培养农村小学生的良好习惯.docx

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培养农村小学生的良好习惯

如何培养农村小学生的良好习惯

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如何培养农村小学生的良好习惯

良好的习惯对人具有深远的影响，这种影响将伴随人的一生，无论学习还是生活，为人还是处事，毫不夸张地说，良好习惯的养成是终身享用不尽的财富。

正如美国著名心理学家威廉•詹姆士所说：

“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

”因此，人自幼就应该通过养成性教育，去形成一种良好的习惯。

教育家叶圣陶先生曾说过：

“什么是教育？

简单一句话，就是要培养良好的习惯”。

小学生具有非常大的可塑性，这个年龄段是人打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机。

他们在成长过程中，不仅要学习科学文化知识，更要进行能力的培养，良好行为习惯的养成。

但是我们现行教育思想仍然忽略了这一点，特别是在农村，素质教育还没有真正实现，许多地方还只是流于形式。

我们的小学生很多方面都没有养成良好习惯，表现在品行、生活、学习等各个方面，如许多小学生乱丢乱扔、不注意个人卫生、爱讲脏话、上课不认真听讲、作业不按时完成等等，如此种种现象老师们也会提出批评教育，但是一转身，学生又会照旧。

那么，是什么原因导致学生们这样，我们怎样才能从根本上解决这个问题，让学生养成良好的行为习惯呢？

一、农村小学生不良习惯形成原因。

（一）家庭教育不足。

现在每个家庭子女不是很多，特别是独生子女占有一定的比例，家长把孩子都视为掌上明珠，对孩子是“有求必应”、“百依百顺”，他们身上即使有些不良习惯，也是听之任之，不以为然。

特别是在农村，家长的整体素质普遍不高，他们对子女的养成教育认识不足或缺乏重视，认为只要孩子学习好就是有出息，其他的无所谓了。

再加上农村很多学生为留守儿童，家庭教育多为隔代教育，老人主要关注的是孩子身体的成长，认为只要孩子吃得好、穿得暖就是对孩子最好的照顾。

这些思想使得农村家长忽略了对孩子的养成性教育。

另外，即使家长认识到良好习惯的重要性，也是方法欠妥，效果不佳。

首先他们不能以身作则，有的家长作息没规律，在家上网、聊天、斗地主，闲暇时聚在一起打麻将、玩扑克，甚至偶尔让孩子替替手……没有为孩子树立良好的榜样。

其次他们教育方法极端，不是太过于溺爱，就是只会打骂等等。

日积月累，孩子们的一些不良行为习惯就突显出来。

（二）学校工作偏差。

长期以来受应试教育思想的影响，成绩的好坏成为上级教育主管部门、社会、家长评价学校和老师的重要依据。

在这根指挥棒的指导下，学校的办学指导思想在某种程度上发生了偏差，“偏”在对书本知识的灌输上，“重”在知识型单一人才的培养上，“差”在对人的基本素质的教育和陶冶上。

特别是农村学校的养成教育缺乏超前意识，教育目标缺乏体系，教育内容枯燥乏味，教育方法单一呆板，教育途径划一封闭。

部分教师只教书不育人，认为学生没有良好的行为习惯是家庭造成的，教师的培养是徒劳。

因此学生在学校也缺乏良好习惯的培养。

（三）社会不良影响。

小学生虽然接触最多的是家庭和学校,但社会对他们产生的影响也非常大。

现代社会经济、科技的发展，使得电视、电脑、手机普及，学校周边网吧、录像厅、棋牌室、小商小贩到处林立。

小学生年龄小，良莠不分，自制力差，经不住各种各样的诱惑。

他们贪恋小零食、小玩具，沉溺于电脑、电视、手机、网络游戏等，导致时间观念淡薄，对学习缺乏兴趣，没有良好的生活习惯，特别是在节假日，生活、学习更毫无规律可言。

甚至许多孩子还受到黄色、暴力、赌博等不良思想的侵蚀。

这些社会因素都严重影响小学生良好习惯的养成。

二、培养农村小学生的良好习惯。

（一）家庭教育

家庭教育是孩子行为习惯养成的第一课堂，培养良好习惯，必须从父母自身做起。

俗话说，家长是孩子的第一任教师。

家长的思想意识、自身素养、家庭的生活方式都对孩子进行着直接的或间接的、公开的或潜移默化的教育，家长自觉不自觉地用自己的人生观、价值观及行为规范培养孩子、塑造孩子,孩子的行为表现正是“父母意识”的反映。

因此，家庭成员要统一认识、统一做法，平时应加强学习,不断提高自身的思想、道德、文化修养,努力学习教育专业知识，还要特别注意自己的言行，改变粗暴单调的教育方式。

父母应该学会引导，必要时要软硬兼施，即启发教育与严格教育并存。

在家庭教育中，作为父母亲，帮助孩子确立目标不是家长的唯一任务，引导孩子找到实现目标的方法，培养孩子多想办法，多养成好习惯才是根本，必要时动之以情、晓之以理、情景交融，才会使好习惯深入孩子心灵。

1、榜样示范、感染熏陶。

父母要用自身的行为去影响孩子，身教重于言教。

首先要为孩子作出榜样，孩子好奇心盛，爱模仿，家长务必以身作则，为孩子树立良好榜样。

不希望孩子做的，自己首先不做。

例如，要孩子举止文明，自己就不可言行粗暴；要孩子穿着整洁，自己就不可衣冠不整；要孩子读书学习，自己就不可打牌搓麻将。

只有在家长言传身教的潜移默化下，孩子方能自觉地建立起良好的日常行为习惯。

2、尊重孩子、加强沟通。

家长要真正把孩子当成朋友，尊重他们的意见，经常和孩子沟通，拉近彼此距离，了解其内心世界，这样更有利于教育孩子。

对于农村学校的家长，生计固然重要但也及不上孩子重要，孩子长期缺乏父母的关爱，不利于其健康成长。

3、注重细节、常抓不懈。

孩子的习惯培养要从点滴抓起，从身边小事做起。

从吃饭穿衣到坐立行走，从读书写字到说话办事，有些看似平平常常的小事，其实是“千里之行，始于足下”，“百尺高台，起于垒土”。

良好习惯的养成也不是一朝一夕，一蹴而就的。

孩子在养成良好习惯的过程中，自制力差、惰性强，不良表现往往会出现反复，这就需要家长经常地、反复地、不厌其烦地检查、督促，使孩子在不断的实践中养成好习惯。

（二）学校教育

1、观念育人。

思想观念是行为的先导。

我们教育者首先要更新教育思想，转变教育观念，全面实施素质教育。

而养成教育是终身教育的基础和先导，是素质教育的一个重要组成部分。

学校要立足于学生的长远发展、全面发展，关注学生各方面良好习惯的培养。

首先是以校长为核心的领导层，要具备这种思想观念，以此确立学校的办学方向、教育理念，制定学校的规章制度，并能在各项工作中贯彻起来。

其次，在这种理念的指引下，全体教师也才能明确目标，着眼于学生的发展，而摒弃那种只抓成绩的片面做法。

只要学校、领导、老师都带着养成教育的观念，学生们自然就会沿着正确的方向前行，自觉地或不自觉地养成好习惯。

2、环境育人。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。

”学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。

良好的校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，正所谓“久熏幽兰人自香”。

所以，学校要建设具有时代特色的校园文化，将德育有机融合其中，使学生在不知不觉中受到了感染和熏陶，从而对其行为起到导向和规范作用。

农村小学大多条件较差、设施简陋，经费不足，但我们也要根据自己的实际情况，因地制宜地搞好校园绿化，保持环境整洁，还可借助校内宣传窗、壁画、黑板报等方式向学生传授德育知识，利用校园广播播报适合学生健康成长的文章、故事以及现实生活中的感人事件，使学生从中获得应有的教育等等。

另外，各班要建设有自己特色的班级文化，寄宿制学校还应加强宿舍文化建设，以对学生良好习惯的养成有着“润物细无声”的效果。

3、教师言行育人。

学生在校一天大部分时间是和教师在一起的，教师的言行对学生的影响有时会胜过父母。

所以教师首先要做好表率，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。

在农村学校，老师特别是班主任的作用不容忽视，家长也许忽略了孩子的养成教育，但是老师不能。

例如，老师平时走进学校、教室，只要发现地面有垃圾、废纸就随手把它拣起来，亲自扔到垃圾筒里，讲桌也每天清理干净。

久而久之，学生就会感到爱护环境的重要，也就养成了良好的卫生行为习惯。

老师在黑板上板书时，写每一个字（包括汉语拼音、汉字、数字、英语字母，甚至是每一条横线，曲线等）都要认真、规范，学生才能认真模仿，养成良好的书写习惯。

老师在读书时的语音、语调、语速、感情也是给学生最好的示范。

总之教师是学生心中的太阳，是学生的一面镜子，一个有良好习惯的老师才能带出一批有良好习惯的学生。

 4、课堂育人。

许多教师觉得培养好习惯是学校德育处的事，是班主任的事，是思品课的事，其实每一科的每一节课堂都是培养学生好习惯的重要环节，因为学生很多习惯特别是学习习惯都是在课堂上逐渐养成的。

如课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全，摆放整齐。

课堂上认真接受教师指导，积极主动地参与探索，全身心地投入学习。

积极踊跃发言，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

有疑难问题时，及时举手提问。

虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

要善于合作学习，在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助，共同提高。

保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范等等。

这些习惯的养成需要每一位任课教师在每一节课堂上严格要求、反复训练、不断强化，否则，如果这位教师的这节课注意了，那位教师的下节课又忽视了，学生的行为得不到持续性的训练，永远也不能养成这些好习惯。

5、活动育人。

学校可以通过各种活动来推动学生良好习惯的养成。

如组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，并根据不同年级特点开展儿歌比赛、知识竞赛、演讲等，让学生明确自己应该养成哪些好习惯。

召开有关“习惯”的主题班会，可以让学生搜集关于习惯的小故事并在班会上讲给大家听，也可以讲述自己有哪些好习惯，有哪些不良习惯，还可以给班级的日常管理提意见和建议，充分体现学生的主体地位，激发他们的积极性、主动性、创造性，自觉规范自己的行为习惯。

开展丰富多彩的大课间活动锻炼学生的体魄。

利用中国的传统节日：

清明节、端午节、五一劳动节、五四青年节、七一党的生日、八一建军节、十一国庆节等开展多种形式的教育活动。

组织学生扫墓，参观爱国主义展览，观看爱国主义影片，聆听革命英雄讲革命传统故事等活动，教育、引导学生不断增强民族自尊心、自信心和自豪感，弘扬和培育学生的民族精神，以利于在潜移默化中养成良好行为习惯。

6、家校联合育人。

学校教育离不开家长的教育，学校要通过家长学校、家长会、家访、家长开放日等形式，使家校形成合力，增强教育效果。

特别是对那些行为习惯差的学生,老师要与家长密切配合,保持沟通联系,和家长一起分析孩子的问题，对孩子采取有效的措施和方法。

农村家长培养意识淡薄、教育方法简单，自身素质不高，又整天忙于生计，更需要学校经常提醒、帮助、与之联系，共同约束学生的行为,使孩子们慢慢地养成良好的行为习惯。

（三）社会教育

当代的小学生生活在一个丰富多彩、节奏多变的社会之中，社会环境与学生的关系就像自然气候与植物的关系一样，健康的社会环境，会有助于学生身心健康发展，而不健康的腐朽没落的社会信息，会对学生造成种种危害。

所以，要培养小学生良好的行为习惯，促进他们健康成长，就必须在党和政府的领导下，把各方面力量组织起来，调动起来，优化社会大环境，形成全社会齐抓共管的新风尚。

1、教育、文化、广播、电视、公安、工会、共青团、妇联等部门要相互配合，形成合力，齐抓共管，创造良好的育人环境。

当前尤其要重视各种大众传播媒介，如电影、电视、网络、书籍、报刊银、音像制品等对小学生的影响。

一方面，我们呼吁文化、宣传部门为学生提供丰富的、健康的精神产品，另一方面，教育部门还要同文化、宣传、公安、工商、城管等部门配合，对黄色书刊、音像制品、网吧、录像厅、校外摊贩等进行专项治理。

2、开展社会教育活动。

如聘请部队教官对学生进行军训，培养学生组织纪律观念，锻炼自理能力。

聘请武警教育基地辅导员，定期来校给学生上法制宣传课、交通安全课，增强学生法制观念，提高辨别是非的能力，学会自我保