学术带头人工作总结Word格式.docx
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专心于份内工作难免有时忽视了与同事之间的交流；
行政工作有时过于保守，不敢大胆创新；
工作压力较大时有点想放弃和退缩等畏难情绪等。
今后将努力改进。
总之，我将戒骄戒躁，发扬优势，吸取教训，争取更大的进步。
总结二：
本学期我校教科研工作继续深化“教育科研是教育发展的第一生产力”理念，围绕上级教科研部门和学校工作的要求，以课程改革为重点，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，让科研“引领教学，服务教学”，提高教师科研能力，促进教师专业发展，提高教育教学质量，深化学校特色建设，开创“十一五”学校教育科研的新局面，营造“崇尚学术，崇尚研究”的校园文化。
现将本学期的教科研工作总结如下：
一、营造科研氛围，加强理论学习
1、形成共识——“科研是我的事业”
根据学校工作计划，本学期，教科室积极走教研与科研相结合的道路，从日常教学中的难点、疑点、热点问题入手，组织教师展开研究、讨论。
让每位教师认识到：
科研是什么?
是发现我们工作中的问题，发现就是科研;
是反思我们的教学行为，反思就是科研;
是质疑我们手中的教材，质疑就是科研;
是审视我们留给学生的作业，审视就是科研;
探讨我们不能独立解决的难题，探讨就是科研……科研是我的事，是你的事，是我们大家共同的事业。
2、加强学习——营造名校读书氛围
书是我们的师长、朋友，是最得意的助手，本学期，我们发动全校教师，尤其是青年教师们，开展群众性读书活动，努力营造名校读书氛围。
具体做法是：
（1）每学期向教师推荐书目。
（2）每周摘录教育教学信息，提交20篇读书笔记或学习心得。
（3）每学期至少读1本教育教学专著，组织教师参加了“读一本好书，写一篇心得”活动。
（4）“爱书吧”继续以主题沙龙形式，发表和交流读书体会，获取读书信息。
3、扎实开展——更新教师理念
（1）针对新课程改革实验的不断深入和发展，及时推荐学习书刊及相关文章，适时引导教师利用#络、书报、期刊学习教育理论，了解教育科研的新动态，在浓郁的学习氛围中更新观念，进一步提高教师的科研意识和水平。
（2）充分发挥教科研组长、课题组长的引领作用，认真组织、定期开展以教改为重点的各种形式的专题讨论，通过及时总结和交流教育教学中的成功经验与做法，讨论课改实践中出现的新问题，研究新对策，不断提高教师自身的教学实践与反思能力。
（3）以《智慧型教师发展手册》为载体，结合我校教师月考核制度，落实具体的学习要求、论文写作要求。
通过检查评比落实对教师学习过程的有效管理和指导，促使全体教师自觉地将教育理论与科研实践结合起来，并把理论学习的感悟、体验应用于教育教学实践中，不断产生新的认识、新的思考，从而不断提升理论水平和实施水平。
二、搭建展示舞台，强化队伍建设
教师是新课程改革的主人。
课改成功与失败，全系于教师的思考和行动中。
及时了解老师们的所思所想，让老师们有展示思想和才华的舞台，是教科研工作的重要内容，具体做法是：
1、抓好教师队伍建设。
现代化教科研队伍建设，要从形成合理的人才结构，提高教科研水平和研究能力，凝聚科研人才，培养教育专家着手。
本学期我们有重点地抓好教师队伍建设。
继续通过“请进来，走出去”的办法，组织教师听取专家讲座、参加研讨活动、出席观摩交流，促使教师逐步由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。
①抓好研究型教师队伍建设。
加强兼职教科员、课题组组长、骨干教师培训，开展教科研工作研讨，扩大研究型教师队伍，从而提升科教研水平。
我们积极向上级推荐优秀。
同时要求有关人员，不遗余力、坚持不懈地创造机会，催生催长，力促更多的骨干早日成为学科（学术）带头人、教学能手，成为我们学校各学科的引领者。
②加大青年教师科研能力培养力度，采取“请进来”与“走出去”相结合的办法，多层次、多渠道地开展各类学术交流活动。
本学期派出30多人次到本市各兄弟学校听课学习，参加课改、课题研究活动。
2、结合省师陶杯征文活动等各级各类教育教学研究论文评比活动，继续开展校内教育教学论文、教学案例分析等征文评比活动，进一步提高教师的教学反思能力，在提高专业化水平的道路上不断发展和完善自我。
3、加强教科研信息交流。
及时反映教科研动态，掌握科研信息、借鉴运用先进的理念，服务教学。
4、着眼未来，促进教师发展
（1）专家引领。
我们从本学期开始，聘请高水准的专家如原省教科所成尚荣所长、原北京东路小学校长袁浩、秦淮区教师进修学校教科所陈玉森所长等对我校的教科研的方法、样式、论文的写作、教师专业发展等进行辅导，采取讲座、对话等多种形式培训专业化教师队伍。
（2）“自我设计，正确定位”教师自我发展规划设计评比汇编。
三、抓好课题研究，细化过程管理
坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，使我校的教科研工作紧贴教育改革创新的前沿阵地。
1、抓住课题活动契机，全面提升学校科研影响。
（1）学习、研讨、反思——“十一五”省规划课题《构建小学人文生态课堂的实践研究》推进活动
我校提出的《构建小学人文生态课堂的实践研究》是鉴于生态学中的一些基本概念，以新课程理念为指导，通过对课堂状态的关怀，对课堂情调的追求，使学生更好地体验和感悟课堂教学的生命意义，使课堂教学效益得以提高，使学生得以可持续发展。
新课程的整体观要求对人的整体关照，人文生态课堂正是从生态的视角所实施的对人整体生命发展的关怀。
对生命发展关照的课堂超越了对知识、能力关注的课堂，超越不是抛弃，而是发展，因此，人文生态课堂肯定是建基于知识课堂、能力课堂之上的课堂实践。
本课题探索的人文生态课堂既是一种学习理念，同时又是一种教育模式，主要着眼于小学课堂生命价值的提高，创设和谐、民主、平等的人文环境，能够促进学生的全面、和谐、可持续发展的一种课堂形式。
本课题研究主要是从构建民主、平等的师生关系，合作、互动的生生关系，和谐的人与环境关系，人本化的课堂教育教学行为这四个主要要素来把握，是对原有教学论的一个补充为了促进课题研究的有效反思和深入推进，我校于近期举行了课题研究推进活动，活动分三步进行：
第一步，学习。
营造科研氛围，加强理论学习1、课题组成员培训，组织学习有关教育教学理论，更新理念。
2、印发相关材料供教师学习，形成共识。
第二步、研讨。
（一）沙龙研讨。
11月11日，应学校邀请，原省教科所成尚荣所长参加了我们的课题研究沙龙研讨活动。
活动由孙校长主持，成所长同学校领导和课题组全体成员进行了长达三个小时的指导交流，成所长对课题研究内容的进一步完善和研究方向的有效性的问题提出了宝贵的意见，对课题的深层研究提出了具体的意见和看法，为课题组今后的工作指明了方向。
（二）课题研究课观摩研讨。
12月12日向兄弟校开放，开展骨干教师课题研究课观摩研讨活动，此次展示的课题研究课涉及八门学科，将课题精神渗透其中，分别结合学科特点和各自的子课题，做到：
1、教材的处理——深入钻研整合创新2、环境的构造——自然和谐充满关爱3、生命的发展——构筑场域，整体提升，争取上出特色来。
此次观摩研讨活动，具有很高的研究价值，对教师专业成长将起到引领作用。
教师们对科研课题要解决的问题会有新的认识，达到以科研带动教研，教研促进教学的目的，有利于提高教学质量。
这次公开研讨活动还得到了县教育局、县研训中心领导、各学科研训员的认真指导，他们提出了自己的见解，向执教老师指明了方向，使老师们豁然开朗。
第三步：
反思。
在学习、实践、研讨、专家指导的基础上再深入反思，完善课题研究，为今后的课题研究实践留个参考与调整，逐渐深入课题的内涵，走出研究阶段中的阵痛和迷茫，实现着一点突破、分享着一点成果，从而使我们的研究工作不断向前迈进。
通过这些活动，我们的《构建小学人文生态课堂的实践研究》课题在“学习、研讨、反思”中不断成长着，我们在后续研究中会做得更好!
（2）市“十一五”规划课题《立足校本研训，培养智慧型教师的实践研究》课题研究推进活动
课题组在原省教科所成尚荣所长对这个科研课题的科学价值和实践意义的充分肯定，就如何进一步启动课题实验，如何进一步规范实验操作，如何进一步提高课题研究的实效等提出了富有建设性的意见的基础上深入研讨、思考，进一步完善了课题研究方案，进一步明确了研究方向，理清了研究思路。
2、抓好各课题研究，使研究更好地为课堂教学服务。
以“十一五”课题为龙头，由若干个子课题为#络面，采用“双攻”（合攻团体课题，主攻重点课题）;
“双抓”（抓好示范课题研究，抓好典型课题研究）的策略。
本学期着重做好了十一五”省市规划课题、市级个人课题、县级优岗课题的研究，有计划、有组织地落实实施，规范、合理过程管理，力争出成果。
期初做好课题组活动计划，根据申报情况，确定课题承担者与合作者。
同时教科室加强课题实施的过程追踪，每月各课题组进行一次活动汇报，教科室成员参与课题研究活动，了解各课题组活动情况，给予适当的指导与帮助。
期末根据课题组活动情况、教科研成果、资料积累等，进行课题评比和个人考核。
为规范过程管理，有效保证课题正常进行，在课题承担者中开展“五个一”活动：
●期初制订好课题研究阶段性计划。
●每月参加一次教科研例会，汇报自己的课题研究情况。
●每月填写一份“课题记录卡”，及时记录好实验中的成败得失。
●课题组每学期围绕承担的课题上好两节实验课，上交有关教案及自我评价表。
●期末写好课题阶段性总结和论文，积极向各级刊物投稿。
3、小课题研究——遍地开花
“课题研究从小处入手，从‘个人课题’开始，引导教师在熟悉中逐步洞悉”是我们的主要发展规划;
“让课题研究来源于实践又回归实践，起始于教育教学又终结为教育教学”是我们始终不渝的倡导宗旨。
为了让课题研究在我校“安家落户”，我们实行了一些具体的措施：
1）9月份、1月份两次参加市课题研究专题讨论会，部署课题研究工作;
2）组织一级、二级乃至三级课题研究培训会;
3）市、县个人课题申报工作：
组织各年级组教师积极申报，经专家评审，我校共同意立项市第二期个人课题8个，县第一期个人课题32个。
达尔文说：
“最有价值的知识是关于方法的知识。
”在个人课题研究中，我们注重方法指导、兴趣激发、能力调遣，让更多的老师在科研中前行。
4、做实优岗课题结题准备。
我们本学期对到期的7个优岗课题钱清校长主持的《激发小学中年级学生课外阅读兴趣，提高学生写作素养的研究》、卞黎凤老师主持的《加强课外阅读指导，培养小学生良好的阅读习惯》、陈梅老师主持的《以读为本，在阅读教学中发挥学生主体性的研究》、李淑红老师主持的《小学阶段儿童诗教学策略的研究》、章萍老师主持的《农村小学快乐英语教育教学的案例研究》、耿娟老师主持的《小学高年级学生英语学习困难的成因与对策的研究》、邢剑平老师主持的《在小学数学课堂教学中如何运用小组合作学习方式，提高教学效益的研究》都做了认真的回顾和总结，并对照结题要求，对研究成果进行了整理，将所有材料装订成册，上交教科室，为结题做好了准备工作。
四、开展科研活动，提高科研实效
1、建设智慧论坛，实施校本培训。
本学期，学校继续举行“智慧论坛”，开展有针对性的校本培训。
智慧论坛分两个层面：
一是专家论坛，由学校聘请知名专家来校讲座，让全体教师分享专家智慧，学校将作统筹安排，时间一般定在休息日;
二是教师论坛，可以教科研组为单位进行，可以学科组为单位进行，也可以更大单位进行。
论坛内容由教师主动申报，以菜单式征求大家意见，教师论坛也由学校作出安排，一般放在周三业务学习时间进行。
教师论坛将作为优秀教科研组评比的一项重要指标。
2、打造品牌教研组，引领校本教研。
本学期，学校继续以品牌教研组建设为抓手，促进校本教科研制度建设和教师团队质量的上升。
品牌教研组创建本着主动发展理念，采取申报、审批办法，拟定创建计划及质量评价标准，实施有效考核和奖励。
根据《高淳县中心校学科教研组检查评估表》中的相关评价要求，经学科研训员推荐，研训中心领导决定，我校品德教研组、体育教研组、美术教研组被授予县“202X—202X学年度优秀教研组”称号，柏春花、王宏荣、高清华被授予县“202X—202X学年度优秀教研组长”称号。
3、学科发展中心组定期学习。
对于中心组成员，我们定期组织好教学研究活动，交流科研的心得体会，从教学实践一头，检验、审视我们的教科研工作，不断修改、完善我们的科研方向、内容和措施。
本学期，我们要求中心组成员至少在县级以上论文获奖或发表一篇，并以此来提高中心组成员科研水平，进而带动全校教师。
4、做好论文推荐与发表工作。
本学期着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛，教科室将担负起收集、反馈信息的任务，及时把市级以上有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师，由教科室对教师的论文进行筛选，把好质量关，推荐至市教科室，力争做到参赛面广，获奖率高。
本学期，在校级教科研论文评比的基础上，评选出一批优秀论文，参与各级各类论文比赛。
（具体见通知）教师要通过论文评比机制，不断加强平时的教育教学的研究，并以此来指导自己的教育教学实践，提高自己的教育教学能力。
5、以活动促发展，丰富校本培训的内涵。
为了充分发挥校本培训在促进教师专业成长和学校内涵发展中的积极作用，我们本着求真务实的原则，精心策划、周密组织各项教科研活动，为青年教师的迅速成长创设条件、搭建舞台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍。
6、配合教务处做好对教师的岗位练兵培训，如：
随堂听课、指导参赛课等，以先进的教学理念引领，让优质的教学课型带路，发挥教科研的服务教学的功能。
五、提供有效平台，促进交流推广
1、本学期，教科室积极争取上级教研部门的支持，及早提出申请，积极争取各级课题研究交流观摩活动的主办，组织开展好课题研究校际交流活动，通过举办公开研讨活动，力争发挥市教科研基地的示范和辐射作用，扩大学校影响，推广学校科研成果。
在高淳县教育科研“十五”优秀课题组评比中，我校有3个课题《以地方文化特色的小学校本课程的开发与实施研究》、《小学生学习心理指导的实证式研究》、《运用电教手段，促进学生主体性学习的研究》获此荣誉。
2、本学期，教科室围绕学校中心工作，以校园#为宣传窗口，进一步鼓励每位教师撰写学校课改信息、教学心得、课题研究论文、教育教学案例等，并积极发送至“校园#”，促进科研成果的转化和教育资源的共享，营造乐于探索教育科研的浓郁氛围。
热情鼓励教师在学校#页等各级各类刊物投稿，加大学校工作的宣传力度，使我校课题研究工作更加实在、有效，提升教科研与教育教学实践结合度。
3、本着务实创新的原则，办好校刊。
本学期继续办好校刊《实小作文》，它是我校小学生的一份精神食粮，是学生展示自己的风采、进行学习交流的园地，教科室要认真编辑，以此来发动学生更积极的投稿，提高学生的作文能力。
拟正式出版的《”十五”教科研成果集》是集校教师优秀智慧的结晶，能促进校的先进教育教学经验的交流，是教师科研成果的展示平台，汇编各课题研究成果，为全校教师施展才华能提供舞台，对外推广教科研成果。
4、完善#页，抓好校园#络建设
加强#站建设，及时传达教育研究工作要求，在学校主页上营造教师的舞台。
#页的完善，不但是学校工作的一个缩影，也是对外宣传的窗口，本学期学校成立#页制作、维护、信息收集小组，下大力气抓好本项工作。
“校园#”的建立使基于#络背景下的教育教学有了可能。
新的学年学校将逐步创建教研组、年级组、班级和各部门的#页，用交流、评比的方式促进#页的发展。
5、为每一位教师做好服务工作，在担负起收集、反馈信息的任务的同时，一方面热忱地推荐教师们的优秀论文参加各级各类论文评比;
另一方面积极为各级刊物组稿荐稿，为全校教师施展才能提供舞台，对外推广教科研成果。
本学期我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。
教科室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。
在短短一个学期中，捷报频传，我校教师的论文共有57篇在县级获奖，共有6篇在市级获奖或发表，有20篇县级一、二等奖论文送到省里参评，有5篇论文在省师陶杯中获奖。
六、加强电教工作，增强服务意识
校电教中心既是一个技术部门，更是一个服务的部门，它除了要保障各种设备的正常运作外，还应该给我们老师提供各种他们需要的服务。
本学期我们在县信息中心工作指导和学校制订的工作计划下，有条不紊的开展各项电教工作。
回望本学期电教工作，我们是努力勤奋，用心尽力，服务教学争创新。
1、树立服务意识
校电教中心是一个为全体教师服务的平台，因此我校电教工作的中心就是把教师的需求放在第一位。
校电教中心能及时和老师进行沟通，把老师需要的作为我们服务的宗旨。
在软件和硬件以及技术上做好保障，以促进老师善用、乐用各种电教设备，让电教中心的各种设备做到物尽其用。
由于我们确立了服务意识，我们的工作得到了老师的肯定。
我们的口号是：
您的需要就是我们努力的目标!
2、扎实培训上台阶。
本学期，我校对老师进行了技术培训，让老师能熟练掌握我们经常会用到的各种技术，同时根据老师的兴趣和需求，对部分老师进行了Photoshop,Flash等软件的初步培训工作，对有关老师进行了“移动多媒体”使用的培训，提高了老师的技术使用能力。
3、仪器资料的归档与管理。
学校的投入除房产校舍外，较大的一块就是电教这一块了。
这一方面反映了学校的兴旺、掌门人的决策眼光，另一方面这么大的一块资产交给我们，我们深感责任重大。
为此，我们制订了16字方针：
领借分明，加强培训，遵循章程，责任到人。
各种电教设备均设立借用登记帐本，帐目分明。
由于管理较严密，所以本学期人为损坏、遗失、遭窃均未发生过。
时代在发展，学校在创新。
信息中心在本学期就提出要建立学校资源库的想法，因此我们把老师制作的各种使用课件都放到了校园#上，同时鼓励教师搜集实用课件上传到校园#和校园论坛，方便教师的使用，同时也可以在#络上进行资源的共享。
4、保障设备无故障
电脑、投影仪、多媒体等电教设备是老师们日常经常会用到的，因此能够做到有故障及时检修，保障老师能无故障的使用这些设备。
七、健全科研制度，促进工作开展
为了使教师明确教科研各项任务及要求，教科室在开学初和其它部门一起修订了五项制度和一个条例。
《课题管理制度》，从教师承担课题制度、课题组长管理制度、考核制度、实验成果申报评审制度、资料、信息收集存档制度、奖励制度等方面提出了任务、要求和奖励措施。
《理论学习制度》要求每学期初学习各科课程标准，读一本教育教学专著，并注意学习报刊杂志的有关教育理论文章，收集教改信息;
平时保证6小时的学习反思时间;
教师要坚持做好学习笔记，每学期至少20篇。
本学期90%的教师按制度执行完成较好。
有效的理论学习促进了教师的发展。
《智慧型教师发展手册的检查与使用制度》，为了把教科研提升到新的高度，不断强化过程管理，为提高课堂教学效益，努力提升办学整体水平，进一步增强教师的教科研意识，不断提高科研能力，每学期开展《智慧型教师发展手册》检查及优秀填写者评比活动。
要求填写内容要认真、及时，要有一定的研究意见或特色。
《沙龙制度》为了落实学校发展规划中关于教师队伍培养目标，促使广大教师尽快由经验型向科研型，由传统型向开拓型转变，我们制订了教师沙龙制度。
要求教师必须按时参加各种业务进修及各级别的教科研活动。
《例会制度》教科室每周、各课题组每个月进行一次例会，以如何开展教科研工作，制定研究计划，进行过程展示、研讨，制定论文、随笔写作的方向，总结考核等为例会内容。
本学期我们在此基础上，提高了例会的研讨性。
对于工作中、课题中的难点、重点内容推出了问题研讨法：
收集课题研究中存在的问题，然后选择重点问题，集中研讨。
《教师教育科研奖励考核条例》此条例每学年评比一次，设三个奖项。
教师对照相应奖次细则并上交材料，若全部符合，获得该奖，若其中一条不符合，教科室会同校长室研究，决定该教师所得奖次。
随着课题研究的深入，奖励考核条例将逐步修订。
八、加强实践反思，突破工作难点
（一）思考存在问题，突出教科研工作的难点
1、缺乏高素质的教科研领军人物。
2、缺乏适合本校的，以提高质量，促进教师发展的优质课题。
3、缺乏有效的理论学习，教师之间的整体协作。
4、缺乏良性的激励机制、经费保障。
（二）找出努力方向，突破教科研工作的难点
1、学校摆正关系，加大对教师从事教科研的必要性，重要性的引导，营造更浓厚的科学研究氛围。
2、总结以往科研工作的经验，采取切实有效的措施，普及教育科研知识，利用专家资源、校本资源，提高小学教师的教学科研水平。
3、对教育科研的要求应合实际，应本着全员参与，循序渐进，分层要求，分类推动，快步小跑的原则，不搞“一刀切”，以免导致部分人望而却步，让教师全员参与，学着研究，干中培训。
回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。
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