后进生教育案例4篇Word格式文档下载.docx

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他看着我默默地点了点头。

这之后，学校或者班级一有活动，我就推荐他。

因此他为班级争得了不少荣誉。

找到一次时机我约他进行了一次谈话，非常诚恳的感谢他为班级的付出。

他没说话，但能看出他心里很冲动。

我让他当班干部，我发现自从当了班干部他对自己的要求变高了。

我感到他还是想进步的，抓住这次时机，我告诉他那就好好学习，有问题就来找老师。

紧接着我在班级里进行了感恩父母的班队会活动，使学生理解父母养育自己的艰辛，理解父母工作的艰辛，理解父母对子女博大的爱。

让学生心里充满阳光，看到生活、社会阳光的一面。

我用课余时间帮助他辅导功课，让尖子生协助他完成学习方案。

通过这一段时间的努力，我惊喜地发现他的情况明显好转，他在班级各项活动的影响下，逐步走出了家庭的影响，真正树立起了良好的心态。

他对我说：

梁老师，我现在特别爱学习，以前每天早上一想到要上学就不想起床了，现在每天都不用上闹铃自己就起床想上学了。

我说：

这就对了，你的进步我和班上这么多同学都看得到，今后也一定要保持这样的学习劲头，不能骄傲自满。

他容许了一声就跑了。

我看着他的背影感到十分的欣慰。

从那以后他上课能举手发言且声音较大，学习成绩不断提高。

下课他不但喜欢与同学一块做游戏了，而且积极参加班级管理、年级管理。

家长也反映他在家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。

看到他身上的变化，看到孩子脸上久违了的笑容，作为班主任的我终于放心了。

虽然现阶段工作有了一定效果，但是我也不能放松，还是会一如既往的给予帮助和关爱。

后进生教育案例第2篇

【案例概述】

我班有个男孩子叫裴家伟，上课没有一分钟能坐住，要么搞小动作，要么无精打采，提不起一点儿学习的兴趣；

下课追逐打闹，经常和同学打架；

作业经常不完成，书写还很潦草?

?

几乎是一无是处。

于是，我找他谈话，希望他能遵守纪律，按时完成作业，争取做一名好学生。

可是他总是一幅爱理不理的样子，不跟你说话，不点头也不摇头。

我有点生气，嗓门不由自主地大起来，他见我发火了，就勉强点了点头表示容许。

后来我了解到，原来朱家伟的父母在离婚了，他跟爸爸生活。

当时他刚上小学二年级，父母的离异对他的打击很大，听他爷爷说，那段时间他经常晚上做噩梦哭醒，梦中还在叫妈妈。

长时间的悲哀使他根本无心学习，他变得自卑、孤僻，以至于期末考试语文不及格，可以说，二年级的知识在他的记忆里是空白的。

也正是因为他得不到母亲的关爱，父亲平时工作又很忙，很少顾及他的生活和学习，他的爷爷觉得有所愧疚，十分溺爱他，使得他现在成了一个不折不扣的后进生。

【案例过程】

了解到这些信息以后，我觉得心里没有那么生气了，更多的是同情这个孩子。

8、9岁的孩子，正是赖在父母怀里撒娇的时候，正是享受快乐童年的时候。

因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道，使他过早地承受失去母爱的痛苦。

我决心帮助他，帮他树立正确的价值观，让他找回自己，重拾信心，不再自暴自弃，不求上进。

一、创立和谐的家庭教育环境

我找来他的母亲，跟她认真地交谈了一次，希望她平时能多抽些时间陪陪孩子，多关心他的生活和学习。

他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子，对我说：

孙老师，我总是觉得对不起孩子，所以平时他想要的我都会去满足他。

学习上，我也不想逼他，只要他开心一点就可以了。

听了他母亲的话，我一下子全明白了。

我告诉她，父母的离异给孩子的`心灵上带来了巨大的失落和创伤，缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助，有心事也没有倾吐的对象，使孩子变得自卑、苦闷，造成消极悲观的心理。

正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育，使他在学习上也是自由散漫，不遵守纪律，学习成绩很差。

作为离异的家庭，除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外，还必须通过交流沟通家庭成员之间情感，这样才能有利于家庭的生存开展，有利于孩子的成长。

通过我的家访谈心，我的观点得到了家长的认可并达成了共识，决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境

二、动之以情，晓之以理

了解了全部情况后，我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到，我必须给他更多的爱与宽容。

起先，他对我的关心保持沉默，我想，只要多一些耐心，他会愿意亲近我的。

于是我利用课上提问他最简单的问题，课间谈心，课后辅导等多种渠道亲近他。

在学校他身体不舒服，我亲自给他倒水照顾他，俗话说：

真诚所挚，金石为开，他感到了我对他的保护，感觉她对我的关心不再那么抗拒和抵触了以后，我给他讲自卑感受的危害性。

慢慢地，我发现他真的开始变了，

于是我小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性，使他能够健康茁壮地成长。

三、以集体的温暖化开动土

之前他不愿意参加集体活动，不愿意和大家一起玩。

要想改变这种想法，必须用友情的力量来感化她。

要知道，同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

因此，我让他与其它同学交朋友做起，和性格开朗的快乐同学一起坐，让他感受同学是自己的益友，感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！

通过同学的教育、感染，慢慢地，他也会主动和身边几个同学交流。

我悄悄地告诉她，其实还有很多同学也想与你交朋友，你可以把自己的那些有趣的童话故事书和大家分享呀！

四、树立上进的信心

俗话说：

尺有所短，寸有所长。

学困生虽然有很多缺乏之处，但再差的学生也总有某方面的优势。

因此，教师在日常教学过程中要细心观察学困生，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使她们树立我能行！

我不比别人差的自我意识，让她们享受成功的喜悦，树立上进的信心。

但经过一段时间的接触，我发现他写字很好，所以我经常在学生做作业的时候表扬他，让他发现自己的价值，消除自卑感。

经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己不比别人差，心里非常的满足，

犯错误的现象也明显减少了，有时在课堂上还能看到她高高举起的小手。

我知道，他变得自信了。

现在，我可以经常看到裴家伟脸上洋溢着笑容，看到他和同学们在一起游戏的欢快场面，看到他在学习上的一次次进步，我的心里特别的欣慰。

【思考感悟】

作为一名教师，我深深地体会到，要教育好学生，就要付出艰辛的劳动，就要坚持不懈，不断地探适合学生的新方法。

学生没有绝对的好坏，她们是可以互相转化的，只要我们老师愿意去关注她们，用心去教育她们，不让一个孩子落伍，那么，她们也会成为我们心目中的优秀学生。

让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧！

后进生教育案例第3篇

小孙同学是我们班一位较为典型的后进生。

活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩电脑游戏，可以说已经到达了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。

通过观察和了解，我对小孙同学存在的问题根本上心中有了数：

他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于父母疏于管教，同时他又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干预和疏导，长期以来，导致了他的这种不良习惯的形成。

长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反响偏慢这种状态。

反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。

最终让他变成了这种行为状态。

针对小孙的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。

他失去的是自我心理暗示，因此，必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能开展。

在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助他：

首先：

对他一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。

平时情况也说明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；

事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。

因此，针对他的状况，我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，让他担任班级的劳动委员，提高他的积极性，树立他在班级中的良好形象，具体做法为：

1、分析现状，提出目标。

根据对他平时学习情况的观察，我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于根底性，识记性的学科知识掌握得也很差。

对此，我找他进行了一次长谈，具体讨论他的学习目标问题，针对起点较低根底较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的根底，背公式概念、做基此题，难的不作要求，比方，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。

目标的接近，使他有了试一试的信心。

2、对他进行具体指导，帮助他实现目标。

目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法到达转化的目的。

为此，我协同其它任课老师及局部学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。

他看到这么多老师同学全力帮他，也表达出前所未有的努力和配合。

果然，在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。

同时，他担任劳动委员，每次的劳动卫生时，他都能够以身作那么，再苦再累的活他都毫无怨言，这样，他在同学心目中留下了非常好的印象，让他体验到了受人尊重的自豪感。

3、对于他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。

有了成绩的进步，哪怕就是一次默写情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，此后的上课，他显然比以前投入多了。

作业也认真多了。

其次：

引导他正确总结经验教训，增强学习的信心。

在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。

因为，尽管他学习有所进步，但毕竟仍较差，再加上他仍会偶尔产生自卑的心理暗示。

此外，我还通过与他奶奶的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好气氛。

让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显得较以前自信多了，有一次数学测验，他居然考了90多分，在班级里名列前茅，让老师和同学都大吃一惊。

最后：

引导他逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。

信心调动起来之后如何保持？

关键在于增强耐挫力。

因此，在他初具信心、学习略有进步的根底上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中遭遇挫折，并鼓励他发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。

同时，我改变初阶段时的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。

这种假设即假设离的方式，使他不得不面对现实迎接挑战。

而这些无疑中增强了他的耐挫力。

反复几次下来，不仅保持了起自信心，也是他对自己有了更清醒的认识。

经过一个阶段的努力，小孙同学已经能够很自觉的远离了电脑游戏，对学习有了很大的兴趣和主动性。

通过小孙的转变，使我感到，在当前后进生转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。

注重培养后进生的心理优势，让他们都感到自己的重要。

总之，只要我们共同努力，坚决信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

后进生教育案例第4篇

我班的吴宝盛同学，原本是一个学习习惯很差的学生，平时作业不做还是次要，更糟糕的是吴宝盛上课常常做小动作，甚至还大喊大叫，影响别的同学听课。

以致于老师和家长对他失去信心，最后实在没有方法，老师劝其留级。

自一年级留级到我班后，我通过家访，了解到这位学生的父母在一年前就离异了，这对其影响比拟大。

再加上他本身学习根底不是很扎实，使其对学习失去兴趣

根据了解到的情况，我决定采取以下的方法来帮助他进步。

第一、有句话说得好：

亲其师，信其道。

首先我从关心他的生活开始作为突破口。

利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。

同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导。

使他感到我们之间的融洽关系，没有隔膜。

第二、在上课时，让他体会到我对他的期望和关心。

上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是胜利，吴宝盛开始还不怎么举手，后来，我经常鼓励他，先让他答复一些简单的问题，慢慢地树立起了他对学习的信心，调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。

对他每一次的提问或正确的答复都给予评价。

在课后，我有时还单独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。

第三，对他缺乏之处进行适当的批评。

在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否那么，你就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。

当我发现他的作业仍然比拟马虎，中午人比拟少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比拟好时，我把他的作业本翻开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

第四、展示才能增强集体观念。

千方百计给该生制造展示自己的时机，让他获得进步。

他体育好，就让他参加校运动会，在运动会上他为班级夺冠立下汗马功绩，抓住时机在班上表扬他，使他体会到了奋进的力量，获得了成功的喜悦和自信。

在以后的运动会上，他表现得特别积极。

不仅在体育方面，在其他方面，该生也正在向好的方面转变。