小学语文法制教育教案Word格式.docx
《小学语文法制教育教案Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文法制教育教案Word格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.培养学生从小爱护环境卫生的习惯意识。
教学重点
学生通过分角色朗读,理解课文内容。
教学难点
引导理解课文第八自然段。
教学准备
课件、动物头饰
课时安排
2课时,本设计是第二课时。
设
想
本文是一篇童话故事,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子们对美好环境的追求和向往,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。
在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。
过
程
计
一、复习导入
1、读题揭题
师:
小朋友,你们好!
在神奇的动物王国里,我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋,在这座小屋前,有一条——《美丽的小路》,(引读课题、齐读课题)听出来了,同学们非常喜欢这条美丽的小路。
2、复习检查
通过上节课的学习,王老师想考考大家是否和这篇课文里的词语宝宝交上了朋友,看,(出示词语)谁来当小老师领同学们读读?
(指名学生带读,生齐读词语。
注意纠正,重点指导轻声。
)
过渡:
看来你们已经和词语宝宝交上了朋友,老师真替你们高兴,我们已经学习了课文的第1—3自然段,词语宝宝想邀请我们再走一走这条美丽的小路,愿意吗?
(愿意)那就赶快打开课本,美美地读一读课文第1—3自然段!
开始吧!
(生齐读课文,师巡视。
3、复习第1—3自然段
你们动听的声音,把小动物给吸引过来了,(出示图片)瞧,兔姑娘和鹿先生轻轻地、慢慢地走在这条美丽的小路上,看到……还看到……闻到……还听到……(生按课文或想象说话)
二、品读课文,内化情感
(一)品读第四自然段
是啊,多美的小路啊!
朋友们都喜欢在小路上散散步、说说话,可是过了不久,美丽的小路——不见了,(板书:
不见了),这是怎么回事?
请同学们自由读第四自然段,边读边想:
美丽的小路怎么不见啦?
(学生自由读)
同学们读的多认真啊,谁来说说美丽的小路怎么不见了?
(生读完后自由发言)
鸭先生门前的小路到底堆积了那些垃圾呢?
咱们一起去看看。
(出示图片:
肮脏的小路)
(生根据观察自由发言)
小结:
就是因为路上有这些垃圾,所以美丽的小路变成了肮脏的小路。
走在这样肮脏的小路上,你的心情会怎样?
生:
难过、伤心、不高兴、失望……
师:
带着你的感受读这一句话。
(出示句子:
指名读)
谁还有不同的感受?
(指名学生读)
同学们的感受真多,带着你自己的感受来读这一句话。
(生齐读:
可是……不见了。
(二)角色朗读对话
1、当这些小动物们也走在这条肮脏的小路上时,你听到他们说了些什么?
是怎么说的?
请同学们从课文的第5、6、7自然段中边读边划出小动物们说的话。
(生朗读)
2、指导朗读
(1)指导朗读兔姑娘说的话
谁听到兔姑娘在说什么?
“呀,美丽的小路怎么不见了?
”
(下划线出示兔姑娘说的话)
看看这句话后面是什么标点符号?
问号
谁能读出疑问的语气?
我们来看看兔姑娘是怎么走在小路上的?
(闪现“皱着眉头”)
什么是皱着眉头?
你能做给大家看看吗?
(
生作动作)
兔姑娘为什么“皱着眉头”?
因为它很伤心、难受、
请把自己当成是兔姑娘,带着你的感受读一读。
(生读)
师范读:
是呀,看到美丽的小路变成了肮脏的小路,我的心里也很着急:
呀,美丽的小路怎么不见了?
还有谁会读?
(指名读)
女同学们,也把自己当做是兔姑娘,带着自己的感受,加上表情,读一读吧!
(生齐读)
你们不仅会用声音,还会用表情表达自己的感受,真了不起!
(2)指导朗读鹿先生说的话
谁听到鹿先生说了什么话?
“咦,美丽的小路哪儿去了?
(下划鹿先生说的话)
看看鹿先生走在小路上做了什么动作?
(闪现“捂上了鼻子”)
捂上了鼻子
你能用动作表示吗?
(生作动作)鹿先生为什么捂上了鼻子吗?
因为很臭……
带着你的感受,加上动作读一读鹿先生说的话。
生读
师评价:
多么难受的鹿先生啊!
谁还能像他这样读?
评价:
体会得多好啊!
亲爱的男生们,让我们也来当当鹿先生,捂上了鼻子说:
(男生齐读)
(3)指导朗读鸭先生说的话
鸭先生说了什么?
生读(出示鸭先生说的话、)
鸭先生是怎么说的?
(闪现“叫起来”)他叫出来了吗?
生评价
哪位同学会读?
多么惊讶的鸭先生啊!
来,在坐的鸭先生们,看到肮脏的小路,你们也惊讶的叫起来:
4、师生合作读
同学们,老师也想和你们一块读,好吗?
老师读旁白,女同学当兔姑娘、男同学当鹿先生、全班同学当鸭先生。
5、带头饰表演读
同学们,想带着小动物的头饰演一演吗?
(想)
那就仔细听老师的要求:
请同学们选择自己喜欢的小动物练读他们说的话,加上动作、表情就更好了。
可以离开作坐位,找你的小伙伴演一演,开始吧!
(学生练读,师巡视、交流)
谁想上来演一演?
(指名学生带头饰上台表演)小观众们,请坐好了。
表演开始!
(师读旁白,生带头饰表演读)
谢谢小动物们精彩的表演!
三、交流反思,走进文本.
1、师:
小动物们站在肮脏的小路上,心里是多么难受啊,这时是谁发现了秘密?
生说……
2、师:
鸭先生为什么说:
“这都怪我!
”?
怪我什么呢?
(出示句式)小路变脏还怪谁?
(注意提醒学生说一句完整的话。
3、学生合作交流。
4、小结:
是啊,不讲卫生,乱丢垃圾,不注意及时清扫垃圾,难怪美丽的小路变成了肮脏的小路,鸭先生很后悔,他决心改过来,他是怎么说的?
(出示课件:
我一定要把美丽的小路找回来!
师指导读:
好像决心还不够!
看看句子后面是什么标点符号?
感叹号。
所以读时语气要坚定一些。
再来一次。
老师听出了你的决心。
来,同学们,让我们也下定决心读好这一句吧。
四、拓展延伸,升华主题(学习第9——12自然段)
1、师:
小朋友们,怎样才能把美丽的小路找回来呢?
你有什么好的建议告诉鸭先生吗?
生:
应该马上打扫。
鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。
鸭先生可以写几块牌子,告诉大家要爱护环境。
(及时评价学生)
同学们的办法可真多,听了你们的建议,(出示图片)小动物们开始行动起来了。
赶快看看课文里是怎么说的?
谁找到了?
在第几自然段?
第9自然段。
请同学们推荐一位我们班朗读最棒的同学读第9自然段,其他同学边听边用喜欢的符号画出表示动作的词。
谁来说说美丽的小路是怎样找回来的?
(老师根据学生的回答相机出示有关的动词)
他们干得多起劲呀,让我们也动动手,帮帮鸭先生找回美丽的小路,好吗?
(学生律动表演)
你们辛苦了,看来你们都是热爱劳动、热心帮助别人的好孩子。
同学们,让我们也通过朗读再次体会他们的辛苦吧!
(生齐读第9自然段)
看,(出示图片)在大家的共同努力下,没过多久,美丽的小路——
又出现了。
(板书:
又出现了)
2、读10—12自然段
看到美丽的小路又回来了,小动物的心情是多么的高兴啊,听,他们在说什么?
(出示课件)
兔姑娘说(指名生接读)师评价
鹿先生说(指名生接读)师评价
鸭先生说(指名生接读)
他对谁说?
(朋友们说)那就应该读得响亮些,底气十足!
孩子们,让我们和鸭先生一起向朋友们说(生齐读:
让美丽的小路一直和我们在一起吧!
3、明理扩展,总结课文。
“一直”是什么意思?
永远
怎样才能使美丽的小路一直和我们在一起呢?
生讨论
师小结:
你们的想法非常好。
是的,我们也要像保护美丽的小路一样保护我们身边的环境。
(1)小朋友们,请看——(出示图)我们的校园也很美丽,
我们也对同学们说(出示句子,齐读:
让美丽的校园永远和我们在一起吧!
(2)走出校门更加美丽,请看——(出示图)我们印江正在创建“国家级生态文明示范县”,我们也一起努力(出示句子,齐读:
让美丽的印江一直和我们在一起吧!
(3)(出示图)走出美丽的印江,走向世界,我们都是地球妈妈的孩子,地球妈妈需要我们的双手共同去保护。
、
五、写字指导
看来美丽的环境能给人带来快乐,其实一手漂亮的字也同样能给别人带来美的享受。
1、来,读一读今天要写的这两个字(出示生字,生读生字。
2、师:
你有什么好办法记住它?
(生说)
3、师:
注意观察这两个字在田字格中的位置,(生仔细观察)请同学们举起小手和王老师一起写。
(师范写,生书空)
4、师:
请拿出笔,描一个,写一个。
写字之前要摆好姿势:
头正、肩平、腰直、脚稳。
5、(播放音乐)师巡视,展示并适当的评价,鼓励学生。
(展示学生作业)师生互评。