幼儿园科学领域活动实施方案5篇Word文件下载.docx
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活动目标
1.喜欢玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。
2.能想办法把报纸变成纸球，并探索出固定纸球的方法。
3.体验探索成功的快乐。
活动准备
幼儿准备：
使幼儿具有一定的玩纸的经验。
教具准备：
报纸、小篓子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶布、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球门、小篮球架、剪刀、小背篓。
活动过程
1.自由玩报纸，积极探索报纸的不同玩法。
教师引导：
老师今天带来了很多报纸，我们要和报纸一块儿做游戏。
请你们每人拿一张报纸玩一玩，看看可以怎么玩，比一比谁玩报纸的方法多。
幼儿自由玩报纸。
（折叠、抛、投掷、跨跳、顶在头上玩等）
教师与幼儿共同交流报纸的玩法。
（幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下来）
2.探索报纸变纸球的方法。
刚才我们用报纸玩了很多游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸向上抛着玩，你们想不想把报纸变成球来玩呢?
用什么办法能把报纸变成球呢?
想变成什么样的球?
（能提供足够的报纸，接着，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球门、小篮球架）我们带着自己的球来玩一玩吧。
幼儿自由玩。
教师巡回指导。
3.探索固定纸球的方法。
玩了这么长时间，看看你的纸球有什么变化。
幼儿：
散了，不圆了。
教师：
玩了一会儿，纸球就有点散了，没有原来那样圆了，那怎样才能让你的纸球变得紧紧的、圆圆的，更好玩呢?
我们用什么来固定纸球呢?
（教师出示材料）我们来试一试谁固定得又快又好。
幼儿探索固定纸球的方法。
4.师幼共同游戏：
投篮。
刚才小朋友投篮的那个架子是不动的，很容易投。
现在，我来当篮球架（老师把小背篓放胸前），在前面跑，看看谁有本领把球投进我这个小背篓中来，好吗?
活动反思
（一）崇尚简约
幼儿园科学活动的简约化，是指对科学活动中的情境创设、资源选择、活动组织、结构安排、媒体使用等各教学要素的精确把握和有效利用，使教学活动变得更为简洁、清晰、流畅、凝练、深刻。
简化后的幼儿园科学活动，意味着幼儿有足够的时间探究操作，有足够的空间展现自我;
教师有足够的机会促进生成，有足够的时间研究幼儿。
1.材料简单实用。
本活动提供给幼儿的操作材料是幼儿生活中最为常见的报纸，幼儿在折、团、固定纸球等活动中，建构了关于报纸的相关经验，体验到了探索、发现、获得成功的喜悦情感。
因此，科学探究应从幼儿身边的事物开始，引导他们关注周围生活和常见的事物，发现其中的趣味和奥妙，这有利于保持幼儿的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。
2.过程简洁明了。
课堂是幼儿学习、思考的场所，不是表现教师才艺的场所。
教学的过程设计要简单有效。
简单的设计可以给幼儿留下更多的学习时间和空间，让他们去发现和建构出新知。
环节的预设不在于多，而在于精和简。
本活动的教学环节简单而清晰：
自由玩报纸，探索报纸的不同玩法→探索报纸变纸球的方法→探索固定纸球的不同方法。
这三个环节看似简单，却是我根据大班幼儿的年龄特征、知识水平并对教材的重、难、疑点进行深入分析的基础上拟定的一个大致框架。
3.内容简约充实。
幼儿园课堂教学的时间是一个常数，一般是小班15～___分钟，中班20～___分钟，大班25～___分钟，要想在一次课堂教学中对一个物体或现象进行深入、全面的探究，是不太可能的，因为幼儿的学习精力也很有限。
因此，要提高课堂教学的效率，教师必须追求教学内容的简约。
活动侧重于让幼儿在自由玩报纸积累相关经验的基础上，探索报纸变成纸团的方法，进而自然而然地导入固定纸球的环节，内容虽然简约，但幼儿的探索是充实的、快乐的。
（二）回归本真
本真课堂中的“本”是指以人为本，以幼儿的发展为本;
“真”是指课堂教学的真实，同时也是指幼儿的童真。
本真课堂应尊重幼儿的真实体验，应让幼儿得到限度的自由，使他们在自由的天地里任意驰骋、创造。
1.尊重幼儿的真实体验。
真实是课堂的生命。
本活动的三个环节，是从独自玩报纸、两两合作玩报纸、集体玩报纸，到自己探索报纸变成球的方法，再到最后环节中自己选择材料固定纸球。
幼儿的体验是充分的、真实的，是幼儿自己对真实的材料进行真实的观察与操作而获得的真实体验。
教师在每个环节中，充分尊重每个幼儿的表达和创造方式，及时肯定他们独特的体验与表现。
如在自由玩报纸的活动中，教师关注幼儿在活动中的表现，对幼儿表现出来的独特玩法及时肯定，并引导幼儿用自己的语言表达自己的探究过程。
2.营造自由创造的氛围。
自由是生命存在的形式，是获得创造的源泉，而创造是人的本质力量的追求。
本活动中，从幼儿兴奋的神情中，我们可以看到他们的探索是自由的、快乐的。
一张张报纸在幼儿的手中变成了他们喜欢的篮球、排球、足球、兵乒球、沙滩排球……他们进行着激烈的足球、乒乓球和投篮比赛。
当幼儿在比赛中不断地搓、揉纸球时，教师及时地点拨，激起了他们固定纸球的愿望。
在这个环节中，他们自由选择材料，采取独立或两两合作或请教师帮忙的办法固定纸球，然后用固定好的纸球再去进行投篮、足球射门等比赛，从中体验到自由创造、获得成功的快乐。
幼儿园科学领域活动3
1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象。
2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（苹果片、橘子瓣等）大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。
1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西，引起幼儿观察与学习的兴趣。
（1）观察教师实验：
教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?
（看不见了、溶化了）
（2）教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?
（还能看见、不溶化）
问：
请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?
（盐、果珍、奶粉等）
教师小结：
有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。
2、让幼儿做小实验（任选一种）
（1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
（2）让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。
（3）交流实验结果：
知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。
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3、提问个别幼儿
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?
怎么样了?
鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。
幼儿园科学领域活动4
活动目标：
1、感受传声的秘密。
2、对科学活动有兴趣，愿意探索。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
一、幼儿自由根据兴趣玩空心纸棒
1、引导幼儿观察纸棒。
今天老师给小朋友做了一个玩具，你们拿起来看一看是什么样子的?
（幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）
2、幼儿玩纸棒
你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎么玩的?
二、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏
1、教师有兴趣地对幼儿说：
刚才老师看见有一位小朋友把小嘴巴对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么?
2、幼儿两人一组地玩了起来。
3、提问：
小朋友听到你的好朋友说的话了吗?
4、教师小结：
这个长长的、圆圆的空心纸棒，能把我们说的话传出去，我们给它起个名字叫传声筒。
三、发现问题，和小问号交朋友
1、提出疑问：
刚才小朋友都听到从传声筒传出的话语和清楚、响亮，但也有小朋友说听不清楚声音，（出示几根听不清楚的传声筒）这是怎么回事呢?
2、出示小问号（?
）引导幼儿观察这几根传声筒有什么不同?
既然是一样的，那为什么传出来的声音不清楚呢?
这个传声筒我要送一个标记给它（出示小问号卡片）知道这是什么符号吗?
这根传声筒向我们提出了一个问题。
3、幼儿再次玩传声筒（传声筒换成实心的）
幼儿发现听到的声音不清晰了，这是为什么呢?
幼儿自然产生疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上问号。
四、观察比较，解决问题
引导幼儿对比观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么不同?
让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。
幼儿园科学领域活动5
1、引导幼儿探索飞“飞盘”的不同方法，以及探索不同形状的飞盘与距离远近的关系。
2、培养幼儿勤于探索、乐于发现的科学精神，激发对科学活动的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动重难点：
探索飞飞盘的方法、不同形状的飞盘与距离远近的关系
三角形、圆形、长方形飞盘各___个、装饰好的飞盘___个、黑板、活动场地安排
一、玩飞盘
1、出示___种形状的飞盘，鼓励孩子自由玩
2、小结玩的多种方法，引出方法――飞飞盘
二、探索飞的方法
1、同种形状两两结对飞飞盘，比一比谁飞的远
2、小结飞飞盘的多种方法
三、探索谁飞的远
1、___人一组（三角形、圆形、长方形）用科学的方法飞飞盘，比一比谁飞的最远
2、集中交流：
哪个飞盘飞的最远，为什么?
3、小结：
圆形飞盘在飞的时候转的很快，空气宝宝推它的力量就很小，飞的也就远了。
长方形、三角形飞盘在飞的时候转的比较慢，空气宝宝推它的力量就比较大，所以就飞的近了。
四、活动延伸
看老师的飞盘漂亮吗?
请你们也给飞盘打扮一下，再来玩玩。
幼儿园科学领域活动实施方案
1.探索“水中的宝贝”的各种办法，引导幼儿多动脑，从而提高解决问题的能力。
2.激发幼儿对科学实验的兴趣。
3.通过实验初步感知大气压的存在和力量。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
1.瓷盘、蜡烛、大号玻璃杯、颜色水、小号弹珠，戒指，耳环、打火机等。
2.镊子、夹子、小勺、叉子、筷子等若干。
3.狐狸手偶一个、录音机、磁带。
1.用手偶进行表演，激发幼儿兴趣。
师：
“我是狐狸大婶，看我长得多漂亮呀!
我是世界上最神气的狐狸，因为我有许多戒指.耳环等首饰、宝贝。
唉，可是现在我很伤心。
因为昨天夜里下了一场大雨，地上到处是水，刚才我走路不小心，把我的许多宝贝都掉到水里去了，怎么找也找不到.小朋友们：
你们能帮我找找吗?
”
2.出示盘子，请幼儿观察瓷盘里都有什么（中间有根站着的蜡烛和蓝颜色水）。
“狐狸大婶的宝贝都在水里面，小朋友想想办法，看怎么帮狐狸大婶把宝贝弄出来?
但是（语气加重）手不准碰到水。
”幼儿互相讨论，商量解决办法。
3.出示工具试探解决的办法。
“小朋友很聪明，想了那么多好办法。
今天老师准备了一些工具，说说它们都叫什么名字?
”（叉子、小勺。
夹子、筷子等。
）让幼儿动手试一试，用哪种工具（要提醒幼儿别把蜡烛碰倒了）。
教师巡回指导，注意发现幼儿有创意的行为。
请几位幼儿将自己探宝的办法表演给大家看，并说说谁的办法。
4.出示大号玻璃杯，引导幼儿感受科学实验的奇妙。
“小朋友真能干，想出了很多办法。
那么，怎么才能知道宝贝都捞出来了呢?
”幼儿讨论片刻。
“老师也想出了一个办法，你们帮老师来试一试这个办法好不，好?
”，老师点燃蜡烛，把玻璃杯轻轻罩在燃烧的蜡烛上火苗越大，效果越佳），让幼儿仔细看发生了什么：
蜡烛慢慢熄灭，彩色水进入杯子内，盘子里的水逐渐干了。
这时，宝贝可以看得一清二楚，很小的“珍珠”也能用手拿出来。
请幼儿再操作一遍，要求幼儿仔细观察，火是怎样熄灭的，水是怎样进入杯子的。
教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿完成实验，要让每个幼儿都能体验到成功的乐趣。
5.提出疑问，进一步激发幼儿探索求知的欲望。
“真是太奇妙了，水怎么会像变魔术似地一下就钻入杯子里呢?
小朋友想知道这是为什么吗?
（幼：
想。
）老师也想知道。
这样吧，今天你们回家后和爸爸妈妈一起做实验，找出答案;
咱们下次实验课再一起揭开这个谜好吗?
”（幼：
好。
）
6.做律动“转转、想想”。
“今天狐狸大婶太高兴了，她丢失的首饰、宝贝都被聪明能干的小朋友找了回来。
现在，请小朋友把捞出来的宝贝送给狐狸大婶吧。
”然后，随音乐和狐狸大婶一起做律动“转转、想想”，结束活动。
1.通过亲自实验和游戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活密切相关。
2.激发幼儿对空气进行观察和实验的兴趣。
3.了解雾霾天气，从小培养幼儿的环保意识。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛;
课件
一、科学小实验：
放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?
1.猜想：
能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里?
2.介绍操作要求：
平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。
3.幼儿操作，师观察指导。
4.观看视频总结为什么吹不进。
（空气的压力）
二、实验二：
不吹自灭
1.师介绍操作要求
2.幼儿操作，师指导。
3.小结：
空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭
三、总结讨论
1.空气的特点：
看不见，摸不着，无色，无味。
2.空气的重要性：
动物植物以及人类都离不开空气。
四、了解雾霾天气
1.什么是雾霾?
2.雾霾天气哪里来?
3.雾霾对人类的影响。
___对雾霾我们（小朋友）能做什么?
情感目标：
对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
认知目标：
大胆尝试了解盐溶于水中会增加水的浮力，水中盐越多，水的浮力越大，并能初步了解死海让人漂浮的成因。
能力目标：
培养幼儿观察能力及动手操作能力。
1、知识经验准备：
幼儿已有经验：
知道有些物品在水中会浮于水面，有些物品会沉在水底的浅显知识
2、物质、材料准备：
水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盘子、糖、盐、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干（核桃、泡沫块、树叶等）、PPT、动画。
一、开始部分
1、谜语《水》
一种东西清又清，没有味道很透明。
大家每天都要喝，一天少它都不行。
2、简单说说水的特点：
小朋友们，你们知道水有哪些特点吗?
（小结：
水不仅没有颜色、没有味道而且还有浮力呢，所以我们可以在水里游泳，东西还可以浮在水面上。
）今天老师给你们带来了几样东西，我们一起来看看哪些东西放在水里会浮起来?
哪些东西放在水里会沉下去?
二、基本部分：
（一）让幼儿感受物品在水中的"
沉"
与"
浮"
。
1、教师做实验，幼儿观察物体沉浮现象。
2、教师提问：
为什么泡沫、核桃、树叶会浮在水面上，而葡萄会沉在水底呢?
因为泡沫、核桃、树叶这几样东西很轻，它们的重量比这杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大过了这杯水的浮力，所以它会沉在水底。
（二）小魔术"
葡萄浮起来了"
1、你们有什么办法让葡萄不沉下去，浮在上面呢?
（幼儿讨论）
2、教师演示（变魔术）我也有办法让葡萄浮起来，我既不用___的方法，也不用___的方法。
小魔术，出示一杯放了盐的水，葡萄放进去立刻就浮了起来。
（原来我在水里加了一种神秘的东西，你们猜一猜是什么?
）教师出示盐、糖、味精（用不同颜色的碗装着）。
我刚才就是往水里加了这三个"
好朋友"
中其中的一个，你们猜猜我放的会是谁呢?
我现在先不告诉你们，我请小朋友们都来做一个小科学家，自己动手，去试试，发现我的秘密，你们有兴趣吗?
（三）第一次探索：
盐可以增加水的浮力幼儿分成三组，每组___人，幼儿人手一个杯子、一颗葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一种调料，幼儿开始试验，把这三种调料各倒进水杯中搅拌，到它们完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的现象?
师幼共同总结：
从刚才的探索结果我们可以知道，原来老师放的那个神秘的东西是盐，盐水能增加水的浮力。
盐能增加水的浮力，那么盐的多少和浮力有关系吗?
（递进的提问引出下次试验）
（四）第二次探索：
盐越多浮力就越大幼儿给水中加盐，逐步越加越多，并搅拌完全溶解，看葡萄沉浮情况，教师逐一指导。
师幼共同总结:
只有当盐达到一定浓度后葡萄才会浮起来，说明盐越多水的浮力就越大。
（五）扩展经验：
观看死海图片及PPT《死海的秘密》。
小结：
死海里有非常非常多的盐，它的盐含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
三、结束部分：
教师总结：
今天我们通过自己动手操作并知道，盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多水的浮力就越大。
活动延伸：
在我们的日常生活中还有许多的材料，如玻璃球、鸡蛋、橡皮泥、玩具等等，我们都可以去试一试，加几勺盐能让它们浮起来，同时也可以想一想，我们能让葡萄浮起来，那有什么办法让葡萄沉下去呢?
小朋友们回家跟爸爸妈妈一起去试一试吧，找到办法了带来给我们大家分享吧。
1.观察食物加工的过程，知道鸡蛋是有营养的，吃鸡蛋对身体有帮助。
2.乐意与同伴分享交流自己的经验。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
生鸡蛋，电暖锅、棉花糖、巧克力、鸡蛋饼干等食品。
1、出示鸡蛋
让幼儿预测鸡蛋剥去壳以后是什么样子的?
打开鸡蛋，看看鸡蛋里面到底是什么样子的?
2、共同讨论
什么时候鸡蛋才会变成我们平时吃的样子?
3、师生一起煮鸡蛋，分享煮熟的鸡蛋，自己动手剥鸡蛋，选择自己爱吃的调料。
4、出示几种食品，请幼儿帮助辨别哪种食品中有鸡蛋的成分。
5、表现表达，生活中的各种蛋制品。
6、延伸活动
1、通过分离、挖、塑造、经验回忆等活动，感知探索沙轻、细小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。
2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造能力。
4、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
玩沙工具、水若干桶、纱布、吸管若干。
1、运用沙子宝宝的秘密这个话题引起幼儿活动的愿望。
我们今天要和沙子宝宝交朋友。
沙子宝宝呀，最喜欢和知道它秘密的小朋友玩。
那么我们今天就来找一找沙子宝宝的秘密吧。
2、运用各种工具，引导幼儿用不同的感官感知沙的特性。
（1）用纱布分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。
（2）用吸管吹一吹干沙，体验沙轻的特点。
（3）把筛出的细沙倒入水桶中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。
3、组织幼儿积极讨论玩沙活动中的发现。
所以我们小朋友在玩沙的时候不要把沙子拿来扔，避免沙子飞到眼睛里。
4、再次玩沙，引导幼儿用水把沙浇湿，观察沙子遇水后结块的变化。
往沙箱中倒入水，用手感知干沙与湿沙的区别，干沙轻，不易捏合;
湿沙重，易捏合。
沙子可以和水一起玩，那么我们小朋友也可以利用水和沙子一起做游戏。
5、组织幼儿分组进行小组造型，体验干沙和湿沙的任意造型。
幼儿自由分组玩沙，教师适当引导，帮助能力弱的幼儿共同完成作品。
6、评价幼儿的表现。
你们今天表现都很棒，都找到了沙子宝宝的秘密。
沙子宝宝说下次还想和你们做游戏呢!
联系生活揭示科学知识的意义。
要做到科学教育与幼儿的生活相结合，不仅是学习课题来自生活，还应该引导幼儿能运用科学知识解决生活中的问题。
体会到了科学知识可以为生活服务。
这样做，可以拉近幼儿与科学的距离，使幼儿对科学产生一种亲切感。
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