教参备用题库 3Word格式.docx
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因为古往今来,出类拔萃的永远是极少数人,大多数只能是庸常的普通人。
”
他指着眼前无垠的田野接着说:
“如同春日的田野上,有高耸的白杨,有斑驳的灌木,但更多的是遍地的蒲公英。
自然界中的一切都有其存在的价值,白杨可以做栋梁,灌木可以做成篱笆,蒲公英虽然庸常卑微,却可以药用,又可以果腹。
我所希望的是,同学们毕业后,不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生。
”G老师的一席话,引发了在场同学久久的沉思。
劳动返校后,G老师以“春日的田野”为主题,给大家布置了一道自选作文题。
记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。
岁月流转,沧海桑田,如今G老师已仙逝多年,在这个和煦明媚的春日,与庭院中的蒲公英再次邂逅,他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话,又在我耳畔响起。
平心而论,自然界中的蒲公英无异于一棵野草,永远不可与众多的奇花异草同日而语,但是蒲公英也有自己的生命历程,年年岁岁,它都要熬过严酷的隆冬,待到春风骀荡②之时,率先破土而出,在无人问津之中绽放属于自己的美丽。
夏日,绿肥红瘦之际,又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去,让它们带着自己的梦想,飘向海角天涯。
多少年过去了,这株蒲公英散放出的“小伞”都飞向了何处?
它们会在哪里停留驻足?
细想起来,华夏土地上的大江南北,山冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙,都是它们生长的地方。
恰如当年我的那些“同学少年”,半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后,相继在社会上找到了自己的位置。
由于历史的原因,他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。
但庸常不是庸俗,庸常只是平常,几十年间,他们在平凡的岗位上努力着,奋斗着,燃烧着,持守着心灵的宁静与和谐。
生活未必富裕,凡俗的日子里还有很多困难和曲折,但是他们在不怨不尤之中,也保持着一份心安理得的踏实感,心怀盈盈的温暖、感恩和爱。
由此,无论面对怎样灰暗的时空,他们的脸上都会荡漾出一份明媚。
这,不正是蒲公英的品格吗?
春日里,清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意,阳光下的这株蒲公英,细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。
年复一年,每当春风拂面之时,我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影,而它也会精灵般适时出现,这已成为我们之间无言的默契。
（有删改）
[注] ①清癯（qú
）:
清瘦。
②骀（dà
i）荡:
使人舒畅（多形容春天的景物）。
1.解释下列加点词语在句中的意思。
（4分）
（1）此后连续十年间,每年惊蛰过后,它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青,铺展开锯齿形的叶片。
（2分）
答:
（2）它都要熬过严酷的隆冬,待到春风骀荡之时,率先破土而出,在无人问津之中绽放属于自己的美丽。
2.请从修辞方法的角度对“一株娇嫩淡绿的蒲公英,铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢”这句话的表达效果进行评析。
3.文章主要写蒲公英,为什么还两次写到白玉兰和海棠?
（3分）
4.纵观全文,G老师是一个怎样的人?
请结合文章内容回答。
5.怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义?
6.G老师认为“不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生”。
你是否同意这一观点?
请说明理由。
二、（2017河北石家庄二十八中二模）阅读下面的文字,回答问题。
（12分）
①在我小的时候,我因家贫而身体很弱。
母亲有时候想让我去上学,但又怕我受人家的欺侮,更怕交不上学费,所以一直到九岁我还不识一个字。
说不定,我一辈子也得不到读书的机会。
因为母亲虽然知道读书的重要,可是每月三四吊钱的学费,实在让她为难。
母亲是最喜脸面的人。
她迟疑不决,光阴又不等待任何人,晃来晃去,我也就长到十多岁了……母亲很爱我,但是假若我能去做学徒,或提篮沿街卖樱桃而每天赚几百钱,她或许就不会坚决反对。
穷困比爱心更有力量。
②有一天,刘大叔偶然来了。
我说“偶然”,因为他不常来看我们。
他是个极富的人,尽管他心中并无贫富之别,可是他的财富使他终日不得闲,几乎没有工夫来看穷朋友。
一进门,他看见了我。
“孩子几岁了?
上学没有?
”他问我的母亲。
他的声音是那么洪亮,他的衣服是那么华丽,他的眼是那么亮,他的脸和手是那么白嫩肥胖。
他的话使我感到我大概是犯了什么罪。
我们的小屋,破桌凳,土炕,几乎禁不住他的声音的震动。
等我母亲回答完,刘大叔马上决定:
“明天早上我来,带他上学,学钱、书籍,大姐你都不必管!
”我的心跳多么快,谁知道上学是怎么一回事呢!
③第二天,我像一条不体面的小狗似的,随着这位阔人去入学。
学校是一家改良私塾,在离我家有半里多的一座道士庙里。
庙不甚大,充满了各种气味……学校是在大殿里。
大殿两旁的小屋住着道士和道士的家眷。
大殿里很黑,很冷。
神像都用黄布挡着,供桌上摆着孔圣人的牌位。
学生都面朝面坐着,一共有三十来人。
西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。
老师姓李,是一位极死板而有爱心的中年人。
刘大叔和李老师“嚷”了一顿,而后教我拜圣人及老师,老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。
于是,我就成了学生。
④自从当了学生,我时常到刘大叔的家中去。
他的宅子有两个大院子,院中几十间房屋都是出租的。
院后还有一座相当大的花园。
宅子的左右前后全是他的房屋,若是把那些房子齐齐地排起来,可以占半条大街。
此外,他还有几处铺店。
每逢我去,他必招呼我吃饭,或给我一些我没有见过的点心。
他绝不因为我是一个苦孩子而冷淡我,他是阔大爷,但是他不以富傲人。
⑤在我由私塾进入公立学校去的时候,刘大叔又来帮助我们。
这时候,他的财产已大半出了手。
他是阔大爷,他只懂得花钱,而不知道计算。
人们吃他的,他甘心叫他们吃;
人们骗他的,他付之一笑。
他的财产有一部分是卖掉的,也有一部分是被人骗了去的。
他不管。
他的笑声照旧是洪亮的。
⑥到我中学毕业的时候,他已一贫如洗。
什么财产也没有了,只剩了那个后花园。
他好善,尽管他自己的儿女受着饥寒,尽管他自己受尽折磨,他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。
他忘了自己。
就是在这个时候,我和他过往最密。
他办贫儿学校,我去当义务教师。
他施舍粮米,我去帮忙散放。
在我的心里,我很明白:
放粮放钱只是延长贫民的受苦的日期,而不足以阻拦住死亡。
但是,看刘大叔那么热心,那么真诚,我就顾不得和他辩论,只好也出点力了。
即使我和他辩论,我也不会得胜,人情往往是能战胜理智的。
⑦在我出国以前,刘大叔的儿子死了。
而后,他的花园也出了手。
他入庙为僧,夫人与小姐入庵为尼。
按他的性格来说,他势必走入避世学禅的一途。
以前,他吃的是山珍海味,穿的是绫罗绸缎。
现在,他每日一餐,入秋还穿着件夏布道袍。
这样苦修,他的脸上还是红红的,笑声还是洪亮的。
对佛学,他有多么深的认识,我不敢说,我却真知道他是个好和尚。
他知道一点便去做一点,能做一点便做一点。
他的学问也许不高,但是他所知道的都能见诸实行。
⑧出家后不久,他就做了一座大寺的方丈。
可是没有多久就被驱赶出来。
他是要做真和尚,所以他不惜变卖庙产去救济苦人。
庙里不要这种方丈。
一般来说,方丈的责任是要扩充庙产,而不是救苦救难的。
离开大寺,他到一座没有任何产业的庙里做方丈。
他自己既没有钱,还天天为僧众们找斋吃。
同时,他还办粥厂等慈善事业。
他穷,他忙,他每日只进一顿简单的素餐,可是他的笑声还是那么洪亮……
⑨去年有一天,他正给一位圆寂了的和尚念经。
他忽然闭上了眼,就坐化了。
火葬后,人们在他的身上发现了许多舍利。
⑩没有他,我也许一辈子也不会入学读书。
没有他,我也许永远想不到帮助别人有什么乐趣与意义。
他是不是真的成了佛?
我不知道,但是,我的确相信他的居心与言行是与佛相近的,我在精神上物质上都受过他的好处,现在我的确愿意他真的成了佛,并且盼望他以佛心引我向善。
正像三十五年前,他拉着我去入私塾那样!
他是宗月大师。
1.请结合文章内容,完成下面的表格。
“我”的境况
刘大叔的状况或行为
“我”小时候家境贫寒
①
“我”中学毕业
一贫如洗,乐善好施
②
儿子去世,出家为僧
“我”听说他做方丈
③
2.结合具体语境,对文中画波浪线的句子进行简要赏析。
3.作者反复写刘大叔笑声的洪亮,有什么用意?
4.“我”在文中一直称他为“刘大叔”,为什么结尾特意强调“他是宗月大师”?
5.读了这篇文章,你认为宗月大师是个怎样的人?
三、（2017河北模拟）阅读下面的文章,回答问题。
（15分）
有蝉来仪
①盛夏的后半夜,梦醒时分,一屋清辉。
一两声“知知”的鸣叫声传来,忽近忽远,时断时续。
我小心翼翼地沿着月色循声寻去,月光铺满我杂花生树的阳台,窗外的紫檀肆无忌惮地把它浓密的树枝横架在我新植的花梨幼苗上。
这时,那熟悉的声音又一次响起,我仔细一看,依稀可见一只潜伏在花梨幼枝和嫩叶缝隙间的蝉虫,另一只却安详地匍匐在吊兰垂下的细叶上。
②垂蕊饮清露,人来蝉不惊,我如履薄冰地退出阳台。
蝉平静下来调整一番嗓音,竟然放声鸣叫起来。
蝉鸣飘满陋室,婉丽动人,我静静地欣赏着,不愿破坏这般美妙的意境,辜负蝉儿们的心意。
我被这久违的乡村乐曲惊呆了,它们翩然而至,勾起我对童年生活的无限怀念,让我想起在乡下的日子。
老家的屋后有片小树林,杂生着各种树木。
每到盛夏时节,树冠像绿伞在屋顶上撑起,把细密的阳光筛落在树影间,整个老屋便掩映在浓密的树荫里。
蝉们似有备而来,声势浩大地占据着不同的枝丫,它们欢快地歌唱,那劲儿,似乎不仅亭亭如盖的榕树属于它们,整个盛夏都是属于它们的。
③一树鸣蝉,生动了一季盛夏。
乡村,是蝉尽情施展才情的舞台。
一缕淡雅的凤凰花香迅速传递了夏日的信息,等待了太久的蝉儿们在花香氤氲中次第复苏。
用清脆而极富穿透力的鸣叫,表达心中无比的感激与兴奋。
只要有第一声蝉鸣响起,此起彼伏的蝉声就会淹没整个乡村大地,浸透了树林,钻进了瓦屋,泼染了山冈。
悠扬的蝉鸣真是无处不在,结在树梢上,沾在瓦片上,贴在墙面上,趴在窗棂上,成为乡村夏日一张婉转悦耳的名片。
④蝉是小孩子们的尤物,小时候没什么拿得出手的玩具,就常常守候在鸣蝉栖落的树旁,趁着蝉儿得意忘形地高歌时将其捕捉。
蝉儿们哪知这般凶险,自认倒霉地哀鸣着。
孩子们用细线拴住鸣蝉的双翼,看着蝉儿扑腾挣扎,以此取乐。
少时,蝉儿们确实丰富了孩子们的生活,也曾因为捉蝉划伤过肌肤,扯破过衣裤,没少挨父母的打骂。
可是,只要鸣蝉响起,美美的诱惑对于孩子们来说,足以忘掉曾经被打骂的伤痛。
⑤夏月升起,我和弟弟妹妹们便排排坐在铺着竹席的木榻上,疯跑的我们渐次躺下,母亲手里摇着蒲扇,月光朗照,苦楝树上的蝉不时欢快歌唱,像一首浪漫的催眠曲,轻轻敲击着我灵敏的耳鼓。
渐渐的,我眼中的月亮星星也模糊起来,不知道什么时候,母亲把我们一个个抱进房间的蚊帐里,一觉醒来,已是一个水流花开的崭新日子。
⑥本以为蝉鸣只是乡村难得的奢侈品,后来到过许多地方,耳畔蝉鸣如斯, 。
或清晨,或午后,或傍晚,漫步于乡间小径或城市街道,脆脆的蝉鸣响起,是对生命的讴歌,还是对生命的眷恋,我不知道。
我所知道的是,它们孜孜不倦、单调重复的吟唱,让我驻足凝听,澄澈心灵,渐至生出对生命的敬畏之心。
或许,没有人去注意蝉鸣声中延伸过来的一片绿荫,我们都该放慢脚步,用心聆听蝉的鸣唱,让蝉声的流水沁入心灵的干枯河床,思考痛苦与欢乐的真谛。
1.请你仿照第⑤段加着重号的句子,将第⑥段横线处的内容补充完整。
2.从修辞手法的角度,赏析第②段画线句的好处。
3.下面这个句子的句式有什么特点?
简析其作用。
一两声“知知”的鸣叫声传来,忽近忽远,时断时续。
4.第④段中“美美的诱惑”具体指什么?
5.第⑥段画波浪线的句子运用了哪种表达方式?
有什么表达效果?
四、（2017四川成都B卷,8—11）阅读下面的文章,完成问题。
（18分）
最后的常春藤叶
[美]欧·
亨利
华盛顿广场西面的一个小区,住着不少画家,他们寻求朝北的窗户以及低廉的房租。
苏艾和琼珊也在此合租了一个房间。
年底,肺炎在不断蔓延,琼珊也被感染了。
她病得很严重,躺在一张铁床上,一动也不动,凝望着窗对面的空墙。
一天早晨,医生对苏艾说:
“要治好,可能只有一成希望,这全在她自己要不要活,她是满肚子以为自己活不成了。
人不想活,任何药都无效。
医生走后,苏艾伤心地痛哭一场。
屋子里,琼珊一动不动地躺着,被子底下的身体纹丝不动。
苏艾走进来的时候以为她睡着了。
忽然,传来一个低微的声音。
重复着,苏艾快步走到床边,琼珊的眼睛睁得很大,望着窗外,数着:
“9、8、7……”
苏艾看着窗外,满是疑惑:
有什么可数的呢?
一个空荡荡的院子,一堵空墙,一棵老极的常春藤,藤上的叶子几乎都被吹掉了,只剩下些光秃秃的枝条缠绕在剥落的砖块上。
“六”琼珊几乎已是耳语。
“越落越快了,三天前还有一百多片。
又掉了!
只剩五片了。
“五片?
什么?
“叶子,等最后一片掉下来,我也就要去了。
难道医生没有告诉你?
“哟,那条破叶子跟你的病有什么相干?
不要说傻话了,医生今天早晨还说你就快好了,喝点汤吧!
琼珊直盯着窗外说:
“不,我不想喝。
又落了,只剩四片了!
等最后一片掉下,我也就去了。
“琼珊。
答应我不要瞧窗外行吗?
琼珊闭了眼睛,脸色苍白,一动不动地躺在床上,就像是座横倒在地上的雕像。
“你睡会儿,我去把贝尔曼叫来,给我当那幅‘老矿工’的模特儿。
贝尔曼是个画家。
他年过六十,画画四十年,总说就要画他的那幅杰作了,可到现在也没有动笔。
他除了偶尔画点广告外,什么也没画。
他喝酒毫无节制,是一个火气十足的小老头子,十分瞧不起别人的温情。
苏艾走进楼下他那间光线暗淡的小屋,他满嘴的酒气,两只发红的眼睛迎风流着泪。
苏艾把琼珊的胡思乱想告诉了他,他嗤笑道:
“世上竟有人蠢到因为那些该死的常春藤叶子落掉就想死?
哎,可怜!
”他喊道。
他们一起上楼,琼珊睡着了。
他们不由得瞅着窗外那棵常春藤,都默默无言。
贝尔曼当完模特就走了。
大片的雪花伴着寒冷的雨不停地落下。
“把窗帘拉起来,我要看看。
”琼珊第二天早晨醒来就低声地命令苏艾。
然而,看呀!
一夜的风雨吹打,砖墙上还挂着一片藤叶。
它是常春藤上最后的一片叶子。
靠近茎部仍是深绿色,可锯齿形的叶子边缘已枯萎发黄,它傲然挂在一根离地二十多英尺的藤枝上。
“最后一片!
我以为它不在了。
今天它一定会落,我也会死的。
”琼珊说。
白天总算过去了。
暮色中,那片孤零零的藤叶紧紧地依附在靠墙的枝上。
夜里北风呼啸,拍打着窗户,雨水从屋檐上流泻下来。
天刚亮,琼珊就吩咐苏艾拉开窗帘。
那片枯藤叶仍在那里。
琼珊躺着,盯着看了许久。
“苏艾,我是个坏女孩。
想死是有罪的,天意让那片藤叶留着来证明我的坏。
你给我拿点汤来吧!
”她突然喊道。
下午,医生来了,临走对苏艾说:
“她很快会好的。
现在我得去楼下看另一个病人,他叫贝尔曼,也是肺炎。
但年纪太大,病得很重,恐怕治不好了。
房间里,琼珊平静地靠着床织着一条蓝色披肩。
“有件事我要告诉你,亲爱的!
”苏艾走过来抱着琼珊说:
“贝尔曼先生患肺炎今天在医院里去世了。
他只病了两天。
从我们这儿离开后的第二天早晨,门房发现他痛得动弹不了,全身也都湿透了。
他们不清楚他究竟去做了什么。
后来他们发现一盏没有熄灭的灯笼,一把挪动过地方的梯子,几支扔得满地的画笔,一块涂抹着绿色和黄色颜料的调色板……亲爱的,瞧瞧,墙上那最后一片藤叶。
再想想,为什么风刮得那样厉害,它都从来不摇一摇呢?
哎,这片叶子才是贝尔曼的杰作,就是在最后一片叶子掉下来的晚上,他把它画在那里的。
（选文有删改）
1.小说中的贝尔曼先生是怎样的一个人?
请结合全文简要分析。
2.作者为什么在文中画线处三次写到琼珊躺着“一动不动”这一细节?
请简要回答。
3.小说略去贝尔曼先生画“最后的常春藤叶”的过程,有何作用?
请简要分析。
4.小说最后一句体现了欧·
亨利小说“在意料之外,又在情理之中”的结尾艺术。
请结合全文进行简要赏析。
（6分）
五、（2017河北模拟）阅读下面的文字,回答问题。
爱之寻
①母亲这一生,似乎已习惯了寻找。
尤其老了以后,记忆力衰退,忘记的东西越来越多,寻找的东西也就越来越多,钥匙、老花镜、顶针......随手放在哪里,回头就忘了,周而复始的寻找,成了母亲每天做不完的功课。
②小时候,母亲总是做好饭后开始寻找,寻找我们回家吃饭,因为她的嗓门不够响亮,不像左邻张大妈声如洪钟响彻云霄,也不像右舍李阿姨京韵十足绕梁三日。
在我的印象里,母亲很少大声说过话,所以她不喊,只是去寻找。
她大致可以知道我们玩耍的地方,所以,每次也都可以很顺利地找到我们。
③可是也有例外,因为我顽劣,有时候故意和母亲“藏猫猫”,让她找不到我,她只好一声高过一声地唤我,直到我的耳膜受不了,才跑出来扑进她的怀里。
她嗔怪我,照我的屁股打几下,却一点都不疼,反而有些痒。
不过,我还是看到母亲额头的汗水,感受到了她的焦急,所以,从此也就不再故意藏起来了。
④放学的时候,如果赶上下雨,我总是不去躲避,故意让自己淋湿。
快到家门口的时候,如果雨点小,我还会在雨里多待一会儿,只为了母亲带着雨伞跑出来寻我,回家后心疼地帮我换衣服,帮我擦头发,把我抱在怀里为我驱寒。
然后顾不得自己浑身已湿透,又跑出去,并叮嘱我:
“在家好好待着,我去寻你姐姐,她也没有带伞呢!
⑤找完姐姐,还有哥哥。
母亲心心念念,一遍遍寻找,就因为我们是她的骨肉!
⑥母亲事无巨细,为我们操碎了心。
⑦有一次我要出一趟远差,母亲当成天大的事一般,不一会就惊呼一声“对了”,然后就小跑着去了附近的店铺,买了东西回来就往我的包里塞。
不一会儿又跑出去了,直到把包塞得满满,可还是觉得缺少什么似的。
车子马上要开了,她又惊呼了一声“对了”,我说:
“妈,够了,啥都不缺了,包都要爆炸啦。
”她还是小跑着去了,很快回来。
她竟然为我买了一块带指南针的手表,她说我总是爱迷路,带着这块手表,总会有些用处的。
⑧母亲算好时间,我那边刚一下车,电话就打过来了。
问我旅途是否顺利,问我是否迷路,问我指南针是否派上了用场……让我哭笑不得。
⑨我知道,有母亲在,一颗心,就永远不会迷路。
即便真的迷路了,天涯海角,母亲也会把我寻回来!
⑩从小到大,一直都是母亲在寻我们,可是有一天,母亲忽然失踪了,换成了我们去寻找她。
母亲患有间歇性失忆症,某个时间段,就忽然什么都不记得了,这可急坏了我们,我们满大街去找也没找到,没办法,只好去派出所求助。
到了派出所,正好看到母亲坐在椅子上,焦急地向外张望。
原来是遇到好心人了,没办法问出母亲的住址,只好送到了派出所。
我们不禁埋怨起母亲来,明知道自己有间歇性失忆症,还自己一个人走。
恢复记忆的母亲像个犯了错的孩子,不停地搓着手,喃喃地说,“我只是想去买点儿荞麦,知道你们今天要回来,想给你们做荞麦蒸饺。
我们一时无语,母亲无时无刻想的不是我们啊。
周末回到母亲身边,早上起床,我的袜子又习惯性地单飞了,我也习惯性地喊着:
“妈,帮我把袜子拿来。
”喊完之后我才猛然想起,母亲的眼睛已经看不见任何东西了。
我赶紧从卧室跑出来,却看见母亲正跪在客厅的地板上,双手一点点向床下探着,满地摸索着我那只淘气的袜子。
每次别离,母亲都会在门前送我,一直送到我拐了弯儿看不见为止,每一次,我都不回头,也不和她招手,我知道,那样母亲的心会更难过,每一次别离都让母亲的心闪一下。
母亲不是闪电,闪电不会弯不会旧,不会枯萎不会生锈,可是母亲,闪一下就衰老一截。
现在,母亲的眼睛什么都看不见了,可是每次离开,母亲还是坚持在门口看着我走。
她就那么扶着门框,寻着我远去的方向,好像能看见我一样。
其实,她寻到的只是一个越来越小的影子。
这一次,我却不停地回头。
我和她招手,惊讶地发现,母亲竟然也在同时向我挥着手,好像和她的儿子感应到了一样!
有爱,天涯不远;
有爱,寒冬尚暖。
寻找,只是母爱的一个小小注解,是母亲浩如烟海的爱里的一朵浪花,是母亲盘根错节的爱里的一绺根须。
但就是这一个小小注解,解开了爱的千古之谜;
就是这一朵浪花,泄露了大海的古道热肠;
就是这一绺根须,缠绕着我们一生,让我们的心,一寸一寸,生出古朴的根。
（选自《思维与智慧》,有删改）
1.本文运用了什么记叙顺序?
有何作用?
2.本文主要写母亲的“爱之寻”,而第⑩段却写了我们寻母亲,是否赘余?
为什么?
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