半截蜡烛说课稿Word文档格式.docx

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感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。

学

习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。

教为学服务这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。

《半截蜡烛》是一篇自读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发挥教学明主，充分发挥教师的潜能，所以我才用了学-议-练的教学模式。

所谓学就是自学，在老师的指导下进行自学;

议也就是质疑问难，并尽可能的自己解决问题;

而练就是加强语言文字训练。

因为教为学服务，所以在教学过程中我放手让学生运用读读、议议等学习方法培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

对于教学过程，我设计了以下五个环节:

一:

揭示课题，激发兴趣

1、展示同学们收集到的资料。

2、播放视频第二次世界大战。

我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。

适当拓展了学生的知识面。

所以在上课伊始，我会用多媒体课件播放描绘第二次世界大战的图片，让学生了解到第二次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

二:

默读课文，学习字词。

1.明确要求:

借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文;

边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

2.检查自学情况。

（1）读准字音。

（2）检查词义掌握情况。

因为我讲的是第一课时，扫除文字障碍是学习课文的关键。

三、浏览课文，了解整体。

1、学生快速浏览课文，本文围绕半截蜡烛写了一件什么事,要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

快速浏览课文我不仅是对学生阅读方法的指导。

也是对阅读能力的一直渐渐培养，

四、再次读课文，整体感悟

1.学生自由朗读课文。

出示问题。

（为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点,）

2.学生交流。

3、集体讨论。

因为阅读是自我探究的过程而不是被动接受的过程。

为帮助学生更好的掌握学习方法，根据本课的特点，指导学生将抓住文章中心线索的学习与对课文的学习多次紧密的结合起来，自己观察为题、分析问题、解决问题，以提高对课文的理解。

所以我让他们边读边思考一些问题如为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点,这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了兴趣。

五:

紧扣中心，重点体味。

1、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋是如何怎样拯救这场灾难的,让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。

剧本后半部分是重点段落，要着重让学生反复朗读，教师要引导

学生抓住人物的语言动作神态来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。

通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

2、在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。

这三个人你最佩服谁,为什么,请再次用心地读读课文，同桌相互交流。

[我让学生互相交流自己最佩服的人是谁,为什么会佩服他,就是为了让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。

六、回归文章，课外延伸。

续编故事:

正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

下面的故事会怎样发

展呢,如果被发现会出现什么情景,如果没有被发现又会出现什么情景,[给学生自由思维的空间，说话的机会，提高学生的口语能力。

七、学生谈收获。

布置作业1、谈收获2、作业:

将续编的故事写下来。

[写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。

]

将课文改编成课本剧的形式，感兴趣的同学试着演一演

对于作业布置，我让他们试着将课文改编成课本剧的形式，感兴趣的同学还可以试着演一演。

这主要是旨在对学生进行语言文字训练。

八、板书:

12半截蜡烛

伯诺德夫人沉着、机智

杰克镇定、勇敢

杰奎琳勇敢、机智

这一板书旨在体现伯诺德夫人一家在拯救半截蜡烛智慧的体现，一目了然。

第2篇:

《半截蜡烛》这篇课文是苏教版小学语文六年级下册第二单元中的一篇课文。

这个单元的课文是围绕正义必胜这个主题而安排的。

《半截蜡烛》这篇课文神农股东记叙了第二次世界大战时期，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。

赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。

在本科的教学中，应当认真指

导学生朗读。

六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。

学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。

因为教为学服务，所以在教学过程中我不会越俎代庖，放手让学生运用读读、议议等学习方法培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

对于教学过程，我设计了以下五个环节:

（一）:

（二）:

复习旧识，温故知新温故而知新，可以为师矣，为了让学生更好的体会半截蜡烛在本文中的作用，我会先让学生回想上节课所学对着半截蜡烛进行分析，领会这半截蜡烛的特别之处，以及了解课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。

同时对课文也有了整体把握。

（三）:

初读课文，整体感悟在这一环节，我主要是通过让学生自由读3-7自然段。

所以我让他们边读边思考为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点,这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了兴趣。

第三、四、五自然段是课文的重点段落要指导学生反复朗读感悟文章字里行间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的勇敢、沉着和机智。

首先引导学生感受当时其概况的紧急和气氛的紧张。

（四）合作探究。

重点分析

（1）学生快速浏览课文，说一说这一家人是怎样拯救这场灾难的。

这一设计的意图是满足学生急于知道故事结局的好奇心，让

每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的能力，使每位学生都会为了问题有目的的学习。

（2）精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜欢谁,这主要是本着在教学方法上积极指导自学、合作、探究的学习方式的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。

此外，学生的学习是主动的，个性化的，同时又由于个体对事物的欣赏和理解不同，所以容易引发不同见解的碰撞与融合，我让学生互相交流自己最佩服的人是谁,为什么会佩服他,就是为了让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。

（五）情感升华，自主交流首先小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。

在对人物进行分析之后，学生的观点肯恩那个会有所改变，此时重提上一阶段的问题你最佩服

谁,学生可能会有另外的回答以及更升入的深析。

并且让他们当着全班同学面前将自己的想法、见解说出来，锻炼他们的语言组织能力。

（六）板书:

半截蜡烛

这一板书旨在体现伯诺德夫人一家在拯救半截蜡烛中体现出的品质。

第3篇:

一、说教材教材简析:

（绥棱教育信息网）

《半截蜡烛》是九年义务教育人教版小学语文第十册第12课。

这是一篇剧本。

课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

课文描

绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。

情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

二、教学目标:

知识与能力

1、能正确流利有感情地朗读课文;

2、了解剧本的形式和特点，和一般记叙文写法上的不同。

3、明白课文内容，能通过人物语言和剧本提示，理解人物的行为和心理。

过程与方法

通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

情感态度与价值观

借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生感受母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的伟大精神。

三、教学重点、难点

通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张的激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。

通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢

5.课时安排:

计划一课时完成

6.教学准备:

收集第二次世界大战的有关资料。

二、说教法、学法

1.教法:

我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。

根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循积极指导自学、合作、探究的学习方式的教学理念。

2.学法:

引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。

在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。

四、说教学程序:

（一）围绕课题设问，激发学生阅读求知的欲望

激趣直接板书课题《半截蜡烛》，并问同学们看过蜡烛吗,什么样的是半截蜡烛呢,接下来用一句话简单解说课文讲的是第二次世界大战时发生在法国的一个普通家庭里的故事。

紧接着让学生了解第二次世界大战:

1939,1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争[我认为，任何语文教

学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。

]接着再介绍剧本这种新题材的语言特点。

（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。

（2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。

（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

教师根

（二）依据线索，把握故事情节

在这一环节里，我让学生读文，解决字词，并初步了解课文主要内容:

（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。

一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。

诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。

）

（三）深入阅读，感受形象

剧本前半部分是故事的起因，主要讲伯诺德夫人想了个绝妙的主意，把绝密情报封在半截蜡烛里。

通过重点句的朗读体会伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛不惜代价。

剧本后半部分是故事的高潮。

讲伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋,让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。

（四）课本剧表演，加深理解

进行课本剧表演，加深学生对课文的理解

（五）课文小结:

让学生再次体会到，伯诺德夫人一家以国家利益为重。

靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊～

（六）拓展延伸

（七）作业:

1、小组合作进行课本剧的表演。

2、继续续编剧本

[写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力，也是孩子对文本

的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过

程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。