《回忆》音乐教学反思报告Word格式文档下载.docx
《《回忆》音乐教学反思报告Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《回忆》音乐教学反思报告Word格式文档下载.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1、导入：
（放背景音乐）师：
小好友们，在小的时候，最快乐的一件事是什么呢?
让学生沟通童年生活中最值得回忆的一幕
2、听音乐：
边听边用手势按图形谱的形状划动。
学生随音乐仿照小兔跳。
再随音乐仿照乌龟爬。
师：
说说谁的行走速度快?
谁的行走速度慢?
板书：
快慢
&
lt;
难点解决》1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。
2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，
引出“中速”并板书。
3、听《童年的回忆》说说第1、2段速度怎样?
情绪怎样?
第3段速度怎样?
（完成书上练习）。
（三）听辨练习：
用LU模唱356三个音
听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高?
哪个低?
用手势表示并用LU模唱。
355356
533663
课堂小结：
鼓舞与表扬，并指出不足之处。
《回忆》音乐教学反思报告2
一、案例背景：
这是一节校音乐公开课。
随着市场经济的进展，各种事物都出现了它的多面性。
大家所听的音乐也不单一是中国的民族音乐了，各种外国的优秀音乐作品，外国的流行音乐，比较时尚的说唱音乐，纯娱乐的通俗音等，都大量地出现在我们音乐生活中。
如何引导学生接受和了解优秀音乐作品，是格外值得关注的。
二、主题：
新制定的《音乐课程标准》认为音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。
在音乐课程中，赏识这一教学领域被视为培育学生音乐审美能力的有效途径。
因为音乐赏识课具有最直接、体的审美教育价值。
“它以肯定的音乐为审美对象，以参与赏识活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的倾听，实现对音乐美的感受和鉴赏。
戏剧是一门综合艺术，与音乐有着密切的关系。
以音乐审美为核心，培育喜欢喜欢。
在课堂教学内容的选材上，选取了一些有代表性、富有时代特点，又具有艺术感染力的歌曲，如：
《回忆》、《白毛女》等。
在感受、体验、理解音乐剧的基础上，接受探讨的方式，鼓舞学生对所听音乐有独立的感受与见解，才能使学生体验美感、丰富情感、促进想象力的进展。
三、案例教学设计：
【设计理念】音乐赏识课教学应依据中学生身心进展特点和审美熟识规律，从学生的喜欢和进展出发，增强学生参与音乐、感受音乐的能力。
结合当今时代特点，以素养教育和主体教育理论为指导，以审美教育为核心，发挥学生自主学习、主动探究、互相合作的能力，并通过接触更多新颖多样的艺术表现形式和音乐风格，掌握当今音乐流行趋势，使学生走进音乐,体味不同时期音乐作品。
【教学目标】
通过对音乐剧赏识，学生能够熟识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。
培育学生高尚的音乐喜欢，进展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。
【教学重点】
本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧,体验音乐剧音乐的特点。
【教学难点】
主动主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。
【教学策略】
1、通过听、辨、看来诱导学生主动参与教学活动。
2、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。
教学方法赏识法讲授法探讨法
【教学预备】
1、网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件。
2、音乐剧《猫》DVD光碟、《假如·
爱》VCD光碟、《音乐之声》DVD光碟、《白毛女》舞剧视频。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、提问式导入
师:
下面播放两剧目片段，请同学们推断播放的片段是属舞剧?
歌剧?
是音乐剧?
（学生举手回答）
媒体播放《白毛女》片段《假如·
爱》片段
当学生说出歌剧的答案时，老师马上提出：
你能说出推断为音乐剧的理由吗?
（学生回答问题）
音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术.今日让我们一起步入这音乐剧的圣堂......
（在这个环节里,主要是想通过作品的片断赏识,吸引学生的留意力,激发他们学习音乐剧的喜欢）
二、音乐剧的基本学问
媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题：
1.什么是音乐剧?
2.音乐剧起源的时间和国家?
（师生互动，对学生的回答进行引导，共同赏识《猫》等图片。
）
看完音乐剧片段之后,回答这些问题：
问题1:
融合了各个艺术门类的特点，将音乐、舞蹈、话剧道白的特殊魅力紧密结合起来塑造人物形象，表达人物感情，从而表现一个完整的故事情节。
问题2:
音乐剧诞生于上个世纪初的欧美大陆，其中，音乐源于地道的美国黑人的爵士音乐，舞蹈综合了爵士舞和踢踏舞。
1927年，隆·
科恩的《水上舞台》掀开了音乐剧时代到来，其中的插曲《老人河》在当时家喻户晓，流传全球。
课件展示：
音乐剧四大名剧《猫》、《歌剧魅影》、《凄惨世界》、《西贡小姐》，及其他们的海报和剧照。
（学生通过观看音乐剧大部分能说出构成音乐剧的三大要素。
这里设计的目的是培育学生的观看能力和概括能力）
三、赏识音乐剧《猫》
1.作者简介:
安德鲁·
洛依德·
韦伯（AndrewLloydWebber）英国音乐剧作曲家。
1948年3月22日诞生于英国伦敦一个皇家音乐学院的教授和钢琴老师之家，就读于马格德林学院。
韦伯经典音乐剧：
《猫》、《艾薇塔》、《歌剧魅影》、《巨星耶稣基督》
《猫》是当今世界音乐剧中最成功的作品.为何音乐剧《猫》如此震憾人心，所向无敌呢，今日就让我们一走进百老汇，领会猫的魅力。
2.剧情介绍（戏剧元素）
《猫》的故事很简洁：
杰里科猫族每年都要进行一次聚会，众猫们会在这一年一度的盛大聚会上选择一只猫升天，我们知道猫有九条命，升天以后可以再次获得新生。
于是，形形色色的猫纷纷登场，尽情表现，用歌声和舞蹈来叙述自己的故事，期望能够被选中。
最终，当年曾经光彩照人今日却无比邋遢的“魅力猫”以一曲《回忆》打动了全部在场的猫，成为可以升入天堂的猫。
（好的剧情能够作用于人的情感，引起共鸣、兴奋、联想、想像。
通过介绍激发学生学习的兴奋点。
故事是来源于生活，《猫》的世界就是一个浓缩的人类社会。
《猫》的社会就是一个现代寓言。
3.音乐《猫》中的舞蹈元素
播放《猫》中的舞蹈视频。
（学生探讨舞蹈在音乐剧中的作用）
《猫》中的舞蹈相当突出。
为了传达剧情，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格。
这里既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞，使全剧风格奔放，活力四射。
场景一：
“介绍保姆猫”褓姆猫是猫中的保姆，她一般白日显得很懒散，成天睡，但一到晚上，她便格外繁忙，因为她要训练老鼠织毛衣，还要为蟑螂失业的问题而担忧，这不她带着她的一支蟑螂童子军来了……轻松活泼的踢踏舞体现了保姆猫风趣幽默的性格特征。
她格外具有亲和力，她总是忙劳碌碌，为猫族做一些慈善公益性的事业。
所以大家都格外喜爱 她。
场景二：
杰利克舞会，场面宏大、激情澎湃，摇滚猫带领猫儿们所跳的现代舞，动感十足，也突出了的他狂野的个性。
（通过《猫》视频展示,同学们对音乐剧中舞蹈的表现有更直观的感受。
与此同时对舞蹈表现的人物进行介绍,舞蹈使人物具有可视的、生动感人的艺术形象。
4.音乐剧《猫》中的音乐元素
与舞蹈一样《猫》的音乐格外动人。
全剧近三个小时，共由二十三首乐曲组成。
除了协作不同舞蹈场面的舞曲之外，前后四次出现的主题曲《回忆》更是一首百听不厌的金曲。
它传遍了全世界，成为当代的经典歌曲。
同样的旋律，演唱者的身份发生的变化、调式调性的转换，力度的对比给我们带来了不同的感受?
（赏识过后,学生探讨回答问题,表述自己赏识后的感受。
播放《回忆》两个视频
回忆
（1）这首歌曲感觉唱完了吗?
歌声表达的是他什么样的心情?
（有意犹未尽之感，音乐表达了孤独、无助、凄凉的情绪。
你想一个人在她最有魅力、最辉煌的时候，背叛了自己亲人，而当她年老色衰，以这样一副丑陋的外貌再次回到家族中，这两者之间反差有多大。
尤其是在大家沉醉团聚的兴奋中，她的突然出现，打破了当时暖融融的氛围，猫儿们会以怎样的态度来对待她，我们的女主人公内心确定格外复杂，孤独、无助与凄凉。
领袖猫怜悯地向她伸出手，但她没有看见，暗然地离开了。
回忆
（2）领袖猫告知猫儿们，美好的含义不仅仅是现在，也包括过去那些不能遗忘的事情，月光下，杰里可猫族中最年幼的小猫杰米玛唱起了《回忆》，猫儿们都流露出感动的表情，悲天悯人，宽大为怀。
（音乐情绪是和谐、温馨、美好的。
）由其最终全体猫儿们起立的一刹那，表达了猫儿们对美好生活的憧憬，对神奇将来的憧憬与企盼，期望美好的降落。
（歌曲：
《Memory回忆》）
（说明：
《回忆》在剧中出现了四次，因演唱者不同或是演唱时的心境不同，使得每次倾听的感受也是不同的。
学生探讨回答问题，表述自己赏识后的感受。
体会音乐在烘托人物形象上的作用。
5.舞台美术
据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、光、电等各种现代技术手段，制造出梦幻般的舞台面貌，具有剧烈的视听冲击力。
首先在《猫》剧中最突出的一点就是人物的扮装，全剧共有36只猫，为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。
其中一些猫化妆前后对比
舞台效果，在前面的舞蹈和音乐片断中已经感觉到了舞台效果在剧情的表达及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》这一段，舞台效果更是达到了登峰造极的地步。
纯净的白猫维多利亚首先对魅力猫表示怜悯，杰里可猫们最终谅解了她，接纳她回到族中。
领袖猫选择魅力猫是今年获得重生的猫，猫儿们欢送她登上了通往九重天之路!
播放《通往九重天》视频
（观看《通往就重天》片断,学生深深的被导演制造出梦幻般的舞台效果折服。
小小的舞蹈竟然能隐藏如此多的“隐秘”。
6.赏识改编成电影的音乐剧
播放《音乐之声》、《红磨坊》视频
（体会音乐剧之所以风靡世界，是因为它以音乐来述说故事，满足视听上的享受，魅力四射的舞蹈，协作着眩目的舞台效果。
很简洁得到大部分人的认同和喜爱 。
四、课堂小结
以《猫》为代表的现代派音乐剧，与歌剧、舞剧比起来，它在音乐与舞蹈的创作中使用了大量的流行音乐的元素，并将赏识性放在首位。
使表演更加通俗化、大众化、现代化。
这或许就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起，广受观众欢迎的一个主要原因。
通过今日的介绍期望同学们喜爱 音乐剧，为音乐剧而疯狂。
四、评析
这节课主要内容是赏识音乐剧。
接受的教学方法，有利于学生感受、体验、理解、掌握音乐剧的特点。
如：
在教学中赏识两次《回忆》，引导学生体验不同演唱者不同心情下，同样的旋律和歌词，所传达出来的感受是不相同的。
这就完全转变了传统的以学问传授、技能训练为主的教学模式。
在这节课的开头部分，观看《白毛女》芭蕾舞剧和《假如·
爱》音乐剧的片断，探讨什么他们的区分，在课中也有大量的视频片断，这些辅助性的做法，其意义不仅在于增加学习的喜欢，还在于加深学生对音乐剧的体验和理解，并扩展与音乐相关的文化学问。
初中生生活阅历不深，文化程度不高，对于一些作品无法理解。
在本教案中选取大量地世界经典作品进行展示，使原来深奥的概念变得直观形象。
不同作品的赏识也丰富学生的音乐学问，提高学生的审美情趣。
不足之处，应当让学生分组在课后查找资料进行探究性学习，从理性的角度进一步了解音乐剧。
接找让学生仿照或创作表演《猫》，在排练和演出的过程中能够获得较为具体的情感体验。
把音乐剧的学问在运用到自己的创作时间中。
学生们可以在主动的创作中获得了阅历，提高了学习喜欢，也展示和进展表演才能及制造才能。
《回忆》音乐教学反思报告3
一、教材
教材分析对于上好一节音乐课是至关重要的，精确的教材分析不但可以让学生快速 的掌握授课学问，同时还可以辅助老师更好的进行教学设置，调整授课节奏，应此接下来我要对教材进行简洁的分析，《聂耳》是教材第十六单元第二十八节，其重点是鉴赏民乐合奏《金蛇狂舞》和进行曲《毕业歌》，感受其音乐情绪。
其中《金蛇狂舞》是聂耳在1934年依据广东音乐《倒八板》整理改编的民乐合奏曲，乐曲以活泼跳动的旋律和铿锵有力的节奏，表现出江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热忱场景和欢腾的情绪。
《毕业歌》是影片《桃李劫》中的主题曲，这首歌曲在影片结束时响起，号召青年们走上救亡战场，信任通过这节课的学习，学生能够加深对我国民乐合奏曲的了解，激发爱国主义情怀，保持主动向上的信念。
二、学情
那么作为一名老师不但要对教材有所了解，还要对学生的状况要有清楚明白的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的状况做一个简洁的分析。
高中阶段的学生抽象逻辑思维占主导地位，他们的自我意识和自我调控能力较强。
音乐感知能力以及音乐基础学问有了肯定基础，渐渐形成音乐审美态度，但是对于音乐的人文性学问（音乐史）掌握还不够，因此需要老师的引导和点拨来进一步的学习音乐理论学问。
三、教学目标
依据新课程标准，教学目标包括情感态度与价值观、过程与方法、学问与技能三部分，以上教学目标应当以学问技能为主线，逐步渗透情感态度与价值观，并且将以上两点落实到过程与方法当中。
应此我将三维目标分为以下三点。
第一，情感态度与价值观目标是，赏识选曲，感受20世纪30年代的音乐特征，学生培育对祖国的喜爱 ，激发名族自信念和自豪感。
第二，过程与方法目标是，通过反复倾听视唱以及小组合作探究等方法，学生能够掌握聂耳的音乐风格。
第三，学问与技能目标是，了解人民音乐家聂耳的人文学问，理解其作品在时代中的推动性作用。
四、说重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是赏析两部作品《金蛇狂舞》和《毕业歌》，感受20世纪30年代音乐作品，培育爱国主义情怀，难点为理解“螺丝结顶”这种传统音乐创作手法，了解聂耳相关音乐史实。
五、教学方法
为了更好的突出重点突破难点，本堂课我主要接受的教学方法分以下两点。
1教法：
互动式教法与讲授法相结合，之所以这样选择，一方面互动式教法有助于学生更好的参与到教学中来，另一方面讲授法有助于老师更好的辅助学生理解音乐人文性史实。
2学法：
实行视唱法与小组合作探究法相结合，视唱法有助于辅助学生理解音乐形态，小组合作探究法有助于提升学生间的协作能力，以及独立解决问题的能力。
六、教具
随后，我选择用多媒体为主要的教学用具来展开教学
七、教学过程
下一节课能否真正流畅地实施下来、教学目标和重难点能否得以实现，这些都会逐步落实在教学环节里，我要谈一谈本节课的教学过程。
这节课的教学过程一共分为课程导入、新课讲授、拓展延长和小结作业四个部分。
下面，我就来详尽的谈谈我的教学过程。
良好的导入不但可以激发学生的学习喜欢同时还可以让学生形成倾听期望，产生探究的欲望，在导入环节，我用多媒体播放纪念建国60周年阅兵视频。
并且提问同学们：
看完这个视频你们内心有怎样的感受?
（试讲）通过这样的提问，学生能够得到情绪是兴奋的，自豪的。
紧接着我会再问同学们，为什么会有这样的感受?
学生能够从视频中听到背景音乐是《义》，由此我会引导出“人民音乐家”聂耳，顺势导入本课。
之所以这样设计，是为了通过大家耳熟能详的国歌，用视听结合的方式使作品更具感染力和冲击力，以作曲家为桥梁自然流畅的进入课程内容。
在新课教学的环节，我会让同学们实行分别倾听两首歌曲的形式，让同学们感受不同音乐形式——民乐合奏和群众歌曲，来展现同一主题的革命情怀，体会时代特征。
首先我会为同学们完整的播放《金蛇狂舞》，并询问学生：
“同学们，这首乐曲的情绪是怎样的?
速度又如何呢?
”这里我预设学生的答案可能是情绪是热忱欢腾的，速度是快板。
（板书：
《金蛇狂舞》热忱欢腾的快板）接下来我会追问学生：
“乐曲一共分为几个部分呢?
”学生会通过听辨旋律主题的方式得出乐曲分为三个部分。
由此我会引导同学们分主题再次倾听作品，通过这样直观感知的方式，请同学们捕获到乐曲最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的铺垫。
在第二次倾听时，首先我会为同学们播放第一主题，并请同学们轻声哼唱，感受音乐的旋律走向和明快的节奏，引导同学们理解交替节奏（2/4+1/4）。
第一主题交替节奏）然后播放第二主题，并且提问同学们：
“第二主题与第一主题有哪些不同点呢?
“通过反复倾听学生可以快速 感受到第二主题的情绪更加热忱，我会追问同学们：
你们是从哪里看出情绪变化的呢?
通过读谱学生可以总结出节奏更加的紧密，通过重复音的频繁使用表现情感更加紧促。
第二主题节奏紧密重复音）之所以这样设计，是为了通过谱例与音频的结合，使同学们更加立体全面的感受民乐合奏的艺术魅力，感受聂耳音乐的丰富变化。
最终我会为同学们播放《金蛇狂舞》第三主题，引导同学们理解这是一段问答式的上下句结构，通过渐渐紧缩的方式进行旋律创作，但骨干音（1和5）并没有发生变化，最终以主音1收束全曲。
最终向同学们介绍这种手法是我国传统音乐中经常使用的创作方法——螺蛳结顶。
第三主题螺蛳结顶）之所以选择这样谆谆教育的讲授式教学是因为传统音乐的创作手法复杂多变，用引导示范的形式可以使学生更简洁理解螺蛳结顶这种创作技巧。
在理解了《金蛇狂舞》这部作品以后，我会问同学们，对于聂耳还有哪些了解呢?
学生可能会说聂耳创作了《卖报歌》、国歌等大家熟识的音乐作品，在确定学生音乐涉猎的同时我还会用讲授法向同学们介绍：
聂耳是中国仅有的三位“人民音乐家”之一，另外两位是冼星海和施光南，这样学生可以精确地了解作曲家的历史地位。
随后我会向同学们介绍聂耳从小随母亲在云南长大，受到中国传统音乐的影响深远，因此他创作的乐曲具有鲜亮的民族特色。
最终引导同学们理解“人民音乐家“的深刻内涵——也就是”音乐创作是为人民群众而服务的“，他的创作在中国历具有鲜亮的政治作用，由此引出下一首革命歌曲《毕业歌》。
《毕业歌》）
在鉴赏《毕业歌》的过程中，首先我会为同学们播放歌曲，提问同学们歌曲的情绪和体裁，学生可以说出歌曲的情绪是激扬的、铿锵有力的，（板书：
激扬的、铿锵有力的）通过阅读歌谱，学生可以发觉歌曲的体裁是进行曲（板书：
进行曲）（情绪激扬）内容是号召无产阶级革命斗争的。
在感受了歌曲的主题以后，我会向同学们提问“聂耳的革命歌曲为什么会充满号召力?
为什么要号召无产阶级革命”通过这样层层深化的提问，引导同学们理解20世纪30年代左翼音乐运动的历史背景，结合历史更好的理解聂耳音乐的人文意义。
以上是新课讲授环节，在这里我充分融合了互动式教法和讲授法，使学生对聂耳的创作以及人文背景有了整体的熟识，对两部作品也有了肯定的理解。
接下来是拓展延长环节。
长江之歌
首先，谈谈我对教材的理解;
《长江之歌》选自人音版高中音乐鉴赏第一单元第一节的第三首歌，是一节鉴赏课;
接受的是领唱与合唱的方式进行演唱;
旋律出现琶音、大跳;
通过这样的方式，表达作者对长江的赞美与歌颂，体现作者剧烈的爱国主义情怀;
通过本节课的学习，学生可以对“长江”风貌简洁的了解，并通过歌曲的学习，树立爱国主义情怀。
其次，要想做一名优秀的老师，仅仅对教材了如指掌还是不够的，只有设身处地的站在学生的角度思索问题，了解学生真正需要的是什么，才能在有限的时间内做最有效的事情;
高中学生具有较强的求知欲和较广的学问面，学习喜欢上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。
但是高中生在平常的音乐生活中多是盲目而任意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的喜欢，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。
通过对教材与学情的分析，并结合新课标理念，我的教学目标设计如下：
情感态度与价值观：
通过《长江之歌》的学习，感受自然的神奇壮观，树立剧烈的爱国主义情怀。
过程与方法：
通过赏识、演唱、小组探讨等方法，了解歌曲背后隐含的故事，以及表达的深刻情感。
学问与技能：
说出歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色，并掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。
四、教学重难点
基于教学目标的设立，以及对教材与学情的整合，我的教学重难点确定如下：
教学重点：
掌握混声合唱的基本技能，演唱主旋律。
教学难点：
体会歌曲表达的情感以及歌曲中的音乐特色。
为了更好的突出重点、突破难点，更好的完成教学任务，本堂课我主要接受讲解法、谈话法、小组探讨法等教学方法进行学习与沟通。
六、教学用具
为了辅助课堂更好的展开，我接受以下的教学用具：
多媒体、钢琴
接下来说说我的教学过程，也是本次说课的中心环节，我将从新课导入、新课教授、巩固提高、小结作业四个部分进行阐述：
第一部分：
创设情境，导入新课
好的导入是成功的一半，可以培育学生的喜欢、营造浓郁的音乐课堂氛围。
我接受视频导入方法，我会先播放“母亲河”黄河的视频，并提问学生：
视频给你什么样的感觉?
你能想象到什么场景?
学生通过观看视频与日常阅历的总结，可以回答出：
给人一种宏伟、壮美、澎湃的感觉;
想象到中华英雄儿女不畏艰险、英勇与恶势力斗争的场面。
由此，引入到我国另一条历史长河“长江”的学习，感受一下“长江”带给我们什么样的感受。
这样设计，既熬炼了学生的自主思索能力，巩固之前学过的学问内容，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中。
第二部分：
探究学习，新课教授
在这一部分，我设计了三个活动进行学习。
活动一：
倾听音乐
初次倾听，我会设置问题：
歌曲的情绪与速度是怎样的?
给你什么样的感觉?
学生通过倾听音乐，进行自由回答;
之后我会进行总结：
歌曲的情绪为热忱、兴奋、亲切地;
给人一种壮阔、震撼的感觉。
再次倾听，我会顺势接着设置问题：
歌曲的演唱形式什么?
为什么接受这样的演唱方式?
学生思索回答;
我总结为：
接受领唱合唱的方式，“一领众合”的方式进行演唱;
这样设置是为了更好的表达作者以及人物的情感。
通过这样直观感知的方式，同学能够从宏观的角度，对唱曲的整体风格特点初步了解，捕获最表
升级会员 