feeling教案Word下载.docx
《feeling教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《feeling教案Word下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
来询问他人感受的语句并回答。
使学生能够在真实情景中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。
3、情感目标：
（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语，和乐于关心他人的品质。
（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
三、教学重、难点：
1、能够用Areyoufeeling?
句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：
sad，angry,bored,happy.
四、教学准备：
多媒体课件、表情图片、单词卡片.
五、教学过程：
（一）、Warm-up
1.Greetings
2.Assessment.（angrybird,happypig.）
3.Enjoyasonganddotheactions（Ifyouarehappy）
（二）、present
1、重点句型呈现。
T:
Yousingverywell.I’mfeelinghappy.Areyoufeelinghappy?
5、Linglingishappynow.√
听力活动3listenandread.
（三）、Practice
1.猜表情（叫一个同学带上面具做一个表情并保持住。
其他的同学用Areyoufeeling…?
进行猜测，戴面具的同学根据实际情况回答：
Yes./No.
S1:
Areyoufeeling?
B:
No.
S2:
2、听狼来了的故事，并用“happy,bored,sad,angry”填空。
（六）、板书设计
Module9Feelings
happy
sad
Areyoufeelinghappybored?
angry
Yes/No
Module9
许雪芳
一、
教学内容：
外研版英语五年级上Module9Unit1Areyoufeelingbored.?
.二、教学目标：
（1）、能听、说、读写词汇：
feel,sad,bored,angry,miss,ill,better,tell,told.
（2）、掌握语句：
Areyoufeeling„?
及其回答：
Yes,Iam/No,Iamnot.并运用句型来询问他人感受的语句并回答。
会关注自我的内心情绪，并能及时进行调整；
会关注周围人的心理感受；
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
重点：
1、能够用Areyoufeeling„?
及ee/i:
/的发音。
难点：
1、人称的转换和正确回答。
2、灵活运用所学知识与他人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问他人的情绪状况。
多媒体课件、表情图片、单词卡片、表情头饰。
（一）、Warm-up
1.Greeting
Hello!
Goodmorningboysandgirls.
Ss:
GoodmorningMsXu.
Howareyou?
Iamfine,thankyou.Andyou?
I’mfinetoo,thankyou.Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
Areyouhappytoday?
Yes,Iam.
OK.Everybody,standup!
Pleaseflowme.
Ifyouarehappy,clapyourhands.（动作）
Ifyouarehappy,stampyourfeet.（动作）
【设计意图：
课前让学生动一动，活跃课堂气氛，缓解学生紧张的情绪，使他们很快进入英语学习的氛围中，激发其学习英语的兴趣和主动性。
】
2．Playaguessgame.
3.Leadin.
Inourlife,wecan’talwaysbehappy?
Right?
Now,todaywewilltalkaboutfeelings.
（二）、Presentation
1、新授单词feel、sad、angry、bored.
（1）多媒体呈现feeling、sad、angry、bored表情图，教学新单词。
（2）游戏巩固新单词。
（猜猜喜羊羊、懒羊羊、红太狼、灰太狼的表情。
）
在词汇教学中，利用学生喜闻乐见的动画人物设计游戏，可以调动学生说的欲望，同时也培养了学生的注意力、记忆能力。
2、学习句型：
Areyoufeelinghappy?
T：
（老师带上开心的表情头饰）TodayIcanbeyournewEnglishteacher,Iamfeelinghappy.Areyoufeelinghappy?
板书：
.Areyoufeelinghappy?
（引出本课句型，并板书在刚才画的笑脸旁边，引导学生回答:
Yes,Iam/No,Iamnot并让学生做高兴的表情）
句型操练：
A.TaskandSanswer
B.学生问老师答
C.同桌之间问答
（2）老师依次带上sad、angry、bored的头饰，让学生跟读句型：
Areyoufeelingsad/angry/bored?
（3）Pairwork巩固句型：
同桌两人分别选出自己今天的心情头饰，进行对话。
如：
I’mfeelingsad/happy/angry/bored?
Areyoufeeling...?
问其他同学。
（4）转换人称学习句型。
（老师指着带头饰的学生问其他同学：
Ishe/shefeelingsad?
引导学生正确回答：
Yes,heis./No,heisn’t.）
通过让学生带头饰提问其他同学来操练句型，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对句型的理解，同时也为下面拓展活动的有效性提供了保障。
（三）Practice
Pairwork:
用所学句型询问同桌今天的情绪。
让学生在做中学，在学中做，体验语言学习的快乐。
同时活跃课堂气氛，让课堂动静想结合。
（四）、Text
⑴听录音，整体感悟课文
【设计意图：
整体输入阅读材料，给学生一个整体感悟材料的时间。
⑵听第二遍录音，初步完成问题。
IsLinglingfeelingbored?
Does
she
missherfriendsinChina?
What’sthematterwithhergrandma?
带着问题听课文，学生会更加具有针对性，加深其对文本的理解。
（3）模仿录音，跟读，教师对语音语调进行指导和要求。
（4）四人小组读课文，分角色读课文。
（5）练习巩固
一、判断对错。
1.Lingling’sgrandmawasillinhospital.（
2.LinglingmissherfriendsinChina.
（
二、选词填空。
3.Lingling’sgrandmais___（better,letter）now.
4.sheis___（feel,feeling）happy.
（五）、拓展。
四人一小组，每人选择下列一副图并找出相应句子和感觉进行说话。
A.mybirthday
B.Mygrandmaisill
C.Wonthegame
D.Ididn’tdohomework
E.It’sraining,Ican’tgoouttoplay
happy
sad
bored
angry
通过创设生活情景，把课堂所学知识与生活紧密相连，令学生的学习变得更有意义，实现了从知识到能力的转变。
（六）Homework
1.Copyandremembernewwords.（抄写新单词，并背下来。
2.熟读课文。
3.Askthefeelingsofyourparentsafterclass,andtellthemyoulovethem.（课后关心一下父母的心情与感受，并告诉他们“你爱他们”。
让学生在交流中提高综合运用语言的能力，达到交际目的。
板书：
Unit1
Areyoufeelingbored?
happy?
Yes,Iam.
Areyoufeeling
sad?
No,Iamnot.
Isshe/hefeeling
angry?
Yes,she/heis.
Bored?
No,she/heisn’t.
Unit1Areyoufeelingbored教案设计
Teachingaims：
Knowledgeobjective：
能够听、说、读认单词feel,bored,sad,miss,angry,ill,told,better;
能够听说、认读句型Areyoufeelingsad/bored/angry/happy?
及其答语。
Abilityobjective：
能在日常生活中运用所学语言来询问他人情感和表达自己的情感。
Emotionobjective：
学会拥有一份快乐的情绪。
Learningstrategies：
通过小组学习、同桌之间对话以及独自思考的方式，增强合作学习以及自主学习的能力。
TeachingKeyPoints：
1、能够听、说、认读本课单词happy,sad,bored,angry等。
2、能够听懂会说句型Areyoufeelingsad/bored/angry/happy?
TeachingDifficulties：
能在真实情境中熟练运用句型Areyoufeeling…?
来询问别人感受以及对此句型进行作答，并运用I’mfeeling…来表达自己的情感。
Teachingaids：
幻灯片，单词卡片，点读笔，头饰，笑哭脸
Teachingmethod：
多媒体辅助教学法、游戏法、直观法
TeachingProcedures：
Warm-up:
singasongofIfYouAreHappy
Presentation:
1.T：
Youdidsowell.Ifeelveryhappy.Areyoufeelinghappy?
（ee-see-bee-feel,分小组读）（feeling，大小声读）
2.T:
Ifyes,youcananswer,“Yes,Iam.”Ifno,youcananswer,“No,Iamnot.”（1.展示笑哭脸，再师问生答2.生问师答3.生生互问，三种形式操练句型）
3.Chooseandwrite（在情境中操练单词）Happy
bored
（1）.Iwonafootballgame,Iamfeeling（
）now.
（2）.MsSmartisfeeling（
）,becauseSamandAmydon’tfinishtheirhomework.
3.I’mfeeling（
）now,Ilostmydog.
4.Iwanttogoouttoplay,butit’sraining,soIfeel（
）.
4.展示三幅表情分别为sad,bored,angry的表情图，通过询问他们“Whatisthefeeling?
”来教授这三个新单词（操练这三个单词的形式分别为：
正反手，开火车，看手势读几次）
5.通过展示感觉分别为happy,sad,angry,bored,thirsty,hungry,hot,cold这八幅图进行操练句型Areyoufeelinghappy/sad…的问答。
6.通过展示懒羊羊，红太狼，喜羊羊，美羊羊四幅图，进而呈现以及操练句型：
Isshe/hefeelingbored?
及其回答。
TextStudying
Linglingwassadlastweek.Butnowsheisfeelinghappynow.Doyouknowwhy?
Let’sgoandsee.
Listencarefullyandanswerquestions.
①IsLinglingfeelingbored?
②IsLinglingfeelingangry?
Listenagain.WriteTorF.
③Linglingmiss（想念）herfriendinChina.
④Lingling’sgrandmawasillinhospital.
3．Listenagainandanswerquestions.
⑤IsLingling’sgrandmabetternow?
⑥WhotoldLinglingabouthergrandma?
（通过提问问题，从问题中教授新单词miss,better,ill,told）
3.Listenandrepeat.
4.四个人一个小组角色扮演朗读课文，试着把课文意思懂明白。
5.四人一组上台展示读课文。
Extension:
GroupWork
四个人一个小组，选出一名小组组长，组内成员使用句型Areyoufeelinghappy/sad/angry/bored?
互相询问对方情绪小组组长做好记录并将相关信息填入下表中。
温馨提示：
小组长做展示时可使用如下句型Iam…Iamfeeling…介绍自己的情绪；
使用如下句型He/Sheis…He/sheisfeeling…介绍其他三位组员的情绪情况。
Review
1.复习一下今天所学单词happy,sad,angry,bored,told.
2.复习句型Areyoufeeling…?
Isshe/hefeeling…?
以及回答
Sum-up:
由于这节课学习的内容为情绪feeling，可以通过主题向同学们祝愿Everyonehasdifferentfeelings,wishyouhaveagoodfeeling.
Homework
1、默写单词：
sad,bored,angry.feel,miss,illtold,better
2、熟读课文
3、用今天所学句型询问家人的心情。
升级会员 