三疑三探小学四年级上册语文园地四教案Word文件下载.docx
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过程
设计
一、引出话题
导入：
（1）高傲的白鹅，性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗？
在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！
（2）今天我们就来完成“口语交际”部分。
板书课题：
介绍自己喜爱的小动物
二、引导学生交流：
1、小组展示：
请说说你最喜欢什么动物？
喜欢同一种动物的以四五人为一个小组，相互交流。
出示要求：
a．具体说出动物的特点（样子、动作、脾气、嬉戏……）；
b．表达真情实感；
c．认真听，进行评议，评出最优秀的同学请他做代表讲。
d．学生进行小组内交流，师随机进行指导。
2、示范引路，规范用语。
同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？
怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？
（1）回忆课文如何介绍。
引导学生说出：
①抓住特点来介绍。
②介绍时抓住其中一个特点，举例加以具体展开。
如白鹅的吃相，母鸡的母爱。
（2）回忆从动物的外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，解说时也是分重点、举实例。
3、交流介绍，多向评议。
（1）学生代表汇报。
其他学习小组成员补充，评议。
（2）其他学生评议、质疑介绍不明部分，提出建议。
（评议的要点：
①介绍内容：
是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，重点是否突出，是否能举例说明。
②交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。
）
（3）组织评出最佳汇报人员，讨论：
为什么能介绍得这么好？
三、知识拓展延伸：
带有动物的成语。
二次修改
板书
介绍小动物样子、动作、脾气、嬉戏……
（抓住特点）
反思
习作指导
第二课时
1、在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜爱表达出来。
2、能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。
3、要求语句通顺，写完后能认真修改。
引导学生能就动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面，抓住特点举例进行介绍。
把语言说规范，抓住小动物的一方面的特点写具体，表达自己的真情实感。
习作范文
一、谈话激趣，引入新课：
上节课，我们通过口语交际认识了许多可爱的动物，这节课让我们把这些动物写下来，然后把好的作文展示给同学们，好吗？
2、板书课题。
3、回顾：
在口语交际的基础上，要把对动物的喜爱用文字表达出来。
能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。
做到语句通顺，写完后能认真修改。
二、展示成果：
1、谁来说一说你要写哪种小动物，突出它的什么特点？
你又准备从哪些方面来具体展开描写。
小组内交流各自的看法。
（1）回忆在口语交际课时，自己讲的得到大家认可的部分。
（2）回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样介绍的。
（3）边听边记，有不同的看法或想法的，可以补充。
2、例文引路，探究写法。
（1）要想我们的文章得到好评，必须得先把文章写好。
那，是不是将交际课上的所有材料用起来，就能写好文章呢？
想一想，写好这篇文章我们要注意什么？
（2）引导学生根据自身积累的习作经验得出要求：
①能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。
如：
《白鹅》、《母鸡》；
②能表达自己的真情实感。
即便是同一种动物，写的人不同，观察的角度不同，文章也就不同。
《白鹅》和《白公鹅》；
③要求语句通顺，，写完后能认真修改。
（3）教师读习作例文。
（4）短评交流：
说说自己的想法。
写作顺序：
A．概括写出小动物的特点。
B．分几方面具体介绍：
外形、姿态、吃食、玩耍、争斗、休息……
重点抓住最熟悉的一两方面表达喜爱之情。
C．总结全文，深入表达情感。
3、自主习作，个别指导。
（1）学生自主进行习作。
（2）教师巡视，指导个别还有困难的学生，打开思路。
4、全班交流，评议修改。
（1）交流具有典型精彩的学生习作，教师随机指导讲评激励。
（2））依据同学所提建议，结合自己理解，进行二次习作。
写一句保护动物的标语。
（如：
动物是人类的朋友，让我们行动起来，共同关爱动物，保护动物吧！
外形
姿态
小动物的特点吃食喜爱之情
玩耍
争斗
休息
《语文园地四》
1、发现句子特点，读懂句子，体会句子的含义。
学习作者的表达方式。
2、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，在说话、作文中运用。
3、积累带动物名称的成语。
让学生通过本课时的学习，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
搜集带动物名称的成语。
一、谈话导入：
通过本组课文的学习，同学们了解了很多小动物，同学们还很喜欢小动物，在前面的“口语交际”与“习作”的学习中，表现得很好。
今天，我们来完成《语文园地四》的训练内容。
二、学习“我的发现”
1、自主发现；
（1）自由读文中的三个句子。
（2）想一想：
小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？
为什么？
（3）小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？
运用反语，并说说运用反语的好处。
2、组内交流，全班交流。
3、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。
4、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。
5、联系自己的习作，有运用这种方法吗？
平时在说话及作文还应该注意什么？
三、日积月累
1、正确自读成语课本里的成语。
2、你发现这些词有什么特点？
大体说说成语的特点。
3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。
4、游戏：
成语接龙，积累带动物名称的成语。
5、竞赛。
在括号里填上动物的名称。
九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马
为（）作伥车水（）龙万（）更新门可罗（）
（）（）点水
顺手牵（）哀（）遍野抱头（）窜
6、尝试积累带有十二生肖的成语。
2、按一定的要求积累成语。
（1）说明品质：
舍己为人……
（2）说明道理：
亡羊补牢……
（3）含反义词：
黑白分明……
（4）含近义词：
心平气和……
（5）含数字：
一清二白……
四、趣味语文
1、独立阅读短文，把短文读准、读通、读熟；
2、在小组内交流：
结合有关词句说说故事哪里有趣。
3、全班交流：
说说自己的感悟。
有的学生可能觉得住持的做法有趣，他为人势利的嘴脸那么鲜明地表现了出来，令人发笑；
有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣，用的全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他；
也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步……
4、这个故事短小有趣，课后讲给别人听，进行语言积累。
5、如果你有兴趣，还可以根据短文内容，给短文加上一个题目。
6、课外去搜集类似的有趣的故事，在晨会课的时间讲给大家听。
我的发现
《语文园地四》日积月累
趣味语文
语文（第七册）
课时
第四课时
习作讲评
教学目标
通过讲、听、评三个层次，提高学生的语文文字感悟能力。
进而提高自己的修改水平。
教学重点
教学难点
教学准备
教师批改后的习作本
教
学
过
程
设
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