历届河南平顶山汝州教师招聘考试真题及答案文档格式.docx
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A.新课改的要求B.苏联常用的分类标准
C.我国的传统分类方法D.布卢姆的目标分类
60.低年级小学生常把“q”写成“p”是因为小学生的（）不强。
A.感知B.认知
C.记忆D.思维
61.与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利是（）。
A.民主管理权B.教育教学权
C.管理学生权D.科学研究权
62.当学生在课堂上分心时,教师通过提问来引起学生的注意,这种注意是（）。
A.有意注意B.无意注意
C.有意后注意D.随意注意
63.班主任找小明谈话说：
“根据这学期你的表现,虽然学习效果不是很理想,但你非常努力,如果注意改进学习方法,相信你的成绩会不断提高”,这种评价属于（）。
A.配置性评价B.形成性评价
C.终结性评价D.鉴定性评价
64.百折不挠、绳锯木断、水滴石穿是意志品质的（）。
A.自觉性B.坚韧性
C.果断性D.自制性
65.某教师上课过程中发现一个学生分心,便在讲课的同时用目光凝视这个学生引起他的注意,促使其重新专心听讲,这个老师运用的是（）。
A.直观技能B.体态表达技能
C.提问技能D.批评技能
66.在小学四年级《骨骼和关节》的教学设计中,教师准备的教学活动有以下几种：
①拼图游戏,把骨骼贴在人体的相应部位上；
②组织学生观察人体骨骼的多媒体图片,认识人体主要骨骼的名称和位置；
③出示连线图,图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似；
④介绍部分骨骼的作用；
如果你是这位教师,请选择你安排的教学组织顺序为（）。
A.①③②④B.②①④③
C.①②④③D.④③②①
67.教学过程包括不同阶段,教师通过一定的活动获得关于教学效果反馈信息,以调整教学过程和要求的阶段是（）。
A.领会知识B.巩固知识
C.运用知识D.检查知识
68.教师要具有符合时代特征的学生观。
这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展的关系以及（）。
A.智力发展与创造力发展的关系
B.现实发展与未来发展的关系
C.智力发展与体力发展的关系
D.思想发展与心理学发展的关系
69.掌握了汉语拼音字母“A、B”后,再学习英语字母“A、B”时发生了混淆,这种前一种学习对后一种学习的影响属于（）。
A.正迁移B.负迁移
C.顺向迁移D.逆向迁移
70.某小学三年级老师在教“笑迎”这一新词时,首先复习“跃进”“斗志昂扬”等词语。
“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部,“斗志昂扬”的“昂”字下半部加上“L”就组成了“迎”。
然后学生再学习新词“笑迎”,就很容易掌握了。
这位教师运用的是（）的教学原则。
A.启发性B.系统性
c.巩固性D.量力性
71.教师从小一到小六抽取几人,对学习困难学生的发展变化一直进行追踪、研究,他的研究方法属于（）。
A.横断研究法B.纵向研究法
c.调查研究法D.群体序列研究法
72.不受教学计划和学校围墙的限制,凡是符合教育要求,有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展。
这说的是课外活动的（）特点。
A.灵活性B.开放性
c.兴趣性D.自主性
73~85缺
86.教师不准吵闹的学生在下课时间到教室外面玩,并要求其抄写一段课文,如抄写得好才可以解除禁令。
这是运用了（）。
A.正强化B.负强化
C.问题强化D.连续强化
87.黑人的牙齿比较白、“月朗星稀”,这是感觉的（）。
A.补偿B.适应
C.同时对比D.继时对比
88.考试时心情紧张,不能集中注意发挥正常水平。
这是（）。
A.焦虑B.强迫
C.恐怖D.人格障碍
89.教师资格证的通用范围是（）。
A.本国内B.本地区内
C.本校内D.本校外
90.学生由于英语老师讲课生动而喜欢学习。
这种学习动机属于（）。
A.近景的直接性学习动机B.低级的学习动机
C.高尚的学习动机D.远景的间接性学习动机
91.（）是指比较稳定的教学程序及其方法体系,它具有特定的教学理论指导,具有特定的教学目标定位,对教学因素及其组合结构具有特定的要求,对教学活动及其流程具有特定的规定。
A.教学模式B.教学结构
C.教学设计D.教学方法
92.按照加涅的学习结果分类观点,调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为（）。
A.认知策略B.智慧技能
C.言语信息D.动作技能
93.教师设计教学目标适当提高了学生现在水平,理论依据是（）。
A.最近发展区B.定势
C.身心发展规律D.效果律
94.教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。
根据布鲁纳的学习理论,教师这样做是为了激发学生的（）。
A.内部动机B.附属内驱力
C.理解力D.自我提高内驱力
95缺
96.根据皮亚杰的道德发展阶段论,某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的,而是可以协商或修改的。
他的道德发展处于（）阶段。
A.他律B.前习俗
C.自律D.寻求认可
97.为了更好地形成智力技能,教师常在黑板上清楚而细致地演算例题。
这是给学生提供（）。
A.原型定向B.原型模拟
C.原型操作D.原型内化
98.《学记》中“当其可之谓时,时过然后学,则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
A.关键期B.依恋期
c.混沌期D.最近发展区
99.课堂导入不能为了导入而导入,要根据不同的教学内容和教学对象,确定不同的导八方式。
这反映了课堂导入的（）原则。
A.针对性B.趣味性
c.新颖性D.规范性
100缺
101.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）。
A.管理能力B.组织能力
C.教育能力D.教学效能感
102.在教学中,鼓励学生从不同角度分析问题,属于（）。
A.形象思维B.抽象思维
C.集中思维D.发散思维
103.英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词,这种做法可以避免的干扰是（）。
A.前摄抑制B.倒摄抑制
C.双重抑制D.多重抑制
104.某生对事物的观点易受老师、同学影响,善于察言观色,属于（）。
A.沉思型B.场依存型
C.冲动型D.场独立型
105.教师短时间提供大量信息,即使认知能力强的学生也会吃不消。
这种现象在心理学中属于（）现象。
A.认知超载B.感知超载
C.记忆超载D.理解超载
106.孔子说：
“知之者莫如好之者,好知者莫如乐之者”,该描述体现的是（）。
A.关注每位学生
B.关注学生情绪生活,感情体验
C.促进学生道德发展,人格养成
D.关注学生日常生活
107.小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为。
这种心理反应往往会在什么后产生？
（）
A.应激B.焦虑
c.失望D.挫折
108.学生已知道“先乘除,后加减”的运算法则,但在运算11+3×
7=？
时,还是把11与3加起来再乘以7。
这是受（）影响的表现。
A.定势B.逆向迁移
C.正迁移D.负迁移
109.下列能说明罗森塔尔效应的是（）。
A.教师让学生背书,学生认真背书
B.教师对学生说：
“你真聪明,认真学习,下次肯定会得高分”
C.学生犯错误,教师批评
D.教师穿得漂亮,学生们积极配合上课
110.学生主体性作用的最高表现是（）。
A.自觉性B.独立性
C.创造性D.主动性
二、多项选择题
111.如何运用认知规律？
A.对强度律,强调低强度但重要的对象
B.对差异律,注意对象与背景的差异
C.对活动律,注意活动变化呈现的对象
D.对组合律,注意对教材编排分章、分节
112.教师教育素质中,教师教育实践能力包括（）。
A.教法创新能力B.语言表达能力
C.教学实践能力D.组织管理能力
113.看《红楼梦》,脑中出现王熙凤的形象属于（）。
A.无意想象B.有意想象
C.再造想象D.创造想象
114.根据归因理论,下列能激发学生学习动机的做法是,让学生明白（）。
A.努力是成功的条件B.成功是运气的作用
C.成功是能力的作用D.努力是有效作用
115.关于赫尔巴特,下面说法正确的是（）。
A.被称为“现代教育学之父”
B.是第一本现代教育学著作的作者
C.倡导“教育心理学化”运动
D.四段教学法的提出者
116.《论语》中记述孔子教育思想观点的有（）。
A.“教学相长”
B.“不愤不启,不悱不发”
C.“学而不思则罔,思而不学则殆”
D.“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”
117.班主任了解和研究学生,主要研究学生的（）。
A.思想B.品德
C.现有知识水平D.身体素质
118.《中小学教师职业道德规范》包括（）。
A.终身学习B.为人师表
C.与人为善D.爱岗敬业
119.教学方法的影响因素包括（）。
A.教学目标B.教学内部特点
C.教师个性与特点D.学生年级
120.不属于条件反射的有（）。
A.望梅止渴B.食物放入口中,分泌唾液
C.白鼠按压杠杆获取食物D.烫到手,手缩回
三、判断题
121.“身教重于言教”是替代性强化。
（）
122.“学”主要指获取知识技能,“习”主要指巩固知识技能。
123.学校应把智育放在首位,努力提高教师的教学水平,促进学生成绩的提高。
124.斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。
125.讲授法是注入式教学。
126.教案的核心是教学过程。
127.波斯纳提出教师成长公式“经验+反思=成长”。
128.少年期是多事之秋,心理学家称之为“危险期”,因此,对这一阶段的少年一定要严加看管。
129.惩罚是一种有效的教育措施,体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。
130.有些学生上课时,看起来注意听讲,但提问时答非所问,说明靠外部观察是不能够了解学生内心注意的。
131.教师成长与发展的基本途径主要有两个：
一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充,另一方面是通过实践训练提高在职教师素养。
132.新课程坚持的“以人为本”,既是为了促进学生的全面发展,也是为了促进教师的专业发展。
133.在考试改革方面,纸笔测验仍然是考试的唯一方式,只有这样,才能将过程性评价和终结性评价相结合。
134.作为教师,应该继续发扬“红烛”“春蚕”的无私奉献精神,而作为校长,则应该同时关心教师的专业持续发展。
135.学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、民主评议、家长会、家长委员会、校外指导。
136.开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
137.教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
138~144缺
145.斯金纳的操作性条件作用理论是联结学习理论。
参考答案
1~50缺
51【答案】A。
解析：
《学记》是中国也是世界教育史匕第一部教育专著,“教学相长”“循序渐进”出自《学记》。
52【答案】c。
1632年,夸美纽斯的《大教学论》的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志。
《大教学论》被认为是近代第一本教育学著作。
夸美纽斯在《大教学论》最早阐述了班级授课制。
53【答案】D。
知识是思想品德形成的基础,学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。
学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。
在教学过程中,教学教育性体现在传授知识与思想品德教育相统一的规律。
54【答案】A。
布置课外作业的目的是使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力。
55【答案】B。
小学儿童思维发展的特点是由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维,带有很大的具体性和不自觉性。
56【答案】D。
活动课程主张以儿童为中心设计课程,以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生动手做、手脑并用,脱离书本而亲身体验生活,以获得直接经验。
57【答案】C,解析：
小学生年龄偏小,知识储备和经验较少,注意力集中时间较短,老师应该侧重运用直观的方法。
58【答案】B。
当新知识的抽象、概括和包摄性高于旧知识,新旧知识建立上位联系时,这种学习称为上位学习。
小数的加减法概括和包容程度高于整数的加减法,故为上位学习。
59【答案】D。
布卢姆将教学目标分为三类：
认知目标、情感目标、动作技能目标。
其中认知目标的层次把课堂提问划分为回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问。
60【答案】A。
小学儿童的感知发展包括视觉、听觉、运动觉、空间知觉和时间知觉等的发展。
空间知觉是指人脑对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉。
在课堂教学中,低年级小学生空间知觉发展的不强,使他们很容易把相似的数字（如6和9）、字母（如b和d、p和q）、文字（如已和己）混淆。
61【答案】C。
管理学生权是指教师在教学活动中指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩的权利,这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利。
62【答案】A。
有意注意也称随意注意,是有预先目的,必要时需要意志努力的注意。
当学生在课堂上分心时,教师通过提问来引起学生的注意,属于有意注意。
63【答案】C。
总结性评价也称终结性评价,是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。
64【答案】B。
意志的坚韧性（坚持性）是指在意志行动中能否坚持决定,百折不挠地克服困难和障碍,完成既定目的方面的意志品质。
65【答案】B。
教师的体态语言是指教师运用表情、手势、姿态等变化来传递信息的无声教学语言。
体态表达技能是教师变化不同的刺激,引起学生的注意、交流情感、促进学生学习的教学行为方式。
题干中老师用目光凝视学生引起学生注意运用了体态表达技能。
66【答案】B。
③在最后一个环节体现了巩固性教学原则,即教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基础知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用。
故排除A、D项。
开展教学活动时,教师应组织学生先认识骨骼,再玩拼图游戏,故②在前,①在后。
教学组织顺序为②①④③。
67【答案】D。
教学过程包括引起求知欲（激发学习动机）、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识五大阶段。
在检查阶段,教师通过一定活动获得关于教学效果的反馈信息以调整教学过程和要求,一般是通过观察、作业、提问、考试等方式进行。
68【答案】B。
教师要具有符合时代特征的学生观。
这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展以及现实发展与未来发展的关系。
69【答案】B。
负迁移是指一种学习对另一种学习起干扰作用或抑制作用。
汉语拼音对英语字母的混淆属于负迁移。
70【答案】C。
教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能,而且在需要的时候,能够准确无误地呈现出来,以利于知识、技能的运用。
学习新知识时复习了旧知识,起到了巩固的作用。
71【答案】B。
纵向研究也叫跟踪研究,主要指在比较长的一段时间里,对所选取的被试进行追踪研究,对其心理发展进行有系统的定期观察、记录,目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。
根据题干所述,教师对学习困难学生的发展变化进行追踪、研究,这种研究方法属于纵向研究。
72【答案】B。
课外活动的特点：
灵活性（课外教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课程表进行的,有相对稳定的内容和形式）、开放性（不受教学计划和学校围墙的限制,凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展）、综合性（课堂教学是按照学科进行的,而课外活动则是以活动为中心进行的）、兴趣性和自愿性。
86【答案】B。
负强化是指撤销厌恶刺激以增加个体行为发生的频率。
题干所述教师管理学生的方法属于负强化。
87【答案】C。
同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。
题干所述皆为同时对比的现象。
补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。
适应是指在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。
继时对比是指两种感觉先后发生所形成的对比。
88【答案】A。
题干所述为考试焦虑的症状。
考试焦虑是学生常见的焦虑反应,表现为随着考试临近,心情极度紧张；
考试时不能集中注意,知觉范围变窄,思维刻板,出现慌乱,无法发挥正常水平；
考试后又持久地不能松弛下来。
89【答案】A。
《教师资格条例》第十六条规定,“教师资格证书在全国范围内适用。
教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制”。
90【答案】A。
近景的直接性学习动机是与学习活动直接相连的,来源于对学习内容或学习结果的兴趣。
如学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都属于近景的直接性学习动机。
91【答案】A。
教学模式是指比较稳定的教学程序及其方法体系,它具有特定的教学理论指导,具有特定的教学目标定位,对教学因素及其组合结构具有特定的要求,对教学活动及其流程具有特定的规定。
教学模式包括指导教学模式、程序化训练模式、完形训练模式、交互式教学模式及合作学习模式等。
92【答案】A。
认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能,这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。
93【答案】A。
维果斯基认为,教学要想取得效果,必须考虑儿童已有的水平,并要走在儿童发展的前面。
所以,教师在教学时,必须考虑儿童的两种发展水平：
一种是儿童现有的发展水平；
另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。
这两者之间的差距就叫作最近发展区。
教师设计教学目标适当提高了学生现在水平,其理论依据是最近发展区。
94【答案】A。
布鲁纳认为,所有学生都有内在的学习愿望,内部动机是维持学习的基本动力。
学生具有三种最基本的内在动机,分别是好奇内驱力（即求知欲）、胜任内驱力（即成功的欲望）和互惠内驱力（即人与人之间和睦共处的需要）。
教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的兴趣,是为了激发学生的内部动机。
附属内驱力、自我提高内驱力和认知内驱力是奥苏伯尔的成就动机分类。
96【答案】C。
瑞士著名心理学家皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段：
在10岁以前,儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准,称为他律道德。
在该阶段,道德判断受外部的价值标准所支配和制约,表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。
在10岁以后,儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准,称为自律道德。
他们开始认识到规则不是绝对的、一成不变的,可以与他人合作,共同决定或修改规则,规则只是维护自己与他人的关系。
儿童的思维已从自我中心解脱出来,能站在他人的立场上考虑问题。
97【答案】A。
原型定向就是了解心智活动的实践模式,了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序,了解原型的活动结构,从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作,明确活动的方向。
原型定向的阶段也就是使主体掌握操作性知识（即程序性知识）的阶段。
题干所述是给学生提供了原型定向。
98【答案】A。
关键期,也叫敏感期、最佳期,是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。
在这一时期,对个体某一方面的训练可以获得最佳成效,并能充分发挥个体在这一方面的潜力,错过了关键期,训练的效果就会降低,甚至永远无法补偿。
题干中的话反映了人身心发展过程中存在的关键期现象。
99【答案】A。
课堂导人的针对性原则是指课堂导人不能为了导人而导人,要根据不同的教学内容和教学对象,确定不同的导人方式。
101【答案】D。
教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。
102【答案】D。
发散思维也叫求异思维,是指人们解决问题时,思路向各种可能的方向扩散,从而求得多种答案的思维。
103【答案】A。
前摄抑制是先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。
英语教师提倡同学们早晨起来记忆单词,这种做法可以避免前摄抑制。
104【答案】B。
场依存型的学生对事物做出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据,容易受周围人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色。
105【答案】A。
认知超载也称超限效应,即人接受任务、信息、刺激时,存在一个主观的容量,超过这个容量,人就不愿意认真对待这些任务了。
因此,当向学生讲述某个知识、道理以及布置作业时,在时间以及任务数量上要注意不要超过学生可接受的限度,否则不仅达不到教育的初衷,而且会适得其反。
106【答案】B。
题干的意思是懂它的人,不如爱好它的人；
爱好它的人,不如以它为乐的人。
乐是指学生的感情体验。
在
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