新北师大版三年级数学下册全册教案文档格式.docx
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（1）和
（2）：
先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷
2=30；
再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷
2=4；
30＋4=34，商34,表示每只猴子各分到34个桃子。
（3）：
就是把口算的方法简单的：
“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
对于算式
（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：
从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？
还剩多少个？
补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？
追问，余数2的实际意义是什么？
剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。
三、巩固练习
1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？
2．完成课本练一练第3题。
四、课堂小结
用竖式计算的时候应该注意些什么？
（1）相同数位要对齐；
（2）符号要写准确；
（3）从高位除起，先算十位，再算个位。
（4）余数要比除数小。
五、布置作业
1．课堂作业:
教材第3页第2题，第4题。
2．课后作业:
练习册第1，2页
6、
板书设计
七、教学反思：
分橘子（两位数除以一位数）
1、知识与技能：
结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3、情感态度与价值观：
在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算
熟练解决实际问题。
教学方法：
谈话法、练习法、讨论法
教具准备：
会判断两位数除以一位数的商是几位数。
教学过程
一、复习引入
用竖式计算下面各题：
48÷
2=89÷
2=69÷
3=55÷
5=
67÷
6=84÷
2=85÷
4=96÷
3=
（规范竖式的书写规范）
二、导学新课
1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？
4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：
48平均分给三个人，每个人各分得多少个？
2.列式：
48÷
（1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：
先分那部分，再分哪部分？
“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？
从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；
再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？
引导学生观察发现48÷
2和48除以3的不同之处。
、
……每人共分到16个
……30÷
3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
……18÷
3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.
上式与48÷
2的不同之处：
被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：
竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？
3写在十位上，表示30。
因此数位一定要对齐。
3.算一算，想一想：
38÷
2=52÷
学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。
58÷
7=73÷
怎样判断商是几位数？
小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。
十位上的数如果比除数小，商是一位数
十位上的数如果比除数大，商是二位数。
1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。
用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。
3．完成课本练一练第4题。
4．完成课本练一练第5题。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。
四．课堂小结
说一说你这节课都学到了哪些知识点
完成课本第5页的第3、4题。
2．课后作业：
练习册第3,4页。
六、板书设计
7、教学反思：
商是几位数（被除数中没有0）
结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。
探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
38÷
58÷
6=49÷
学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。
出示课本主题图，引导学生观察。
理解图示内容，让学生找信息。
让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。
1.平均每时运行多少千米？
怎样列出算式？
888÷
6=（）
估一估商是几位数？
小组交流估计的方法，汇报结果。
（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）
方法一：
600÷
6=100,800÷
6的商肯定比100大；
方法二：
最小的三位数100×
6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；
方法三：
888÷
6，百位上的8比6大。
所以商一定是个三位数。
小结：
被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。
用竖式来算一算，注意书写格式。
2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。
小组合作交流，全班展示汇报。
先把600平均分成6份：
6=100，在竖式百位上商1。
再把240平均分成6份：
240÷
6=40，在竖式十位上商4。
最后把48平均分成6份：
6=8，在竖式个位上商8。
3.先估一估商是几位数，再算一算。
565÷
5=456÷
3=784÷
7=
算式1：
百位上5等于5，所以商是三位数。
算式2：
百位上4大于3，所以商是三位数。
百位上7等于7，所以商是三位数。
算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。
完成课本练一练的第1题。
看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。
这节课你学会了什么？
你还有什么疑惑？
1.课堂作业:
完成课本练一练的第2、3题。
2.课后作业：
练习册4,5页。
猴子的烦恼（被除数中有0）
1、知识与技能：
结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。
2、过程与方法：
探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
理解”0”除以任何不是0的数都得0。
掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
谈话法、讲解法、讨论法、练习法。
248÷
2=868÷
7=896÷
8=。
出示试一试主题图，你发现了什么？
1.看图后，说一说图中的信息。
你发现了什么？
3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？
3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？
3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？
一个桃子也没有了，用什么算式表示？
这时3个猴子还能分到桃子吗？
0÷
3=0.
如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式。
100个呢？
你有什么发现？
10=0.0÷
100=0.
结论：
0除以任何不是0的数都得0.
2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？
说说你是怎样想的？
（中间有0）
列式：
306÷
竖式计算：
0除以任何不是0的数都得0
十位上的0÷
3=0，因此商的十位上要写0.
3.算一算，想一想（末尾有0）
840÷
独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么问题，你是怎样解决的。
练习题第4题
这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！
教材练一练第1题、第2题。
2.课后作业：
练习册
猴子的烦恼（被除数中有0）
0÷
3=00÷
10=00除以任何非0数都得0
七、教学反思：
节约（被除数中没有0）（第1课时）
探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。
能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。
因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。
谈话法、讨论法、讲解法、练习法
正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
1.用竖式算一算
3=840÷
1．出示课本的主题图。
鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达
3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元。
数学问题：
平均每个班卖了多少元？
说说你是怎么算的？
912÷
口算：
900÷
3=30012÷
3=4300＋4=304
你能用竖式来计算吗？
学生独立完成，小组交流，全班展示。
解决淘气的问题
讨论：
除到十位不够商1时怎么办？
口算解释：
先分900元，余下12元，不够30元每个班分不到10元，在十位上要商0。
除法本身：
用除数十位上的1除以3，不够商1，需要十位与个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，所以十位上要商0。
说一说竖式中每一步的意思：
2.学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？
学生独立列竖式计算。
组织学生交流。
522支笔分给4个班，平均每个班分到130支，还剩2支，不够每个班再分1支，所以各位商0，余数是2。
即:
用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，余数是2.
1、完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算。
2.完成课本练一练第3题。
这节课你学到了什么？
教材“练一练”的2题。
节约（被除数中没有0）
节约（被除数中没有0）（第2课时）
学习目标:
624÷
6=846÷
1．淘气在计算除法竖式时，出现了下面的问题，快去发现其中的错误吧，出示课本的主题图。
生：
我发现第一个算式被除数中间有0，所以商的中间要用0补上。
估算：
200÷
2=100,502比200大的多，商肯定超过100，得26不对。
竖式：
商的最高位在百位上，商肯定是一个三位数，得26不对。
好了，第二个算式商补上0了，对吗？
对的……（犹豫）
师：
我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。
你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果。
验算：
206×
2=412
验算完了不对，需要重新再算一次，这一次课一定要细心呢？
同学们，竖式除法笔算的计算程序是正确计算的核心，验算则是检查计算是否正确的有效方法，能发现错误并及时纠正。
2.用竖式计算下面各题，并验算。
315÷
3=960÷
8=805÷
教师巡视，指名学生板演，发现问题，及时解决。
三、巩固练习
1、完成课本练一练第4题，圈一圈，算一算。
独立完成，集体订正。
2.完成课本练一练第7题。
仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。
请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
教材“练一练”的5题。
6、板书设计
集邮（有余数的除法验算）
探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。
能结合具体情景进行估算，培养估算意识。
会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。
复习法
教学要点:
一、复习导入
计算并验算：
734÷
2=612÷
2=525÷
二、新课练习
1．同学们，你们都收集国邮票吗？
今天我们一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示图片。
图中有哪些数学信息，你找到了吗？
生；
笑笑有邮票285张。
他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放5张。
（真棒）
你能提出什么数学问题，如何解决？
每页放5页，285张邮票大约需要放多少页？
2.每页放5张，估一估，大约放多少页？
3.算一算，能放多少页？
新课标第一网
列式：
285÷
（1）：
被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？
百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来。
（2）第一个商应该写在哪？
28÷
5，应当在十位上写商“5”
（3）完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？
规律:
被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数。
4.如果每页放8张，可以放满多少页？
还剩多少张？
8=（）……（）
（1）估计商是几位数？
8×
100=800，商是2位数
百位上的“2”比除数“8”小，商是2位数
（2）商“3”写在什么位置上？
十位上。
（3）为什么商和余数的单位不一样？
商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。
（4）你会验算吗？
追问：
35×
8表示什么？
为什么还要加上5呢？
每页放8张，35页放多少张。
放满35页，还剩5张，所以要加上5.
1.课本练一练第1题，巩固三位数除以一位数商是两位数的除法
2.课本练一练第2题，说一说每一步的意思。
这节课你有什么收获
课本练一练3题。
练习册。
集邮
买新书（连除和乘除混合的两步运算）
能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。
理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。
84÷
6=124×
8=
1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。
你读到了哪些数学信息？
一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？
平均每个书架每层放多少本书？
你能画图解决这个问题吗？
学生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，全班交流，展示，说一说你的想法。
2.列式计算，再和同伴说一说。
2=100（本）100÷
4=25（本）
先算每个书架放多少本？
再求每个书架每层多少本？
（2）200÷
2÷
4
=100÷
=25（本）先算每个书架放多少本？
（3）200÷
（2×
4）
=200÷
8
=25（本）
先求两个书架共几层？
在求每层多少本？
问：
你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？
没有括号时，运算顺序是从左向右计算。
（2）：
有括号时，要先算括号里面的。
3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？
1、完成课本练一练第1题，画图，说一说。
独立完成，，交流想法，集体订正。
2.完成课本练一练第2题。
教材“练一练”的3题。
200÷
4200÷
8=100÷
=25（本）=25（本）
从左向右先算小括号里面
讲故事（连除和乘除混合的两步运算）
能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，并能正确列式计算。
发展分析问题和解决问题的能力。
能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。
1.算一算，并说一说运算顺序。
756÷
7÷
6624÷
3）
1．淘气不光喜欢学习语文，对数学更感兴趣，一天，淘气在语文课上轮流讲故事，用了850字，同学们约定每个故事的时间不能超过3分钟，但是淘气课前试讲时用了5分，淘气没有气馁，反而发现了一些数学问题，我们快去看看吧。
淘气3分钟能讲多少个字？
你能想办法表示题中的信息吗？
赶紧试一试吧。
集体交流，说一说你的想法，（肯定）
2.你能列式解决这个问题吗？
同桌之间交流，说一说你的算式每一步的意思。
850÷
5=170（个）
170×
3=510（个）
先算1分钟能讲几个字。
再算3分钟讲多少个字。
也可列成综合算式
5×
3
=170×
=510（个）
解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少？
3.笑笑也讲了一个故事用了4分钟，平均每分钟讲150个。
她也想3分钟完成，每分应讲多少个字？
你能说一说你每一步的意思吗？
先求笑笑总的字数，再算3分钟讲完，每分钟讲多少。
1、完成课本练一练第2题，圈一圈，算一算。
独立完成，集体订正。
2、完成课本练一练第4题。
四、课堂小结新课标第一网
讲故事
七、教学反思
练习
（二）
利用图形分析数量关系，解决除法问题。
估计商是几位数，巩固练习混合运算的运算顺序。
综合运用本单元知识解决问题。
巩固练习混合运算的运算顺序。
1.关于这几节内容你都学到了哪些？
运算顺序，画图分析数量关系
2.计算：
120×
8480÷
二、复习练习
第1题：
独立计算，小组内交流
第2题：
培养估算试商的能力。
第3题：
巩固用图示分析数量关系和列式计算。
第4题：
用除法解决实际问题，巩固有余数的除法的实际应用。
也可画图来帮助自己分析数量关系。
第5题：
进一步理解混合运算的运算顺序。
只有乘除法，按从左向右的运算顺序。
有乘除有加减法，按先算乘除，再算加减。
有括号的，要先算括号里面的。
第6题：
用乘除混合运算解决实际问题。
说一说先求什么，再求什么？
=240÷
=30（个）
第7题：
巩固用除法解决实际问题，发展解决问题的能力。
（1
升级会员 