书香校园开题报告Word下载.docx
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提高师生们发展的潜力,提升校园文化品位,从而促进学校的可持续发展。
三、课题研究主要内容:
(一)通过研究证明本实验项目提出的基本假设——营造书香校园对师生人文素养的养成提高的影响。
探究有关理论,明确目标,进一步探索营造书香校园的方法和价值意义。
(二)把实验目标细化成可操作性的原则和方法,逐步推开。
1、创设环境——营造书香校园。
通过文学、艺术、体美的熏陶,进一步加强校园的人文建设,通过中外经典的阅读,营造书香校园,让校园的每一块墙壁都会说话。
整个校园就是学生学习的大课堂。
要让学生视线所到的地方,都带有教育性。
2、整合资源(包括校园网络、学校图书馆、社区图书馆、家庭图书柜、校际图书交流合作、论坛等),整体把握——把科学精神、哲学精神、人文精神融入校园和家园的建设中。
3、开展活动——在新课程改革的理念支持下,改革和创新教育教学内容,改革和创新教育教学的形式和手段,结合学校已经开展的书香活动,开展校本研究,营造充满书香的校园。
(三)总结经验——推广营造书香校园,提升师生的人文素养,促进学校可持续发展的成功经验,形成学校文化教育特色。
课题研究成果将作为资源分享,可以介绍交流,发在网络供大家讨论完善。
四、课题实验的主要目的
1、改变学生的生存状态。
注重发展学生个性和潜能,提高学生综合人文素养,让教育赋予人以尊严,赋予人生以价值,让生命和谐、健康地成长,为学生终生发展服务和奠基。
2、改变教师的行走方式。
重建教师职业生活方式,建立教育、教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式,唤醒教育理想,激发教育热情,增强职业幸福体验,促进教师专业化成长。
3、改变学校的发展模式。
倡导文化立校、特色办学、可持续发展,推进学校文化建设,涵养新文化,创设新路径,拓展办学优势,丰富办学内涵,走重品位、有特色、高质量的发展之路。
五、课题创新之处:
1、以体验为重点。
我们强调学生的体验,就是想把学生的知情意行这一道德养成过程放在一个书香环境里,注重人文关怀,创设育人环境。
如开展经典阅读、提供阅读书目和购书地点给学生,把图书柜、图书角进入课室和进入家庭,让师生共同阅读,共同学习,共同提高。
在书香环境中,通过开展各种文学、体育、艺术活动,通过名著、名人、名理这些书香的养炼,充分调动了教师、学生的主体参与意识和体验意识,丰富和体验情绪、情感,体验读书学习的乐趣,追求成功,体验成功,乐于成功,让充满书香的学校真正发挥育人的作用。
2、强调阅读改变人生。
“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史,而一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平……”。
我们通过大阅读以及加强各种文学体育艺术的熏陶,来加强校园的书香建设,宣扬人文精神,弘扬人的个性和共性,使学校成为读书学习的乐园,每一个人都感受到读书学习的幸福,并以此感受到人生的幸福。
3、阅读提升人文素愿,我校位于广州发展新热区——珠江新城,希望凭借全新理念,依托优良师资、开放策略,拥有了天时、地利、人和,打造基础教育品牌,努力建设与这一地区相配套的健康校园、人文校园、书香校园。
通过师生的阅读辐射到家庭、社区的大阅读,同时和社区的各单位密切配合,通过多种形式提升社区的人文素养。
六、研究方法和成果形式
1、研究方法:
(1)文献法:
借助理论和经验,指导实验研究。
(2)行动研究法:
以马克思“人的发展”学说、苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”理论等为支撑,坚持“实践出真知”,有组织、有计划地进行教育实践,在实践中反思,在反思中改进、提升。
(3)经验总结法:
及时总结实验中出现的成果,编辑师生《随笔集》,撰写研究报告、经验论文等。
2、研究成果:
(1)实验前期阶段:
制订实验方案、编写校本教材,分析课题
设置的合理性,并进行调整,形成本阶段实验总结。
完成时间:
2007年7月
(2)实验后期阶段:
教师读书笔记、论文、教育手记,学生作
品,形成本阶段实验总结。
2008年4月
(3)实验总结阶段:
师生读书心得汇编、教育手记汇编、学生作
品集、课题结题报告完成时间:
2008年6月
(4)本课题在研究过程中还将按如下目录建设资料库:
☆
《营造书香校园,培养人文素养》方案;
小学生必背、必读、选读书目;
《中华经典诵读本》星级诵经典记录卡;
作文考级制度;
教师随笔集;
班级学生日记集;
读书笔记;
校刊《书香校园》;
校报《读书教育沙龙专刊》;
研究性阅读网页;
阅读指导课教案;
课题研究论文集;
七、课题研究总体进度安排:
2006年10月—2006年11月:
1、确定实验方案,进行师资培训。
2、编写校本实验资料,进行书香校园宣传。
3、选择确定实验组和对比组学生,按方案初步实验。
2006年12月—2007年7月:
1、根据实验反馈调查实验方法。
2、分析课题设置的合理性,并进行调整。
3、形成本阶段实验总结。
2007年8月—2008年4月:
1、进一步加强师生人文素养的培养。
2、更多地创设各种机会让师生进行交流实践活动。
3、形成中段研究成果。
2008年5月—2008年7月:
1、检测师生的人文素养并继续养成良好的读书习惯。
2、总结课题的管理经验和推广价值。
3、形成研究成果,结题。
八、课题实施方案
(一)课题实施策略:
1、让教师“与书为伴”
通过读书,读懂工作的美丽,读懂人生的价值,读懂人生的力量;
通过读书,振奋人的精神,健全人的品格,提升人的境界,演绎人生精彩。
“想有好学的学生,须有好学的先生。
”勤于学习,充实自我,这是成为一名优秀教师的基础。
教师的工作是“传道、授业、解惑”,无论哪一方面职能的实现都要求教师有“长流水”,教师的读书是“一人读书,百人、千人受益”,读书是一道教师必须跨越的坎!
在新的教育理念形势下,就必须建构校园的书香绿洲,引领教师走进一片新的领地,让教师在读书中成长。
为此,我校将在以下几个方面作出努力:
(1)读书——事业的需要。
我们积极倡导教师“与书为伴”,要求教师每学期必须认真阅读2本以上由学校推荐的书籍,主要是一些教育名著和学生爱看的书,诵经典、品名著,使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知,重温鲁宾逊、格列佛。
我们提倡教师读好四类书:
读经典名著,增文化底蕴;
读理论专著,强教学实践;
读儿童文学,悟童心童真;
读报纸杂志,解世事风情。
(2)随笔——成长的足迹。
新课程呼唤教师的反思行为,我们要求教师做到“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”,在读书的基础上,结合自身教育生活实际,教师每月至少撰写1篇教育随笔或读书笔记(对50周岁以上的教师不做具体要求),通过反思促提高,以发送天河部落为准。
(3)读书方式上:
共读与选读相结合。
思维的撞击能发出灿烂的光芒。
大家平时忙于上课、批作业,多数是“办公室——教室”两点成一线,校园里缺少思想的交流和碰撞。
我们将继续尝试利用校本培训的时间组织教师开展“读书沙龙”和“教育沙龙”的活动,加强文学底蕴。
(4)切实执行“会前五分钟”的美文欣赏与好书推荐。
(5)为教师创造良好读书条件:
⑴开列新教育必读书目,一次性购齐100种教师必读书目。
以后每年购买1000元价值的图书教育类书籍,丰富图书室的藏书,扩大书籍选择的余地,⑵逐步为每位教师配全市、区、校三级借阅证。
2、让学生“与书为友”
学生阶段是人生读书的黄金时光,帮助学生养成热爱读书的习惯,多读书、读好书,会使他们终身受益。
1、学生读书活动的具体要求:
(1)熟背经典美文
要求学生在小学阶段背诵《弟子规》《三字经》《笠翁对韵》《蒙求》《千字文》《百家姓》《大学》《中庸》《论语》等篇目,为提升人文素养奠定良好的基础。
另外,
一二年级:
熟读背诵比较简单、易理解的诗词70首;
三四年级:
熟读背诵经典诗词180首;
五六年级:
熟读背诵有一定难度的经典诗词300首。
(2)提倡个性阅读古今中外名篇名著。
必读书目---根据新教育文库的推荐书目,组织学生开展“大阅读”活动。
每生每学期必读学校推荐书目2本,其中有一本是全班统一读。
(一年级的第一学期一般不作硬性规定)。
每生每学期必读学校推荐书目4本;
其中有一本是全班统一读。
每生每学期必读学校推荐书目6本;
选读书目——每学期由教导处和语文老师共同向孩子们推荐书目,每学期评选张贴2次优秀的《读书推荐卡》。
(3)倡导藏书(由各班班主任负责)。
我们以“倡导藏书”为主题,引导学生走进书籍天地。
期末将评选“小小藏书家”以此激发学生藏书的积极性。
(4)引导购书(由教导处主任负责)。
面对“茫茫书海”,如何购书,购适合于学生读的书,这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。
我们将就“引导购书”,做好以下两点:
①拟定一份书目序列表,根据学生不同年龄及其接受理解能力,结合国家教育部、团中央向学生推荐的优秀书目和各科教学要求,围绕促进学生素质提高这个中心,由浅入深,列出必背书目、必读书目和选读书目,以降低学生选书的盲目性和随意性。
②搞好“好书推荐”。
随着经济的飞速发展,出版物如雨后春笋。
对此,我们拟组织两个层面的“好书推荐”:
第一层面是学校和教师,学校定期向学生推荐新书,各科教师每学期至少一次向学生推荐自己喜爱的读物,以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻开老师喜欢的书籍,同时,此项活动也督促教师不因忙于事务而离开书籍。
第二个层面是红领巾广播站、黑板报、宣传栏等阵地,辟出栏目,让学生来推荐喜欢的书籍。
(5)指导读书。
“读书”两字,关键在于“读”,书的价值也在“读”中体现,指导学生学会读书,是我们的目标所在。
①上好阅读指导课。
每周设立一节“大阅读课”,可指导学生阅读也可展示学生的阅读成果。
如要根据语文课程标准和学生年龄特点,拟定好各年级指导内容,像如何查工具书,如何学会提问,如何学会圈点评注等,帮助学生学会阅读,提高阅读效率;
激发学生的阅读兴趣,培养好的阅读习惯。
②做好读书日记。
“记”是读的强化,读的深化。
为使读书日记成为学生自由吸收和创造的快乐小天地,我们要求语文老师认真教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式),让学生利用《读书快乐营》做好读书笔记,以培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
③建好阅读反馈表。
学生毕竟是孩子,让他们坚持课外阅读,持之以恒地自觉融入书海中,确实不易。
为此我们印制了《验小学读书快乐营》,请家长一起督促学生阅读。
④学期初,每一位同学要在语文老师的具体指导下制订科学的广泛阅读计划,制定在“书香少年读书总卡”上。
(二)课题实施措施
1、健全机构,保障实效:
领导小组成员分工如下:
全面负责:
黄亦斌
全面管理、协调:
陈玉娟、王学农
学生大型读书活动组织:
彭文韶、林爱珠
学生常规读书指导、评价:
温颖婷、王彩云、陈惠夷
教师读书活动组织:
曾芳、尤欢、徐毅虹、朱继伟
宣传:
蔡卓欣、杨秀山
2、完善校园文化,营造阅读氛围。
(1)向全校发出“营造书香校园”倡议书,营造创建书香校园的浓厚氛围,拉开读书行动的序幕。
校园挂条幅,在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等,营造出一种浓郁的读书氛围,让学生明白读书的益处。
在一楼开辟一个“建设书香校园”的专栏,均以读书为主题,或倡导读书,或科技知识介绍,或读书方法指引等等,内容不拘,形式多样。
(2)利用班会、国旗下讲话向全体学生宣讲读书的意义,做到动之以情、晓之以理。
要让大家明白:
第一,要多读书,即博览群书,手不释卷;
第二,要读好书,读名家名人,读名作名篇;
第三,要善读书,要讲究方法,“不动笔墨不读书”。
(3)在教学楼走廊的墙壁上张贴宣传书香校园的标语。
每个班级的黑板报宣传读书的重要性,介绍读书的方法。
各个班级开辟富有特色、富有童趣的读书心得交流栏。
学校宣传栏也定期更换读书方法指导及“阅读之星”的图片、文字。
(4)校园广播开辟一个“书香园”阵地,每天中午定时播音。
内容可以多样,除进行“学生诗朗诵”外,还可谈读书心得,诵读一篇好的文章,进行一段演讲等。
介绍有关名人读书的故事,读一些短小的名家名篇,为学生创设宽松、愉悦的读书环境,让学生在潜移默化中受到书的熏陶。
该项工作由少先队负责。
(5)各班设计一个班级“书香园地”,由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“书海拾贝”、“好书大家读”“我最喜欢的___”“读书感悟”“读书心语”“我的日记”等文章、由同学们自己介绍自己看过的新书、好书,交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。
该项工作由班主任负责。
(6)学校召开校务委员会,制定出确实可行的《读书活动考核办法》和“书香班级”、“书香家庭”、“书香少年”评选办法。
(7)班级结合学校的读书方案和班级实际情况,制定出相应的班级读书方案,其中要有目标、有措施、有考评,简洁明了,易于操作。
3、搭建平台,促进阅读。
(1)开放学校图书室。
图书馆全天候开放,适合低、中、高年级学生阅读的三个层面阅览室全天候开放。
(2)建立班级小书库。
各班开展“献一本看百本”师生共建图书角活动,充实各班图书角的图书数量,提高学生阅读量。
各班图书角天天开放,并专门配备1——2名学生作为班级兼职图书管理员,负责图书的出借、登记、归还等服务工作。
(3)每个班级开展“节约零用钱,购买好书看”的主题班会,引导学生建立起个人小书库。
(4)建立好书交换站。
同学与同学之间,班级与班级之间可建立“好书交换站”,定期举行“好书换着看”的活动。
(5)为方便学生随时阅读,中期建议学校投资在大厅搞开放式阅览大厅,设置书橱、桌、椅。
将学校设立开放式书架,把学校的图书全部开放,并与少先队携手开展诚信教育活动,图书全部实行自我管理。
4、活动引领,推进行动。
(1)每学年开展一次“读书节”活动。
读书节期间,展示读书成果、交流读书经验、展演古诗文、开展读书知识竞赛等。
(2)每学期举行年级读书汇报会。
低年级进行读书故事会、中年级进行读书心语会、高年级进行读书演讲会。
在班级读书报告会的基础上,认真挑选优秀选手参加年级读书汇报。
(3)每学期组织一次读书征文比赛、一次“读书推荐卡”大赛。
(4)出读书小报。
每个学生在班主任教师或家长的帮助下,收集有关报刊小资料、格言和读书心得体会等,出一期读书小小报。
(5)坚持开展“课前3分钟”说的活动,提倡各科老师根据本科内容,灵活安排,推广此活动。
该项工作由相关的任课老师负责。
(6)除周一升旗和隔周五的英语广场外,其余时间利用晨诵10分钟进行经典美文诵读活动。
午饭后时间为孩子们自由读书时间
(7)建立“师生读书日”制度。
一学期集中半天时间,开展“师生读书日”活动,全校师生静静地读书,大力营造校园读书氛围,奏出校园最美的乐章。
(8)毕业年级“捐赠一本书,感念母校情”图书捐赠活动。
传承和弘扬学校读书传统。
(9)开展“亲子共读”活动。
设计亲子共读读书卡,家长每天填写孩子的读书书目,读书时间,家长养成与孩子一起阅读健康书籍的习惯。
(10)开展配套的书法培训。
为和学生的读书活动相益锝彰,特别在每周二、周五中午2:
15—2:
30时,十五分钟的时间里,进行学生书法培训。
负责指导的教师安排如下:
全校巡视:
黄亦斌、邱森渭
班级
周二指导教师
周五指导教师
一
(1)班
麦小燕
李和宣
五
(1)班
朱继伟
彭文韶
一
(2)班
蔡卓欣
林爱珠
五
(2)班
于丽萍
王学农
二
(1)班
温颖婷
谢新球
五(3)班
钟绮霞
周转坤
三
(1)班
曾芳
李灵
六
(1)班
伍卫红
郝乐
三
(2)班
尤欢
徐毅虹
六
(2)班
王京
杨秀山
四
(1)班
杜少冰
陈玉娟
六(3)班
陈惠夷
黄英
四
(2)班
王彩云
何志文
5、分科联动,协力指导。
(1)班主任、语文教师要义不容辞地担当起课外阅读指导的主要任务。
读书指导要尽可能密切结合平时教学。
(2)其他各科教师要关注、支持并指导学生的课外阅读,应该结合本学科实际,经常向学生推荐有利于本学科学习的各种好书。
(3)对学生不健康阅读的现象所有教师要齐抓共管,及时教育处理。
九、表彰激励,增厚底蕴。
每学期评选一次的“书香教师”“书香少年”“书香家庭”“书香班级”等评比。
每月开展“阅读之星”“小书法家”的评选。
1、学生读书评价:
(1)学生累计读书达相应的字数,经家长、班主任确认后,可加一颗阅读星。
一年级:
3000字
二年级:
5000字
三年级:
10000字
四年级:
15000字
五年级:
20000字
六年级:
25000字
(2)学生背诵经典,每背完一项,经家长、班主任确认后,可增加相应的阅读星:
《弟子规》5颗
《三字经》5颗
《笠翁对韵》5颗
《蒙求》5颗
《千字文》5颗
《百家姓》5颗
《大学》8颗
《中庸》8颗
《论语》10颗
(3)按照阅读星的多少,每个月评一次班级的“阅读之星”,张贴在荣誉栏中;
每月由各班推荐2名学生参选学校的“阅读之星”,相片、阅读的书目张贴在学校的宣传栏里。
每学期根据阅读星的多少评选学校的“书香少年”。
(4)学生背诵经典由各班主任负责布置与检查,一
(1)班、一
(2)班、三
(2)班、四
(1)班、五
(1)班、五
(2)班的语文教师应主动协助。
2、书香班级评选参考项目:
1)图书角藏书数量多,保管好。
2)《读书快乐营》内容丰富、卷面整洁、有创意。
3)在读书活动的各项比赛中成绩优秀。
4)班级投稿数量,稿件采用篇目较多。
5)学生的阅读组织较好。
6)写字活动开展成效较大。
3、书香教师评选参考项目:
1)读书笔记按时按量交,质量较高。
2)读书字数教多。
3)积极参与学校的读书活动。
4)书法培训态度认真、进步明显。
4、书香家庭评选参考项目:
1)为孩子创造一个良好的读书环境。
2)购买一定数量的学校指定书目和其它健康有益的课外读物。
3)每天和孩子读书不少于三十分钟,每学期和孩子共同读书不少于5册。
4)家庭成员每学期至少有一篇读书心得在学校交流。
5、其他常规评比:
1)每学期以竞选方式评选出“阅读之星”60名。
2)每学期以考核方式评选出“书香班级”6个。
3)每学期以推荐方式评选出“书香家庭”13个。
4)在各种读书活动中及时表彰先进个人和集体。
“最是书香能致远,唯有读书方宁静”,“远乘风破万里浪,甘面壁读十年书”。
书香,直抵内心深处的良知,也是由内而外的心灵滋养!
我们实验一小全体师生将携手同行,漫步书林,倘佯书海,共创未来!