中考化学专题复习 金属矿物与金属冶炼教案 湘教版.docx

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中考化学专题复习金属矿物与金属冶炼教案湘教版

2019-2020年中考化学专题复习金属矿物与金属冶炼教案湘教版

【学习目标】

1．认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。

2．知道一些常见金属（铁、铝等）矿物。

3．了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

【教学重点】金属材料在生产、生活和社会发展中的作用。

【教学难点】工业炼铁的方法。

【教学手段】实验为主，多媒体为辅。

【教学课时】1课时

【教学用具】课本P33图8-6所涉及的实验器材和药品，准备赤铁矿粉末多份，让学生分组观察。

【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结

分三步达成学习目标：

A．达成目标1B．达成目标2C．达成目标3

教学过程

教学

流程

教师活动

学生活动

设计意图

A．教师提示→自学课本→学生讨论并提问→教师解答

我们这节课来学习一些常见金属——铜、铁、铝。

大家看课本P30的图8-1及下面的第一段文字，对“在人类社会发展的历史上，曾经以青铜、铁器作为历史时代的标志”这句话有什么要问的吗？

学生看书，提问题，组织学生讨论，教师讲解，可以适当介绍一些铜制与铁制兵器的历史故事，用于达成学习目标1。

学生提的问题可能五花八门，选择有代表性的进行解答，不能离题太远。

培养学生看课本的习惯，上课精力高度集中的习惯和提出问题的能力。

用时约5分钟。

能剪接电影片段播放更好。

B．教师提示→自学课本→学生讨论并提问→教师解答

金属如此重要，那么金属在自然界是以什么形态存在的呢？

要求学生高度集中精力学习，同时教师语言要有感染力、吸引力，通过所提问题引导学生一步步进行学习，让学生能感受到学习的快乐。

学生看P31图8-3、P32图8-4及相应文字，让学生讨论并提问，教师点拨并归纳。

针对学生讨论中所提问题进行解答，变学生被动学习为主动学习。

用时约5分钟。

C．教师提示→自学课本→学生讨论并提问→实验观察并记录

铁是以化合物的形式存在，那么铁是怎样冶炼出来的呢？

1．铁矿开采出来后经过各种处理变成可冶炼的氧化铁。

书写赤铁矿的化学式Fe2O3与单质铁的化学式Fe，比较异同，组织讨论。

2．因此加一种还原剂参与反应就可以了，工业上是用一氧化碳作为还原剂来冶炼铁的，装置为高炉（P34图8-7）。

反应物是Fe2O3+CO,反应条件是高温，请分析可能的产物，并讨论如何检验。

3．实验室的装置较简单，见课本P33图8-6。

4．让学生取少量氧化铁放在滤纸上，观察颜色、状态，并用磁铁试试其能否被吸取，并作好记录。

大家看演示实验，边观察边在表格中记录。

学生看P33第一段文字，明了教师意图。

1．学生讨论后得出：

Fe2O3与Fe在组成上相比多一种氧元素，只要把氧元素去掉就可以了。

2．学生讨论，并写出相应的化学方程式，说出检验二氧化碳要用澄清石灰水。

3．学生看课本，明了实验装置，说出实验方案。

4．学生观察实验现象并记录：

氧化铁

（反应物）

黑色粉末

（生成物）

颜色

状态

吸引

颜色

状态

吸引

红棕色

固态粉末

不能

黑色

固态粉末

能

培养探究能力要结合实际，在某一方面有所侧重，多搞局部探究。

1．让学生参与讨论反应物。

用时1分钟。

2．应用质量守恒定律，讨论生成物和检验方法。

用时3分钟。

3．看图说实验方案，明了点燃尾气的原因。

用时2分钟。

4．表格用电脑投出，学生填写、讨论，强化观察能力，领悟实验原理。

用时8分钟。

强化C

1．金属的冶炼方法很多，金属不同就分别采用不同的方法冶炼。

看课本P34~35三种冶炼方法，叫学生书写三个反应方程式并叫代表上黑板板书，教师点评。

2．就热还原法，叫学生分别写出CO与三种铁矿石FeO、Fe2O3、Fe3O4反应的化学方程式，并组织三次计算，完成课堂练习：

课本P35“实践应用”1。

1．学生看书，熟记相应冶炼方法并书写出化学方程式，教师及时评价。

要求学生速度要快，精力高度集中，对表现好的要适时表扬强化。

2．学生用课堂练习本书写并派代表板演，注意配平方法。

然后转入课练，注意观察学生反应，适时点拨，交代解选择题的技巧，引导学生完成该题。

1．培养学生的自学习惯和能力以及当堂消化知识的习惯。

用时5分钟。

2．培养学生知识迁移的能力。

用时5分钟。

强化C

课堂练习：

课本P35“实践应用”2。

教师适时点评并适当增加内容，如问冶铁原理，杂质处理等。

人人动手，教师巡回指导，多帮助差生，并叫差生代表上黑板板算。

综合运用知识进行计算的能力。

用时9分钟

小结

教师用电脑投出（详见附后小结），有问必答。

学生看、记并理解，允许提问。

归纳知识

用时2分钟

作业

1．查找课本及其他材料，列表归纳CO的性质。

2．完成P37表格〔教师给出提示，说明复习的页码，按教材编排顺序分类归纳出：

化合反应（上册P57）、置换反应（下册P11）和分解反应（名词在上册P61，方程式在下册P34~35）并填充P37表格〕。

教学后记

【课堂小结】

1．金属矿石→金属冶炼：

原理——把矿石中化合态的金属通过化学反应变成金属单质。

金属不同，冶炼方法不同——炼铁用热还原法，炼银用热分解法，炼铝用电解法。

2．人类的生产生活离不开金属。

我国虽属矿产资源大国，但人均拥有量却很小，因此要科学使用并做好回收利用工作。

【板书设计】

赤铁矿Fe2O3与成品铁Fe有什么区别？

多了氧元素。

加还原剂（如一氧化碳）就可去除氧元素，即炼铁的原理是：

在高温下利用还原剂把氧化铁还原成铁。

炼铁的化学方程式：

Fe2O3+3CO2Fe+3CO2

2019-2020年中考化学专题复习三大营养物质教案湘教版

【学习目标】

1、知识与技能

（1）了解糖、脂肪、蛋白质是人体必需的三大营养物质；

（2）能从组成上区分无机物与有机物；

（3）了解糖、脂肪、蛋白质、维生素等有机物对人类生活和健康的重要性。

2、过程与方法

根据几类营养素对人体的作用及其食物来源，学习比较归纳法。

3、情感、态度与价值观

初步认识掌握化学知识能帮助人们增强健康。

【教学重点与难点】食物中包含的营养素及这些营养素的组成，对人体的作用。

【教学用具】常见食物（蛋、肉、蔬菜、水果）、真皮、人造皮革、棉纱线、蒸馏水、AgNO3溶液、镊子、试管、滴管、玻璃棒、酒精灯。

【教学课时】2课时

【第1课时】

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

创设

情景

引入

新课

古人云：

民以食为天。

食物的重要性

创设情景从学生的亲身体验入手,营造和谐轻松的学习氛围。

展示常见食物：

鸡蛋、肉、蔬菜、水果……

分为：

动物类与植物类

这些物质对人体究竟有何作用？

为人的活动提供能量

合作交流

展示食物中含有哪些营养成分？

蛋白质、脂肪、维生素……

激发学生的探究欲,进行“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观教育，培养学生良好的科学探究习惯。

归纳

不同的食物中所含的营养成分不同

通过小节形成知识的系统化。

投影

单元1三大营养物质

及时巩固

归纳

常将食物中的蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水六大类物质称为营养素。

投影

一、蛋白质

讨论

（实物）鸡蛋、牛奶、豆浆、肉

富含蛋白质的物质还有动物皮肤、毛发、蹄、角和植物的种子等

通过直观教具，产生感性认识，让学生在讨论中互相启发，相互激励，发展和完善自我。

实验探究

实验内容

阅读课本P65，观察现象

学生适当讨论后,详细的描述

燃烧鸡蛋白

鸡蛋白的溶解性

鸡蛋白在高温下的变化

鸡蛋白中加入AgNO3溶液

知识

发散

如何鉴别鸡蛋白、棉纱线、毛发、真皮、人造皮革的主成份是否一样？

且确定哪些物质的主要成分是蛋白质。

（学生实验，教师巡视）（做好记录，完成表格内容）

①试着肉眼观察，用手触摸；

②将准备好的真皮与人造皮革分别放在酒精灯上灼烧，观察燃烧情况，闻发出的气味，做好记录。

实验物品

你的猜想

实验现象

结论

鸡蛋白

棉纱线

毛发

真皮

人造皮革

设置对比实验，让学生在自主体验中经过细致的观察而充分体验探究过程：

猜想与假设→设计实验→观察现象→得出结论。

归纳

凡灼烧时有烧焦羽毛气味的，且燃烧产物易被压碎的主要成分是蛋白质，如人的头发。

培养规范表达和分析问题的能力，树立实事求是、严谨务实的科学态度。

教师引导

蛋白质是构成人体组织的主要物质，且是构成细胞的基本物质，是肌体生长及修补受损组织的主要原料。

阅读课本P64

通过归纳，自主学习，及时对知识点巩固而形成记忆。

学以致用

1.1.联系日常生活，举例说明几种富含蛋白质的食品，说明它们对人体的主要营养作用。

2.劣质奶粉因蛋白质含量偏低而严重影响儿童的发育成长，蛋白质是生命的物质基础，在人体中降解为氨基酸。

儿童生长必需的10种氨基酸中有一种叫精氨酸，其化学式为C6H14O2N4，请计算

（1）精氨酸的相对分子质量为；

（2）精氨酸中碳、氢、氧、氮元素的质量比为；

（3）若要提供1g氮元素，则需精氨酸克；

3.为什么吸烟有害健康？

4.有人用甲醛水溶液来浸泡水产品并出售，这样做有什么危害？

通过课堂练习反馈，让学生享受成功的喜悦，培养学生分析问题的能力；及时检查，便于纠正学生在练习中出现的问题。

【板书设计】

单元1三大营养物质

一、蛋白质

1、主要功能：

构成细胞的基本物质，是肌体生长及修补受损组织的主要原料。

2、存在：

动物肌肉、毛皮、蹄、角、乳汁、大豆花生的种子。

3、食物来源。

4、蛋白质的变质。

【第2课时】

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

引入

生活中吃过有甜味的食物吗？

有，如糖果……

创设情景，活跃气氛，导入新课。

讨论

交流

二、糖类

阅读教材P62

通过阅读，培养自学能力。

1、分类及重要化学式

淀粉：

（C6H10O5）n

葡萄糖：

C6H12O6

蔗糖：

C12H22O11

学生交流，讨论结果，教师更正并板演的方法，使学生较快掌握知识点，起到事半功倍的效果。

2、每克完全氧化放出的能量

17.2kJ（C6H12O6）

3、主要食物种类

白糖、冰糖、稻、麦、马铃薯……

4、对人体作用

酶

C6H12O6+6O2

6CO2+6H2O（放热供肌体活动和维持恒定体温的需要）

知识

发散

有甜味的食物都含糖吗？

含糖的物质都是甜的吗？

问题导思，创设和谐、民主的学习气氛，激发学生探究、解决问题的欲望，增强对糖的进一步认识。

展示实物

（上述已带来的）肉（有部分肥肉）

瘦肉富含蛋白质，肥肉中有油

直观教具的引入，强化学生对“生活中处处有化学”的理解。

知识整理

三、脂肪

阅读教材P63

让学生学会自主学习，自主体验，学会通过相关信息的提供，找出相关的知识点，从而让学生充分感受到成功的喜悦。

1、分类

油（液态）、动物脂肪（固态）

2、每克完全氧化放出的能量

39.3kJ

3、主要食物种类

花生油、豆油、菜籽油、牛油、奶油……

4、对人体作用

重要的供能物质，人体备用能源

拓宽视野

富含脂肪的食物的保存

①……

②……

让学生在讨论与交流中相互启迪，培养合作、团结的学习态度。

展示实物

蔬菜、苹果……

含有维生素

实物的展示，让学生体验到化学的