《难忘的泼水节》教案12.docx

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《难忘的泼水节》教案12

二年级上册语文教案-第六单元-《17难忘的泼水节》人教部编版

难忘的泼水节

1、教学目标

1、认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字。

2、能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节地情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

3、能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

2、教学重难点

1、抓住关键词说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

2、感受周总理的平易近人，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

3、教学过程

第一课时

1、课前暖场

师：

同学们，你们好，我是你们今天这节课的老师，我姓陈，你们可以叫我？

生：

陈老师。

师：

同学们，你们的声音真甜，老师都喜欢上你们了。

老师听说咱们xx班的同学表现最好，最聪明,一会儿上课的时候老师相信你们一定会坐姿端正、积极发言，会把你们最好的状态展现给在座的每一位老师。

现在呀，老师要播放一段小视频，请同学们仔细观赏。

2、图片导入，揭示课题

（上课问好）

1、师：

老师发现，刚才同学们看得都非常认真，从刚才的小视频当中你们知道傣族人民举行的一个隆重的节日是什么节日吗？

生：

泼水节

2、（出示字卡，2个同学读）泼水节介绍：

它是傣族最隆重的节日，相当于我们汉族的春节。

这天人们穿上节日的盛装,互相泼水祝福,身上被泼到的水越多,代表收到的祝福越多。

（板书：

水节、泼）

3、指导书写：

泼

师：

同学们，我们先一起观察一下泼字的笔顺，那么写这个字的时候要注意什么呢，老师给大家一个小提示：

注意观察字的结构。

生：

左右结构，左窄右宽

师：

对呀，他说的对。

那么同学们再来看一看，哪个笔画最伸展？

生：

撇。

师：

对，撇伸展，并且起笔在竖中线上。

师：

下面，让我们一起来写一写这个字吧。

口诀：

左窄右宽撇伸展，捺要出脚别忘点。

边说口诀边范写。

请同学们在课本上描一个，写一个。

写字的过程中要注意写字姿势：

头正肩平臂开足安。

（下去纠正坐姿）

师：

好了，同学们都写完了，我们自己看一看自己写的字是不是左窄右宽、撇伸展捺出脚、没忘点，如果是给自己画上一颗星星，三颗星星可是最高的荣誉了！

二、初读课文，整体感知

1、下面，请同学们自读课文，想一想课文讲了一件什么事？

请同学们根据老师的提示来说一说。

（1961）年，（周总理）和（傣族人民）一起过泼水节，傣族人民特别（高兴）。

（板书：

贴周总理、傣族人民）

评价：

刚才你读得真用心！

师：

刚才我们概括了课文的主要内容，大家都知道了泼水节是一年一次，那么课文中哪个词语是一年一次的意思？

生交流：

出示：

一年一度

（出示字卡，请两个学生读）

2、师：

既然泼水节一年一次，但是1961年的泼水节令人特别的难忘，那么为什么令人难忘呢？

（板书：

难忘的）

生：

因为周总理和傣族人民一起过泼水节。

（出示周总理图片介绍）

师：

让我们一起走进1961年的泼水节，看看人们是怎样欢迎周总理的？

三、精读课文，随文识字

1、学习第三自然段：

（1）师：

先出示第三自然段，请同学们读读课文第三自然段。

哪位同学愿意跟大家交流一下说说人们是怎样欢迎周总理的？

生：

那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

师：

同学们，我们来看一看象脚鼓是什么样子的？

（出示图片）

师：

出示字卡：

敲起，指生读（最少3个同学读）

敲：

图片出示，解释。

我们敲门的时候要高高抬起手才能敲响，所以左半部分是高，右半部分读攴，像一只手拿着树杈高高地抬起在敲门。

师：

从四面八方能读出什么？

生：

人多

师：

从四面八方赶来了

从四面八方走来了，你们认为哪一句好？

好在哪里？

生：

第一句。

体现人们心情的着急、激动。

师：

谁还愿意再来说一说人们是怎样欢迎周总理的？

生：

为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

师：

是呀，多么隆重的场面啊。

江面上。

。

。

天空中。

。

。

人们欢呼着。

。

。

这样隆重热烈的场面老师不禁想朗读来感受感受（师范读），同学们也来朗读朗读感受这样的场面吧！

师：

人们用这么隆重热烈的场面欢迎周总理，他们是多么地热爱周总理啊！

2、学习第四自然段：

（1）师：

出示图片，同学们，你们看，在人们的欢呼声中周总理来到了傣族人民中间，你能认出他吗？

仔细观察一下他是什么样子的？

生：

围着红色的毛巾，穿着白色的衣服，还有褐色的裤子。

师：

请同学们找一找文中是如何描写周总理样子的，并用“—”画出来。

哪位同学愿意给大家读一读？

（2）师：

对襟是什么意思呀？

我们一起来看一看图片，对襟就是纽扣在胸前正中的衣服。

那周总理和傣族人民的表情是怎样的呢？

生：

笑容满面。

（出示字卡：

2个学生读，齐读）

师：

同学们，周总理笑容满面地来到了人群中。

周总理本来是汉人，但在这里，他却穿上了傣族人民的衣服，他把自己看成了傣族人民的一员，更能体现出总理爱人民，体现出总理的平易近人。

（3）师：

你们听，欢乐的鼓点敲起来了。

出示句子，齐读。

你能找出表示总理动作的词语吗？

生：

接过、敲着、踩着、跳舞

（4）随文识字：

踩

师：

这个词读什么？

生：

踩着。

师：

踩应该如何记住它？

生：

加一加、减一减、换偏旁。

。

。

。

。

。

师：

同学们，你们想一想偏旁是足字旁的字还有哪些？

生：

跳、跑、跟、趴、踢

师：

是呀，这些都跟脚有关。

同学们学习的生字越来越多，以后可以用这种相同偏旁归类的方法来识记生字。

（5）师：

周总理和傣族人民多么欢乐呀！

终于开始泼水了！

3、学习第五自然段：

（1）师：

周总理和傣族人民是怎样互相泼水的呢？

出示第二句，指生读。

（2）随文识字：

盛多音字

周总理一手端着盛满清水的银碗，出示字卡：

盛满，指生读，（读对了，还有另外一个读音你知道吗？

你真是个爱动脑筋的孩子！

你真棒，拍手.读错了，纠正，齐读）

请同学们来读一读黑板上的词吧！

盛饭、盛满、茂盛、盛开、丰盛、盛大

（3）为人们祝福，出示字卡：

祝福，指2个学生读。

（4）师：

总理对每一位傣族人民都表达了他最真诚的祝福，请同学们展开想象，想一想当把水泼到老年人身上，会祝福他？

当把水泼到青年人身上，会祝福他？

当把水泼到孩子们身上，会祝福他？

（师做动作，生回答）

师：

老师也看到了你们最真挚的祝福。

周总理把祝福送给了人民，让我们感受到了他对人民深深的爱。

师：

傣族人民向周总理泼水，祝福他健康长寿，出示字卡：

健康长寿，指2个学生读。

傣族人民是多么地热爱总理啊！

4、学习6、7、8自然段：

师：

清清的水，泼呀，洒呀，总理和傣族人民泼出的仅仅是水吗？

泼洒的是欢乐，泼洒的是祝福，泼洒的是周总理和傣族人民深深的爱。

（板书：

爱）

师：

所以，多么幸福啊，男生读

所以，多么令人难忘啊，女生读

齐读

4、作业：

请用象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝这四个词语说一说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

板书设计

难忘的泼水节

傣族人民

周总理

二年级上册语文教案-17难忘的泼水节（人教部编版）

17　难忘的泼水节

课文叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表现了周总理亲民、爱民、和人民群众心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬和爱戴。

文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。

二年级学生对泼水节的来历、周总理与傣族人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料。

1．根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学。

2．可采用创设情境、诵读感悟等方法，让学生感受泼水节的欢乐场面，获得情感体验，完成学习任务。

【知识与技能】

1．会认15个生字，会写8个字，掌握2个多音字，会写13个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

【过程与方法】

观察图画，借助插图理解课文内容。

【情感、态度与价值观】

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

重点

1．学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

2．用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

教师：

傣族人民过泼水节的录像，课件。

学生：

查阅有关傣族人民过泼水节的资料，了解一些周总理的故事。

2课时

1．学会本课生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

重点

学会本课生字新词。

难点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

一、启发谈话，导入新课

1．师：

我们的祖国幅员辽阔，有56个民族，你知道哪些是少数民族吗？

随着学生的回答，教师板书：

傣族。

2．师：

每一个民族都有自己独特的节日，对于傣族人民来说，一年之中最重要的节日就是“泼水节”。

今天，我们就一起走进1961年的泼水节。

二、自主学习

1．自由读课文，画出不理解的字词。

2．检查自学情况。

（1）课件出示生字，“小老师”领读。

（2）认读词语。

课件出示：

泼水节　难忘　花炮　火红　一年一度　四面八方　龙船　欢呼　人群　欢乐　清水　柏树枝　多么

（3）认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

（4）指名分段读课文，教师相机正音。

三、细读探究，体会感悟

1．指名读课文的第一自然段。

说说你读懂了什么。

（1）理解“火红火红”“一年一度”。

（2）播放傣族泼水节的影片，感受节日的喜庆气氛。

（3）带着喜悦的心情读一读这一段。

2．指名读第二、三自然段。

（1）为什么1961年的泼水节，傣族人民特别高兴？

用“因为……所以……”的句式说一说原因。

（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？

自由读课文第三自然段，画出有关的句子。

（3）交流、感悟。

①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方”“赶”体会人们急着迎接周总理的心情。

②人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

抓住“地毯”，结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”，从而感受傣族人民撒花瓣的独特的迎客方式和喜庆的气氛。

③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

④人们欢呼着：

“周总理来了！

”

抓住“欢呼”感受人们见到周总理时的激动心情。

（4）指导朗读。

①要把泼水节的欢乐场面和人民热切期盼周总理到来的心情读出来。

②指名读、齐读、表演读。

难忘的泼水节

忘

泼

度

龙

炮

穿

向

令

1．能用“象脚鼓”等词语，说说周总理是怎样与傣族人民一起过泼水节的。

2．体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

重点

能用“象脚鼓”等词语，说说周总理是怎样与傣族人民一起过泼水节的。

难点

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

一、复习导入

1．认读生字卡片。

2．有感情地朗读第1～3自然段。

二、体会感悟，学习第4、5自然段

1．设疑：

周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2．小组合作学习第4、5自然段，画出有关的句子。

3．交流学习收获。

（学生先说哪一句就感悟哪一句）

（1）周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

①说说句中表示颜色的词。

②“笑容满面”说明了什么？

③这时周总理会对人们说些什么？

（2）他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓、跳舞说明了什么？

（3）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

①周总理是怎样泼水的？

他向傣族人民祝福什么？

请同学们说一说。

②傣族人民是怎样泼水并向周总理祝福的？

请同学们说一说。

③练习用句式“一手……一手……”“一边……一边……”各说一句话。

④模拟情境：

教师演周总理，学生当群众，表演课文第4、5自然段的内容。

⑤课件演示泼水节的场面。

⑥有感情地朗读这一段。

三、学习第6～8自然段。

1．这泼水节的场面多么令人激动啊！

谁能把作者的心情用声音表达出来！

全班深情地朗读第6～8自然段，体会感叹号表达了怎样的情感。

（幸福、难忘、开心）

2．自由读，指名读。

四、总结升华，拓展延伸

1．为什么1961年的泼水节令人难忘？

（分组讨论）

2．有感情地朗读全文。

3．分享自己找的关于周总理的图片和故事。

难忘的泼水节

周总理同傣族人民一起过泼水节

人民欢呼

令人难忘、幸福开心

《难忘的泼水节》体现了“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感主题。

在教学中，我以情为感召力，让学生在情感中学习，在情感的熏陶中体会总理和人民之间的深厚感情。

二年级上册语文教案-17难忘的泼水节｜人教部编版

《难忘的泼水节》教学设计

教材分析 

《难忘的泼水节》是一篇记叙文。

本课讲述的是一个充满温情的感人故事。

课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中体现了人民对总理的爱戴，总理对人民的关怀。

文章的结尾更是表达了人们的激动、幸福和难忘。

文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。

学情分析 

年龄特点：

二年级的学生，形象思维比较具体，而且对事物的理解也不够 具体，虽然已经具有一定的抽象概括能力，但思维水平仍需提高。

知识基础：

浅显易懂的句子，二年级的孩子能够读明白，但是对文章内容的 理解需要老师的适时引导。

发展潜质：

发展思维能力，形成独立阅读的能力，注重情感体验，学会多种 阅读方法，会表述自己的见解。

教学目标 

知识技能：

认识“泼、度”等15个生字，正确认读“一年一度、驶过”等词语，重点书写“忘、泼”2个字，读准多音字“铺”。

过程方法：

正确、流利、有感情的朗读课文。

感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

情感态度：

让学生在读文中受到启发，感受傣族人民欢迎周总理的热闹场面，体会周总理和傣族人民的深厚情感。

教学重点 

识字、写字，感情读文。

感受傣族人民欢迎周总理的热闹场面，

 教学难点 

体会周总理和傣族人民的深厚情感。

教学策略

 教法：

基于本课教材持点和学生年龄持点及新课标要求，我在教学中采用情

景教学、自主探究、读中感悟，实现与文本对话。

学法：

 “自由读” “评价读”等方式读中感悟、注重交流、表达。

教学过程 

一 图片导入 引出课题 

1.师：

欢迎同学们走进我们今天的语文课堂，今天老师给大家带来了几张图片，我们来欣赏一下！

2.师：

同学们，泼水节是傣族人民的重大节日，今天我们一起走进《难忘的泼水节》！

3.板书课题 

创设情境，诱发兴趣，实现学生与文本的对话。

引发学生的共鸣，使其如临其境。

二 习字展示 评议提升 

重点书写“忘”和“泼”。

1.指名分别汇报“忘”字和“泼”字的记字方法。

2、观察书写位置（一看结构、二看变化、三看关键）。

（1）“忘”字是上下结构，“心字底”三个点位置要写准确，拖

住上面的“亡”字。

（2）“泼”字是左右结构，左窄

右宽，不要漏写最后一笔“点”。

 3.教师范写：

一气呵成，不要写一笔看一笔。

4.投影仪展示评价：

引导学生从正确、整洁、漂亮三个方面进行评价。

5.再写再提升 

6.组词说话 

1、正姿、学生先描后写。

描：

完全重合。

临：

带着描红的感受独立书写。

2、展台展示评价。

3、同桌互评，再写再提升。

通过投影仪展示，起到突出强化的作用，展台展示学生写好的字进行互评互议，从而达到评议后再写再提升的作用。

三 初读课文 识记生字  

1.师：

为什么是难忘的泼水 

节呢？

我们一起到文中看一看！

2.师：

请你用自己喜欢的方 式读一读课文！

3.ppt出示词语， 重点讲解：

 象脚鼓、一年一度等词语。

读准 多音字“铺”，并进行语用训练。

4.多种方式识记词语。

5.闪视训练，巩固词语。

1.用自己喜欢的方式读文。

2. 指名读，同桌互读、小老师领读、开火车读等多种方式识记词语。

低年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验。

教学中，我

根据学生这一思维特点采用多媒体再现等多种方法，让学生通过多种方式学习词语。

四   分析课文 指导朗读 

1.读文思考：

这篇课文讲了一件什么事？

2.指名读第一自然段。

3.出示第二自然段。

（1）师：

泼水节每年一次，1961年的泼水节有什么不同呢？

指名读第二自然段。

（2）师：

“特别”还可以换成哪个词，放到句中说一说（非常、十分、格外）。

（3）师：

请你用“因为……所以……”的句式说一说1961年的泼水节令傣族人民特别难忘的原因。

4.出示第三自然段。

（1）师：

傣族人民是怎样欢迎周

总理的呢？

听老师读一读！

（2）指名读第三自然段，评价后再读！

（3）师：

为了欢迎周总理，傣族人民准备了什么？

你找到了吗？

（板书：

象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮。

） 

（4）接下来我们通过图片来感受当时的场面!

（出示图片，抓住“赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

联系生活实际体会红毯的喜庆与隆重。

抓住“一条条、一串串”两个ABB式词语感受数量多，场面热闹）。

（5）指导朗读，你能把这热闹又隆重的场面读出来吗？

5.引导学生按照板书内容试着背诵傣族人民欢迎周总理的场面。

6.教师小结   

1.再读文本后回答问题。

2.分段指导，感情读文。

3.交流回答问题。

4、朗读评价标准：

吐字清晰、声音洪亮、富有感情、不多字不落字！

5、结合图片，联系文本，体会情感。

6.按照关键词背诵傣族人民欢迎周总理的

场面！

 读文是学生与文本进行情感交流的纽带，学生只有真正了解并走进语言文字中，才能读出情感；

读的过程正是学生正确理解文本，领会作者表达的过程，这种体验是最深刻的。

教学中引导学生挖掘文本的情感因素，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受。

板书设计 

难忘的泼水节 

  象脚鼓             

 凤凰花 龙  船   

 花  炮           

忘记       

活泼  

教学反思 

《难忘的泼水节》是一篇记叙文，文章讲述的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的。

因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。

整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。

在教学中，引导学生在读文中悟“情”，注意抓住每

段中的关键词语，如：

凤凰花、地毯、龙船、花炮等，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。

课堂最后一个环节用关键词尝试背诵傣族人民欢迎周总理的场面，让学生多读多悟，从而达到熟读成诵，有效地激发了学生的学习兴趣，这节课给予我的收获还是较多的，我将汲取好的方面，继续运用于课堂之中，对于还需提高的地方还要继续学习，继续反思！