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他看着我默默地点了点头。
这之后,学校或者班级一有活动,我就推荐他。
因此他为班级争得了不少荣誉。
找到一次时机我约他进行了一次谈话,非常诚恳的感谢他为班级的付出。
他没说话,但能看出他心里很冲动。
我让他当班干部,我发现自从当了班干部他对自己的要求变高了。
我感到他还是想进步的,抓住这次时机,我告诉他那就好好学习,有问题就来找老师。
紧接着我在班级里进行了感恩父母的班队会活动,使学生理解父母养育自己的艰辛,理解父母工作的艰辛,理解父母对子女博大的爱。
让学生心里充满阳光,看到生活、社会阳光的一面。
我用课余时间帮助他辅导功课,让尖子生协助他完成学习方案。
通过这一段时间的努力,我惊喜地发现他的情况明显好转,他在班级各项活动的影响下,逐步走出了家庭的影响,真正树立起了良好的心态。
他对我说:
梁老师,我现在特别爱学习,以前每天早上一想到要上学就不想起床了,现在每天都不用上闹铃自己就起床想上学了。
我说:
这就对了,你的进步我和班上这么多同学都看得到,今后也一定要保持这样的学习劲头,不能骄傲自满。
他容许了一声就跑了。
我看着他的背影感到十分的欣慰。
从那以后他上课能举手发言且声音较大,学习成绩不断提高。
下课他不但喜欢与同学一块做游戏了,而且积极参加班级管理、年级管理。
家长也反映他在家学习主动,乐于把班级的事讲给父母听,主动帮家长做些家务。
看到他身上的变化,看到孩子脸上久违了的笑容,作为班主任的我终于放心了。
虽然现阶段工作有了一定效果,但是我也不能放松,还是会一如既往的给予帮助和关爱。
后进生教育案例第2篇
【案例概述】
我班有个男孩子叫裴家伟,上课没有一分钟能坐住,要么搞小动作,要么无精打采,提不起一点儿学习的兴趣;
下课追逐打闹,经常和同学打架;
作业经常不完成,书写还很潦草?
?
几乎是一无是处。
于是,我找他谈话,希望他能遵守纪律,按时完成作业,争取做一名好学生。
可是他总是一幅爱理不理的样子,不跟你说话,不点头也不摇头。
我有点生气,嗓门不由自主地大起来,他见我发火了,就勉强点了点头表示容许。
后来我了解到,原来朱家伟的父母在离婚了,他跟爸爸生活。
当时他刚上小学二年级,父母的离异对他的打击很大,听他爷爷说,那段时间他经常晚上做噩梦哭醒,梦中还在叫妈妈。
长时间的悲哀使他根本无心学习,他变得自卑、孤僻,以至于期末考试语文不及格,可以说,二年级的知识在他的记忆里是空白的。
也正是因为他得不到母亲的关爱,父亲平时工作又很忙,很少顾及他的生活和学习,他的爷爷觉得有所愧疚,十分溺爱他,使得他现在成了一个不折不扣的后进生。
【案例过程】
了解到这些信息以后,我觉得心里没有那么生气了,更多的是同情这个孩子。
8、9岁的孩子,正是赖在父母怀里撒娇的时候,正是享受快乐童年的时候。
因为家庭的原因使他的成长偏离了正确的轨道,使他过早地承受失去母爱的痛苦。
我决心帮助他,帮他树立正确的价值观,让他找回自己,重拾信心,不再自暴自弃,不求上进。
一、创立和谐的家庭教育环境
我找来他的母亲,跟她认真地交谈了一次,希望她平时能多抽些时间陪陪孩子,多关心他的生活和学习。
他母亲一脸愧疚又无可奈何的样子,对我说:
孙老师,我总是觉得对不起孩子,所以平时他想要的我都会去满足他。
学习上,我也不想逼他,只要他开心一点就可以了。
听了他母亲的话,我一下子全明白了。
我告诉她,父母的离异给孩子的`心灵上带来了巨大的失落和创伤,缺少父母的关爱使他在家庭中感到孤独无助,有心事也没有倾吐的对象,使孩子变得自卑、苦闷,造成消极悲观的心理。
正是由于孩子缺少家庭温馨和家庭教育,使他在学习上也是自由散漫,不遵守纪律,学习成绩很差。
作为离异的家庭,除了要加倍对孩子生活上学习上的关爱外,还必须通过交流沟通家庭成员之间情感,这样才能有利于家庭的生存开展,有利于孩子的成长。
通过我的家访谈心,我的观点得到了家长的认可并达成了共识,决定共同为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境
二、动之以情,晓之以理
了解了全部情况后,我深知要想转化他并非一朝一夕一言一行能做到,我必须给他更多的爱与宽容。
起先,他对我的关心保持沉默,我想,只要多一些耐心,他会愿意亲近我的。
于是我利用课上提问他最简单的问题,课间谈心,课后辅导等多种渠道亲近他。
在学校他身体不舒服,我亲自给他倒水照顾他,俗话说:
真诚所挚,金石为开,他感到了我对他的保护,感觉她对我的关心不再那么抗拒和抵触了以后,我给他讲自卑感受的危害性。
慢慢地,我发现他真的开始变了,
于是我小心翼翼的保护着他这刚刚萌发的积极性,使他能够健康茁壮地成长。
三、以集体的温暖化开动土
之前他不愿意参加集体活动,不愿意和大家一起玩。
要想改变这种想法,必须用友情的力量来感化她。
要知道,同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。
因此,我让他与其它同学交朋友做起,和性格开朗的快乐同学一起坐,让他感受同学是自己的益友,感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!
通过同学的教育、感染,慢慢地,他也会主动和身边几个同学交流。
我悄悄地告诉她,其实还有很多同学也想与你交朋友,你可以把自己的那些有趣的童话故事书和大家分享呀!
四、树立上进的信心
俗话说:
尺有所短,寸有所长。
学困生虽然有很多缺乏之处,但再差的学生也总有某方面的优势。
因此,教师在日常教学过程中要细心观察学困生,从他们身上寻找闪光点,以闪光点为突破口,进行表扬鼓励,使她们树立我能行!
我不比别人差的自我意识,让她们享受成功的喜悦,树立上进的信心。
但经过一段时间的接触,我发现他写字很好,所以我经常在学生做作业的时候表扬他,让他发现自己的价值,消除自卑感。
经过这段时间的努力,他的行为已经得到了全班同学和老师的认可,他感觉到自己不比别人差,心里非常的满足,
犯错误的现象也明显减少了,有时在课堂上还能看到她高高举起的小手。
我知道,他变得自信了。
现在,我可以经常看到裴家伟脸上洋溢着笑容,看到他和同学们在一起游戏的欢快场面,看到他在学习上的一次次进步,我的心里特别的欣慰。
【思考感悟】
作为一名教师,我深深地体会到,要教育好学生,就要付出艰辛的劳动,就要坚持不懈,不断地探适合学生的新方法。
学生没有绝对的好坏,她们是可以互相转化的,只要我们老师愿意去关注她们,用心去教育她们,不让一个孩子落伍,那么,她们也会成为我们心目中的优秀学生。
让我们一起帮助这些迷途的孩子找到正确的路吧!
后进生教育案例第3篇
小孙同学是我们班一位较为典型的后进生。
活泼好动、上课注意力不集中,课下喜欢玩电脑游戏,可以说已经到达了痴迷的程度,每次的作业都马虎了事,有抄袭现象,学习习惯很差,平时父母管不住,让老师非常头疼。
通过观察和了解,我对小孙同学存在的问题根本上心中有了数:
他的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的,由于父母疏于管教,同时他又迷恋上了电脑游戏,而爷爷奶奶又疼爱有加,没有加以及时的干预和疏导,长期以来,导致了他的这种不良习惯的形成。
长此以往,他对学习也就失去了足够的信心,自然出现反响偏慢这种状态。
反过来,学习上的不如意又加剧了其自卑感,并使其不断内化。
最终让他变成了这种行为状态。
针对小孙的情况,用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
他失去的是自我心理暗示,因此,必须先帮助他建立起良好的自我心理暗示,其它工作才能开展。
在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下,我准备这样一步一步的帮助他:
首先:
对他一开始的目标降低一点,让其也能够体验成功。
平时情况也说明,跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大;
事实也证明,学习成绩的好坏,学生仍十分看重。
因此,针对他的状况,我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点,让他担任班级的劳动委员,提高他的积极性,树立他在班级中的良好形象,具体做法为:
1、分析现状,提出目标。
根据对他平时学习情况的观察,我发现虽然他的学习成绩在班级里也不是最差,但总体仍偏差,不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力,而且由于学习习惯差和懒惰,对于根底性,识记性的学科知识掌握得也很差。
对此,我找他进行了一次长谈,具体讨论他的学习目标问题,针对起点较低根底较差的现状,我与他共同制定了相对其它同学较低的目标,定位于书本的根底,背公式概念、做基此题,难的不作要求,比方,每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
目标的接近,使他有了试一试的信心。
2、对他进行具体指导,帮助他实现目标。
目标提出后,要做到并不易,而做不到显然又无法到达转化的目的。
为此,我协同其它任课老师及局部学习较好的同学,给他各科搭配一个小帮手。
他看到这么多老师同学全力帮他,也表达出前所未有的努力和配合。
果然,在接下来的课堂表现以及老师在平时所进行的小测验或者默写、背诵等,尽管情况也不是特别理想,但较以前进步是明显的。
同时,他担任劳动委员,每次的劳动卫生时,他都能够以身作那么,再苦再累的活他都毫无怨言,这样,他在同学心目中留下了非常好的印象,让他体验到了受人尊重的自豪感。
3、对于他的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功。
有了成绩的进步,哪怕就是一次默写情况的好转,我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬,此后的上课,他显然比以前投入多了。
作业也认真多了。
其次:
引导他正确总结经验教训,增强学习的信心。
在学习上初尝成功喜悦之后,我把精力集中到解开他心头之结上来。
因为,尽管他学习有所进步,但毕竟仍较差,再加上他仍会偶尔产生自卑的心理暗示。
此外,我还通过与他奶奶的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通,来营造正面引导的良好气氛。
让他一心扑在学习上,把全部精力都投入到学习中去,再加上学习上略有进步,他显得较以前自信多了,有一次数学测验,他居然考了90多分,在班级里名列前茅,让老师和同学都大吃一惊。
最后:
引导他逐渐提升目标,以正确的心态面对挫折。
信心调动起来之后如何保持?
关键在于增强耐挫力。
因此,在他初具信心、学习略有进步的根底上,我对他适时调整了要求,将其目标适度提升,使其在实现目标过程中遭遇挫折,并鼓励他发挥自我作用,摆脱知难而退、对现实一味逃避的心理。
同时,我改变初阶段时的事事关心,变为遥控指挥、宏观调控。
这种假设即假设离的方式,使他不得不面对现实迎接挑战。
而这些无疑中增强了他的耐挫力。
反复几次下来,不仅保持了起自信心,也是他对自己有了更清醒的认识。
经过一个阶段的努力,小孙同学已经能够很自觉的远离了电脑游戏,对学习有了很大的兴趣和主动性。
通过小孙的转变,使我感到,在当前后进生转化工作中,除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。
注重培养后进生的心理优势,让他们都感到自己的重要。
总之,只要我们共同努力,坚决信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将开得更加绚丽,更加灿烂。
后进生教育案例第4篇
我班的吴宝盛同学,原本是一个学习习惯很差的学生,平时作业不做还是次要,更糟糕的是吴宝盛上课常常做小动作,甚至还大喊大叫,影响别的同学听课。
以致于老师和家长对他失去信心,最后实在没有方法,老师劝其留级。
自一年级留级到我班后,我通过家访,了解到这位学生的父母在一年前就离异了,这对其影响比拟大。
再加上他本身学习根底不是很扎实,使其对学习失去兴趣
根据了解到的情况,我决定采取以下的方法来帮助他进步。
第一、有句话说得好:
亲其师,信其道。
首先我从关心他的生活开始作为突破口。
利用课余时间和他聊聊天,问问他的生活情况。
同时,经常谈谈他的学习情况,作业中的疑难地方,利用课余时间给他辅导。
使他感到我们之间的融洽关系,没有隔膜。
第二、在上课时,让他体会到我对他的期望和关心。
上课的时侯,我鼓励学生自己站起来,大胆地说,说错了没关系,敢说就是胜利,吴宝盛开始还不怎么举手,后来,我经常鼓励他,先让他答复一些简单的问题,慢慢地树立起了他对学习的信心,调动了他的学习积极性,让他有一种学习的愿望。
对他每一次的提问或正确的答复都给予评价。
在课后,我有时还单独给他布置一些课外作业,我发现,他每次都欣喜地接受。
第三,对他缺乏之处进行适当的批评。
在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否那么,你就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。
当我发现他的作业仍然比拟马虎,中午人比拟少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些学习情况,在气氛比拟好时,我把他的作业本翻开来,然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。
第四、展示才能增强集体观念。
千方百计给该生制造展示自己的时机,让他获得进步。
他体育好,就让他参加校运动会,在运动会上他为班级夺冠立下汗马功绩,抓住时机在班上表扬他,使他体会到了奋进的力量,获得了成功的喜悦和自信。
在以后的运动会上,他表现得特别积极。
不仅在体育方面,在其他方面,该生也正在向好的方面转变。