中班角色游戏餐厅教案Word下载.docx
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活动过程:
一、引导幼儿睁开谈论。
〔1〕顾客应该怎样做?
〔2〕效劳员应该怎样做,要注意些什么?
〔3〕幼儿表达,教师做小结。
二、提出本次活动要求:
在玩游戏从前老师有几点要求。
1、在玩角色时要认真的扮演角色,要坚守岗位。
2、要自己部署场景,结束时要整理整理。
3、结束时要会谈论自己或伙伴的游戏情况。
三、商讨角色。
在游戏从前,每个主题老师选出一位小朋友当经理。
小朋友,你们
想玩什么游戏,想当什么角色,想和谁一同玩,能够和经理商讨商
量。
四、幼儿按意愿游戏,教师指导观察。
1、教师成心制造问题让幼儿解决,激励幼儿英勇试一试解决进行自我
调整。
2、教师参加游戏,教师带着几个孩子抵达餐厅,与效劳员进行交流。
激励幼儿英勇报菜名,热情招待顾客。
3、教师随机指导,发现有的角色无事可做时尽量找一些事情让幼儿
完成。
比方:
让幼儿做花卷、羊肉串等。
4、教师在指导过程中要敬爱幼儿的意愿,让幼儿快乐游戏。
五、一同对本次游戏活动中的缺点与缺乏处进行总结,动脑相处解
决问题的方法。
【篇二:
游戏准备
经验准备:
与爸爸、妈妈一同到小吃店进餐,观察认识小吃店的人
员及环境。
物质准备:
餐具〔一次性纸盘、汤勺、叉子等〕,资料〔饺子、面
条、扁食、等食品〕小吃店ppt。
环境创立:
收集餐具、用具部署游戏环境。
游戏目标
认识厨师、收银员、顾客不同样的角色特点以及他们之间简单的对话。
积极参加游戏环境的部署,感觉快乐。
游戏过程
1.发言引入
师:
你们有吃过小吃吗?
〔引导孩子们回忆〕师:
你们去过的小吃
店是什么样子的?
你们吃过什么小吃呢?
我们尤溪有什么小吃?
〔引导幼儿说出清汤面、筷子面、白粿、鱼丸、粉干等〕
2.交流经验
小吃店里有什么?
工作人员是怎么工作的?
3.教师播放ppt
教师过程讲解一边做动作。
4.提出规那么
〔1〕工作人员不能够随意的走动,要负责好自己的岗位,使用文明礼
貌用语。
〔2〕顾客要明确自己的身份。
〔3〕游戏结束后要把玩具送回家。
5.幼儿自由选择游戏
教师早先分配好角色,幼儿也能够自主选纲要扮演什么角色,〔教
师要特别跟幼儿重申不能够大声喧华和随意走动〕
6.幼儿游戏,教师巡视指导。
7.游戏谈论
〔1〕让幼儿说说自己的游戏体验、感觉,交流小吃店里游戏睁开
的情况。
〔2〕教师针对营业员的效劳表现和顾客的表现进行谈论。
【篇三:
一、游戏的由来:
我们幼儿园地处繁华的旗汛口路口的优势,班上的孩子常常到幼儿园
周边参观各样各样的建筑、商店等,在途中孩子们看到了幼儿园周边好多福州风味的小吃店“依土捞化〞“连江锅边〞“汤圆〞“鱼丸〞等,这些
都是孩子们爱吃的食品。
在一次角色游戏中,a小朋友加工厂里搓了
鱼丸,做了油条,快乐地叫卖了起来⋯⋯为了满足孩子们的梦想和兴趣
需要,我们睁开了“风味小吃店〞的角色游戏。
二、游戏预设总目标:
1、喜欢参加“小吃店〞、“娃娃家〞、“以的游戏,能积极参加游戏中并
能表现出快乐的情绪。
2、会依照意愿选择自己喜欢的游戏和角色,并明确自己扮演角色的
分工和职责。
3、能较为传神地反响出小吃店厨师、效劳员、收银员等人员的工作
情况。
4、娃娃家中的角色会与小吃店的角色进行游戏交往。
5、依照教师创立的环境,能将各样小吃及游戏道具分类整理、摆放。
6、在游戏谈论中能用较为连结、清楚的语言表达自己对游戏感觉。
三、游戏过程:
(一)第一次游戏:
1、活动目标:
(1)喜欢参加“小吃店〞的游戏,能积极参加游戏中,并能表现出快乐的
情绪。
(2)知道小吃店中人员的分工和职责。
2、活动准备:
(1)经验准备:
a、请爸爸妈妈带孩子品尝福州风味小吃店,初步认识小吃的种类、
名称等。
b、教师与幼儿一同参观“老福州〞风味小吃店,帮助幼儿认识小吃店
的人员安排、分工职责等。
(2)资料准备:
小吃店——店牌、灶具、锅、碗、收银机、各样小吃
(肉燕、线面、鱼丸、什果等)。
(3)技术准备:
在活动前初步学会怎样煮各样小吃。
(4)环境准备:
a、运用栏杆、小桌等摆设部署小吃店
b、依照不同样的店面设计不同样的门牌。
3、指导要点:
(1)引导幼儿欣赏“参观老福州〞的照片,帮助幼儿回忆小吃店的部署和
人员的分工和安排。
提问:
a、这么多的小吃店,你们想开哪些?
b、小吃店是怎么部署的?
c、厨师、招待员分别是怎么工作的?
d、小吃店里有哪些人?
(2)介绍游戏的资料和玩法
a、游戏资料:
灶具、碗、勺子、各样小吃(如肉燕、鱼丸、什果等)c、
游戏玩法:
a、厨师在厨房中依照招待员的票据煮出相应的小吃。
b、厨师应将煮好的小吃放在备用台上。
c、顾客应先到收银台选择自己要吃的小吃,再买票据交给招待员。
d、顾客要将票据交给招待员后,坐在餐桌上等小吃。
e、招待员要将顾客的票据交给厨师,并将小吃送到顾客的餐桌上。
(3)幼儿游戏,教师指导
a、教师以“小吃店〞经理的身份介入游戏,协助幼儿部署“小吃店〞场
景。
b、引导幼儿能依照厨师的工作步骤和顾客的就餐程序进行游戏。
c、提示招待员要及时整理餐具,并保持餐桌的整齐。
(4)游戏谈论
a、引导幼儿说说今天你在“小吃店〞的游戏中扮演什么角色,你是怎
么工作的?
b、你最喜欢哪个小吃店的工作人员,为什么?
观察与推进:
在睁开游戏前我们曾让孩子去参观了“老福州〞小吃店,孩子们对小吃
店的人员安排和分工以及根本的工作内容都有必然地认识,因此在开
展游戏时孩子们依照自己的参观经验,与教师一同回忆了小吃店的人
员有哪些、他们分别是怎么工作的、就餐的程序是怎样的?
在教师介
绍了游戏的资料和玩法后孩子们愉悦地开始游戏。
在游戏中“小厨师〞
会依照自己顾客的要求煮出相应的小吃;
“顾客〞会知道先到收银台买
票,凭票吃到自己想吃的小吃;
“招待员〞会帮助把“厨师〞煮好的小吃端
给“顾客〞⋯⋯但是在游戏中幼儿对于自己扮演的角色职责还不是十
分清楚,简单出现角色分工不清,如“招待员〞有时会不记得将小吃端给
“顾客〞而,厨师有时会跑到其他小吃店中进行游戏等,在下次的游戏中
会要点指导幼儿能更加明确自己所扮演的角色的分工和职责,并能较传神地表现出不同样角色的工作情况。
(二)第二次游戏:
(1)能较为传神地反响出小吃店厨师、招待员员、收银员、娃娃家、
医院等人员的工作情况。
(2)会依照自己扮演的角色,明确自己的分工和职责。
(1)小吃店——增加迎宾员的飘带、小吃票据、抹布等
(2)娃娃家、医院、商店、的士车等游戏道具。
(1)引导幼儿说说小吃店中人员的分工和详尽职责。
a、不同样小吃店的厨师能随意走到其他的小吃店中吗?
b、招待员在小吃店中应该做些什么?
c、顾客应该怎样就餐呢?
d、娃娃家的爸爸妈妈在家中能够做哪些事情?
(2)提出游戏的注意点
a、明确自己所扮演的角色在哪里工作,做哪些事情。
b、扮演“顾客〞的幼儿应该依照就餐的程序到小吃店中就餐。
(3)幼儿游戏,教师指导
a、引导幼儿依照自己的喜好选择所扮演的角色,并能与伙伴轮流游
戏。
b、引导小吃店的员工能依照自己所扮演的角色在相应的地址做相应
的工作。
c、激励娃娃家的爸爸妈妈能照顾好自己的娃娃,并能整理好自己的
家。
d、引导医院、的士车、商店、娃娃家等游戏的幼儿进行交流。
a、说说今天游戏中小吃店的厨师、招待员、收银员做了哪些事情?
你喜欢哪个角色,为什么?
b、你想在下次的游戏中增加哪些游戏情节和资料?
小吃店成为了孩子们最喜欢、最积极参加的游戏。
他我们能够依照
自己所扮演的角色,依照必然的序次进行游戏,如厨师会先摆放灶具再
将食品一一放置在相应的地址;
招待员会先整理餐桌;
收银员能将收银
机摆放整齐再整理票据。
孩子们十分投入于自己的角色中,诚然在游
戏规那么上还有些缺乏,但是我想,孩子们能够热情、自主地参加游戏这
比强加于孩子们去掌握的规那么更重要。
在游戏的过程中我发现孩子
们都很热衷于在自己的游戏组中游戏,缺乏与其他各组之间进行的交
往如娃娃家的爸爸妈妈可是一味地在家中整理、哄娃娃,而很少带娃
娃到小吃店中去吃小吃;
招待员、迎宾员与厨师、顾客的语言交流也
较少,在下次的游戏中将要点引导孩子们用语言进行角色间的交往;
同
时在游戏中小吃店的“厨师、招待员〞提出小吃店里的招待员都有一
个围裙,这样就不会把自己的衣服弄脏了。
商店的“效劳员〞提出要有
一些袋子装货物,这样客人在买东西时比较方便。
因此在下次的游戏
中将依照孩子们的需求增加相应的游戏资料。
(三)第三次游戏:
1、活动目标:
(1)娃娃家中的爸爸妈妈与小吃店中的工作人员能运用语言进行角色
间的交往。
(2)会使用“欢送光临〞、“感谢您〞、“欢送下次再来〞等礼貌用语。
2、活动准备:
(1)知识准备:
与爸爸妈妈一同到“小吃店〞参观、品尝,并要点观察、
记录下厨师、招待员、迎宾员、收银员之间的语言交流。
(2)资料准备:
小吃店——增加围裙、袖套、帽子等,娃娃家——床单、
被子、食品(包子、鱼等)、钱包等。
(1)幼儿谈论:
a、前一次游戏中小吃店的厨师、招待员事情不多,为什么?
顾客太少。
引导娃娃家的“爸爸妈妈〞能够带娃娃到小吃店吃小
吃;
“哥哥姐姐〞也能到小吃店去品尝小吃。
b、有顾客到小吃店品尝小吃,迎宾员、招待员应该怎样跟顾客说话?
(2)提出本次游戏的注意点
a、娃娃家的爸爸妈妈要常到小吃店品尝小吃。
b、迎宾员、招待员会使用“欢送光临〞、“感谢您〞等礼貌用语进行游
戏交往。
c、能合理运用游戏资料,并在游戏中合时使用。
(3)幼儿游戏,教
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