部编版教材七年级语文上册《皇帝的新装》优秀教学实录Word格式.docx

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再读。

“这可ｈà

ｉ人听闻了”中的“骇”，念ｈ—à

ｉ—ｈà

ｉ，标第四声。

在书上注一下。

跟我读，ｈà

ｉ人听闻。

ｈà

这两个字的读音今后要多加注意。

下面再给大家两分钟准备时间，请你们给本文拟一个副标题———一个什么样的皇帝，最好能结合课文做些解释。

（众生翻书思考）

生（１０）：

我添加的副标题是“一个愚蠢的皇帝”。

因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是作作样子而已。

而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。

这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。

生（１１）：

我拟的副标题是“一个爱美的皇帝”。

因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何穿换新衣服。

你说的“爱美”是他的优点还是缺点？

当然是缺点。

如果是缺点，光说“爱美”是不行的。

爱美之心人皆有之。

我也爱美，你们看，我上课还穿西服系领带呢？

我这６０岁的老头儿，也爱美。

但是，这是优点不是缺点。

作为教师，应该服装整洁，落落大方。

你能不能把刚才的说法稍加修改，使人一听，就知道说的是缺点。

（生稍停一会）

爱美过度。

过分讲究穿戴就是缺点了。

这也就是我们常说的———什么词？

生（１２）：

臭美。

（众生笑）

就是这样说的。

这显然是贬义。

生（１３）：

我认为是“一个虚伪的皇帝”。

因为他天天换衣服，每时每刻都换衣服，换得太勤了。

这叫虚伪？

老换衣服就是虚伪吗？

生（１３）（未语）

生（１４）：

这叫虚荣。

那么什么叫虚伪呢？

生（１５）：

虚伪就是不实事求是，不暴露真面目、真思想，搞伪装，说假话。

总之，是装出一副假相。

（师点头表示肯定）

生（１６）：

我添加的副标题是“一个不可救药的皇帝”。

因为他整天想的是穿新衣，从来也不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡。

所以他是一个不可救药的皇帝。

他不可救药的主要表现是什么呢？

（似有所悟）噢！

主要表现在课文的最后，当那个小孩儿的话已经普遍传开的时候，那皇帝不仅继续游行，而且表现出一副更骄傲的神气。

这就表现了他的顽固不化，不可救药。

说得好！

就是这样。

生（１７）：

我加的副标题是“一个昏庸的皇帝”。

他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是个昏君。

他听信骗子的谎话，他还听信内臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有。

他是个十分昏庸的皇帝。

生（１８）：

我拟的副标题是“一个无能的皇帝”。

他认为最诚实的、很有理智的、最称职的老大臣，却向他说假话，作假汇报，可见这个老大臣是不诚实的，没有理智的，不称职的。

他连自己身边的最信任的大臣都没有认清，这说明他是十分无能的。

生（１９）：

我添的副标题是“一个无知的皇帝”。

我认为那两个骗子并不高明。

他们的谎话，只要有点头脑的人便可识破。

可是这个皇帝呢，当他在织布机前看不到布料时，竟然没有丝毫的怀疑，而是在想自己是否不够资格当皇帝。

他真是连起码的知识也没有，他是一个无知的皇帝。

生（２０）：

我加的副标题是“一个不称职的皇帝”。

我说他不称职并不是因为他看不见布料，而是因为他不务正业，不明是非，不辨真伪。

这样一个昏庸、虚伪、无能的皇帝是不称职的。

大家从现象到本质阐明了自己的观点，这很好。

刚才大家的发言绝大部分是对的，个别有点毛病的也纠正了。

通过这个练习，我们对课文中的主要人物———皇帝有了一定的认识，下面我们再来研究一下这个故事的情节。

谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？

或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？

给大家一分钟准备时间。

（生翻书、思考）

生（２１）：

我认为用“蠢”字来概括。

因为皇帝和那些大臣的言谈举止都特别蠢。

生（２２）：

我认为用“骗”字概括。

就是骗子的骗，因为开始是骗子骗皇帝，后来发展到皇帝、大臣、老百姓自己骗自己。

生（２３）：

我认为用“伪”字，就是虚伪的伪。

因为皇帝、大臣和老百姓谁也不愿让别人知道自己什么也看不见。

他们宁愿欺骗别人、欺骗自己，也不愿讲真话，所有的一切都是虚伪的。

生（２４）：

我认为用“假”字。

因为根本没有什么美丽的布料、美丽的花纹，而且骗子、皇帝、大臣、骑士和老百姓对这件衣服全说了假话，所以我用“假”字概括。

生（２５）：

我认为用“傻”字。

那两个骗子的骗术很容易识破，而皇帝等人却信以为真。

骗子在给皇帝穿衣服时，其实什么也没穿，皇帝却说特别合身。

大臣、骑士以及老百姓对皇帝所谓的衣服也大加赞扬。

其实穿没穿衣服，只要用手挠一挠不就知道了吗？

这个皇帝太傻了！

生（２６）：

我认为应该用“装”字来概括。

这个故事从始至终是围绕着那一套新装展开的，如果没有了新装，就没有了这个故事。

生（２７）：

我认为不应该是“新装”的“装”，而应该是“新装”的“新”。

因为，那个皇帝喜欢穿新装，关键是那个“新”字。

那两个骗子胡说的那些特性，也是指的新织的布和用它做出的新装。

大臣们称赞的，也是那新织的布和新缝制的衣服。

生（２８）：

我也用一个“心”字来概括，不过不是新装的“新”，而是心脏的“心”。

我认为骗子骗人是居心不良，大臣、骑士们说假话是心怀鬼胎，皇帝不说真话也是心里有鬼。

因此，我认为这个故事是围绕一个“心”字展开的。

大家发表了不同的见解。

你们分别用蠢、骗、伪、假、傻、装、新、心八个字概括这篇课文。

那么，这八个字哪个是正确的呢？

（众生纷纷举手要求发言。

大家的积极性很高。

不过，如果请你们现在就发表意见，恐怕还是各抒己见，一时很难统一。

那么，怎样才能比较迅速的把正确答案筛选出来呢？

下面我就教给你们几种办法。

（众生活跃）

首先，大家使用“排除法”，把不切题的答案排除掉。

我们先回忆一下，刚才我是怎么提出问题的。

刚才我说的是：

（“故事情节”四字语气加重）

生（２９）：

既然题目的要求是用一个字概括故事情节，那么“蠢、伪、假、傻”这四个字是不对的，因为这四个字说的是皇帝这个人物，是不切题的。

（众生纷纷点头，表示赞同）

完全正确。

咱们就把这四个字排除掉。

现在还剩下“骗、装、新、心”四个字，咱们使用“检验法”进一步解决。

什么是“检验法”呢？

就是把这四个字，一个一个的试用，进行检验，能够适合于文中所有人物的就留下，不能适合于文中所有人物的就去掉。

生（３０）：

“新、装”这两个字都不能单独的用在课文中所有人物身上。

因为一单独用就说不清是什么意思啦。

所以，这两个字是经不住检验的，应该去掉。

生（３１）：

“骗”和“心”这两个字都可以。

我试了一下，这两个字用在哪个人物身上都说得通。

现在还剩下两个字了，咱们使用“比较法”来解决，作最后的筛眩怎样比较呢？

就是用这两个字分别用于每个人物，比比看，看哪个字更准确，哪个字更能表现出这个故事的特点。

我认为“心”字不如“骗”字好。

在这个故事中，所有的人物都和“骗”字有关系，有骗人的，有被骗的，还有不被骗的。

总之，一个“骗”字说出了这篇课文的特色。

生（３２）：

我也认为“心”字不如“骗”字。

“心”指的是心理活动，就是思想。

这个故事中的人物都有他自己的思想。

这样一想，用“心”字概括很好。

可是再一想，哪一篇课文中的人物都是有思想的。

这样一来，这个“心”字，用它概括这课可以，用它概括别的课也可以。

所以，用“心”字概括这一课，不能说出这一课的特色。

还有不同意见没有？

（众生摇头）

大家的看法是对的，本文是围绕一个“骗”字展开的（师板书：

骗）。

请大家回忆一下，开始你们提出了八个字，我们为什么能够在这样短的时间里就统一了认识呢？

这是因为我们采用了恰当的筛选方法，这就是排除法、检验法和比较法。

希望大家记住这三种方法，并在今后注意学习运用。

这篇课文是围绕一个“骗”字展开的。

请同学们说说，文中的各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的呢？

生（３３）：

骗子骗人。

生（３４）：

皇帝受骗。

生（３５）：

那两个老大臣还有其他官员是既受骗又骗人。

对大臣官员们来说，他们在这个故事中的作用，受骗是主要的呢，还是骗人是主要的呢？

众生：

骗人。

对。

不管是为了什么，他们实际上是帮助骗子骗了皇帝。

生（３６）：

老百姓也是既受骗又骗人。

对他们来说，受骗是主要的。

你学了马上就用，很好。

老百姓受骗，是那两个骗子直接骗的老百姓吗？

生（３７）：

不是。

是听别人说的，逐步就谈论开了。

我明白了，是老百姓传播了骗子的谎话。

你那个“传”字用得好。

生（３８）：

那个小孩不受骗。

生（３９）：

那个小孩把两个骗子的谎话说穿了。

那么，那个小孩在这个故事中起到了怎样的作用呢？

生（４０）：

小孩揭露了骗子。

现在我们总的看一下。

（边说边板书）骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩揭骗。

这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。

所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。

（下课铃响）

这节课我们就学习到这里。

下课。

《皇帝的新装》讲解及练习

疑难解析

什么是童话呢？

童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可“赋予生命，注入人的思想感情，使它们人格化。

周扬曾说过：

“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。

”

安徒生自己也说：

“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。

当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。

”因此他的童话作品有一定的思想深度，它不仅仅是逗人一笑，而是在笑声中让人深思。

所以赢得了全世界人民的喜爱。

我们应该知道最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的。

童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。

甚至也不是生活中可能存在的。

安徒生创作《皇帝的新装》是他从中世纪西班牙的一个民间故事移植过来的。

它最早见于14世纪堂·

曼纽埃索的《卢卡诺伯爵》的第七章；

说的是一个国王被人整治的故事，篇名即《赤身裸体的国王》故事梗概是这样的：

从前有三个流氓来见一位国王，说他们是织布的能工巧匠。

他们特别会织一种料子，这料子人人都能看得见，只要他有一个世人公认的父亲，他又真是这个父亲的儿子。

但谁要不是他想像中的父亲的儿子，那他就看不见。

这使国王大为喜欢，因为他以为借着这种纺织品的帮助，可以知道自己的王国里，哪些人是法定父亲的儿子，哪些人不是。

这样，他便能调整王国中的许多事情。

因为在摩尔如果他们不是父亲真正的儿子，便不能继承他父亲的遗产。

于是他下令召那三人进宫来工作。

三人告诉国王，确保不搞欺骗，可以把他们锁在皇宫里，直到织完那段料子。

这使国王非常高兴。

国王由于对新布的“图案”和“色彩”什么也看不出，被一种死亡般的恐怖震惊了，因为他相信他不可能是他认作父亲的那位国王的儿子，他穿上了那看不见的衣服，骑着马在城中巡游，亏他运气好，那时正是夏天。

最后是一位照管御骑而自身又不担心损失什么的黑人走到国王跟前，说出了真话。

我们不禁要问安徒生为什么移植改编这则民间故事呢？

这篇童话写于1837年，18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边阡陲的丹表却还是个君主立宪国家。

拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。

丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。

8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。

丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。

《皇帝的新装》同原型相比，有三处重要的更动：

一是在塑造人物方面。

原作中的皇帝只是一个在故事情节中起穿针引线作用的人物，缺乏典型性，而安徒生童话中的皇帝则是一个典型形象。

二是原作中说凡是私生子看不见衣服，安徒生把它改为“任何不称职的或者愚笨得不可救药的人，都看不见这衣服”。

三是原作中由一个没有财产继承权的黑人来点破真相，安徒生则通过一个孩子的口来戳穿骗局。

后面的两处改动，加强了童话细节描写的典型性。

总的说来，《皇帝的新装》中的这些改动，使人物塑造和细节描写更加典型化，这样就增强了作品的教育性和艺术蛙力。

正因为如此，所以直到现在，人们批判那些自欺欺人的行为，往往还要引用那个没有穿什么衣服，还自以为穿得很漂亮的皇帝的愚笨相来作比喻。

从西班牙的民间故事到《皇帝的新装》幻想不难发现作者在原有故事的基础上，充分发挥了想象，精心进行了再创作。

单从上述三处改动，也可见出安徒生在创作上的一番匠心。

《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是什么呢？

只有全面的准确的概括这篇童话的故事情节，才能全面的准确的理解它的思想意义。

两个骗子看准了皇帝的心思，声称“他们能够织出人间最美丽的布”，“而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：

任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。

这是最合皇帝心意的。

他就是喜欢穿得漂亮，他根本不问国家大事，因此他觉得这“真是理想的衣服”，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；

我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子”，也就是说，这样的新装一举两得，不仅漂亮无比，而且还是一件法宝。

这样，骗局和皇权就结合起来了，事实是根本没有衣服，说“看不见”是一句真话，但敢于说真是“不称职”或者“愚蠢得不可救药”，在这样的威压之下，“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职位，或是太愚蠢。

”从皇帝到大臣，到朝廷大小官员，谁都自欺欺人，最后演了一出皇帝赤身露体举行游行大典的丑剧。

老百姓起先也只得说假话，最后是一个小孩子说出了真话，最后所有的老百姓都说出了真话，而皇帝和内臣硬是装模作样，直至游行大典举行完毕。

童话以讽笑之鞭无情的鞭挞腐朽的封建王朝，无情的挞伐了至高无上的皇帝到一群道貌岸然的大臣，揭露了他们身上的愚蠢、卑鄙、虚伪，为了保持权力不惜自欺欺人等等恶行，掏出来示众。

童话还告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

练习：

阅读下文，回答文后问题

①“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。

”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子。

因为他这个人很有理智，同时就称职这点说来，谁也不及他。

②这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作着。

③“愿上帝可怜我吧！

”老大臣想。

他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！

”但是他没敢把这句话说出口来。

④那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。

可怜的老大臣的眼睛越睁越大，可是他仍然看不见什么东西，因为的确没有什么东西可看。

⑤“我的老天爷！

”他想，“难道我是愚蠢的吗？

我从来没有怀疑过自己。

这一点决不能让任何人知道。

难道我是不称职吗？

不成！

我决不能让人知道我看不见布料。

⑥“嗳，您一点意见也没有吗？

”一个正在织布的骗子说。

⑦“哎呀，美极了！

真是美妙极了！

”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！

多么美的色彩！

是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。

⑧“嗯，我们听了非常高兴。

”两个骗子齐声说。

于是他们就把色彩和稀有的花纹描述了一番，还加上了些名词。

老大臣注意地听着，以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来。

事实上他也这样做了。

（1）归纳节选的这部分的段意。

_______________________________________________________

（2）节选部分描写老大臣运用了哪些方法，在对项上打“√”。

A.语言描写（）B.动作描写（）

C.肖像描写（）D.心理描写（）

（3）选段两次写到老大臣“把眼睛睁得特别大”，这两次描写，分别反映了老大臣当时怎样的内心活动？

（4）第⑤段写了老大臣当时的想法，共有几层意思？

请具体说明。

★（5）第⑤段中的两个“决不能”有什么作用？

（6）第⑦段中写老大臣“仔细地看”，表现了老大臣怎样的性格（结合上下文回答）？

★（7）这个老大臣诚实吗？

为什么？

作者这样写的目的是什么？

答案：

这道题是考查综合知识归纳能力的题。

（1）写老大臣看布的经过。

写出了老大臣的，愚昧虚伪的性格特征。

为了写出老大臣的虚伪

（2）采用了ABD的方法。

（3）第一次是说他很惊讶的样子，因为织布机上根本没有布料，第二次是说他很认真的样子，竭力想看见布料，老大臣的内心活动是复杂的。

（4）共有三层意思：

一是不承认自己是愚昧的不称职的人；

二是他很自信；

三是他不能让别人看出自己不称职；

表现了他的由惊慌转而强作镇定的过程。

（5）表现了老大臣在激烈的思想斗争之后，决心不惜代价保住自己官职的态度，说明了他的虚伪性格。

（6）昏庸、虚伪、明明没有东西，偏要装出仔细地看的样子。

（7）不诚实！

他不敢面对现实，因为他怕丢官职。

作者这样写的目的就是为了揭露统治者，特别是皇帝的愚蠢、昏庸。