江西省宜春市事业单位《通用知识》教师教育与答案文档格式.docx
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D、图形示意法
10.能否遵循人的身心发展规律，则是教育工作能否达到预期目的的（
A、条件
B、关键
C、重要补充
D、唯一因素
11.学期结束时的巩固通常通过（
）进行。
A、引导性复习
B、专设复习课
C、局部复习
D、完成课外作业
13.需要层次论中的成长性需要是指（
A、自我实现的需要
B、归属与爱的需要
C、生理的需要
D、尊重的需要
14.下列关于多元智能理论论述正确的是（
A
人类至少有
7
种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。
B
教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。
C
每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准D
各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。
15.心理定势对解决问题（
A、有积极作用
B、有消极作用
C、既有积极作用也有消极作用
D、没有作用
16.认知内驱力属于（
A、内部动机
B、外部动机
C、直接动机
D、同接动机
17.一位教师把他大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么这在教师成长过程中属于（
18.根据儿童的身心发展特点，不同学段的德育工作有相应的侧重点。
其中，幼儿园阶段的德育重点主要是（
A、基本道德知识的理解与掌握。
B、基本道德行为的形成与实践。
C、道德理想信念的培养与指导。
D、人生观价值观的选择与确立。
19.研究场独立性与场依存性这种认知方式最为著名的是美国心理学家（
A、赫尔曼·
威特金
B、维果斯基
C、埃里克森
D、斯滕伯格
20.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（
A、课堂规范
B、课堂气氛
C、课堂管理
D、课堂纪律
21.我国长期以来的教育传统是把（
）放在中心位置。
22.将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（
A、弗洛伊德
B、布卢姆
C、皮亚杰
D、杜威
23.培养劳动者是（
A、社会主义教育目的的总要求
B、对人才培养规格的具体要求
C、我国教育目的的根本特点
D、学校的教育质量标准
24.国家建立统一的义务教育教师职务制度。
教师职务分为（
）职务、中级职务和高级职务。
A、初级
B、一级
C、二级
D、讲师
25.提出有意义学习论的心理学家是（
A、奥苏贝尔
C、杜威
D、皮亚杰
26.认为只要给了足够的时间和适当的教学，学生就对所有的学习内容都可以达到掌握的程度的是（
27.在学习内容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是（
A、预习型作业
B、巩固型作业
C、拓展型作业
D、综合型作业
【参考答案】D
28.测验是测量一个行为样本的（
A、基本过程
B、全部过程
C、主要过程
D、系统程序
29.形成道德品质的关键在于培养（
A、道德认识
B、道德信念
C、道德情感
D、道德意志
30.教师的语言要准确、鲜明和（
A、简练
B、深邃
C、民主
D、生动
31.由物质的、外显的、展开的形式转变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程是在（
）的阶段。
A、原型定向
B、原型动作
C、原型内化
D、动作定向
32.开展主题活动要求教师做到主题设计：
要精心、有指向性、面向全体学生、有时代性、有（
A、指导性
B、时效性
C、趣味性
D、民主性
33.德育过程中最一般、最普遍的矛盾是（
A、教育者与受教育者的矛盾
B、教育者与德育内容、德育方法的矛盾
C、受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾
D、受教育者与德育内容、方法的矛盾
34.按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校对家庭经济困难的学生，应当酌情减免（
A、杂费
B、学费
C、饭费
D、书费。
35.现行的教学大纲明显存在的弊端是（
①教学目标上只规定知识方面的内容②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高③只强调教学过程，忽视课程的其他环节④“刚性”太强，缺乏弹性和选择性A、①②③④
B、②④
C、①②③
D、①②
36.课堂管理始终影响着教学和评价的有效进行，具有（
）的功能。
37.教学活动要适合学生的发展水平，防止发生教学低于或高于学生实际程度，要求贯彻（
）
教学原则。
A、系统性
B、量力性
C、巩固性
D、直观性
38.科学知识再生产的主要途径是（
A、学校教育
B、调查研究
C、职业培训
D、社会研究
39.提高学习效率不仅要有一个适合自己的方法，还需要有一个好的学习环境，合理设计好自己的学习空间，这属于（
）策略。
A、学习心境管理
B、社会资源利用
C、学习时间管理
D、学习环境管理
40.根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式叫（
41.通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型绘画等各种作品进行考察、分析并形成某种判断和决策的过程称为（
A、个案研究
B、观察分析
C、案卷分析
D、事务记录
42.以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（
A、奥苏伯尔——认知发现说
B、苛勒——完形一顿悟说
C、托尔曼——认知目的说
D、加涅——信息加工理论
43.生理自我基本成熟的时间在（
A、1岁左右
B、3岁左右
C、6岁左右
D、9岁左右
44.“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（
A、主张教学建立在个体身上
B、说明新旧知识的联系和系统化的过程
C、教学重点在于学习的过程
D、强调教学过程应该是“在做中学”
45.社会本位教育目的论的代表人物是（
A、涂尔干
B、卢梭
C、赞可夫
D、福禄培尔
46.在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。
这种现象的最适当解释是（
A、人的短时记忆容量有限
B、学习应循序渐进
C、防止过早出现疲劳
D、先要有准备动作
47.在教学任务中处于基础地位的是（
A、发展学生的智力
B、培养学生的能力
C、传授基础知识和基本技能
D、形成学生科学世界观和道德品质
48.作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间，这体现了作业设计的（
）原则。
A、科学性原则
B、针对性原则
C、适度性原则
D、发展性原则
49.厌恶疗法属于（
A、行为矫正法
B、行为主义疗法
C、理性情绪疗法
D、人本主义疗法
50.（
）是指学习者了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象过程。
A、操作定向
B、操作模仿
C、操作整合
D、操作熟练
二、多选题
51.《学记》中主要体现出的教育问题有（
A、教育原则
B、教育方法
D、教育形式
E、教育目的
【参考答案】AB
52.在韦纳的成败归因理论中，个体的努力程度对应的维度应该是（
53.下列属于学生不良行为的原因的是（
A、家庭教育失误
B、遗传的影响
C、学校教育不当
D、性格上的缺陷
E、道德意志薄弱
【参考答案】ACDE
54.个体主观能动性的活动层次包括（
A、学校活动
B、生理活动
C、心理活动
D、社会活动
E、家庭活动
【参考答案】BCD
55.下列属于中学生观察力发展的特点的是（
56.下列属于心智技能的特点的是（
A、简缩性
B、外显性
C、展开性
D、观念性
E、内潜性
【参考答案】ADE
57.下列属于运动技能的是（
A、体操技能
B、写字技能
C、作图技能
D、规则技能
E、操作仪器技能
【参考答案】ABCE
58.由班集体根据学生要求和班级实际情况讨论制定的班级规范是（
A、班规
B、体育锻炼标准
C、作业要求
D、课堂常规
E、值日生制度
【参考答案】AE
59.根据迁移内容的不同抽象和概括水平将学习迁移划分为（
B、水平迁移
E、一般迁移
【参考答案】BC
60.元认知知识主要包括（
A、对认知过程的知识、观念
B、对认知行为的调节、控制
C、对个人作为学习者的认识
D、对任务的认识
E、对有关学习策略及其使用方法的认识
【参考答案】CDE
61.以下属于实物直观的是（
A、观察教学电影
B、观察实物
C、演示实验
D、到实地参观访问
E、文艺作品的阅读
62.进入
20
世纪以后，教育呈现出了一些新的特点，主要有（
A、教育的终身化
B、教育的全民化
C、教育的民主化
D、教育的多元化
E、教育技术现代化
【参考答案】ABCDE
63.有结构问题的特征是（
A、问题的明确性
B、解法的确定性
C、问题不明确性
D、解法的开放性
E、答案的已知性
64.教学环境包括（
65.观念文化其主要形式是：
（
A、办学宗旨
B、育人目标
C、校训、校风
D、师生管理
E、教学管理
【参考答案】ABC
66.根据新知识与原有认知结构的关系，可将知识学习分为（
A、上位学习
B、下位学习
C、概念学习
D、命题学习
E、并列结合学习
【参考答案】ABE
67.一个完整的课时计划，一般包括以下几个项目（
A、班级、学科名称
B、授课时间、题目
C、教学目的、课的类型
D、教学方法、教具
E、教学进程、备注
68.在德育方法中，（
）是陶冶法的典型特征。
69.一种观念要成为个人的道德价值观念，必须经历的子过程包括（
A、自由选择
B、可选选择
C、再选择
D、公开选择
E、行事
70.学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是（
A、浮力
B、推力
C、拉力
D、压力
E、摩擦力
71.建构主义学习理论的基本观点主要集中在对（
）的描述上。
A、知识观
B、学习观
C、学生观
D、态度观
E、教学观
72.教师在教育过程中起着关键的作用，下列属于教师所涉及的方面的是（
A、敬业精神
B、专业知识
C、专业技能
D、教学风格
E、智力水平
【参考答案】ABCD
73.下列属于奥苏贝尔对学习进行的分类是（
74.影响反馈效果的因素有（
A、反馈的方式
B、反馈的内容
C、反馈的对象
D、反馈的频率
E、反馈的数量
【参考答案】ABD
75.理解在学习中的作用包括（
A、有利于知识的发展
B、有利于知识的记忆
C、有利于知识的保持
D、有利于学生应用知识
E、有利于知识的遗忘
76.态度的结构包括（
A、认知成分
B、情感成分
C、意志成分
D、行为倾向成分
E、理智成分
77.阿金特森认为人在避免失败时有以下（
）倾向。
A、防止自尊心受伤害
B、选择非常容易的任务
C、选择非常难得任务
D、避免失败
E、追求刺激
78.任何知识结构都可以用（
）表象形式来呈现。
79.品德的心理结构包括（
A、道德认知
B、道德情感
C、道德规范
E、道德行为
【参考答案】ABDE
80.教育心理学研究的基本原则有（
A、理论联系实际
B、系统性原则
C、教育性原则
D、客观性原则
E、主观性原则
81.学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是（
82.组织策略可利用的图形有（
A、系统结构图
B、流程图
C、模式或模型图
D、网络关系图
E、双向图
83.经典性条件作用规律包括（
A、习得
B、消退
C、泛化
D、强化
E、分化
84.为了帮助学生把当前的学习内容与原有的知识、经验联系起来，教师可以采取的策略有（
A、举例
B、类比或比喻
C、证明
D、复述
E、解释
85.布鲁纳的认知学习理论认为学习过程包括（
A、知识的获得
B、知识的转化
C、知识的评价
D、知识的积累
E、知识的掌握
86.下列属于认知派学习理论的是（
A、桑代克的联结理论
B、布鲁纳的学习理论
C、格式塔学习理论
D、马斯洛的学习理论
E、奥苏贝尔的学习理论
【参考答案】BCE
87.学生学习的特点有（
A、以直接经验的掌握为主线
B、以间接经验的掌握为主线
C、计划性和组织性
D、目的性
E、被动性
【参考答案】BCDE
88.学校教育个体发展功能正常发挥的重要认识前提是（
A、对人的潜能的信任
B、对人的价值的尊重
C、对人性的了解
D、重视社会实践对人的发展价值
E、重视主体的自我意识
89.心理发展的不平衡性体现在（
A、个体不同系统在发展速度上的不同
B、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同
C、个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同
D、个体不同系统在发展优势领域的不同
E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率
90.以下属于影响迁移的客观因素的是（
A、教师指导
B、学习材料特性
C、媒体
D、认知结构
E、智力
91.在内化阶段，个体的行为具有（
92.学校文化的作用表现在：
A、产生和传播先进文化
B、推进学校管理改革
C、促进教师队伍建设
D、养成学生良好习惯
E、促进社区文化建设
93.智力的群体差异包括（
A、性别差异
B、年龄差异
C、种族差异
D、智商分数差异
E、同龄团体差异
94.维特罗克提出，为了促进学生把当前内容的不同部分联系起来，教学中采用的策略包括（
A、加题目
B、列小标题
C、提问题
D、说明目的
E、总结和摘要
95.创造性的基本特征有（
A、流畅性
B、变通性
C、独创性
D、指向性
E、复杂性
96.创造性思维的主要特征是（
97.在韦纳的成败归因理论中，个体的努力程度对应的维度应该是（
A、稳定
B、不稳定
C、内部
D、外部
E、可控制
98.教育心理学旨在如何理解学生的学习心理，它包括（
99.教学计划在基本内容上主要是指（
A、学科目的设置
B、学科顺序
C、课时分配及学年编制
D、学周安排
100.结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理地逻辑联系，能体现事物各种内在关系，如（
A、上下关系
B、平行关系
C、并列关系
D、网络关系
E、交叉关系
【参考答案】ACE
三、判断题
101.强化技能的运用目的是促进学生理解、回忆学习材料。
【参考答案】错误
103.教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表、忠诚于人民的教育事业。
教师应当取得国家规定的教师资格。
【参考答案】正确
104.个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。
105.个体的道德认识与道德行为是一致的。
106.人的力量是身体力量和精神力量的综合。
107.要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含两种或多种目的。
108.古代印度婆罗门教有严格的等级规定，僧侣祭司处于最高级。
109.教师除了预先设计课堂导入，也可以根据课间发生的一些随机性事件启动课堂教学。
110.孔子认为复习是学习之母。
111.教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。
112.来自西方发达国家的资料表明：
教学效果同教师的智力有显著的相关。
113.利用模型进行教学时，应该向学生指出它和实物的比例。
114.教学是解决社会经验和人类历史经验之间矛盾的强有力工具之一。
115.我国监护人的设立有法定监护、委托监护和指定监护三种方式。
116.师生关系从本质上是一种人—人关系。
117.西方第一本以“教育心理学”命名的专著，是美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》。
118.学校绩效的评估方式按照性质分类可以分为绝对标准评估和相对标准评估。
119."
背课"
就是要求教师把教案一字不漏地背出来。
120.社会经济制度利用其占统治地位的思想影响和控制教育，左右教育工作的发展方向。
121.研究表明：
当教师的口头语言传递的信息与体态语言传递的信息不一致时，学生倾向于接受口头语言传递的信息。
122.谈话法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
123.在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。
124.测验的难度低，说明试卷受偶然因素的影响比较大，这些偶然因素可能有学生的临场发挥、教室环境等各种影响答题过程的因素。
126.赫尔巴特主张“应当循序渐进地来学习一切，在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上”。
127.博学多才要求教师掌握一切先进的科学文化知识。
128.正式沟通是指按照学校机构设置的渠道所进行的信息传递。
129.教育心理学不仅要研究如何有效地学与如何有效地教，而且要研究具体的学科内容。
130.社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。
131.学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
132.中小学的学籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容。
133.讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染。
134.教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。
教学媒体和教学环境是教育心理学的两个独立的成分。
135.直接导入技能是一种以引导学生观察实物、模型、图表，观看影视片段或幻灯片等活动方式，引发学生学习兴趣，导入新课的教学技能。
事物导入技能具体包括实物导入、图表导入、幻灯导入、影视导入等。
136.17
世纪捷克教育家赫尔巴特认为“一切知识都从感官的知觉开始的”。
137.课堂观察的方法可大体分为划记法和描述法两种。
138.由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种无限的永恒的再生产。
139.学校的学生人均公用经费基本标准由国务院财政部门会同教育行政部门制定，并根据经济和社会发展状况适时调整。
制定、调整学生人均公用经费基本标准，应当满足教育教学基本需要。
140.人文主义教育家裴斯泰洛奇认为教育者的首要
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