从词句角度入手分析文章Word格式文档下载.docx
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把事情的结局或后面发生的事情先写出来，然后再按事件的发展顺序进行叙述，倒叙往往出于作者表达的需要；
或是为了突出中心，或是为了使内容集中，对比鲜明；
或是为了结构的变化，使叙述有波澜；
或是为了造成悬念，引人入胜。
③插叙：
在顺序的过程中，由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述。
插叙的作用是补充交待或说明，使叙述更加充分，弥补单凭顺序难以交待清楚的必要内容，使文章更充实、更周密、更紧凑。
补叙：
用少量的文字对人物和事件作简短的补充说明，这种叙述方法叫补叙。
补叙往往出现在一段文章或一篇文章的末尾，对主要人物的身份、来历、性格作补充介绍，或对某一事物作解释性的说明，以利于读者更全面地了解人物或事件。
补叙与插叙的区别：
从内容上区分，插叙可以叙述事件本身的一个片段，也可以是与当前叙述有关的另一些内容，而补叙则不能叙述另一些内容，只能叙述位置后移的某个事件片段；
从形式上区分，插叙后必须顺序下去，不能就此终结，而补叙后的这一事件则可告结束，可以终结。
5.记叙文的线索
记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。
因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。
我们在写记叙文的时候，常常觉得自己选择的材料还挺精彩的，但写出来以后却觉得杂乱散漫，其原因往往就是未能给全文确定一条合理、清晰的线索。
可见，在记叙文中确立线索是多么重要。
记叙文的线索主要有以下几种：
（1）以实物为线索。
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。
如《枣核》一文，用“枣核”作为贯穿全文的线索，内容可分为“索枣核”、“见枣核”、“议枣核”等几部分，“枣核”是一条叙事线索，也是一条凝聚着乡情的感情线索。
（2）以人物为线索。
有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。
比如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的“我”，就是一个线索人物。
小说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格和遭遇。
“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人，也是安排故事情节的重要线索。
（3）以事件为线索。
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。
如《分马》，先写分马前的动员，又写分马的具体情况，最后又写换马。
全文自始至终以“分马”这一中心事件为线索，写得有条不紊，主次分明。
（4）以时间为线索。
有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。
（5）以地点为线索。
有的文章是以地点的转换来安排层次的，地点就是叙事的线索。
如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分：
叙述乡公所楼上发生的事；
叙述小姑娘家的情形；
叙述回寓所后的交谈；
交代离村后的情形。
文章以地点为线索，内容显得井然有序，层次分明。
（6）以作者的思想感情为线索。
有一些散文没有中心事件和具体的故事情节，这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。
如《荔枝蜜》，以作者对蜜蜂的感情变化为线索：
不喜欢蜜蜂—想去看看蜜蜂—赞颂蜜蜂—想变成蜜蜂，把思想感情贯注于文章之中，其发展变化就构成了文章的线索。
值得注意的是，有些文章的线索不止一条，往往有几条线索同时起着作用。
我们在选择线索时要根据文章的材料而定。
6.记叙文的表达方式及表现手法
（1）表达方式
文章的基本表达方式有叙述、描写、抒情、议论、说明五种。
记叙文主要是通过对人物、事件的记叙和描写来表现主题，反映社会生活的，所以，记叙文的主要表达方式是叙述和描写；
但是，为了把人物和事件表现得更鲜明，把思想内容表达得更深刻，也经常运用其他表达方式。
（2）表现手法
象征：
借助某一具事物的形象，以表现某种思想感情。
它利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征的某一内容得以含蓄形象地表现出来。
衬托：
用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物所要表达的思想感情。
借物抒情通过对具体物象的描写，传达写作者的某种情感。
先抑后扬（或欲扬先抑）托物言志
二、方法归纳
（1）四大阅读思维
1.标题----线索----关键词
我们阅读任何文章，都要注意其标题，因为标题往往是行文的线索，抓住这条线索，注意文中反复出现的关键词，就能准确把握作者的行文思路，理解文章主旨，这样我们对文章就有了一个明晰的整体感知，将有助于我们快速而准确地解题。
提示：
结合题目，抓住文章的线索和反复出现的关键词句，是迅速抓住文章主旨的有效方法。
2.素材组合方式
不管文学作品、说明文还是议论文，从素材组合方式看，基本上有以下三种：
当我们阅读一篇文章时，只要把握住其素材组合方式，就能整体感知文章的主要内容，迅速把握文章主旨，帮助我们尽快确定答题范围，迅速找出答案，从而提高解题效率。
（1）并列式
大量的文章经常从时间的角度，或人、事、物的特征的角度等，使用并列式的素材组合模式。
（2）对比式叙事性的记叙文为了体现事情的前因后果，议论文、说明文为了体现事理的递进，往往采用递进式的素材组合模式。
（3）对比式很多文学作品和议论文，为了更加鲜明地体现文章的主旨或结论，使读者形成鲜明的印象，往往会使用对比式的素材组合模式。
3.具象----抽象
文学作品往往存在这样一个写作规律：
通过具体的形象表达抽象的含义。
因此，我们在阅读过程中，如果形成从具象到抽象的思维习惯，就能迅速破解标题、词句深层含义等此类题目，并能迅速把握文章主旨。
下面列举一些文学作品中常见的形象及抽象含义，希望同学们能举一反三：
梅花耐寒坚忍
天空广阔
包容
墙阻挡
隔阂
桥连接
沟通
飞鸟飞翔
渴望自由
4.从小处着眼，大处着手
我们在做阅读理解题目时，会发现有大量考查深层含义和表达效果等类型的题目。
如果我们孤立地盯住这些词句，理解起来会觉得无从下手。
而如果我们把握从小处着眼，大处着手的方法，就会大大降低答题难度，增加答题正确的几率。
我们可以用一个数学公式来表示上述内容：
X=题目中考查的具体词句的含义
Y=词句的本义
Z=对具体语境、文章主旨、人物性格特征、作者情感等方面的整体感知
公式：
X=Y+Z或X=Z（注：
有时不需要解释词句本身含义）
词语含义=词语本义+词语语境义
（2）三种题型
1.筛选信息类
记叙文阅读从本质上文字阅读，考查的是相关文字信息的选择和理解。
因此，简单的筛选信息题，是我们阅读中最容易拿到的分数。
但在时间相对较短的情况下，我们就需要掌握正确的解题方法----“四步解题技巧”，保证在极短时间内得分。
2.深层含义类
对于这类题目是有规律可循的,那就是“词汇题目考句子，句子题目考段落，段落题目考全文”。
因此，我们就要贯彻“从小处着眼，大处着手”的思维方式，并运用正确的解题方法----“四步解题技巧”，保证此类题型的解题时间，提高解题效率。
3.审美鉴赏类
很多同学看到此类题目就觉得痛疼，不知道该如何下手。
因此，我们总结出了一套行之有效的答题技巧，那就是积累一定的文体知识，并运用正确的解题方法----“四步解题技巧”，就能够成功解决这类问题，保证我们的得分。
（3）四步解题技巧
1.代入将提干代入原文处；
2.检索在代入出寻找答案可能在的区域；
3.提取在检索区域内提取那些可以充当答案的词语；
4.加工将提取的词语、句子，运用阅读知识加工、概括成答案。
其中，“筛选信息类”题目即把文中无用的信息“筛掉”，留下答题需要的信息。
这部分题目的关键不是理解文意，而是找到相关文字，因此这部分题目是最容易也是必须拿到的分数。
我们只要严格运用：
“代入---检索---提取”的方法，就能拿下这些分数。
而“深层含义类”和“审美鉴赏类”这两类题目，解题也要运用“代入---检索---提取”的方法，再结合相关的知识和答题套路进行加工概括。
总之，熟练运用“四步解题技巧”，能帮助我们高效解题，准确答题，成功应对一切阅读题目。
（四）答题套路
A.句子（段落）在文中结构上的作用
句子在文章开头开篇点题，总领全文
句子在两个情节中间
过渡、承上启下
句子在结尾附近
深化中心、点明主旨
句子在文章前半部分
打下伏笔、作铺垫
句子在文章后半部分
前后呼应
B.赏析句子
修辞：
比喻、拟人等
赏词语：
动词、形容词、拟声词、叠词等
描写：
外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等
写作手法：
欲扬先抑、对比、衬托等
析上下文
深层含义
答题的一般步骤（以比喻为例）：
把（本体）比作（喻体）生动形象地写出了（本体）的特征，表达了作者的情感。
C.词语能否互换
分四步走：
1.先表态，然后分别解释文中词语和所换词语的意思；
2.结合具体语境分析文中词的表达效果，要分析出表层理解（该词写出了所写的人或物的什么特点）与深层理解（该词表现出了人物什么情感或精神品质）；
3.结合此情感产生之前的相关内容追溯情感产生的原因；
4。
呼应表态，得出不能换的结论。
三、课堂精讲例题
例1
长吻蜂
刘心武
去年，我远郊书房温榆斋的小院里那株樱桃树只结出一颗樱桃。
村友告诉我，树龄短、开花少，加上授粉的蜜蜂没怎么光顾，是结不出更多樱桃的原因。
今年，樱桃树已经三岁，入春，几根枝条上开满白色小花，同时能开出花的，只有迎春和玉兰，像丁香、榆叶梅什么的还都只是骨朵儿，日本樱花则连骨朵也含含混混的，因此，樱桃树的小白花灿烂绽放，确实构成一首风格独异的颂春小诗。
今年，它能多结出樱桃吗？
纵然花多，却无蜂来，也是枉然。
清明刚过，我给花畦松过土，播下些波斯菊、紫凤仙的种子。
在晴阳下伸伸腰，不禁又去细望樱桃花，啊，我欣喜地发现，有一只蜂飞了过来，亲近我的樱桃花。
那不是蜜蜂，它很肥大，褐色的身体毛绒绒的，双翼振动频率很高，但振幅很小，不仔细观察，甚至会觉得它那双翼只不过是平张开了而已。
它有一根非常长的须吻，大约长于它的身体两倍，那须吻开头一段与它身体在一条直线上，但后一段却成折角斜下去，吻尖直插花蕊。
显然，它是在用那吻尖吮吸花粉或花蜜，就像我们人类用吸管吮吸饮料或酸奶一样。
并非蜜蜂的这只大蜂，也能起到授粉作用，使我的樱桃树结果吗？
我自己像影视定格画面里的人物，凝神注视它，它却仿佛影视摇拍画面里舞动的角色，吮吸完这朵花，再移动、定位，去吮吸另一朵花，也并不按我们人类习惯的那种上下左右的次序来做这件事，它一会儿吸这根枝条上的，一会儿吸那根枝条上的，忽高忽低，忽左忽右，或邻近移位，或兜个圈移得颇远，但我仔细观察，发现它每次所光临的绝对是一朵新花，而且，它似乎是发誓要把这株樱桃树上每朵花都吮吸一番！
手持花铲呆立在樱桃树前的我，为一只大蜂而深深感动。
当时我就给它命名为长吻蜂。
事后我查了《辞海》生物分册，不得要领，那上面似乎没有录入我所看到的这个品种，于是，我在记忆里，更以长吻蜂这符号来嵌定那个可爱的生命。
于我来说，它的意义在生物学知识以外，它给予我的是关于生命的禅悟。
我是一个渺小的存在。
温榆斋里不可能产生文豪经典。
但当我在电脑上敲着这些文字时，我仿佛又置身在清明刚过的那个下午，春阳那么艳丽，樱桃花那么烂漫，那只长吻蜂那么认真地逐朵吮吸花心的粉蜜，它在利己，却又在利他——是的，它确实起到了授粉的作用，前几天我离开温榆斋小院回城时，发现樱桃树上已经至少膨出了二十几粒青豆般的幼果——生命单纯，然而美丽，活着真好，尤其是能与自己以外的一切美好的东西相亲相爱，融为一体！
常有人问我为何写作，其实，最根本到一点是：
我喜欢。
若问那长吻蜂为什么非要来吮吸樱桃树的花粉花蜜？
我想最根本的一条恐怕也是“我喜欢”三个字。
生命能沉浸在自己喜欢、利己也利他的境界里，朴实洒脱，也就是幸运，也就是幸福。
宇宙之大、万物之繁衡量，长吻蜂之微不足道，自不待言，它的天敌，大的小的，有形的无形的，想必也多，但仅那天它来吮吸樱桃花粉蜜的一派从容淡定，已体现出生命的尊严与存活发展的勇气，这对于我，已成为临危而不乱的精神滋养之一，那就是用心灵的长吻，不时从平凡而微小的事物中吮吸生命的自信与勇气。
1.文中第三段画线句子在结构上起什么作用？
【解题思路】
做这类型题目，首先看画线句子在文中所处的位置，如在文章中间，其作用基本为：
承上启下，具有过渡作用。
【参考答案】
承上启下的过渡作用。
2.赏析文中第二段画线的句子。
赏析时可按“比喻”的表达效果模式作答，即作者把（本体）比作（喻体）生动形象地写出了（本体）的特征。
把长吻蜂“用那吻尖吮吸花粉或花蜜”比作“人类用吸管吮吸饮料”，生动形象地写出了长吻蜂的动作和情态。
四、课堂搭配训练题
题1
宛如英雄
上中学时，教我们音乐欣赏课的老师，五十多岁，常年穿一件旧工作服，颜色像他的脸色一样灰白。
他寡言少语好脾气，即使有的同学在他的眼皮底下十分调皮，他也从不呵斥。
我坐在前排，每次上课总是专注地看着他的眼睛。
许多个午后，在沉闷的课堂上，他用一台老式录音机播放许多世界名曲给我们听，引导我们触摸古典音乐的脉搏。
其实，他并不善于表达，当音乐实在精彩而话语又无从继续时，他就猛地转身，用粉笔在黑板上很用力地写下几个大大的形容词。
因为太激动的缘故，粉笔、常常折断了，他在粉笔落下的粉笔灰中奋笔疾书的样子实在令我难忘。
每当他那木讷苍老的脸上显出一种睿智神情的时候，我知道是音乐又一次激活了他。
一天下午，他为我们讲解贝多芬的第五交响曲《命运》第一乐章时，在最初的几个强音过后，他说：
“同学们请注意！
请注意！
”（甲）他的双手骤然在空中抓握曾拳，一绺白发披到额前。
这时，我听到一段十分短暂明晰的休止①。
他说，这休止是智者的沉默，是伟大的沉默。
虽然它稍纵即逝，但其中饱含着屈辱、忍耐和孤独，又酝酿着愤怒和抗争。
所谓“此时无声胜有声”，沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。
“听！
仿佛险恶叵测的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我们的咽喉。
休止的命运仿佛黎明前的黑暗。
大师伸出手，抓住了黑夜的幽灵，把它从深渊中驱逐出来。
这种拼搏愈演愈烈，越升越高……”他紧握的双拳渐渐伸开，变成向上托着的手掌，语调也变得舒缓起来，“太阳终于升了起来，凯旋的歌声响了起来，所有的昏暗、所有的忧郁在最后欢呼的急流之前都消失得无影无踪。
”
听着贝多芬的音乐，感到那种热情、振奋、激昂潮涌而来，我渴望更多地了解大师的一生和他的作品，渴望对人生有更深的体会，这一切都是从那个休止开始的——（乙）午后的阳光映着老人的白发，他就像一位遥望天际的向导。
多年以后，我逐渐明白，沉默并不是死寂，无言并不代表无心，命运坎坷的小人物也许更能从贝多芬的音乐中汲取到精神的力量。
今天，我还远不能说已经听懂贝多芬的音乐，但我读懂了我那平凡老师的内心，他在贝多芬的《命运》中获取了悲壮美与幸福感，仿佛是一位凯旋的勇士。
这正如贝多芬本人所说：
“谁能参悟我的音乐的意义，便能超脱常人无法自拔的苦难。
即使是最卑微的人，在贝多芬的音乐中，也能宛如英雄！
1.联系全文，说说下面这句话在结构上的作用。
这道题考查的主要是句子在文中结构上的作用，答此类型题主要看它在文中的位置，以及答题的一般模式。
点明题意，揭示主旨。
2.文章对老师有多处精彩的描写。
请从本文两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。
甲句可从词语或描写的角度赏析，乙句主要是从描写的角度赏析。
甲句以“骤然”写动作之快，以“抓握成拳”写力量之大，以“一绺白发披到额前”写激动的外表，写出了音乐老师在聆听音乐时的激动情绪。
或：
通过动作描写、肖像描写，形象生动地描写出了音乐老师的聆听音乐时的激动情绪。
（意同即可）
乙句通过肖像描写，形象生动地描写出了音乐老师沉浸在音乐中的情形，突出了他对学生精神的感染。
以景写人，以午后的阳光映衬着老人的白发，突出他不同寻常的形象；
以“向导”的比喻揭示他对学生的巨大影响。
五、课后自我检测
（一）
完美的眼睛
李东晓
我在一所学校教美术。
一个叫山子的同学悟性高，进步很快。
一天，我布置了一道作业--给父母画幅肖像素描。
放学后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐问我：
“老师，作业我可不可以不做？
”我笑着摇摇头:
“那怎么可以?
你是班上画得最好的，我还等着明天拿你的作业当范本呢。
第二天，同学们交上素描，山子却红着脸说:
“老师，我还没准备好，想画一幅最好的给您。
”我答应了。
过了几天，山子把父母的肖像交给我。
果然不错，画面结构、光的明暗处理都恰到好处。
我非常满意，把画挂在墙上，供同学们观摩。
我突然冒出一个想法，对同学们说：
“这幅画的成功，得益于山子平时的刻苦训练和仔细观察。
为了让大家有更直观的认识，我们把他父母请来，对照一下怎么样?
同学们大声赞同，山子却突然变了脸色，紧咬着嘴唇不作声。
我奇怪地问他:
“你不同意？
”山子摇摇头。
我又问:
“那你同意了?
”山子还是摇头。
我终于按捺不住:
“山子同学，老师让你请父母来，是为了让同学们更好地掌握绘画技巧，难道你连这点儿事也想不明白?
山子终于点点头。
我说:
“那好，今天晚上，我们开个美术沙龙，请你父母来。
晚上，美术沙龙的气氛非常热烈，不少同学的父母都来了，却迟迟不见山子和他父母的身影。
他们不会不来吧？
我正焦急万分，山子走进教室，手里牵着一根竹竿。
一男一女相互搀扶着，男人握着竹竿，女人挽着男人的胳膊。
两人竟然都是盲人，没戴墨镜，眼窝深陷!
山子涩涩地说:
“这就是我爸妈。
”说完，他低下头，一声不吭。
我看看墙上挂的画，又看看山子：
“那这画上的人……”山子低声说:
“我是求别人让我画的。
我不能画我爸妈……”我明白过来，鼻子一阵发酸。
山子父亲大大方方地说:
“老师、同学们，山子把事情都告诉我了。
既然老师请，我就不能不来，不能不守信用。
山子，来，给爸妈再画一张。
我忙搬凳子请两位老人坐下，对山子说:
“画吧，这次全班同学可要看看你的水平。
”迎着我鼓励的眼神，山子用力点点头，支起画板。
班里静悄悄的，山子的画笔“沙沙”作响。
他父母端坐着，满脸笑容。
山子母亲轻声念叨:
“把你爸画漂亮点。
这辈子，我还没有他的画像呢。
两个小时后，山子长吁一口气站起来。
我走到画板前一看，忍不住问:
“山子，你怎么没画……”山子父亲也站起来:
“老师，山子没画俺的眼睛吧?
”我很惊讶：
“您怎么知道?
山子父亲微微一笑:
“自己的孩子，当然清楚。
他最不愿面对的，就是我们的眼睛啊。
两人搀扶着站起来。
山子父亲从衣袋里掏出一张纸片，对山子母亲说:
“来，把咱的眼睛画上。
老师，麻烦你来粘胶水。
”他走向画板。
我忙扶住他，却见他走过去，用手搽了搽画板。
奇迹发生了：
他把那张纸片不偏不倚贴在眉毛下!
全班一片惊呼，那竟然是一张红色心形纸片。
父亲拍拍山子，说:
“这是你妈专门剪的。
这次，你看到爸妈的眼睛了吧？
爸妈是成天用‘心'
在看着你成长啊。
全班响起热烈的掌声。
我感慨万分地说:
“同学们，今天，山子的父母给我们上了一课。
记住，不管绘画技巧多高明，心中没有爱，你们的作品将一钱不值。
山子双眼噙泪，扶着父母:
“爸、妈，我懂了。
我这就把你们的眼睛画上，以后再也不怕让别人看见。
山子仔细地把父母的眼睛画上。
我明白，山子今后将永远相信，父母的眼睛是最完美的，因为他们一直用“心”支撑着他。
题目：
本文叙述了一个什么故事？
请你用简洁的语言概括出来。
【参考答案】
共3分，山子通过给父母画肖像（2分），明白了父母对他的爱（1分）。
（答出画肖像即可给2分，答出“父母的爱”、“父母用'
心'
看着他成长”、“用'
支撑着他”的内容给1分。
）
父爱陷阱
那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。
突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。
他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。
他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没康复。
他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。
可是，他居然看见井口边，父亲正在伸头探望。
他喜出望外，挥动双手，大声地喊着，爹，我在这儿！
爹，我在这儿！
父亲还是没听见。
也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。
那一刻，他急得哭了。
他沿着井壁走了一周，没发现任何能攀援的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。
他绝望地坐在地上，等待救援。
时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。
井下昏暗潮湿，坐在井底，他感到了阵阵寒意。
更糟糕的是，他感觉肚子前所未有地饥饿。
父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。
他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗？
而他现在唯一能做的，只有耐心地等待。
周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。
忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是井边的草丛在响，可能是危险动物向井边靠近了。
他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以接受。
更何况在森林里，危险的动物不计其数。
他提起警觉，掏出那把猎刀，作好了随时跟动物拼命的准备。
幸运的是那声音一会儿又消失了--动物可能转个方向离开了。
他松了一口气，再次坐到地上。
没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。
忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。
他意识到，在井内比在任何地方都危险，他没有退路，他必须时刻保持清醒。
但是坚持不了多久，他又松懈了，只有听到井口的声音，他才又振作起来。
夜深了，他不再指望父亲能来救他。
如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在井内。
对于他来说，等待或许才是最危险的。
想到这里，他再次站起来，沿着井壁寻找出路。
他发现，井壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在井壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。
他相信，只要他能坚持住，不
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