识想尽办法让他们掌握。
这种“养成教育”应该从幼儿园开始就重视起来。
2.教育最大的不幸之一是“德育”和“智育”的分家。
正如我刚才说的所谓“素质教育”，其实也要求孩子们从小就德才兼备。
这个“德”是道德、是品德，也是人性。
教师现在很难，根本不像外界所说的那样，我们忙到每天要加班。
如果说单纯的为备课和出试卷而加班，我们毫无怨言。
但现在多出的很多工作都是在造假。
造的什么假？
造的就是应付各种检查的假，应付各种检查你学校有没有“德育”这方面的假。
说实话，我觉得“德育”它不是课程，它没办法当课教。
“德育”就是在学校和孩子们一起时，一言一行的潜移默化，一举一动对他们的影响。
我经常用自己的观点，很有正能量的行动去说，去做。
举几个例子，大家可以感受一下。
我常常批评看见纸不捡的孩子，有时候孩子们会反驳说谁谁谁还扔纸呢！
我说：
看见纸不捡比你主动扔纸的行为更可怕。
因为扔纸是坏习惯，坏习惯可以改；
看见纸不捡从侧面说明你是个自私、冷漠的人。
两个孩子打架，我先不问原因，先让冷静一分钟，彼此握手、说对不起，然后说原因。
其实当他们握手道歉的时候，矛盾已经化解一半了。
为什么非要评论出谁对谁错呢？
既然打架，肯定两个孩子都是有原因的。
有些事情我们不要去讲“道理”，而是要讲“情”，友情，同学情，不要让某种恨在他们心里扎根。
现在社会上人们普遍很浮躁，青少年更是莽撞，这也间接表现出“德”的缺乏和丧失。
这学期刚开学，环卫工人一位老大爷到我们学校清理垃圾。
三轮车要推到后面的垃圾池，很吃力。
那天中午我在教室改作业，班里俩孩子跑过来给我说：
老师，我想去帮忙。
我顺着他们手指的方向看，我说去吧！
俩孩子过去帮着推三轮，又帮着扫垃圾，又帮着把垃圾装车。
我在看，班里的其他孩子也在看。
他俩回来后，我说鼓掌，孩子们当时特别激动，他们明白是为什么鼓掌。
之后，只要看到那个老大爷来，班里的孩子抢着去。
还有，男生女生在一起玩，玩着玩着就恼了，女生肯定是哭，然后给我告状说男生欺负她，有时候女生的告状不排除她们是在我面前撒娇，有时候也并不都是男生的错。
但我总是在班里说，男生就是应该保护女生，为什么要去欺负，不管怎样，惹哭女生就不是一个男子汉该做的事。
事后我再教育女生。
我为什么要这样做呢？
可能是因为现在这社会不负责任不敢担当的男人太多了，我不想我们班今后的男子汉们成为一个没有男子气概和风度的人吧！
3.惩戒是一种必要的教育手段。
说到惩戒，相信不少人想到的就是打骂、体罚。
而关于惩戒，不同的家长有不同的看法，一些家长主张用惩戒的方法来纠正孩子的错误。
但也有家长异口同声地反对惩罚孩子。
但事实是，在家庭教育中，惩戒又是普遍存在的。
我是老师，也是家长。
每当我家孩子喜宝做错事情的时候，我都是气急败坏的吼她，有时候给她屁股打打。
但是发完脾气后，我就难过，我说我为什么要发脾气啊，她还小，不知道什么该做什么不该做，我应该去说服教育啊，可有时候一些情绪是我们控制不了的，尤其是在对待自己的孩子时。
我现在就是告诉自己冷静冷静，这是我亲生的，亲生的，亲生的……同样，班里100多位宝贝，都是家长的头肉，我也是在控制自己的脾气，告诉自己：
不要轻易发脾气，身体是自己的，孩子是别人的，这是我的亲学生，亲学生，亲学生……
话说回来，如果我说我从来没有动过棍子，家长也不相信。
“打”只是一种惩戒的手段，也分怎么打。
咱班的孩子们都知道，我不会因为上课说话或乱动而打，他们毕竟是刚升入小学的孩子，正在慢慢适应这个环境，更何况，上课一动不动是不可能的。
班里有时候特别乱，一个乱，一圈都乱，然后一个班都乱套了。
这时我就会说“班长，上棍”，两个班长都很聪明，立马跑教室后面给我拆一个扫把棍过来，我往桌子上一放，敲几下，那棍下去晃几圈指着几个孩子吼两句，也能镇住他们。
但这棍子很不幸的被巡视检查的学校领导发现给当堂收走了。
领导开会说，拿那么长的棍子不文明。
后来我就从家里拿了根长筷子。
什么时候会用这根筷子呢？
上课不听讲，点名三次下课过来，自己说打手打几下，因为有再一再二，没有再三再四；
做错题了没关系，改正了就行，但是反复讲还错的，要打手，边打边问：
打手是为谁好，孩子说为我好；
我说打手是为啥，孩子说为了长记性。
其实孩子比家长心里明白，他们不会恨老师。
有的孩子刚批评完，一会儿又过来找我，我说少巴结我，一边儿去，他就笑了。
老师不管用哪种方法，都请家长放心，我们不会变态到使用暴力。
大多数是雷声大雨点小，疼爱出来的孩子是心服，打骂出来的孩子只是嘴服。
期中考试前的一个午托，我把有几个知识不太扎实的孩子喊到我面前围坐一圈，我手里拿根棍，我说今天中午都别写作业了，咱么玩个游戏，一人拿出一张纸，我说问题，你们写，看谁的速度快，正确率高，写完一题我检查一题，错的同学敲一下爪子。
就这样一个中午，半本的知识点给他们串完了，错的最多的那个男生被敲了11下，其他孩子都高兴的回座位上了，他坐讲台上我陪着他纠正错题。
当然，点到为止，不是真打，目的还是调动他们的学习兴趣。
关于“辱骂”，更要看家长怎样理解，以及老师怎样去做。
教师这个队伍中，也存在着一些斯文败类，用恶毒的语言伤害着孩子们的“玻璃心”。
语言的魅力就是，你可以把批评唱成歌。
我那次说一个回答问题错误的男生“你这个小笨蛋啊，真是笨的可爱啊，可怜又可爱啊”，同学们笑，他也笑；
“你要把我气死，不行，我要让你尝尝我的厉害，伸爪子还是撅屁股”。
让孩子真正喜欢你，就是你在批评他惩罚他的时候，他也会觉得你那是爱他。
打个巴掌给个甜枣，不管老师还是家长，我们都要不忘初心。
现在的舆论很厉害，可以说我们每个人都是“媒体人”。
只要拿着手机一拍照一发送，黑的说成白的，白的说成黑的。
所以，我今天所说的这些实实在在的话，我希望家长能带着理解、善意的眼光去看待，不要转转身就把我发送了，让我火了。
也真诚的希望家长监督，更可以问问孩子，我在学校是如何做的。
二、请看今天家长会的第二个话题：
教材和教学。
1.教材一直在改，去年孩子们用的课本就是刚刚改版过的北师大最新教材。
前几个单元一直是指读识字，然后直接通过课文渗透进拼音的教学，课时要求是一个月。
我当时拿到了新版教材就在想：
太坑了，想当年我学拼音学了一个学期。
不过改变不了，教材不是我编的，国家教育部怎么安排咱们就怎么教。
事实证明，在学前班拼音学的好的孩子在上小学后拼音学习上较轻松。
我也为此总结出了一些拼音学习的技巧，（出示课件）例如：
bdpq，韵母等等。
在本学期的教材，教师参考用书上出示了几句话：
①学生学习的主观能动性是学好语文的决定性因素。
②语文素养的提高过程是积累的过程，学习语文就是学习做人。
2.随着课堂改革的深入发展，我们的教育观念、教育行为都在发生变化。
以前的教学模式是教师满堂灌，后来变成满堂问，现在是教师引导，学生是主导，教师在授课过程中要全程无打压。
我也一直遵守着“不怕说错，就怕不说”的原则来贯穿课堂。
教材只是体现一种教学思想的工具，每篇课文只是一个例子，要学的是方法。
就比如我们现在汉字的学习，以前是老师一笔一画地教，学生重复去写去记。
现在是汉字溯源法和联想记忆法等自主识字，归类识字。
（课件出示）例如：
“友”和“皮”，“身”和“躺”，还有“车”和“辆”笔顺的不同，“坐”和“座”的不同等。
3.口语交际是现在一年级教学的一个重点。
怎样表达，怎样说完整话，怎样把话转述给别人。
包括课堂上的回答用语：
老师我知道，老师我认为。
其实有些孩子的表达能力真的很糟，糟的原因大部分是因为启蒙教育，家庭的沟通和语言氛围。
普通话的发音、词语的恰当运用、方言和标准书面语的切换、讲故事等等。
4.老师的基本功扎实与否体现在课堂教学，可是很多孩子偏偏不重视课堂上老师的教。
不听的自然不会，悟性好的即使不听，下去看看课本也能理解，前期可以，越往高年级走，孩子的弊端就会暴露的越明显。
知识结构混乱，知道但是不会用，成就了有些孩子的“死读书”，所以有些家长就发愁，我们家的孩子为什么那么用功成绩还是上不去，请一定要相信我说的，他们根本没有好好的把握课堂上老师的教学。
三年级就是一个很大的坎儿，若孩子学习能力差，家长还没有找到原因，等到三年级就能看出来了。
三、请看今天家长会的第三个主题“您一直都有怨言并产生？
的问题”。
1.“家庭作业为什么让家长检查批改？
”我在今日头条上经常看到网友们的抱怨，各种观点都有。
其实我在教三年级的时候，我大胆说了句话，我说家长很辛苦，而且文化水平参差不齐，家长不用再批改孩子作业了，我来批改。
此话一出，等于我自己挖个坑把自己埋了，家长索性对孩子的作业和学习不管不问了。
有时候不是孩子的问题，真的是家长的问题。
他们不管不问，所以根本就不知道三年级的课程所学的是什么。
记得第一次考试结束，家长用质疑的语气问我：
老师，孩子一二年级成绩不错，这次考80多分，请你给我个解释。
我当时就在想，我为什么要解释，我是教孩子的，孩子是学知识的，家长是监管孩子的，你是否关注了孩子的学习呢？
一年级的孩子，识字量有限，自制能力差，习惯没能养成，他们必须要双管齐下去管教，如果每天在学校完成了课堂作业，我也响应国家鼓吹的素质教育，回家没有家庭作业，孩子乐了，家长也轻松了，我拿不出成绩的时候就该下岗了。
况且，现在的教育模式和教材引导方向就是从幼儿园起就要把家长融入其中，参与到孩子的学习成长中来。
您不关注她的作业，就无法关注她的在校学习情况和知识掌握情况。
您忙碌了一天，只有陪伴他们学习的时候才是亲子关系最温暖的时刻。
孩子的安全感和自信心是成正比的。
（出示课件）
有的家长说现在的老师矫情，以前的老师从没像现在的老师这样遇到点事就兴师动众。
这个问题我又不得不说起刚才的话题“素质教育”。
过去的老师就是教学，过去的班级人数少，过去的教材没有那么复杂。
还有一句大实话：
我们现在想改课堂作业都没时间，干着急改不出来。
有一个现象我也不得不在这里提一下，并没有针对谁的意思。
在校时间被各种学校的规矩安排的满满的，我们想细抠学生都得挤时间。
每天抽查作业，有时候气的没办法了就在咱们的群里发一下作业反馈。
学习习惯好的孩子，我要先对家长说声感谢。
孩子的作业干净有条理，家长批改认真，错题及时订正。
还有一些孩子的作业，大眼一看错题连篇，但全都是对号。
天啊，太坑了！
孩子是很信任父母的，家长草草看过就全打对号，这是应付我吗？
我觉得家长真没必要这样做。
如果您最近忙，没有时间监督孩子做作业，完全可以发个短信告诉我，说：
老师，麻烦看下孩子的作业。
我很乐意啊，感谢您信任我！
我抽查作业的目的一是筛查学生的自觉性，二是寻找出作业中的易错题，我好统一在课堂上讲解。
网上的评论很多，家长都是埋怨，说现在的老师不负责任，把老师该做的事都推给了家长，还要老师有何用？
我每次想评论的时候都不知道怎样来组织语言，因为家长的观点没有错。
但是，结合现在的教育现状，请家长再想想看，孩子是自己的，家长的付出，终究是会有回报的。
2.学校为什么要早放学，并创办“托教”，目的是什么？
答:
说到底还是国家“素质教育”闹的。
国家规定小学生在校学习时间不易过长，于是很多大城市都是下午三点放学。
下午三点有可能是家长下午刚刚开始上班，接孩子的问题成了大问题。
学生下午放学早，那老师下午也放学吗？
每天下午少上一节课，意味着教学任务不能完成，老师们肯定不同意。
于是各个学校商议，下午放学后学校可以延迟一节课。
那中午放学又成了问题，中午时间短，部分家长工作后还要接送孩子，做饭，辅导作业，家长也吃不消。
各方面协调，终于达成一致，各个学校效仿，学校承办起内部托教，解决家长和老师的难题。
但是这些工作时间以外的工作，有谁又愿意义务服务呢，孩子的饮食也需要学校投资成本的。
于是就开始了收费，有偿性服务，但这都是自愿行为。
学校除去成本，每个班只有55个名额，每位孩子给我们老师20元的补助。
我觉得和我们承担的责任和付出的辛苦比起来，这20元真的不多。
每天中午一碗饭一碗饭的撑，胳臂困疼困疼，中午再辅导学生，熬一中午的感觉真不好受。
当然，也只有中午这个辅导时间是我们能静下心好好辅导学生和了解学生的时候。
尤其是学困生，我们得争分夺秒去关注。
还有就是学校这个氛围，可以在老师的监督下，学生们都在学习，杜绝出现在家里做一会儿作业就去玩一会儿的现象发生。
上次有个家长给我打电话说，老师我们不上学校托教了，孩子作业总是写不完。
我当时很无奈，但也是不停的解释，我说有时候觉得这次作业比较简单，我就在黑板上讲点儿题，所以没让孩子们做作业。
家长说，我们就是因为忙下班晚，没时间辅导作业才让上学校托教的。
我下去后又问问其他班级的老师，托教的时候主要在干什么，他们说除了让学生赶紧把作业写完还能干什么。
我突然明白，托教对家长的意义就是减轻家长的负担。
在这里，我想把话说明白，如果您仅仅把学校托教当作辅导作业的地方，那您可以选择去别的机构或者自己辅导。
3.买的《倍速》《创维》为什么不让带了？
这个问题源于一次家长举报。
国家也有规定，“一教一辅”。
一个学科只准配一本练习册。
好吧，又是“素质教育”，都别做作业，也别要成绩。
开学时，有个年级的老师要求孩子们买试卷，一位家长把这现象告到市长留言板了。
老师们让买卷子，是因为没有资料当考试卷。
学校让我们老师自己出试卷。
出试卷没问题，不就是熬夜加班嘛。
但是出完试卷去印的话得多久？
印完试卷什么时间考试？
一个班这么多人，坐的那么密集，拉出去蹲着考试，还没做完呢别的班下课了。
考完试卷批改评讲等等等等的问题。
然后上面来人检查，又发现了《倍速》和《创维》，所以就导致了我们现在在观望，等风声过去吧！
期中考试前，我也是熬了几个晚上，先把孩子哄睡，然后再整理复习资料；
或者是陪着孩子早点睡，睡到半夜了起来加班。
我大胆尝试了一下，把资料传到邮箱让家长去打印。
结果那天家长们用短息和电话不停的呼唤我。
我气的在家哭一场。
后来，我们喜宝的爸爸劝我，说：
别哭了，我要是学生家长我也气。
好好的放假都想轻松轻松，安排的有活动，你这一布置，家长原计划打乱不说，还得陪孩子在家做作业。
还有的不知道怎么打印，你这是在找骂！
他把屋里的打印机赶紧抱去修了修，让我多打几份通知不会打印的家长过来拿。
我性子急，就赶紧发信息通知大家。
然后问题又来了，有位家长很婉转的说：
老师，既然你家能打印，为什么不给孩子们打印好发呢？
你打印的格式正确，我们怕打印错了。
我想了想，直接给喜宝的爸爸说，就是啊，下次我打印好直接发给学生吧！
他听完就醉了，说那么多人，估计打一半都没墨了。
我记得第二次让大家打印资料，我干脆就说不会打印的找我来拿，还把家庭住址发到了群里。
喜宝爸爸彻底怒了，说我整天不长心，你发个家庭住址，你让家长怎么想，来家里看望你吗？
……说了这么多，其实就是希望家长们理解，做老师的没有什么外心，无非就是想让孩子们学习，可能就是我们做老师的职业本能，看到不学习的就着急。
4.座位的问题。
其实咱们班的家长在这一点做的还是很棒的，没有在座位上给我施加压力。
我也希望家长们不必为座位担心，或者说找人托关系说好话来让我调座位。
孩子们应该也会跟家长提起，我几乎每天都在调座位。
发现问题了就调，基本上是调皮的，基础差的，注意力不集中的往前坐，或者是一好配一差，一片儿中必须有一个学习积极性高，读书和发言积极的，能带动其他学生。
让老师特别省心的孩子坐在后面也没有问题。
学习氛围很重要，班风也很重要。
家长不要认为老师不管谁了就扔后面不管不问了。
一年级的孩子，不管是什么样，我都会管。
如果一年级我不管他，我就是害他一辈子。
老师本来就是个良心活。
甚至说在外面托教的孩子，我也会安排几个小代表，隔三差五给我汇报汇报他们在外面的学习情况，不听话的我也会收拾教育他。
5.“家长委员会”是什么？
家长委员会，就是班级中选派出的家长代表。
要求是关注孩子学习成长的，自身具有正能量的，愿意去协调和配合工作的家长。
咱们班报名的家长很多，我筛选出的几位家长也是很优秀的。
家委会，别的学校，乃至幼儿园起都早已设立。
咱们学校开展的算比较晚的。
前段时间，三年级的某个班因为家长在群里一言不合对骂起来，然后在校门口打群架。
影响极其不好。
还有家长和老师沟通不善，在学校闹起来的。
其实这种情况都可以避免。
简单来说，家长们若有什么建议或事情，不知道怎么跟老师沟通，完全可以跟家委会的家长代表反应，然后我们组织家委开会的时候，可以一起商议解决这些问题。
还有，班级的家长们团结协作，对家长本身也是有利的，比如做生意的，有什么需要帮助的，我们的家长们都可以打开自己的朋友关系网来互助。
说过的长话短说，可我现在的诉说欲望太强，也不知道今天在坐的家长朋友们，是否听进去了我的这些肺腑之言，也可以说是透漏了学校机密和家庭隐私的一番真心话。
最后，我希望您能做到（课件出示）。
再次谢谢大家百忙之中的到来，如果孩子二年级我还跟班走的话，我相信我们的情谊还将继续。
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