《乌鸦喝水》教案Word文件下载.docx

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（幼儿猜测）

那我们来做个小实验吧！

四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。

那记录的小朋友怎么记录呢？

那我们就采用打“√”和打“×

”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×

”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？

现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。

　　二、幼儿第一次操作实验，教师巡回指导。

请完成实验的小组把记录纸交给老师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。

（和幼儿一起看记录纸）我们一起来看看他们记录纸上的结果。

请小朋友说一说：

你在什么瓶子中加了什么？

发现了什么？

（请个别幼儿说一说）师：

那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢？

　　三、第二次实验探索，教师观察指导。

那到底是不是这样的呢？

我们来做第二个实验，还是和刚才一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。

在实验之前老师还有一些要求，请大家听仔细：

还是和刚才一样四人一组，因为沙子比较细，所以老师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮忙，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友自己来取材料了，老师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开始实验，请第一组的小朋友先来拿（一组一组跟上）师：

巡回观察指导，直到完成实验

请负责记录的小朋友把记录纸交给老师，其他小朋友和刚才一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼出来，慢慢走。

我们一起来看记录纸，请小朋友来说一说：

（请个别幼儿）师：

我们一起来看看，第一次的记录

　　纸和第二次的.记录纸上的结果有什么不一样？

为什么刚才在红水中加了石子水不能上升到水位线，而现在加了沙子却可以呢？

请你和旁边的小朋友说一说。

（出示图片）我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友说的一样的呢？

有没有发现它们有什么不一样呢？

对呀！

石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了；

而沙子比较细，缝隙很小，虽然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是可以喝到水的。

在我们的生活中还有很多的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗？

《乌鸦喝水》教案篇2

　　教学目标：

　　1、复习、巩固第一课时所学字词。

　　2、通过多种方式朗读、感悟课文;

背诵课文，积累语言。

　　3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

　　教学重难点：

　　朗读、感悟课文;

明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　教具准备：

　　小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）;

动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生）。

　　教学流程：

　　激趣引入复习旧知

　　1、课件：

配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。

现在，小乌鸦可要考考大家呢。

　　2、课件：

乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。

学生读对一个，往下掉一个你会认吗?

乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清喝和渴?

）

　　3、你会用吗?

一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。

抽生填空后齐读

　　[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。

]

　　情境再现朗读感悟

　　[第一段]：

　　1、课件：

乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢?

　　2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。

该怎么读呢?

请打开书，把课文的第一句话读一读。

读不好，指导;

读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读（评价、奖励）。

　　3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。

你们看：

课件：

乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗?

你能感觉到乌鸦的心情吗?

抽学生以高兴的心情读第二句。

　　4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗?

你从哪儿知道的?

勾画此句。

　　5、课件：

看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样?

怎么看出来的?

读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。

　　6、把第一自然段连起来读一读（一组读、一组表演）。

　　[学习第二、三段]

　　1、请大家继续默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。

　　2、把你勾的句读一读：

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

　　3、乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。

请大家注意观察：

瓶子里的水有什么变化?

　　4、分组合作做实验，放石子。

　　5、乌鸦那么想喝水，他为什么不一下子放很多呢?

拿剪刀当乌鸦试，咦，怎么还是喝不着?

师：

石子少了怎么行，瓶子旁边不是有许多小石子吗?

我们把二自然段再读一读（强调许多）。

　　6、我们接着看看乌鸦放吧。

乌鸦放石子图动画请大家边看边思考：

有什么不明白的?

　　7、有什么问题吗?

（为什么瓶子里放进了石子，水就升高了呢?

）小组讨论后回答。

　　8、瓶子里的水是很快升高的吗?

（慢慢）书上用哪个词来说?

（渐渐）

　　9、该怎样读呢?

（强调：

一个一个、渐渐、喝着水了）、

　　10、用渐渐说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气......同着互相说）

　　11、连起来读一读二、三段，（姿势）想一想，你喜欢这只乌鸦吗?

为什么?

　　[此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情;

通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解。

让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

　　12、乌鸦聪明的事例很多。

谁知道乌鸦还会做什么?

从什么地方知道的?

（随机表扬）

　　13、我也知道一点，想不想听?

（简介乌鸦的聪明）：

　　乌鸦会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。

还能学会各种各样的动作。

英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西，将其请到实验室来观察。

当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后，就开始寻找可能的工具。

只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝，将其弄成了钩状，随后就在这种鱼钩的帮助下，顺利吃到了食物。

专家根本没有想到，乌鸦竟然能亲手打造自己需要的工具。

师小结：

看来，乌鸦的确聪明，你们猜，老师从什么地方知道这个消息的?

（生：

书上、电视上）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识。

　　[这一环节，是延伸，更是启发，让学生意识到不仅是书本上可以学习，还有许多渠道都可以学习，生活是更大的课堂。

　　合作讨论拓展思维

　　1、乌鸦是很聪明。

但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?

（小组讨论回答）

　　2、老师也想到了两种：

推倒瓶子打破瓶子动画，大家看看好不好?

同学们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸、妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪一种办法最好呢?

明天与同学交流。

　　3、乌鸦聪明，小朋友更聪明：

认真读书，积极动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是旁边要是没有小石子，也为乌鸦想出了这么多的办法。

　　[此环节，为学生的思维留下了广阔的空间，为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

　　指导背诵积累语言

　　1、课文有趣吗?

愿意再看看乌鸦喝水的过程吗?

动画配音课件:

乌鸦找水全过程

　　2、想不想把它记下来，讲给家里人听。

这里有几个帮助你们记忆的词语：

找水喝、喝不着、想办法、喝着了能不能能按课文顺序把它排出来?

（抽两位学生上黑板贴）

　　乌鸦喝水

　　找水喝喝不着-想办法喝着水

　　3、现在，我们按照这个顺序，把课文内容回忆一下（引读）。

　　4、记住课文内容了吗?

同桌抽背齐背：

愿意背的可以站起来背;

不会背的可以看一看书;

还可以加上动作和表情-师总结评价学习情况谢谢小朋友。

　　[最后这一环节，既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮住学生背诵课文，积累语言的过程，同时体现了学生学习的自主性。

《乌鸦喝水》教案篇3

　　教学设想：

　　《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。

全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。

课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。

　　高万同老师在《谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学》中指出，起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。

应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。

为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到乌鸦喝不到水这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。

　　朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。

依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。

一个巧妙的追问此时你最想对乌鸦说些什么？

挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。

课本剧表演让学生在情境中打开了记忆的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些背景知识展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。

运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的再创造。

　　乌鸦是怎样喝到水的？

这既是本文的教学重点又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解。

　　陆桴亭说：

人性中皆有悟如石中有火，必敲击不已，火光始现。

在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。

　　教学过程：

　　一、故事导入，图文结合，学习第一自然段

　　1、故事导入（创造性地指图

（1）讲述课文的第一自然段）：

一只乌鸦很口渴，到处找水喝。

找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！

可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

　　今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。

　　2、出示课题并齐读

　　3、出示并学习第一自然段

（1）自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？

（2）把自己的学习所得在学习小组内交流

　　（3）大堂交流

　　①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

[抓住到处启发学生想象乌鸦四处找水的情景，（睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演）体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。

并指导朗读第一句]

　　【通过学生的听、说和演把学生带入课文情境，从局外人变成局内人。

并为指导课本剧表演埋下伏笔。

】

　　②乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。

（抓住可是引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。

　　③乌鸦开始想办法了。

（指点：

怎么办呢？

这是乌鸦思考时的自言自语。

并指导读好这一句。

　　4、小结朗读第一自然段。

（举行朗读背诵擂台赛）

　　【直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听--读--说--读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。

这是国标本编者意图的体现。

　　二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段

　　1、过渡

（1）乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。

（2）再读课题，猜想课文既然以乌鸦喝水为题，那事情结果？

必定是乌鸦喝到了水。

　　（3）这时，你最想知道什么？

（乌鸦是怎样克服难题喝到水的？

或乌鸦想出了什么办法才喝到了水？

　　【大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。

　　2、指名读第2自然段猜想：

石子办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。

　　3、小组合作学习第三自然段

（1）朗读第3自然段

（2）讨论：

乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢？

　　（3）交流

　　4、实物演示，突破难点

（1）指名表演演示，其余学生观察：

乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的？

（一个一个；

渐渐）

（2）交流，并指导用渐渐说话（出示读读说说中的例句并完成填空。

　　（3）追问：

此时，你最想对乌鸦说些什么？

（乌鸦很聪明；

乌鸦很执着。

乌鸦遇到困难能开动脑筋等。

　　【根据一定年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。

另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。

　　9、指导表情朗读，背诵2、3自然段

　　（第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。

　　三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演

　　1、齐声朗读全文

　　2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的？

（为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自然段用上这么多小石子有办法了！

第3自然段用上一个、两个、三个多甜的水啊！

等）

　　3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。

　　【高万同老师说：

小孩子都是有灵性的，天生都有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。

　　四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新

　　小论坛：

　　瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

　　分小组讨论

　　大堂交流（比谁的点子更多谁的方法更合理。

　　五、学习生字，指导书写

　　1、练读生字并组词

　　2、学生看笔顺图并描红课本上的生字

　　3、师生共议书写要点

　　4、学生在习字册上练习描红（仿影、临写）

　　六、作业：

　　1、背诵课文

　　2、继续准备课本剧表演