新教材新课标苏教版小学科学一年级上册全册教案及教学计划Word格式.docx
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学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。
从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。
在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。
2．重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。
在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。
并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。
3．儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。
通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。
4．建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。
在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。
5．创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。
五、教学进度安排表
周次
教学内容
课时
教学要求
教学重点
教学难点
教具
学具
实践
活动
1-4
第一单元
走进科学
1．小小科学家
1
1．做滚小球实验，并能有所发现。
2．认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。
3．知道科学家是发现大自然奥秘的人。
重点：
认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。
难点：
通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
1．教师材料：
PPT。
2．学生分组材料：
带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（或玻璃球），绒布。
1．滚小球。
2．小小工程师
1．能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。
2．通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明
制造。
3．知道工程师是设计、发明、制造产品的人。
知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。
认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设
计、发明、制造。
2．学生分组材料：
（1）自制铅笔加长器：
短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废
旧纸张、剪刀、胶带等。
（2）商店出售的铅笔加长器成品。
1．做一个铅笔加长器。
3．上好科学课
1．能够说出科学教室与一般教室的不同。
2．通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
3．参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。
制定科学课的规则并在活动中遵守规则。
能够在活动中有规则意识并主动遵守。
细而高的瓶子、粗而矮的瓶子，染色用的颜料，有刻度的瓶子，抹布。
1．比较水的多少。
5-8
第二单元
用感官观察
4．认识感官
1．通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官（感官）。
2．观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。
3．在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点
知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。
能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光
滑、冷热等方面的特点。
各种声音的录音片段。
闻香盒、小刀、食物、地毯等。
1．认识感官。
5．感官总动员
1．通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。
2．在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更
多的特点。
知道全面认识一种事物需要动用各种感官。
能动用各种感官观察并描述事物的特点。
1．教师材料：
（1）菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水一
大杯。
（2）蜡烛一支、火柴一盒。
1．品茶。
2．观察点燃前后的蜡烛。
6．借助工具观察
1．观察星空，知道星星有大小、明暗通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。
2．通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。
3．会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。
。
知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。
会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。
放大镜两个、简易显微镜两个。
1．用三种方法观察大拇指的指纹。
2．用听诊器听心跳。
9-12
第三单元
用大脑思考
7．做个小侦探
1．通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
2．在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；
要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
3．通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
依据观察到事实，作出猜想。
将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系
PPT
五球碰碰球（碰碰球又名牛顿摆、能量守恒摆球）。
1．玩碰碰球。
8．暗箱里的秘密
1．通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。
2．通过阅读，了解生活中更多的暗箱。
3．猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。
4．在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。
猜暗盒里障碍物的位置。
使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。
小暗盒。
1．解暗箱。
9．树叶变黄了
1．通过调查，能说出家乡的一些落叶树。
2．通过猜想与验证，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
3．猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想
对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。
收集落叶进行排序以验证自己的猜想是否正确。
绿叶、没有全黄的树叶。
1．给银杏叶排序。
13—16
第四单元
用双手创造
10．自然世界和人工世界
1．读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称，并且能够根据自然物或人造物的特征将它们分类。
2．通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识到人工世界是由人创造出来的。
3．动手用自然物搭建一个小棚子（人造物），知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的，感受到搭建小棚子活动带来的乐趣。
了解什么是自然物，什么是人造物。
区分自然物和人造物，发现人造物上人们加工留下的痕迹。
了解自然物是怎么变成人造物的。
2．教师材料：
各种自然物和人造物的图片和视频，树枝、树叶、石块、泥土。
1．搭个小棚子。
11．衣食住行的变黄
1．通过看图或相关视频，列举出古代人与现代人生活的不同。
2．通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的
变化。
3．通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。
古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。
衣食住行的图片卡一套，石磨、研钵、擀面杖、大米、电动粉碎机。
1．用不同的工具把大米碾成米粉。
12．轮子的故事
1．通过推重物的对比活动，体会轮子的省力作用。
2．阅读轮子发展史，了解轮子在发展过程中的关键变化。
3．做小车，学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用，体会动手解决问题带来的乐趣。
了解轮子的作用和发明过程。
动手制作小车。
（1）圆柱形铅笔6支，小车组装材料一套，含车轮4只、纸盒1只、吸管1根、竹签2根（车轴），另加工辅助工具若干，含剪刀、胶带、黏合剂等。
（2）手指陀螺、轴承。
1．体会“轮子”的作用。
2．给“小车”装上轮子。
17
专项学习
像工程师那样
1．能动手动脑，设计出满足一定需求的气球小车，并向同伴展示。
2．初步了解工程活动的三个基本环节：
明确问题、设计制作和展示
分享。
3．通过设计小车和阅读汽车发展简史，初步激发发明创造的愿望。
制作气球小车。
设计并改进气球小车。
纸、笔；
上节课装上轮子的小车、气球、吸管、胶带、打气筒等。
1．制作空气动力小车。
18
期末复习
第一单元走近科学
1、小小科学家
教学目标：
1、做滚小球的实验，并能有所发现。
2、认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。
3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。
教学重点：
认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。
教学难点：
教学准备：
带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（玻璃球），绒布
教学过程：
一、说说科学家的故事
1、观察教材图片，说说这些科学家正在做什么。
2、学生讲一讲搜集有关科学家的故事。
3、ppt出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。
交流小结：
科学家的研究要经历一系列的实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等。
二、动手试一试
1、学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。
2、实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。
3、一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。
在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。
4、如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。
5、实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。
6、阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能进行科学研究，所以是小小科学家。
伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：
小球越滚越快。
三、探索大自然的秘密
1、学生先说说教材中问题的答案。
2、你还知道科学家找到了哪些问题的答案。
3、还有一些问题至今没有找到答案，让学生说说你是怎么想的。
4、说一说还有哪些问题没有找到答案。
5、一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？
四、小结。
板书设计：
观察
实验
记录
发现
2、小小工程师
1、能够利用简易材料自制一个钱币加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到最好。
2、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。
3、知道工程师是发现设计、发明、制造产品的人。
认识到工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。
短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。
一、认识工程师
1、观察教材图片，说说这些工程师正在做什么。
2、ppt出示一些工程师工作的场景图。
交流在你周边认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的？
3、讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？
二、工程师的杰作
1、说说图片中展示了工程师的哪些杰作。
2、交流还知道哪些是工程师的杰作。
工程师的杰作不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑上，建筑、桥梁、园林设计也是工程师的杰作，连洗衣机、电饭锅也是工程师发明的。
3、结合活动手册，辨认哪些是工程师的杰作。
4、交流你们有没有做过工程师的经历，讨论小孩子的玩的搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情。
三、小小工程师
1、出示一个短的铅笔，不好写了，怎么办？
2、鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一，就地取材，可以是纸质的、塑料管式的，也可以是木制的、竹制的等。
每一个小组里尽量要有不同的设计制作方案。
3、制作完成之后，先自己尝试写一写，然后再和同伴交换写一写，比较小组内哪些同学做得比较好。
4、使用买来的铅笔加长器，说说商店买来的有什么独特的设计，对自己有什么启发。
在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器漂亮、结实、实用，但是自己做的环保、节约、经济，比较时也不是一味地买来的好，那样就失去了设计制作的意义了。
四、小结
设计
发明
制造产品
3、上好科学课
1、能够说出科学教室与一般教室的不同。
2、通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。
3、参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。
制定科学课的规则并在活动遵守规则。
细而高的瓶子，粗而矮的瓶子，染色用的颜料，有刻度的瓶子，抹布。
一、导入
二、活动一：
参观科学教室，比较与普通教室的不同
师：
小朋友们，欢迎大家来到科学实验室，老师先带大家参观一下。
教师引导并介绍实验室
实验室和我们平时的那个教室有一些不同之处呢？
哪个小朋友是火眼金睛，先来说一说你发现的不同之处吧！
（比较前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方面：
课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。
）
尝试让学生说说为什么要这样布置，期望学生能将实验室的环境布置与他们的科学学习更好地联系在一起。
三、活动二：
做比较水的多少实验
同学们，在实验室我们需要学会用科学的方法，通过实验来寻找问题的答案。
比如这两瓶水，到底是哪个多一点呢？
（教师给每个小组准备一高一矮两个瓶子，且两个瓶子里饮料瓶、水装有不同高度的水。
为了看得更清楚，可以用色素给水染色。
比较的方法可以多样，教师要尽可能地预想方法并准备好相应的器材
实验后教师可以组织学生进行反思，如在刚才的实验过程中有没有互相合作，有没有人争抢实验器材，小组里的声音是实验室的量不是太大，有没有将桌上搞得到处都是水，实验过后有没有收筒、量杯可拾好器材等。
注意事项：
比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中比较水的多有没有规则意识。
同学们，其实不仅科学教室与普通教室是不一样的，科学课与其他课程也有许多不同，科学课上我们会面对各种材料进行观察或是实验操作。
当面对实物材料时，有的小朋友会不自觉地处于兴奋之中，他们好奇心非常强烈，总是想触摸这些材料，或者提前去操作，比较前可先让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。
学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了的，想想如果我们都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？
学生填写活动手册，分辨图片上的这些同学的做法哪些对，哪些不对，应该怎样做。
小结实验：
可是这容易造成科学课堂的无序与干扰，所以同学们我们应该一起来制定上好科学课的规则，我们先一起来看看活动手册上的这张图。
四、活动三：
制定科学课的规则
请同学们想一想图上哪些同学做的对，哪些同学做得不对？
我们应该怎样做呢？
小朋友们，在以后的科学学习活动中，老师希望大家都能自觉主动地去遵守今天我们一起制定下来的规则。
学生充分讨论，最后制定出一份有班级特色的上好科学课的规则。
遵守规则
第二单元用感官观察
4、认识感官
1、通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。
2、观赏视频或阅读图片资料，知道动物也是观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。
3、在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
各种声音的录音片段
一、了解感官
谜语：
两间房子一样宽，大门常开也常关，房里可容千万人，难容沙粒在里边。
小朋友们你们知道这个谜语指的是我们身上哪个器官么？
（眼睛）我们用什么来观察？
提示：
用哪里来看？
——眼睛。
（眨眨眼睛）
用哪里来听？
——耳朵。
（摸摸耳朵）
用哪里来闻？
——鼻子。
（用力深吸一口气）
什么器官让我们吃出味道呢？
——嘴巴（伸出舌头）
人体最大的感觉器官是什么呢？
——皮肤（摸摸自己的皮肤）
整理学生对感觉的已有认识，激发兴趣，引入利用感官进行的观察活动。
二、眼睛
接下来老师来试试小朋友们的火眼晶晶，看看谁的眼睛观察起来最厉害，13页的图片中有许多小动物，看看你能找出来几种？
1、观察教材中森林的图片，你找到了什么小动物？
2、这个小动物是什么样的？
3、什么颜色？
什么形状？
什么大小？
当学生对自己找到的小动物进行描述时，教师可以对学生的表达给予帮助，例如：
你讲给大家听的时候，可以说说小动物个头的大小，身体的形状、颜色;
如果讲不出它的名字就说不知名的虫子或动物。
注意事项刚入学的小朋友描述水平较低，教师可以帮助他们用一些科学词汇表达，但不要轻易打断学生的表述，也不必对学生的描述准确度作太高的要求。
三、耳朵
刚刚小朋友们带着老师走进森林里去用眼睛发现了许多小动物，接下来老师要邀请你们用耳朵来听听森林中的声音呢！
用耳朵听，你听到了什么？
1、多媒体播放各种声音
雨滴、照相机、小鸟、救护车、沸水、风声、狗叫、课间的吵闹声……
2、竖起耳朵，你听到的是什么声音？
3、声音好听吗？
大声吗？
你觉得大概是发生了什么事？
四、鼻子
接下来的游戏就更难了，老师这纸箱里面有一些好吃的东西，你们想知道是什么么？
不能看哦，只能闻一闻，
1、你闻到的东西是什么味道的？
2、你喜欢什么东西的味道？
3、我们什么时候会用到我们的鼻子？
4.不认识的东西可以用随便用鼻子去闻吗？
可能会有什么后果？
五、了解有些动物的感觉器官很灵敏
1、你知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能？
组织学生阅读教材图片资料或观看视频资料，狗的嗅觉、鹰的视觉、猫的触觉？
2.既然不同的感官有不同的作用，当一种感官不能解决问题的时候，该怎么办呢？
请大家课后思考思考，我们下一节课讨论、
眼、耳、鼻、舌、皮肤
5、感官总动员
1、通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。
2、在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。
教学准备
学生材料：
（1）菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水大杯。
教师材料：
西瓜或挑西瓜的视频。
一、大家来品茶
1、每个小组同学面前摆放装着三种茶的三个大杯子，每个同学用自己课前准备好的三个喝水的杯子分别尝尝三种不同的茶的味道。
注意：
每喝一口茶，要记住自己喝的茶的味道。
2、第一轮组内同学轮流带上眼罩，猜猜组员递给自己的杯子里装的是什么茶。
3、第二轮组内同学轮流带上眼罩，捏住鼻子，猜猜组员递给自己的杯子里装的是什么茶。
4、从品茶的小实验中发现：
吃东西的时候，舌头和鼻子总是一起工作的。
这里利用时机引导学生未知的东西不能随便闻和吃。
二、观察蜡烛
1、每个小组内的桌面上黏上一根蜡烛。
2.小组内同学尽可能多地说出蜡烛的特点。
蜡烛是什么颜色的？
形状像什么？
摸起来是什么感觉呢？
…………
3、老师点燃每个小
升级会员 