幼儿园教师学习幼儿园班级管理与思考心得体会Word下载.docx

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管班级环境与资料；

理三个关系：

1、师幼关系2、家园关系3、同事关系;

班级管理的核心目标应该能帮助幼儿发展成独立的个体，应该让幼儿学习适宜的社会行为。

　　“你想要一个什么样的班级？

”董老师用这个问题与全体教师进行了互动，有的教师说“温馨、充满爱、平等、和谐、有秩序等”我们都想拥有一个“人文、温馨、有序”的班级，幼儿是班级的主体，不是被管制的对象。

我们遵循以孩子发展为本的理念，引领孩子共同学习。

　　可现在反省我们的班级，请大家观看一段视频《看上去很美》

　　通过这段视频，反映了我们教师存在着：

　　1、教师唯我独尊的成人中心意识。

过于强调整齐划一。

　　纪录片《小人国》幼儿园里的混乱不堪再次反映了我们

　　2、教师对于幼儿不合理的期望。

　　3、教师教育方式方法的欠缺。

　　4、教师班级管理理念有偏差，管理能力欠缺。

　　5、班级环境、活动材料有问题。

　　二、有效的班级管理从哪里来？

（一）了解幼儿，对幼儿的需要保持敏感

　　我们只要了解幼儿的心理特点，运用科学方法进行教育与管理，就很好。

首先我们来认识这一群3--6岁的独特的人。

“你认为小孩子有哪些需要？

”有“生理需要、社交、安全、自我价值的需要。

”1、小孩子是好游戏的；

2、小孩子是好模仿的；

3、小孩子是好奇的；

安全感没建立好的孩子，他就没有了强烈的好奇心。

比如刚入园的孩子随时牵着老师的手，老师走到那里他跟到哪里，这些个孩子就是安全感没建立好，只有足够的爱是帮助孩子探索世界的动力。

4、小孩子喜欢野外生活；

5、小孩子喜欢合群；

6、小孩子喜欢称赞的。

我们女子学院的学生实习回来，都学会了“棒棒你真棒”。

但做父母老师的应适当利用，但不可用的太滥，一旦滥用，适得其反。

（二）班级管理的过程是教师与幼儿共同生活，并建立良好关系的过程。

师幼关系的质量决定了班级管理的质量。

一个好的班级，离不开教师的精心管理。

古语云：

“亲其师，信其道。

”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的教师就必须掌握孩子发展的脚步。

请看应彩云老师的博文《爱使更教育简单》附文：

良好的师幼关系中老师需要：

　　1、纳悦幼儿

　　2、积极应对幼儿的恼人行为

　　3、教幼儿从错误中学习

　　4、对幼儿有耐心和持续的支持

　　附文：

《大人别和孩子对立》

　　5、自己保持情绪的稳定和生活的平衡

　　教师要能控制自己的情绪，以正面的态度面对孩子的规则问题，才能把班级建立成和谐的小社会，让每个人都在其中感受到正面的支持。

　　（三）建立必须的规则，并帮助幼儿坚持规则

　　1、规则是什么？

是为大家生活的和谐、美好制定和遵守的一些基本要求；

规则是有效教育的基础。

避免一个误区：

规则教育是要幼儿听话和服从；

规则不是强加给幼儿的，而是集体生活的必须，是自由有序、平等生活的必须。

靠命令和高压控制的班级规则很容易反弹，而情况会更糟糕。

　　2、自由与规则的关系

　　孙瑞雪的博文《爱和自由》《规则之翼为成长护航》通过这些文章我们知道规则要科学，符合幼儿年龄特点，不一样的活动规则不一样，要科学制定幼儿一日活动安排，减少集体活动时间，减少消极等待，智慧的帮幼儿遵守规则。

（1）教师示范说明

（2）在活动中反复练习

　　（3）巧妙利用幼儿影响幼儿

　　（4）有效设计和利用简单的规则意识

　　（5）尽可能采用分组活动，减少拥挤和等候时间

　　3、表扬与鼓励时应注意

（1）不滥用，尽可能的发挥幼儿的内在动机

（2）形式灵活多样，选择幼儿喜爱的

　　（3）态度真诚，避免形式化和敷衍

　　（4）表扬具体，指向幼儿良好的行为

　　（5）幼儿已形成的习惯无需表扬与奖励

　　（6）避免成为教师权力控制的工具

　　（7）避免对其他幼儿形成压力和造成伤害

　　4、智慧地帮助幼儿遵守规则-----批评惩罚的灵活运用

应彩云《孩子受得了“罚”吗》

　　关于反思角与反思椅的运用

　　对幼儿简单说明原因，时间不宜过长，一般3岁3分钟，4岁4分钟，5岁5分钟。

　　学习体会：

　　通过学习,使我明白,班级工作是复杂而具体的。

因为幼儿一日生活就包括：

教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。

其中的生活常规活动又包括：

用餐、就寝、入厕、盥洗等很多小的细节和工作。

这些活动虽然微不足道，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参与到班级的生活常规管理中。

要管理好一个班级，良好的常规是必须。

俗话说“没有规矩，不成方圆。

”如果一个老师仅仅是热爱他的学生，而没有常规，没有教育、引导，班级就象一盘散沙。

没有有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，教师的期望是什么，应该怎样做会更好。

幼儿是教育的主体，因此在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论。

在制定班级常规时也要应注意项目不能太多，因为太多的规则会让幼儿无所适从，收不到实质性的效果。

在执行过程中，教师还要作到公平、守信，多鼓励、少处罚,培养幼儿自觉遵守团体规定的习惯。

幼儿本身就是一本生动的书，每天呈现给我们一幅幅活泼的画。

每个教师对这本书要认真地“看”，仔细地“读”，深入地研究分析。

在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，遇到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。

作为教师要善于总结，从反思中提升。

教师应该对自己的工作不断总结、不断反思：

“我是不是按新纲要的理念做的？

”“我做得怎么样？

”“班级哪些方面需要提高？

”……反思是教师提升自己的关键，在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，我们教师就会逐渐地充实和能干起来。