4A牛津上海版新教材M2模块与单元分析Word文档格式.docx
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Keystructure
Vocabulary
1Myabilities
Whatcanyoudo?
Ican…
dance,read,sing,draw
2Myfamily
Thisismy…He/Sheis…
Whoishe/she?
grandfather,grandmother,father,mother,me
3Myfriends
Thisismyfriend.He/Sheis…
He/Shecan…
fat,thin,tall,short
2AM2
1Icanswim
Canyou…?
Yes,Ican.No,Ican’t.
run,write,swim,fly
2That’smyfamily
Ishe/she…?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
young,old
3Myhairisshort
My…is/are…
Your…is/are…
hair,head,face
3AM2
1Myfriends
Lookattheboy/girl.
He/Sheis…
He/Shecan/can’t…
fat,thin,tall,thin,boy,girl
He’s/She’s…
Thisismy…
Areyou…?
Yes.Iam…
No.Iam…
grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,me
3Aboutme
Lookatmy…
My…is/are…
Iam…
eye,nose,hair,ear,mouth
4AM2
1Jill’sfamily
Doyouhave…?
Yes,Ido.
No,Idon’t.
Who’sthat/thisman?
He’smy…
Howoldishe/she?
grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,me,uncle,aunt,cousin
2Jobs
Whatdoesyour…do?
/WhatdoesMrs/Mr/Miss…do?
He/Sheisa/an…
Ishe/shea/an…?
Yes,he/sheisa/an…
doctor,nurse,teacher,student,policeoffice,firefighter,cook,busdriver
3Ihaveafriend
He/Shehasa/apairof…
It’s…
Ihaveafriend.
His/hernameis…
coat,shirt,blouse,T-shirt,skirt,sweater,jeans,shorts
从上述表看出，4AM2与1AM2、2AM2和3AM2的模块是同一主题，但在语言知识（如词汇、句型学习）的要求却是有层次递增的。
第一单元的词汇在3A的基础上增加了旁系亲属的称呼（uncle,aunt,cousin）和句型Doyouhave…?
Yes,Ido./No,Idon’t.第二单元的Jobs内容在牛津教材第一次出现，学生可能会很感兴趣，但四会单词和新句型的学习量可能会重些。
第三单元中的词汇曾在1B,2B中出现过，但一、二年级只要求三会，而本单元学习要求四会。
循序渐进，逐步累积，学生根据一定的语境理解语言的能力和组织话语的能力是逐步提高的。
三、各单元具体分析
Unit1Jill’sfamily（Jill一家）
总任务分析：
我们可以从全家福或家谱图入手，要求学生掌握家庭成员的称谓；
能运用所学语言知识，通过相互问答了解对方家庭成员（直系与旁系）；
能综合家庭成员的名字、年龄、外表特征、才能等信息来有条理地组织语言介绍某一家庭成员或整个家庭成员；
能对他人进行调查，了解他们的家庭成员构成；
能让学生结合自己的生活经验，通过阅读中秋节日的短文更好地感受家人团聚的意义。
分任务分析：
一．要求学生通过相互问答了解对方家庭成员（直系与旁系）；
二．能综合家庭成员的名字、年龄、外表特征、才能等信息来有条理地组织语言介绍某一家庭成员或整个家庭成员。
三．能让学生结合自己的生活经验，通过阅读中秋节日的短文更好地感受家人团聚的意义。
1、各学习项目分析
Lookandlearn:
核心学习板块，主要进行单词学习，重点是grandfather，grandmother,father,mother,uncle,aunt,me,cousin。
学生理解并运用以上词汇，并能介绍自己的家人。
Lookandsay:
核心学习板块，主要进行句型学习，重点是：
Doyouhave…?
Yes,Ido.No,Idon’t.学生能理解并运用句型进行问答。
Doasurvey:
初步运用Lookandsay中的核心句型，与他人进行对话，完成家庭成员调查表的统计。
Sayandact:
情景运用，是Lookandsay的具体化，通过场景的变化来学会新学、操练新学，为运用新学提供平台
Readastory:
结合中秋话题，拓展阅读内容，学生可以结合自己的生活真实地感受到Familieseattogether.Familiessharetogether.Familieslovetogether.
Listenandenjoy:
儿歌吟唱，激发学习兴趣、培养学生的语感。
Learnthesound:
语音学习，感受辅音字母组合的发音，初步树立音素概念，做到发音准确、到位。
2、教学建议（课时调整、合并以及原因阐述）
本单元的词汇在3A的基础上增加了旁系亲属的称呼（uncle,aunt,cousin）和句型Doyouhave…?
Yes,Ido./No,Idon’t.在课时安排方面，整个安排了5课时。
同时考虑到内容的统整性，把lookandlearn和listenandenjoy合并为第一课时的教学内容，Listenandenjoy中的三个小语段正是围绕着三个新授单词uncle,aunt,cousin来展开的，所以结合在一起教学更为顺畅、合理;
把lookandsay和Doasurvey合并为第二课时的教学内容，Doasurvey的句型支撑在lookandsay的对话中可以找到，Doyouhave…?
Yes,Ido./No,Idon’t.Doasurvey可以作为本课时主要语言知识在真实情境中的运用。
从本单元与后一单元的联系来看，Unit1和Unit2的内容互相补充，因此两个单元的教学任务可以整合在一起，从名字、年龄、外表特征、才能、职业等方面来介绍家庭中的某一成员或整个家庭成员。
3、知识要点介绍
（1）能学习和掌握单词：
grandfather，grandmother,father,mother,me,uncle,aunt,cousin，做到音、形、义的统一；
（2）能理解和掌握主要句型：
Yes,Ido.No,Idon’t.并能运用句型进行问答、完成调查表等。
（3）能用Let’shave….和Sometimesit’s…句型来进行描述，如：
Let’shavesomemooncakes./Sometimesit’sa‘C’.等。
（4）能理解和掌握Really?
在真实语境中的使用。
（5）能学习和掌握字母组合-sh的发音，如：
dish,fish,wash等。
4、学生已有的能整合到本单元的知识
（1）词汇：
★grandfather,grandmother,father,mother,me（1AM2U2）
★brother,sister（3AM2U2）
（2）句型：
★Thisismy…He/Sheis…Whoishe/she?
（1AM2U2）
★I/He/Shecan…（1BM4U1）
★Ishe/she…?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.（2AM2U2）
★Whoishe/she?
He’s/She’s…Thisismy…（3AM2U2）
★Canshe…?
Yes,shecan./No,shecan’t.（4AM1U2）
5、单元目标与内容
单元目标
1、能正确朗读、拼写单词grandfather，grandmother,father,mother,me,uncle,aunt,cousin,能正确朗读儿歌。
2、能在实际的情境中正确运用句型Doyouhave…?
Yes,Ido./No,Idon’t.来询问他人的家庭成员构成。
3、能在不同场景下，从称谓、年龄、职业、能力等方面，以口头或书面的形式介绍自己的家人或亲戚。
4、能在阅读短文的时候，根据问题抓住关键信息，理解中秋节对于家人团聚的意义所在。
5、能正确读出字母组合-sh在词尾的发音，并有感情地朗读小诗。
单元内容
语言知识
功能
●询问
●介绍
语言点
（Language）
●Doyouhave…?
Yes,Ido.No,Idon’t.
词汇
（Newwordsandexpressions）
grandfather，grandmother,grandparents,father,mother,uncle,aunt,me,cousinpoliceofficer
字母/语音
（Letters/Sounds）
-shdish,fish,wash
语言技能
听
（Listening）
●Identifyingthekeywordsbylisteningtothepronunciation
e.g.uncle,aunt,cousin
●Understandingthemeaningofyes/noquestions
e.g.Doyouhaveuncles?
●Understandingwh-questionsinquiringaboutaperson’sidentity
e.g.Who’sthatman?
●Understandingmodeledsentencestogivespecificinformation
e.g.That’smyuncle.
●Understandingformulaicexpressionsexpressingsurpriseandmakingsuggestions
e.g.Really?
Let’shavesomemooncakesandwatchthebeautifulmooninthegarden.
●Identifyingthepronunciationof‘-sh’inwordssuchasdish,fishandwash
说
（Speaking）
●Pronouncingthekeywordscorrectly
●Usingyes/noquestionstoelicitapositiveornegativeresponse
e.g.Doyouhavebrothersandsisters?
Yes,Ido./No,Idon’t.
●Usingwh-questionstofindoutaperson’sidentity
●Usingmodeledsentencestogivespecificinformation
●Usingformulaicexpressionstoexpresssurpriseandmakesuggestions
e.g.Really?
Let’shavesomemooncakesandwatchthebeautifulmooninthegarden.
●Pronouncingthesound‘-sh’correctlyinwordssuchasdish,fishandwash
e.g.dish,fish,wash
读
（Reading）
●Understandingthemainideaofastory
●Readingthekeywords,sentencesandthetextaloudwiththeappropriatepronunciationandintonation
写
（Writing）
●Writingthekeywordscorrectly
●Writingthekeysentencescorrectly
Yes,Ido./No,Idon’t.
●Writingseveralsentencestodescribeone’sfamilyandrelatives
6、单元教学计划与课时划分
课时
标题
单元知识
整合的知识
拓展的知识
综合应用
Materials
第一课时
Lookandlearn,Listenandenjoy
单词
uncle,aunt,cousin
father,mother,
brother,sister,grandpa,grandma,
grandparents
能熟练地介绍自己的家人或亲戚。
SB:
p.18and21
WB:
p.25PartA
句型
Who’sthatgirlintheshortblackdress?
第二课时
Lookandsay,Doasurvey
policeofficer
policeman,policewoman
能模仿教材中Lookandsay的情景分组表演。
能有条理地口头介绍一位家人或亲戚。
p.17
and18
p.28
PartG
Yes,Ido.
No,Idon’t.
第三课时
Sayandact
photo,dive
模仿教材中Sayandact的场景，分组表演。
能整合第二课时的内容有条理地书面介绍一个家人或亲戚。
p.19and21
p.27PartF
Welcometomyhome.
Really?
Hisnameis…
Hecan…
Isheyour…?
第四课时
Lookandread,Learnthesound
riddle,bright
能理解短文的内容，并能够根据问题抓住关键信息。
p.20
P.29PartH
Let’shave….
Sometimesit’s…
语音
-sh（dish,fish,wash）
sh-she,shirt,short
能掌握字母组合的发音。
21
P.30Task
第五课时
单元复习
7、课时（含活动）参考
第一课时教学目标及活动举例
课时目标：
1．知识与技能目标：
1）能正确朗读、拼写grandfather，grandmother,father,mother,me,uncle,aunt,cousin,能正确朗读儿歌。
2）能熟练地朗读儿歌，有一定的儿歌创编能力。
3）能熟练地介绍自己家谱图中的家庭成员。
2．过程与方法目标：
通过朗读儿歌诵读学习新知;
通过学习家谱树、介绍、画自己的家谱树等形式巩固新知，训练学生的表达能力。
3．情感态度与价值观目标：
在儿歌创编、画家谱图等活动中体会学习英语的乐趣，同时增强学生了解家人的意愿，培养关爱家人的情感。
活动举例：
Pre-taskpreparation
Activity1:
1.Playtherecordingfortherhymeonpage21oftheStudent’sBook.Encouragethestudentstofindtheproperwordstofillintheblanks.
cousin,uncle,aunt
e.g.Who’sthat?
Who’sthat?
Who’sthatgirl?
Who’sthatgirl
Intheshortblackdress?
That’smy________,Bess.
…
Thatmyuncleinthebrightgreenshirt.
Activity2:
Showtheflashcardsforaunt,uncleandcousin,andaskthestudentstoreadandspellthewordsafteryou.
Activity3:
Quickresponse
Myfather’sbrotherismy___________.Mymother’smotherismy_____________.
Myfather’ssisterismy____________.Mymother’sbrotherismy___________.
Myuncle’ssonismy___________.Myuncle’sdaughteris___________.
While-taskprocedure
ShowJill’sfamilytreeonthewallpicture.Pointtoafamilymemberonthefamilytreeandaskquestions.
e.g.T:
（PointtoJill’suncle）Who’she?
Ss:
He’sJill’suncle.
T:
Yes,he’sJill’suncle.HeisJill’smother’sbrother.
Activity2
MakeanewchantforJill’scousin,uncleandaun
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