科学梦想拓展课程教案Word格式.docx
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山中无甲子，日复一日，小徒弟慢慢长大，他跟着大师苦学了不知多少年，觉得自己已经懂得够多了，可以下山去开导一般世人，让他们了解智慧的哲理。
徒弟向大师提出自己的想法，大师不置可否，只是笑了笑，拿着平日汲水的水桶，对徒弟说：
“来，拿这个桶子去装满石头，只要能够装满它，你就可以下山了！
”
徒弟很快地从周围捡了许多大石头，三两下便将水桶装满了石头，徒弟高兴地向师父回复，在师笑了笑，问道：
“已经装满了？
徒弟认真地回答：
“是的，桶子再也装不下任何一颗石头了——”
大师笑着从身旁抓起一把小石头，从桶子堆积如山的大石头顶端，撒了下去，只见小石头很快地从大石头的缝隙间穿过，迅速地落到了桶底。
徒弟见状一惊，连忙七手八脚地抓起身边的碎石子，一古脑地往水桶中扔，生怕师父责怪他未能将桶装满，而反对他艺成下山。
待水桶内装满小石子后，徒弟又向大师再次报告。
这次大师顺手抓起一把沙子又从小石头的缝隙间流向桶底，徒弟也连忙跟着师父的动作，抓起许多沙子，卖力地想将水桶真正装满。
最后，水桶中装满了大、小石头、以及沙子，徒弟慎重地说：
“师父，终于真的装满了，再也装不下任何东西了，这样子，我可以下山了吧？
大师摇头不语，伸手舀了一瓢水，从桶子顶端淋了下去，徒弟见到沙子迅速将那一大瓢水吸收，一滴也没有流出桶外；
心中若有所悟，自己也舀了一大瓢水，再倒在沙堆之上，仍是没有半点水滴溢出桶外。
徒弟当下大彻大悟，立即打消下山的念头，决定重新跟着师父好好地学习。
1.让学生动手在杯子中装满水，知道没有一滴水溢出来。
2.引入
表面张力的实验：
在学生觉得已经装满水的情况下，将回形针放在上面，让学生观察时候有水溢出，遗迹水面发生的变化。
3.让大家都试试还能放几个回形针。
4.总结：
这就是表面张力。
3毛细现象
1.
讲的那个现象叫什么？
举个例子？
2.
除了表面张力还有一个很神奇的现象，就藏在我们身边，大家自己来做个小实验，要仔
细观察现象。
第一个：
在盆字里装一些水，把干毛巾的下端浸在里面，看看有什么现象。
大家去摸摸毛巾。
记录现象。
第二个：
在桌子上滴一滴水，用卫生纸的一角轻轻的接触水珠，看看有什么现象。
记录下来。
第三个，粉笔吸干纸上墨水。
大家对比一下这三个实验，看看他们有什么共同特点。
然后思考为什么会这样，大胆猜想。
3.
这个就是我所说的现象，是不是就在我们日常生活中呢。
这个现象的名字叫毛细现象。
大家都知道水往低处流，这个现象却可以让水往高处走。
其实呢它对植物有更重要的作用，
毛细现象对植物生长具有很重要的意义,
它们所需要的养分和水分就是由根、和茎中的小管从土壤中吸上来,
输送到绿叶里的．这就象不停止的抽水机。
利用毛细现象,
人们还生产出各种钢笔、签字笔和彩色水笔．当用它们在纸上书写时,
纸马上显现出字迹来,
这是我们平日所见惯了的,
4植物各有不同
让学生先自己在纸上先画出你想象中的种子内部应该是什么样的。
提问：
大胆猜测或者根据以前图书获得的知识，种子是怎么长成植物的。
每人发一颗种子，指导大家解剖种子。
然后让大家注意观察种子的结构。
4.
终止的生长过程：
a.种子裂开，一条小的根生出来
b.根往下生长的同时茎向上生长
c.最早长出的是叶子开始为食物制造食物
5.种子的生长故事：
融化的雪水和春雨渗进了土地，浸透了种子。
种子坚硬的外壳－包裹的包装变软，壳里头的食物在水的浸泡的膨胀。
接着壳就裂开了，植物宝宝生了出来，它利用储存的食物开始生长。
一条小小的根往下伸进地里寻找水。
一条小小的茎往上生长穿出土壤寻找阳光。
植物利用它储存的食物来生长，一旦植物把头探出地面，沐浴在阳光中，他就开始自己制造食物。
他利用阳光、空气以及根发现的水来制造食物。
5我爱发明
给你一把草，你觉得这些草可以干什么，怎样才能体现他们的最大价值。
由阅读入手，由一些物品发明的小故事引入，如锯子的发明。
告诉同学们很多有用的发
明都是从身边很平常的东西上面获得灵感的。
人们发明东西的原动力是现在使用的东西很方便，可以改进。
〔锯子的发明：
一次，鲁班要建筑一坐宫殿。
他和他的徒弟们带了斧头，到南山去砍伐木料。
用斧子砍树，又累又慢，一、连吹了十几天，砍下来的木料离需要还差得很远。
动工的日子越来越迫近了，鲁班心里十分着急。
有一天，他到一个险峻的山顶上去找木材，正艰难地住上爬着，突然手指被茅草划了一个口子，鲜血直流。
鲁班心想，茅草为什么这么厉害？
他忘了伤口疼痛，聚精会神地研究起茅草来。
他发现，原来茅草的边缘上长着又密又锋利的细齿。
他用那些小细齿在手上划了一下，果然又是一道口子。
这使鲁班高兴的跳了起来，他想；
仿照茅草的样子，用铁打成边缘上有细齿的铁条。
他用这种铁条去拉树，果然又快又省力，只用几天工夫，就把木料备齐了。
这种带有细齿的铁条，就是我们今天还在使用的锯子的祖先。
木头破开以后，怎样才能使它又平整又光滑呢？
用刀来回刮是一种方法，但是太费力，用斧砍又太粗糙。
鲁班根据刀刮斧砍的原理，经过反复试验，又发明了刨子。
有了刨子，就大大推进了木材加工工作。
另外，据说木工用的钻、墨斗、曲尺等，也都是鲁班发明的。
〕
引导学生想想身边有没有什么东西使用不是很方便，有待改进。
如果没有想出来的话，
老师用一些同龄小孩的小发明作品来引导启发。
〔小发明：
一天，一个叫李烨的学生在回家的路上摔了一跤，挂在他脖子上的钥匙一下顶在了他的胸部，如果不是因为孩子穿得厚，可能会发生意外。
后来，李烨问卢春林，有没有一种既安全又携带方便的钥匙？
卢春林让李烨自己动脑筋。
后来，在卢春林的启发下，李烨根据美工刀的伸缩原理，不仅找到了解决的办法，还别出心裁地设计了一套双排四把并列、方便盲人使用的钥匙，获得了１９９９年自治区“麦趣尔杯”第九届青少年科技作品展览二等奖。
〕
总结：
成功来源于细心观察以及认真钻研，让大家体会一个发明家所需要的品质。
6种子发芽了
目的：
让学生亲自实践，感受种子生长过程，体验生命的奇妙，以及呵护生
命的美妙。
方式：
讲解培养种子的注意事项，指导大家现场培养。
每天课间组织大家观
察，七天之后看结果。
延伸：
一颗小小的种子经过发芽生长，最后可以成长为一棵参天大树。
只要
在心里种下种下一颗梦想种子，不断的灌溉萌芽，终有一天会梦想成
真。
那么你们的梦想是什么。
这个梦想不一定是关于未来你要从事什
么职业让我们来写下自己的梦想，并为之努力，若干年后，看看这个
梦想有没有实现。
写完之后，我们来一起把这个梦想种在树下。
种下
梦想这只是一个开始，还需要不断的灌溉，才能实现。
既然有了这个
梦想，那么从今天起，我们就要一起努力。
7走近科学家
——《科学家的故事》阅读汇报
一、导入
书是哺育人类心灵的乳汁，是开启智慧的钥匙。
近一段时间，我们读了科学家的故事，到现在还有的同学在爱不释手的读，相信同学们一定有很大的收获。
世界著名的文学家高尔基也说过：
书籍是人类进步的阶梯。
这节课，咱们就来比一比看谁的进步最大，谁的收获最多。
二、
认识科学家
1、牛顿：
牛顿不但发明了三大运动定律，她还发现了万有引力定律，就是由苹果落地引起思考而发现的。
英国著名诗人波普曾写下这样的诗句来赞美牛顿：
“自然和自然的规律，隐藏在黑夜里，上帝说：
‘生一个牛顿吧！
’于是一切都光明了。
2、李时珍：
古代医药学家，《本草纲目》巨著被翻译成德国、日本、俄国、英国等多种语言在寻多国家广为流传，在国外被称为《东方医学宝典》。
3、这些古人在做什么？
利用活字版印刷。
谁发明的？
毕昇：
北宋科学家，他发明了活字印刷。
4、居里夫人：
英国科学家，发现了镭和圤，被广泛用于滑雪、物理和医学界。
一生得到了包括诺贝尔奖在内的10种著名奖金，可是她仍旧过着清贫的日子。
当代最伟大的女中豪杰。
5、爱迪生：
他发明了电灯、电话、留声机，申请立项的就有1700多种，平均每15天就有一种发明。
了有这么多材料不适合做灯丝，我们再来几次吧！
”终于电灯发明了，从那黑夜就有了光明。
）
五、学习科学家的名言
1、老师在读书的过程中，还摘录了这两句科学家的名言：
对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。
—茅以升
科学的基础是健康的身体。
——居里夫人
2、你喜欢哪一句？
读自己喜欢的名言。
3、健康的身体比任何事情都要重要，居里夫人她因为做科学实验，发现了镭这种放射性元素，渐渐伤害了身体，所以她告诫我们所有的人，无论做什么事情，健康的身体是第一位的，人没有了健康的身体，没有了生命，就无法学习、工作，这是老师在读书时记录下来的。
4、你在读书的过程中，有记录的科学家的名言吗？
指名说，同桌互相说。
同学们在读书的过程中注意积累，已经养成了不动笔墨不读书的好习惯，不但记在了本子上，记在了脑中，而且记在了心上。
这是一种多么好的读书方法呀！
接下来，我们思考一下，这些科学家之所以成功、成才、成名，考的是什么呢？
（勤奋、有毅力„„）咱们在学习上有困难吗？
谁能告诉老师你有什么困难？
（字写不好、日记写不好„„）那么我们就永远记住爱因斯坦的这句话：
成功=艰苦的劳动+正确的方法+少说空话。
（要把事情做好，取得成功，离不开艰苦的劳动，正确的方法，还要少说空话。
）刚才题不会做、日记写不好的同学要注意记住这句话。
那么同学们，你们有想当科学家的理想吗？
只要我们从小学习科学家的这些优秀品质，从一点一滴做起，我相信20年后的今天，我们3年级就要诞生出有像他们这样的伟大的科学家。
有信心吗？
当然，这里有一句话需要同学们要牢记在心，并付诸行动。
鸟欲高飞先振翅，
人求上进先读书。
—李苦禅
莫等闲，白了少年头，空悲切。
—岳飞
钱学森（著名科学家、物理学家。
我国近代力学事业的奠基人之一。
在空气动力学、航空工程、喷气推进、工程控制论、物理力学等技术科学领域做出许多开创性贡献。
钱三强（核物理学家，中国科学院院士，在“核裂变”方面成绩突出，是许多交叉学科和横断性学科的倡导者。
为中国原子能科学事业的创立和“两弹”研究作出了重要贡献）
竺可桢（地理学家、气象学家、中国现代气象学和地理学的一代宗师，是我国物候学研究的创始者、推动者）
李四光（古生物学家、地层学家、大地构造学家、第四纪冰川学家。
是中国地质力学的创始人。
“”化石新分类标准的提出、中国南方震旦纪与北方石炭纪地层系统的建立、中国东部第四纪冰川的发现与研究是他对地质科学的重大贡献。
袁隆平（农学家、杂交水稻育种专家，中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一人。
他于1981年荣获我国第一个国家特等发明奖，被国际上誉为“杂交水稻之父”。
8科技与历史
活动目标
1、收集有关科学技术发展的资辩。
2、能分析出科学技术的发展渗透着多位科学家的发明创造、某项科学技术的发展与技术进步和社会发展密切相关，
活动过程：
1、指导学生掌握研究科学技术发展史的过程和方法。
（1）、选择小学阶段所涉及的任意一项科技的发展史为例，引导学生回忆以前所做的研究。
（2）强调研究某项技术发展史可以分为三个步骤：
①收集有关资料。
②按照发明的过程将收集的资料进行排序整理。
重点要体现技术发明年代、技术改进发展、技术发展的现状和未来的几个技术发展阶段。
2、学生收集和整理某种科学技术发展的信息，町以通过阅读有关书籍或上网来获取信息，也可以通过小组交流来获取信息，按照上面的方法整理信息。
3、组织学生先在小组交流自己收集到的信息，并分析在某种技术的发展过程中，某个科学家的技术发明的重要作用及核心技术的特点。
4、组织学生进行全班交流。
5、将学生的发现汇总在一起，利用展牌、墙报等方式展示出来，与其他年级的同学共同分享研究成果并吸引更多的同学关注科技发展史，体会科学技术的进步给人们生活带来的变化。
小结
。
作业：
了解科学技术的进步给人们生活带来的方便和提高。
9身边的科学
（一）
交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作学习的精神，培养学科学、爱科学的兴趣。
教学重难点
提高口头表达和倾听的能力；
培养热爱科学的兴趣。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣,进入“科学王国”
1、
谈话导入：
在我们身边，无处不存在科学。
今天我们要去“科学王国”走一走，长一长见识。
同学们带上准备好的科学知识，我们的“科学王国”一定会非常有趣。
（课件：
蓝猫提示语：
“科学世界真奇妙！
”）
2、演示激趣。
老师这里有许多剪得碎碎的小纸片，老师不用胶水直接可以把它粘在手上。
不信你们看（老师在讲台上演示，双手使劲摩擦，然后张开，纸片纷纷粘在手上„„）
3、制造悬念：
同学们，你们是不是觉得特别奇怪？
想解开这个迷吗？
4、分组讨论，互动探究纸片粘在手上的原因。
5、老师揭开谜底：
是静电的作用。
这就是科学摩擦起静电，说到科学，大家是不是觉得科学离我们很遥远啊？
就像很多同学说长大以后要当一名科学家一样遥远对吗？
其实不是的，科学就在我们身的边，有一句话说得好，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
所以呢，我希望通过今天的这节课，
同学们能擦亮自己的眼睛，去寻找、去发现我们身边的科学，做一个生活的有心人。
同学们从远古的原始人击石取火，到爱迪生发明了第一盏电灯；
从蔡伦发明了造纸，到电子计算机进入千家万户；
自从有了科技后，人类就有了力量，社会也更加的繁荣。
科学是人类发展的动力，科学技术是第一生产力。
打开书第150页身边的科学自由的大声朗读，我们身边的科学知识可真不少，
三、
看一看，找一找，科学就在我身边。
（课件出示“智慧百宝箱”蓝猫提示语）
情境设置：
（课件演示生活片段）
我们身边的科学知识可真不少，请同学看这里这是
（1）不张开嘴巴，空气也能把我们的嘴巴涨鼓。
（2）闪电时站在树底下容易被雷击中。
（3）把一根筷子插入装着米的杯子中，然后将筷子上提，筷子会把米和杯子提起。
2、
引导观察，组织学生交流，讨论。
（1）动脑想一想，同桌自由讨论。
（2）指名发言或合作表演其中一个情景，其他学生补充、评点。
（相机指导评议，掌握倾听与表达的要求，注意劝说别人时要把科学知识讲清楚，态度文明。
（3）教师小结。
不张开嘴巴，空气也能把我们的嘴巴涨鼓。
是因为嘴巴和鼻子是相通的。
当嘴巴闭上时，空气会通过鼻子进入口里。
闪电时，我们不能站在树底下，因为闪电通常伴有打雷。
下雨使大树具备了导电的能力，当闪电经过时，大树会起到避雷针的作用，将雷电引到大地上，导致在树下躲雨的人被雷电击伤„„
10身边的科学
（二）
目标
初步认识进行科学实验的基本过程。
发展学生对科学课程的学习兴趣。
教学重点
让学生体验学科学做科学的基本方法，培养学生获取科学基础知识
的能力。
教学难点
激发学生对科学的兴趣
教具准备
科学家进行科学研究的资料、图片等。
一、教学导入
科学离我们是远还是近呢？
（生答）
二、学习新课
（一）我们来做小实验。
1.“能否站起来”实验
：
热身活动：
听老师的口令：
起立.坐下.起立.坐下。
（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。
3.实验要求：
指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。
老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？
学生猜测：
指2—3名学生猜测，说出猜测的理由。
分组实验：
按照实验要求充
实验。
教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。
汇报实验结果：
坐在凳子上的同学无法站起来。
分析实验结果：
学生自由猜想其中的原因。
教师小结：
这个游戏含有一定的科学道理。
至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊？
在以后的学习中我们会解决这些问题。
课下，同学们也可以继续研究。
看还能发现哪些问题。
（二）寻找生活中的科学
教师讲述：
游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？
学生举出身边的有科学的例子：
比如，人的眼睛为什么能看见东西？
下雨后为什么会有彩虹？
为什么有白天和黑夜的区分？
等等。
这里面都包含着许多科学知识，等。
看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书课题），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。
讲述李时珍、牛顿等科学家的故事
科学课程的学习是要像科学家那样善于从生活中发现问题，像科学家那样去做科学（善于观察、实验、思考、探究等）。
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