部编版三年级上册习作优秀教学设计Word下载.docx

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日记正文的格式跟一般文章的格式相同，都是每个自然段的开头空两格。

（3）要求准备一个专用的日记本。

三、试写日记，动笔起草。

1．下面就请大家动笔打草稿，选择今天你感受最深刻的、最值得记录下来的一两件事情写下来，试着写一篇日记。

2．学生动笔打草稿，老师适时指导。

四、修改、誊写。

1．各自修改，想想词句运用是否恰当，意思交代得是否清楚明白。

2．誊写日记。

要求书面整洁，字迹工整。

第2课时

一、谈话，导入新课。

上节课，大家出色地完成了一篇日记。

现在，我们就以小组为单位，互相大声读给同学听，相互评议一下是否符合日记的要求。

二、朗读交流，展示优秀习作。

1．小组交流，朗读日记，相互评议，提出建议。

2．教师在巡视中挑选出优秀日记，请学生朗读，投影展示日记，全班进行评议，交流哪些地方值得学习。

三、教师可引导学生从以下几个方面评议。

1．日记格式是否正确。

2．是否按一定的顺序把内容写清楚了。

3．遣词造句是否妥帖顺畅，日记中心是否明确。

明确格式和字迹要求。

猜猜他是谁--人物外貌描写

教学目标

1.调动学生发挥主体性，引导学生自己归纳出描写人物外貌的方法;

2.使学生学会描写人物外貌要遵循一定的顺序:

由整体到局部，局部由上至下

3.使学生学会有选择、有重点地对人物外貌进行描写，表现人物的性格特征。

教学重点和难点:

1.掌握人物外貌描写的方法;

2.抓住人物特征，描写人物外貌。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、片头：

显示课题、作者、单位等有关信息。

二、正文讲解：

1.故事导入

同学们好，我是你们的刘老师。

今天，我们一起来学习:

猜猜他是谁一人物外貌描写。

在学习之前，我们先来听个故事吧！

古代有个县官，他下令贴出了一张告示，要抓一个盗贼。

告示上这样写的:

个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸蛋不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄请问根据这张告示上的描述，能抓到盗贼吗?

为什么?

孩子们，要想抓到这个盗贼，在告示上必须写清楚哪些盗贼的情祝呢?

这就是今天我们主要讲的人物外貌描写。

2.什么是外貌描写?

外貌描写也叫肖像描写，就是描写人物外形各个方面的特征，如人物年龄、身材、容貌、服饰、姿态、神情等。

那描写人物外貌的方法有哪些呢?

今天刘老师要教给大家外貌描写的三大招。

3.学习人物外貌描写的三大招。

（1）第一招：

写人物外要按一定的顺序

我们来读一个片段，看看片段先写什么，再写什么?

妹妹今年十岁，读小学三年级。

她长着一头乌黑的头发，红扑扑的脸蛋上，两条弯弯的眉毛，像月牙儿，一双大眼睛水灵灵的。

她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

（2）第二招：

抓住外貌中最主要的特征，我们先来玩玩游戏:

“猜猜我是谁

只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青蓝色的梭布衣服，提一柄

九齿钉耙。

（猪八戒）

他身穿金光闪지的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宮掠来的金箍棒，显出副威武霸气的样子。

一对火眼金晴炯炯有神，透露出铲除一切魔的决心。

（孙悟空）

他有一对大耳朵和几根永远梳不整齐的头发，他非常的开朗幽默，常常逗得大家哈哈大笑。

（大耳朵图图）

大家知道相貌是千差万别的，即使是双胞胎也不是完全一模一样的，每个人都有自己的特征，所以我们在描写人物时就要抓住人物的外貌特征来进行描写，而不用面面俱到。

（3）第三招：

善用修辞手法写人物外貌

我们来看下面一组句子，你最喜欢哪个句子呢？

为什么？

我们会更喜欢第二个句子，因为它用了比喻，把大眼睛比作了黑葡萄，句子更生动形象。

我们再来看看用了比喻修辞手法的句子，

她那红扑扑的脸蛋闪着光亮，像九月里熟透的苹果一样。

小姑娘穿着一件粉红色的连衣裙，就像一朵亭亭玉立的荷花。

我们在对人物外貌进行描写时，如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

三、小结和练习

1.小结：

同学们，人物外貌描写的三大招1.要有一定的顺序；

2.抓住特征；

3.善用修辞。

你们都学会了吗?

2.练习：

观察某一同学的体貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌。

写完后让其他同学猜猜他是谁。

四、结尾

谢幕

自我教学反思：

本次微课通过故事导入，激发学生的学习兴趣，能结合例句，引导学生了解什么是外貌描写及外貌描写的三大招，使学生易于理解。

活动主题：

做热心小主人创建美好生活

第一阶段：

关注生活现象小主人实话实说

第二阶段：

乐写小主人心愿卡

第三阶段：

走进生活播撒美好心愿

关注生活现象小主人实话实说（口语交际——身边小事）

内容：

1、开启“做热心小主人，创建美好生活”活动。

2、口语交际：

《身边的小事》

（1）发现身边的现象和问题，敢于表达。

（2）能说清楚，听明白。

*自己想当（）小主人

*方法：

1）用上事例

2）先说现象，再说看法；

或者先说看法，再说现象均可。

我是小主人——乐写心愿卡（习作——我有一个想法）

教学目标：

1、增强学生小主人意识，初步树立学生关注社会、回馈社会的责任感。

2、能主动用书面语言的方式与别人交流生活中的某种现象及自己的想法，并提

出改进建议。

3、能围绕一个意思从不同方面构段，写出中心意思明确、内容具体的段落。

教学重点：

能主动用书面语言的方式与别人交流生活中的某种现象及自己的想法，并提出改进建议。

教学难点：

能围绕一个意思从不同方面构段，写出中心意思明确、内容具体的段落。

教学过程：

一、回顾第一阶段，激发写作动机

（一）回顾“实话实说”，体会构段方式

1、导入：

孩子们，从上次课，咱们就开启了“我是小主人”的活动。

课上我们针对生活中的现象和问题“实话实说”，说出了自己最真实的想法（板书：

我有一个想法），还记得吗？

（出示活动照片）

我们每个人都想当小主人，有的同学想当（）小主人，有的同学想当（），还有的想当（）小主人。

2、回顾口语交际，明确构段方式

（1）各位小主人，你们在生活中都发现了什么，快跟同桌交流交流。

（2）指名说

评：

这位小主人先说了自己看到的现象，然后再说自己的看法。

谁再说说？

孩子们，你们听出什么了？

小结：

说自己的想法时，可以先说说看到的现象或问题，然后再说出自己的看法，也可以先表达自己的看法，然后再说发现的问题。

两种方式都可以。

（板书现象想法）

（二）明确读者对象，激发写作动机

1、教师随机采访：

你们刚才都交流了，那我来采访采访你们！

这位__小主人，你的这个想法是要说给谁听的啊？

这个现象大家看见过吗？

除了跟这个人说，我们还可以跟谁说就能很快地解决这个问题啊？

我再采访采访，这位___小主人，你发现这个现象的时候当面跟他说了吗？

我觉得你说的特别有道理，怎么没说啊？

为什么啊？

预设：

给……不敢说（不好意思说）

给……不能说，不好说。

2、各位小主人们，听到我和……的交流，你们感受到了什么呀？

那怎么办呀？

（写下来）

我明白了，如果发现的是学校里的问题，我们可以写下来贴在学校的相关地方，或者放到校长信箱让学校领导来进行管理，公共场合发现的，我们可以写下来交给相关部门，家人的问题也可以写下来，让家人自己去看看。

这样就可以达到提醒大家改进的目的了。

二、个性表达，乐写心愿卡

（一）设置“心愿卡”任务情境

心动不如行动，各位小主人，看，这是一张小主人心愿卡，要是把我们的想法写在上面，然后把它贴到咱们学校的（ppt出示）公示栏、教室外的互动空间，贴到小区的宣传栏，或者送到亲人手里，让人们在各个方面加以改进，那得多好啊！

提示：

补全我是（）小主人

（二）动笔写心愿

1、第一次落笔

2、交流评价：

出示自评表

如果你觉得自己把现象和想法写得挺清楚的，就在五颗星星上面打勾。

实投出示一位同学的作品，你觉得这位小主人哪写得好，你还有什么建议？

（三）情境导写巧支招

1、情境对话感悟提建议好处

师：

我就是你习作中的XX……看到你的想法，我挺同意的。

可是不这样（……），我干什么去啊？

嗯，谢谢你们这么为我着想，我估计按你们说的去做，我想我可以改掉这样（……）的坏习惯！

我们这个三口之家一定会更和睦更温馨的！

2、例文验证

刚才我们感受到了给人家提建议的好处，能让一个家变得更快乐。

我们学校有一位同学，想当家庭小主人，他发现了爸爸爱玩手机的现象，也给爸爸提了建议，而且心愿果真达成了，想看看吗？

（ppt心愿卡）

（1）出示例文，指名读

亲爱的爸爸，我有一个想法想对您说，您不要再玩手机了好吗？

我发现，在您下班回到家以后，就立刻坐在沙发上一直玩手机。

妈妈在厨房叫您去帮忙，您虽然嘴上答应着，可是人却没有动。

我叫您，您都没有理我。

爸爸，总玩手机对身体不好。

您可以听听音乐，优美的音乐会让您的身心得到放松。

您可以在下班后和我打打球，一起享受美好时光。

还可以和妈妈一起聊聊天，饭后散散步，一定会非常快乐的。

亲爱的爸爸，您能帮我实现这个心愿吗？

如果可以，那真是太好了！

爸爸看了他提出的建议后真的放下了手机，一家人可幸福了！

他都提了哪些建议啊？

（2）生生交流：

1）用上了“可以……还可以”，提出了好几种可行的建议，（板书：

建议）

评：

不仅提出了问题，还提出了建议，这样对方就更愿意接受，愿意改变呢！

多好呀！

2）口吻：

如果在提建议的时候，再注意注意说话的语气，比如亲爱的爸爸，亲切委婉的语气，也会让人家更能接受的。

好，当我们发现生活中的问题要大胆表达自己的想法时，再热心地提出一些改进建议，这样人家就更能接受并加以改进了，这才是我们作为小主人的最终愿望呢！

3、二次落笔

快修改修改我们的心愿卡，有什么好的建议再补充补充。

三、交流反馈，多重评价

1、读读自己的心愿卡，想一想对方看到能愉快地接受吗？

2、交流评改：

出示评价标准

如果谁写清了建议，就是五颗星！

看看你能得到几颗星呢？

快让小伙伴来读一读为你评一评吧。

（1）交换读，并请伙伴作出星级评价

（2）交换看法和建议

（3）修改（机动）。

3、集体交流评价：

选择两三位同学评价修改

请参与评价的伙伴说说：

你欣赏他哪儿啊？

为什么为他打了五颗星？

请其他同学说说：

在提建议方面，还有什么补充？

总结并开启第三阶段

孩子们，作为小主人，我们真实美好的想法中包含着一颗颗真诚的爱心！

下一阶段我们就把修改好后的心愿卡，交到亲人的手上，贴到学校的公示栏、放到校长信箱里，贴到小区的宣传栏中去……让这些想法早日实现，让我们的生活因为有我们这些小主人的存在变得更加美好！

板书设计：

小主人我有一个想法

现象想法建议（可以……还可以）

附：

评价单：

自我评价

能把现象和想法写清楚。

小伙伴评价

能清楚地提出改进建议

《习作例文》

一、教材内容与方法分析：

本单元编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对象是生活中常见的事物——小狗和杨梅。

习作例文的教学，不应从篇章入手，整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上；

不要做字词、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成略读课文。

二、教学目标与学情分析：

（一）教学目标：

1.能通过自读、自学，借助旁批和课后题了解作者的观察所得和观察的细致。

2.能体会到写作时可以写观察到的发现，还可以加入自己观察时的想法。

（二）学情分析：

学生第一次接触习作单元，要注意各教学内容的整合，加强方法指导，有重点地帮助学生突破习作难点，消除畏难情绪。

三、教学重难点分析：

（一）教学重点：

能通过自读、自学，借助旁批和课后题了解作者的观察所得和观察的细致。

（二）教学难点：

能体会到写作时可以写观察到的发现，还可以加入自己观察时的想法。

四、教具学具准备：

PPT

五、教学过程：

（一）谈话导入，点评片段

1.谈话导入

同学们，经过前面的学习，我们知道，留心观察和细致观察可以帮助我们写好文章。

上节课，你们已经初试身手，根据自己的观察记录单写了一个小片段对不对？

同学们的作品老师都已经看过了，从中老师也发现咱们班有好多同学都有一双发现美的眼睛。

老师特地选了一部分作品跟大家分享，这节课咱们除了向课本中写习作例文的两位作者学习，可还得好好向咱们班自己的小作家学习。

事不宜迟，咱们先请出第一位小作家好不好？

她是谁呢？

生：

何美燕

咱们用热烈的掌声请小作者带领全班女生朗读一下她的作品，好吗？

2.点评片段

真棒！

请坐。

同学们，《搭船的鸟》开头，作者告诉我们他在去外祖父家的路上，发现了一只翠鸟；

《金色的草地》开头，作者告诉我们，有一天他起得早，发现窗前的草地不是金色的。

咱们的美燕小作家可学到了这一招，她的开头，就告诉我们有一天早上，她在草丛里发现了一只可爱的小兔子。

这样的开头描写很自然，大家也要把这招学起来哦。

老师再给美燕同学提个小建议，咱们把描写兔子耳朵的这句话放在“那只兔子像一朵白白的棉花糖”前面，这样，先写兔子的毛、眼睛、尾巴、耳朵，再写整只兔子像棉花糖。

显得比较有条理。

好，那第二位小作家要出场了，他是——

梁俊熙

咱们请俊熙小作家带领全班男生读读他的作品。

写得真棒！

还观察到仓鼠睡觉的时候很可爱，不过上节课可能因为时间关系，还没来得及写出仓鼠睡觉时可爱在哪里，现在俊熙能不能看看上面这只可爱的仓鼠，用一两句话具体说说它睡觉的样子？

经你这么一说，老师觉得这仓鼠更可爱了。

想不想知道第三位小作家是谁？

他是——

梁豪燃

咱们全班一起读读豪燃的作品好吗？

豪燃看到电线杆上站着小鸟，那这些小鸟长什么样子呢？

能不能补充一下？

（二）学习《我家的小狗》

1.自由朗读，找出小狗淘气可爱的表现，试做批注。

同学们，好文章都是不断改出来的，咱们赶紧进入今天习作例文的学习，看看能学到什么好方法吧。

请同学们翻开课本69页，先齐读课题。

在这篇文章里，作者给我们介绍了一只叫“王子”的小狗，经过仔细观察，作者发现了“王子”的淘气可爱。

现在请同学们自由朗读课文，边读边把你觉得它淘气可爱的部分用“”画出来，试着做做批注，写写你的体会。

2.四人小组交流。

3.全班交流，根据课文两个旁批的提示，体会小狗的淘气可爱。

4.学习作者观察时加入自己的想法。

这么淘气可爱的王子，你们喜欢吗？

那你们也像作者一样，来猜猜“王子”的心里话好不好？

大家看，咱们班焯熙小作家也给大家介绍了一只可爱的小狗，来，焯熙也带全班同学读读你的作品。

焯熙写到了小狗生气时“汪汪”叫，那你猜猜小狗生气时在想什么呢？

你连它生气时的想法都知道，老师相信你一定非常喜欢这只小狗。

5.小结：

好，咱们回到课文，作者在写小狗“王子”时，用眼睛仔细看，写出小狗的样子；

用耳朵仔细听，听到“王子”喜欢“哼哼叫”和“汪汪叫”；

而且还用心去猜想小狗的心理活动，所以才能把“王子”写得这么讨人喜欢。

（三）学习《我爱故乡的杨梅》

接下来咱们看看第二篇文章——（齐读课题）

1.默读课文，填写课后题的表格，体会作者观察的细致。

（外形、颜色、味道）

2.点评片段：

加入自己的想法，能把观察对象写得更加清楚，让人看得明白。

3.小结：

《我爱故乡的杨梅》这篇课文，作者用眼睛仔细看，写出来杨梅外形和颜色的变化；

还用嘴巴尝，写出杨梅又酸又甜的滋味；

最后还把自己的思考写出来，让我们知道为什么杨梅吃多了，牙齿会又酸又软。

（四）课堂总结，布置作业

1.课堂总结：

这两篇习作例文，作者写得这么好，都是因为他们先留心观察、细致观察，把观察所得认真记录下来，而且还把自己的想法加进去，让文章变得特别生动。

如果我们写作时，也能做到这两点，那我们的文章一定也很精彩！

2.布置作业：

再读读自己“初试身手”时写的小片段，运用今天学到的观察方法，加入自己的想法，再次修改小片段。

（五）板书设计

习作例文

我家的小狗我爱故乡的杨梅

看看

听淘气可爱尝

想想

观察+想法