看图写话教学设计Word下载.docx

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有哪些人物?

他们在干什么?

想一想他们会说什么?

请用几句话把图上意思连起来写一写。

学生读一读，并说一说有什么要求。

在黑板上板书:

时间、地点、人物、事情、想像。

在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

（一）指导观察图画。

　　师:

我们的观察顺序是：

整体——部分——整体。

　　1师：

观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?

请你把它写在练习本上。

　　2师：

看了图画，你知道图上画的是什么时间?

谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

　　3师：

图画画的是什么地方?

请你说出表示地点的词语。

　　4师：

图上有哪些人物?

给他们起个名字。

　　5师：

图上小白兔发生了什么事情?

（二）指导写话。

下面我们进行写话训练

出示例句：

　　1有一天，在（）里，（）在（）。

　　生:

学生学说句子。

突然，（），气球被（），小白兔（）地哭起来。

对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗?

学生说完整的几句话。

出示例文，学习写完整的几句话。

　　小兔的气球

　　星期天，蓝天上飘着朵朵白云，太阳公公笑眯眯地望着大地。

小兔拿着气球，蹦蹦跳跳地走在大街上。

　　突然，一阵风呼呼地吹过，把小白兔心爱的气球吹走了，气球越飞越高，小白兔伤心地哇哇大哭起来。

　　这时，小鸟红红听到哭声，飞过来问：

“小白兔，你为什么哭得这么伤心呀?

”小白兔说：

“我心爱的气球被风爷爷吹走了!

”红红说：

“别哭了，我去帮你追回来。

”说完，她就往高空飞去追小兔的气球。

　　不一会儿，小鸟就衔着气球飞了回来。

小白兔一看，高兴地跳起来说：

“这就是我的气球!

谢谢你，小鸟!

”小鸟说：

“不用谢，以后可要小心点，再见!

”

让我们一起读例文。

齐读。

写完整一段话，要注意交代清楚什么?

看板书说一说。

（时间、地点、人物、事情）

　　四、学生看图写话。

　　1、写话。

出示图片，我们开始写话。

写话。

师巡视，并指个别指导。

　　2.指名读一读写的话。

谁愿意读自己写的一段话?

读话。

写得真好!

（只要能写出几句话就可以表扬。

）

　　五、小结。

这节课同学们可认真啦!

学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

　　看图写话教学设计范文篇2

　　1、培养学生的说话写话的兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。

　　2、会按照五素句的要求写话。

　　3、正确使用逗号，句号，感叹号。

　　4、注意书写的格式，开头空两格，标点符号占一格。

　　会按照五素句的要求写话，并注意一定的格式。

　　教学准备：

　　课件、学生平时活动的照片

　　教学过程：

　　课前背古诗，三字经。

　　一、复习导入

（一）读句子，回答问题：

放学后，小明在教室里扫地。

1、在什么时间？

2、在什么地点？

3、人物是谁？

4、他在做什么事情？

（二）读句子，强化练习

　　1、星期天，我去舞蹈班跳舞。

　　2、中午，妈妈在家里给我做米饭。

　　3、大课间，我们全班同学到操场上跑步。

　　（三）师总结：

四速句：

时间+人物+地点+事件

　　今天，我们来学习五素句。

　　二、看图说话

　　1、出示五素句的要素：

时间+人物+地点+事件+效果（怎么样）

　　重点讲解“效果”，效果就是事情的结果怎样？

人物的心情怎样？

　　2、练习说句子：

出示本班同学认真读书的图片，引导说话：

时间——上课，地点——教室，人物——郑袁慧，事件——读书，效果——她很开心！

或者是她读得真认真啊！

　　告诉学生连成一句完整的话，就是五素句了。

　　学生尝试练习，指名发言。

及时鼓励，纠正。

　　3、出示本班同学写字的照片，引导观察，说话。

　　4、出示全班同学自习课的照片，引导观察，写话，尝试用用关联词：

有的……有的……还有的……强调效果怎么样？

他们都很认真！

等等。

　　5、出示课间活动图片：

快乐的十分钟，引导学生按照左上方—右上方—左下方—右下方的顺序观察图片，引导学生看懂图后，进行说话训练，强调效果：

他们玩得真开心啊！

　　6、出示放风筝图片，观察图片，说说你看到了什么？

（图上有两个小朋友在放风筝，还有小狗和小鸟。

　　练习说话：

星期天，谁和谁在哪里做什么，他们玩得怎么样。

　　7、出示打扫卫生的图片，观察图片，说说图上有谁？

他们在干什么？

他们干得怎么样？

　　三、看图写话

　　1、出示写话要求：

（1）写话时一定要注意格式，开头空两格；

（2）第一行写完，第二行顶格写；

　　（3）写完一句话，用上正确的标点符号；

　　（4）不会写的字用拼音代替；

　　（5）写完后，读一读，检查句子是否通顺连贯；

　　（6）注意写字姿势要正确。

　　2、读一读：

标点符号儿歌。

　　停一停，用逗号，

　　说完了，用句号。

　　要问问题用问号？

　　惊喜感叹用叹号！

　　3、出示放风筝图片和值日图片，选择其中的一幅图，进行写话。

注意五素句的要求。

　　四、学生创作。

　　五、交流、展示、评价。

　　五星评价：

　　1、开头空两格，得一颗星；

　　2、内容符合主题，得一颗星；

　　3、句子通顺、流畅，得一颗星；

　　4、书写干净、端正，得一颗星；

　　5、正确使用标点符号，得一颗星。

　　同桌交流，根据五星评价，给同桌画星。

　　全班交流，教师选取一些优秀的作品，展示，交流。

　　六、总结提升

　　教师出示范文，让学生读一读，并指导说说五素句的要求。

　　七、布置作业

　　把自己的看图写话作业完成。

　　看图写话教学设计范文篇3

　　教学目标：

　　1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

　　2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

　　3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

　　教学重点难点：

　　指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。

　　课前热身：

看图猜字。

　　一、谈话引入。

　　1、刚才你是怎样猜出字谜的.？

（板书：

看、想）

　　2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。

今天我们就边看边想，学习写话。

看图写话）

　　3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？

　　（预设：

从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……如果学生没有达到预设，教师可根据情况补充。

　　二、看懂图意。

　　1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）

　　2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

　　3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

　　4、如果我们能给这个句子加上时间、地点，就更具体了。

　　出示句式：

　　（时间），在（地点），（谁）背着（谁）（干什么）。

　　谁来试试？

　　三、展开想象。

　　过渡：

平时我们在观察一幅图的时候，除了要把图上的内容说清楚，还可以加上自己的想象，这样，故事就更加形象、生动了。

现在，就请同学们发挥想象，想一想“大象为什么要背小白兔过河？

　　1、请同学们写在手中的微卡上，完成后请给老师“ok”手势。

　　2、完成后，请同学们四人小组互相交流，并评选出组内认为最好的答案。

　　3、请1-2组同学汇报。

　　四、写话。

（一）写话指导

同学们的汇报都非常精彩！

那么，能不能把图上的内容写的生动呢？

在写之前，请同学们观察这两句话。

　　1、课件出示句子：

小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　2、谁来读一读。

（指名读句子）

　　3、你喜欢哪一句？

为什么？

（指名回答）

同学们都观察的非常仔细！

是呀，这些词语的运用会让句子更加生动、形象，会让故事更加有意思。

　　瞧，老师还给大家带来了一份礼物——词语锦囊

　　1、课件出示“词语锦囊”的词语。

　　2、认识这些词语吗？

谁来读一读？

（指名读）

　　3、提示写话要点：

孩子们，还记得老师说过写话的时候要注意什么吗？

　　生回答（预设）：

　　（开头空两格，要正确使用标点符号，要把句子写通顺，尝试运用好词好句。

（二）、写话练习

看来同学们都是学习中的有心人，现在就让我们四人小组合作写话吧！

大家可以用“词语锦囊”里的词语，也可以用平时积累的词语。

　　1、课件出示小组合作学习要求。

　　2、学生写话，教师巡视指导。

　　五、评写话。

同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！

　　1、邀请1-2组学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。

　　2、鼓励继续完善，完成写话。

　　六、总结。

　　同学们，看来写一篇写话时不但要把图上的内容写下来，还要发挥想象，合理的运用平时积累的好词好句，这样，写话内容才会更有意思！