人教版小学语文四年级上册课堂同步试题全册Word下载.docx
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(5)两个选段一定给你留下了深刻的印象,请写几句话,表达自己心里的感受!
六、学习反思和评价
《观潮》学案练习题答案
二、我会写
若(隐)若(现)漫(天)卷(地)人声(鼎)(沸)
风(号)浪(吼)风(平)浪(静)齐头(并)(进)
四、按课文内容填空(10分)
二、我会背
那条白线很快地向我们移来,逐渐(拉长,变粗),再近些,只见(白浪翻滚),形成一道(六米多高的白色城墙)。
那浪潮越来越近,犹如(千万匹白色战马齐头并进),(浩浩荡荡地)飞奔而来;
那声音如(千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声),好像大地都被震得颤动起来。
三、我会填
1.课文按照(潮来前),(潮来时),(潮过后)的顺序写了大潮的景象,自古以来,钱塘江大潮就被称为(天下奇观)。
四、我会做
1.选段①主要写了远处的大潮;
选段②主要写了近处的大潮。
这两段是按由远及近顺序安排材料的。
2.摘录描写大潮形态的四字词语:
横贯江面白色城墙
齐头并进浩浩荡荡
3.把文中描写观众的句子用“”画出来,再回答,作者为什么要描写看潮的人们?
从侧面写出了钱塘江大潮的雄伟壮观。
4.描写钱塘江大潮的诗句有很多,写出其中的一句:
八月十八潮,壮观天下无。
(答案不唯一)
5.选段一定给你留下了深刻的印象,写一段话,表达自己心里感受!
钱塘江大潮,天下奇观,名不虚传,那雄起壮观的景象不得不让人赞叹不已,更加感慨大自然的神奇魅力。
《雅鲁藏布大峡谷》学案
一、学习目标
1、我要认识“穆、玛”等7个生字,了解“咫尺为邻”“人迹罕至”“不容置疑”等词语的意思。
2、我要边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
3、我要在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
二、重点难点
1、理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。
2、边读书边想象画面,感受大自然的神奇魅力,并学会用自己的话向别人介绍课文内容。
2、体会雅鲁藏布大峡谷的壮观和奇异表现在什么地方。
3、带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情,边读边想象,展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观!
4、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来,并把它转化为自己的语言向别人介绍课文内容。
1、读准课文中标有音节的词语。
针对课文中出现的较多的成语加以理解形成积累。
2、整体感知课文内容,学会概括学习提纲。
3、知道雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使我们感到壮丽和奇异。
4、如果你是导游,要用自己的话向游客介绍雅鲁藏布大峡谷。
5、阅读延伸,继续感受祖国风景的壮美。
1、我会选
西藏(zà
ngcá
ng)必将(jià
ngjiāng)秘密(mì
bì
)
2、读读,写写,说说
帘帘飞瀑滔滔江水皑皑雪山神来之笔咫尺为邻
以上词语在练习本上写两遍,并安排一个或两个词语造句。
(1)在号称世界屋脊的青藏高原上,有两个世界之最:
一个是__________________,另一个是______________________。
(2)这篇文章几个自然段分别写了,,
,,。
其中让我感到特别神奇的景观是_______________,因为。
(4)作者在字里行间隐藏着一种____________________感情。
4、我会思考,我会表达
(1)“高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。
”咫尺比喻_______,这句话形象的点明了_____。
(2)雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名,那部分给你留下的印象最深?
用自己的话表达:
《雅鲁藏布大峡谷》学案练习题答案
2、读读,写写,说说答案略
(1)最高的山峰——珠穆朗玛峰,最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。
(2)1世界之最2神奇的大拐弯3大峡谷的山和水4“植物类型博物馆”和“动物王国”5成为一个关注热点。
其中让我感到神奇的景观是大峡谷的山和水因为大峡谷的水,千姿百态。
大峡谷山,让人感觉如神来之笔。
(答案合理即可)(3)对祖国山河的崇拜和热爱。
(1)咫尺比喻距离很近,这句话形象的点明了雅鲁藏布大峡谷所处的特殊的地理位置,形成了神奇的景观。
(2)动植物的多样性给我留下了深刻的印象,因为在这里,可以见到从寒冷的北极到火热的赤道分布的动植物。
许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方,各种野生动物攀援穿梭其间,真无愧于“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。
(答案不唯一)
《鸟的天堂》学案
班级姓名
【学习目标】
1、认识“茫、浆、律”等8个生字,会写“灿、烂”等14个生字。
正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。
领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。
【重点难点】
感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。
【新知预习】
1、交流课前搜集的资料,了解巴金、大榕树。
2、自学生字,读准字音,识记字形,小组内进行识记检测。
灿烂缝隙茫茫船桨规律一支缝隙
照耀树梢静寂应接不暇不可计数
3、有感情地朗读课文3-4遍,把描写大榕树茂盛的句子画出来。
【课堂探究】
1、作者两次到“鸟的天堂”分别看到了什么景象?
作者心情怎样?
2、作者为什么说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
”
【达标练习】
一、我会写。
cà
nlà
nguīlǜfè
ngxì
jì
ngjì
zhà
oyà
o
()()()()()
二、我会选。
暇瑕
应接不()纯洁无()无()顾及()疵白玉无()
奖浆桨
船()()励豆()()状()洗
三、我会填。
课文写了作者()次去鸟的天堂,第一次是在(),所以只看到了(),没有看到();
第二次是在(),看到了(),所以他赞叹说()。
充分表达了作者()的思想感情。
四、我会做。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
我感到一点儿留恋。
昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
(1)“昨天是我的眼睛骗了我”这句话的意思是_______________________
(2)“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
”中第一个“鸟的天堂”的意思是__________________________;
第二个“鸟的天堂”的意思是________
。
自评
☆☆☆
师评
【学习评价】
《火烧云》学案
1.认识5个生字。
了解“恍恍惚惚”“镇静”“沉静”等词语意思。
2.有感情地朗读课文,边读边想象课文描绘的画面,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
背诵自己喜欢的段落。
3.体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的,体会作者赞美自然景象的心境,学习作者的观察和写作方法,并在反复诵读中积累语言。
【重点难点】
体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的,体会作者赞美自然景象的心境,学习作者的观察和写作方法。
4、交流课前搜集的资料,了解朝霞、晚霞、火烧云的关系。
5、自学生字,读准字音,识记字形,小组内进行识记检测。
紫檀色笑盈盈红彤彤凶猛庙门蹲着跪着模糊
揉眼睛一模一样恍恍惚惚
6、有感情地朗读课文3-4遍,把描写火烧云变化的段落找出来。
1、文中为什么把晚霞叫作“火烧云”呢?
2、课文中是按照什么顺序描写火烧云的呢?
一、我会说。
照样子说说描写色彩的词语
红彤彤-------------------------
葡萄灰-------------------------
半紫半黄---------------------------
二、我会填。
1、在括号里填上恰当的词语。
()的黑母鸡
(
)的马
(
)的大狗
(
)的脸
)的狮子
)的云
2、按原文填空。
这地方的火烧云变化极多,一会儿(
)的,一会儿(
),一会儿(
)。
)、(
)、(),这些颜色天空都有。
还有些(
)的颜色。
三、我会做。
一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。
马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。
过了两三秒钟,那匹马大起来了,腿伸开了,脖子也长了,尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴,那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
1、这两段是写火烧云()的变化,从()、()、()
等词语能体会到火烧云()的变化快。
从一会儿像(),一会儿像(),一会儿像()等可以体会到火烧云()的变化多。
2、作者能把火烧云的变化写得如此生动形象,给我们的启发是:
3、模仿本文写法,往下续写一段。
接着又来了……
答案:
一、绿油油黄澄澄白花花
柠檬黄橄榄绿柿子红
半红半紫半灰半白半黄半绿
1、(答案不唯一)紫檀色跪着凶猛红红威武奇幻
红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰
梨黄茄子紫说也说不出来见也没见过
1、形状一会儿两三秒钟忽然马狗狮子
2、给我们的启发是:
要善于观察,善于想象才能把景物写好。
3、略
《题西林壁》学案
1.能有感情地朗诵古诗,会默写古诗。
2.借助注释理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
3.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理:
观察角度不同,观察效果不同。
能够使用多角度观察的方法观察事物。
4.积累学习古诗的方法。
重点:
1.能有感情地朗诵古诗,会默写古诗。
2.理解个别词语以及诗句的意思,明白古诗所含哲理。
3.积累学习古诗的方法。
难点:
1.明白古诗所含的哲理并能够与生活实际相联系。
2.学习使用多角度观察的方法观察事物。
1.填空
“缘”字有( )画,是( )结构,第四画的笔画名称是( ),用音序查字法先查( ),再查( ),用部首查字法,先查( )部,再查( )画,可以组词为( )、( )
2.补充诗句:
横看(),()各不同。
不识(),只缘()。
探究1:
搜集有关资料,抄写描写山的词语。
探究2:
圈画出古诗中,表示不同角度观看的词语,写在下面。
探究3:
为何身在庐山之中,就不识庐山真面目呢?
怎样才看得清庐山真面目?
【针对练习】
1.在括号里填上表示“看”的词语
在远处_______,在近处______,在高处_______,在低处______,庐山的景象各不相同。
2.填空:
看不清庐山的真正面目,是因为________________________,因此,我们要_______________就要________________________。
1.填空:
横着看,庐山是();
侧着看,庐山是()。
2.这首诗中哪一部分是写诗人看到的?
3.哪一部分是写作者的感受的?
【学习评价】自评:
☆☆☆☆☆
师评:
参考答案
题西林壁
1.填空
十二 左右 撇折 Y yú
an 纟 九 缘分 缘故
2.补充诗句
成岭侧成峰远近高低庐山真面目身在此山中
二、综合训练
1.横着看是连绵起伏的山岭,侧着看是高高挺立的山峰。
2.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
3.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
如:
连绵起伏、层恋叠嶂、群山环绕、重峦叠嶂、高耸入云、高峻挺拔、云雾缭绕、奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀、高耸入云、青山绿水等等。
横、侧、远、近、高、低
因为高有高的局限性,低有低的局限性,站在任何位置都有局限性,只有把各处的景色综合起来,才能看到庐山的全貌,这正是“当局者谜,旁观者清”。
所以我们要想对事物有一个全面的了解,就要全面地、客观地认识,多角度观察。
1.眺望、端详、鸟瞰、仰望
2.身在庐山之中看清庐山真面目多角度的看
1.山岭山峰
2.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
3.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
《游山西村》学案
1.能正确、流利、有感情朗读古诗,背诵并默写。
2.运用学习《题西林壁》的方法学习古诗。
3.品读重点词语,感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
4.理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思,尝试加以运用。
借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,感悟诗境。
体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理思想。
1.给下列加点的字注音
腊()酒浑()鸡豚()疑()
2.解释下列句中加点的词。
(1)丰年留客足鸡豚。
()
(2)山重水复疑无路。
()3.填空:
《游山西村》选自《》,作者,字,号。
(朝)著名诗人。
现存诗作近万首,是我国诗歌历史上最“多产”的作家。
有《》《》等传世。
借助注释,理解每句诗的意思。
抓住诗中关键的词语想象,你仿佛看到了怎样的画面?
课文中的古诗展示的只是前半部分,查阅有关资料,看看后半部分写了什么?
读一读,体会体会。
1.解释诗句的意思。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
2.从“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”你仿佛看到怎样的画面?
莫笑(),丰年留客()。
()疑无路,()。
2.从《游山西村》这首古诗中,我们明白怎样的生活道路?
3.通过这次的古诗学习,我们掌握了一种学习古诗的步骤:
初读诗,正字音——()——()——()——多诵读,悟诗情。
1.là
hú
ntú
nyí
2.
(1)小猪
(2)以为,怀疑
3.《剑南诗稿》陆游务观放翁南宋渭南文集剑南诗稿
1.山峦重叠水流曲折正担心无路可走,柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
2.我仿佛看到了丰收之年,农家杀鸡烧菜、端酒盛情款待客人的画面。
1.农家腊酒浑足鸡豚山重水复柳暗花明又一村
2.不论前路多么难行难辨,只要坚定信念,勇于开拓,就会有新的希望,新的景象。
3.知作者,解诗题借注释,明诗意巧想象,入诗境
《爬山虎的脚》学案
1.学会本课生字,正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。
2.能够有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段。
3.读懂课文,了解爬山虎的特点,把握课文主要内容。
4.学习作者的观察方法和表达方法。
学习作者细致观察、连续观察的方法和表达方法。
了解爬山虎的特点以及爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
1.把下面的词语分类写下来。
床轮船喜鹊沙发飞机牛汽车狗桌子书架黄莺燕子猪羊
家具:
_________________________
交通工具:
________________________
飞禽:
_________________________
家畜:
2.根据课文内容做题。
(1)本文作者是()。
他是我国著名的()。
(2)爬山虎的脚指的是()A茎B叶C茎上的卷须
(3)课文从()三个方面介绍了爬山虎的脚的特点。
A爬山虎生长的地方B爬山虎的叶子的形状和颜色
C爬山虎的脚的样子D爬山虎怎样向上爬的E爬山虎的脚与墙的关系
(4)“叶尖()朝下,在墙上铺得那么(),没有()起来的,也不留一点儿()。
”作者经过()观察,终于发现了爬山虎的特点,并按顺序把它描写下来。
探究1.课文主要抓住爬山虎的哪些特点来写?
探究2.课文中哪些语句可以表现作者的细致观察、连续观察?
探究3.课文的题目是《爬山虎的脚》,为什么还要那么细致的描写爬山虎的叶子?
1.填空:
课文第一自然段中,()这个字最能概括爬山虎的特点;
课文中写了爬山虎叶子的()美、()美、()美;
写了爬山虎脚的()美、()美、()美。
2.课文中能够体现作者连续观察的地方有哪些?
请举三例说明。
3.课文的题目是《爬山虎的脚》,为什么还要那么细致的描写爬山虎的叶子?
一、给下面加点的字注音
嫩红()空隙()吹拂()接触()痕迹()
二、比一比,再组词
休()迹()曲()经()拂()
体()弯()田()茎()佛()
三、在下面的括号里填上合适的词语
嫩绿的()嫩红的()
灰色的()鲜红的()
灰黑的()蔚蓝的()
四、课内语段阅读
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
1.短文主要写的是()。
2.第一句话写了();
第二句话写了();
第三句话写了();
第四句话是对前三句话的()。
3.用“——”画出短文中的比喻句。
4.你能用一句话介绍爬山虎的脚的样子吗?
床沙发桌子书架
轮船飞机汽车
喜鹊黄莺燕子
牛狗猪羊
(1)叶圣陶教育家
(2)C茎上的卷须
(3)CDE(4)一顺儿、均匀、重叠、,空隙、细致
1.爬;
颜色;
排列;
动态;
样子;
攀爬;
作用。
2.第一,爬山虎叶子颜色的变化没有连续观察是不能发现的;
第二,爬山虎攀爬的过程没有连续观察是不能发现的;
第三,爬山虎的脚没有触到墙的就会枯萎,最后消失,没有连续的观察是不能发现的。
3.
(1)因为平时大家只能看到爬山虎的叶子,没有细致的观察是不能发现爬山虎的脚的。
(2)爬山虎的叶子之所以能够铺得那么均匀,没有重叠也没有空隙,是因为爬山虎的脚一步一步的攀爬。
nè
nkò
ngfú
chù
hé
n
休(休息)迹(痕迹)曲(弯曲)经(经常)拂(吹拂)
体(身体)弯(弯弯)田(田野)茎(嫩茎)佛(仿佛)
嫩绿的(枝条)嫩红的(叶子)
灰色的(触角)鲜红的(太阳)
灰黑的(翅膀)蔚蓝的(天空)
1.短文主要写的是(爬山虎脚的样子)。
2.第一句话写了(长得位置);
第二句话写了(脚的形状);
第三句话写了(脚的颜色);
第四句话是对前三句话的(总结)。
3.每根细丝像蜗牛的触角
4.爬山虎茎上长叶柄地方的反面,有嫩红的,像蜗牛触角一样的细丝就是爬山虎的脚。
《蟋蟀的住宅》学案
1.认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法,养成仔细观察周围事物的习惯。
教学重点:
理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点:
学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
1.读熟课文,会读以下