刘丽京剧《猛听得金鼓响画角声震》教案Word文件下载.docx
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西皮流水板的叙述性强，适合表现慷慨激昂的情绪。
此唱段属于京剧传统剧目，里面有部分字的咬字发音和现实生活中有所区别，“上口字”“尖字”。
学情分析：
学生从三年级起，就开始每周一节的京剧课程，也学过很多的剧目唱段。
就思维形式而言，他们对京剧的基本常识已有所了解，也学习了一些简单的京剧唱段及其身段表演。
通过本节课的第一课时，通过京剧旦角的唱腔、身段和京剧知识的学习，努力达到唱腔与动作的结合，充分地体会戏曲舞台上的神韵。
教学方式与教学手段说明：
课堂教学以谈话为基本方式，主要过程是：
教师先创设情境后,引出京剧《猛听得金鼓响画角声震》内容，接着学生体验旦行的唱腔,教师适时讲解和穆桂英的小故事,体会穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。
通过动作身段的学习，让学生感受京剧的表演特点，精气神的运用。
本节课是围绕着兴趣下功夫。
引导学生了解、学习一些历史故事，引发学习京剧的兴趣，注意挖掘优秀剧目的思想内涵，渗透热爱祖国的优秀传统美德，及时并随时实施德育渗透。
前期教学情况：
教学状况：
学生已经有了一年对京剧的学习和接触，对于学习过的京剧唱段和身段动作能看出孩子对京剧表现出极大热情和兴趣。
但是由于京剧的旋律声腔、咬字发音上不是特别容易掌握和学习，让学生大大降低了学习的积极性。
由于本段唱腔是旋律比较欢快、情绪较激昂的西皮流水，配上简单的身段动作，将有利于对本课的学习，逐渐让学生接受京剧传统剧目，培养学生们学习京剧的兴趣。
问题：
1.同学们对京剧尖团字的发音
2.对京剧精气神的运用
对策：
1.通过教师对于学生的口传心授，逐字逐句示范表演让学生感受京剧唱腔特点。
2.运用京剧动作和京剧服装激发学生学习兴趣。
技术准备：
1、京剧唱段《猛听得金鼓响画角声震》音像资料。
2、京剧知识及《猛听得金鼓响画角声震》内容制作用于学习的演示文稿（PowerPoint）。
3、京剧服装的准备。
教学目标
“情感态度与价值观”目标：
在剧目学习过程中，培养学生们的爱国主义精神，激发学生对我国传统艺术的喜爱之情。
“过程与方法”目标
让学生们学习京剧唱段的节奏感和韵律感，加深对京剧唱段中吐字及韵味的把握；
通过动作感受京剧的表现力。
让学生切身感受京剧艺术的唱腔美、姿态美和形体美。
“知识与技能”目标：
学会《猛听得金鼓响画角声震》唱腔；
知道什么叫“西皮流水”。
教学重点：
通过学习活动，让学生对京剧角色行当一个基本的了解，感受京剧艺术之美。
教学难点：
1．京剧唱腔旋律的学习。
2.在唱腔中自如的运用京剧的“上口”“尖”字。
教学过程与教学资源设计：
一、激趣导入
【阶段目标】运用学生刚开始上课的活跃心里进行导入，激发学生学习兴趣。
1.人物引入
导言：
首先请同学们先来欣赏一段京剧唱段，看看谁能知道剧中人物是谁，是什么行当吗？
预设：
穆桂英，旦行
同学们说的都非常正确！
那有同学知道穆桂英是谁吗？
她是一个大英雄，将军。
看来同学们掌握的知识还真不少。
今天，刘老师就要和大家一起学习一段京剧中非常著名的传统唱段《穆桂英挂帅》选段《猛听得金鼓响》。
故事讲述了西夏王侵宋，穆桂英年过半百，念及国家危亡，顿然振奋，更铠甲，点众将，亲率大军挂帅出征的故事。
2.欣赏视频
下面咱们再来欣赏视频，请同学们说一说这段唱腔描述了怎样的情景？
穆桂英出征前的心情和为国效力的心情。
同学们说的非常好！
【设计意图】通过视频欣赏，讲解故事梗概、人物介绍，激发学生情感，为新学知识做好铺垫。
二、知识新授
1.学习唱词
【阶段目标】充分理解唱词中的咬字发音，并在唱腔中进行表现。
今天我们就来学习这段唱腔的前四句，下面刘老师为大家演唱一下，请同学说说唱腔中有的哪些字和我们生活中的发音不一样，你们找一找。
（教师示范唱）
“猛听得金鼓响画角声震”
猛听得金鼓响画角声震，
唤起我破天门壮志凌云，
想当年桃花马上威风凛凛，
敌血飞溅石榴裙。
角、声、我、想
同学们找的特别准确，我们一起来念一下吧。
2.介绍“上口字”“尖字”
这些就是我们京剧传统戏中的咬字、发音特点。
上口字、尖字。
上口字通俗的说就是和我们生活中的普通话完全不的字，尖字咬字特点就是舌尖碰到上齿。
“尖字”“上口字”是由于当时徽班进京，形成京剧这个剧种后，仍然遗留下的方言。
他只有在传统戏中出现。
3.下面咱们来一起念一下唱词，感受一下吧
4．聆听唱段，感受唱词在旋律中的发音特点。
刚才咱们已经感受了京剧传统戏中字的发音咬字特点，下面咱们再来听听这些上口字，尖字是怎样融入到唱腔中的。
【设计意图】熟悉唱腔的咬字、发音，有助于唱腔的学习，感受京剧唱腔的韵味和特点。
5.唱腔学习
【阶段目标】让学生学会字正腔圆的唱段，感受京剧唱段特有的旋律，感受京剧青衣演唱时的发音特点。
1发声练习
大家听的特别认真，下面我们就来学习唱段吧！
唱词“猛听得”
同学们，旦行的发生特点是什么？
假声演唱
对呀，那我们一起来开开声！
“一”
我们找到刚才开声的位置唱“猛”
“猛”
同学们的位置找的很好，咱们要把唱腔的第一个字亮出来，吸引观众的注意力。
2唱腔学习
【设计意图】京剧唱段中“韵味儿”是最重要的，所以教师“口传心授”的教学方式，让学生更加深刻体会到京剧的美妙之处。
6.完整演绎
【阶段目标】学生完整演绎，巩固新知。
1集体演唱
2教师范唱，解决换气问题
同学们听刘老师完整演唱，看看句与句之间的气息有什么特点。
偷着换气
怎样偷气呢？
不让别人发现；
气息要深一些；
要自然
同学们说的都对，咱们一起再来试一试吧！
7.西皮流水
【阶段目标】了解京剧音乐知识，为学生掌握好节奏以及今后唱腔击拍打好基础。
同学们你们发现了吗？
这段唱腔的速度怎么样？
有点快。
这段唱腔运用的是京剧的主要声腔叫做西皮流水，西皮流水的结构形式是1/4节拍，有板无眼，每一板都在强拍上，中速节奏的板式。
（教师师范）
咱们再一起打着节拍，来唱唱这段唱段吧。
【设计意图】本环节是在学生基本掌握了这段唱腔的基础上进行展示，达到让学生自我驾驭这首歌曲的目的。
三、身段动作
【阶段目标】让学生初步掌握本唱段的几个基本京剧身段动作，以及京剧“精气神”的运用。
1.动作分解学习
同学们，还记得京剧的四功吗？
唱念做打
那这个唱段用到了四功中的哪几功啊？
唱、做
非常好，下面我们来学习一下这段唱腔的动作吧！
猛听得金鼓响画角声震，（缓手兰花指）
唤起我破天门壮志凌云，（双手兰花张贴胸口）
想当年桃花马上威风凛凛，（左手拳，右手掌）
（斜下方兰花指）
2.集体展示
导言“请同学们全体起立，我们一起完整的把动作、唱段复习一遍
3.京剧“精气神”的运用
同学们刚才学得特别好，但还是稍稍欠缺了一点，什么啊？
眼神、表情
你们说的都正确，这就是京剧常说的“精气神”，是京剧演员舞台表演中非常重要的一项，眼睛瞪起来，眉毛提上去。
同学们，穆桂英是不是一位非常威武的将军啊，把你自己想像成一位身穿铠甲，手拿长矛，即将上战场保卫国家的将军，咱们带着这种气势，提起你们的精气神完整的演唱一遍这段京剧唱段吧！
【设计意图】加上京剧动作、表情，更加激发了学生的学习兴趣，让学生不但会唱，而且会演的效果。
四、小结拓展
【阶段目标】开拓学生京剧思路，了解相关艺术文化。
导言:
同学们，你们知道吗？
这段特别著名的京剧传统戏《穆桂英挂帅》是京剧界享有盛名的四大名旦之一的梅兰芳先生根据豫剧《穆桂英挂帅》创作改编的。
梅兰芳一生排演过一百七、八十个剧目。
在舞台上塑造了许许多多光彩照人、栩栩如生的艺术形象，成就了中国京剧历史上的一次鼎盛与辉煌。
《穆桂英挂帅》是梅先生一生最后排演的一个经典剧目，具有一定的纪念意义。
在最后，我建议咱们全班同学起立，一起用高昂的声音，饱满的热情和规范的动作一起再来演唱一遍这段经典的剧目，像我们的大师致敬！
【设计意图】巩固知识，激发学生热爱我国传统戏曲艺术的热情，扩展其他相关领域内容，鼓励学生自主探究。
教学评价：
本课的学习效果评价方式有课堂生成性评价、过程性评价。
课堂生成性评价是指学生在学习过程中，遇到的突发问题，教师进行及时解决、回应。
过程性评价贯穿于整个教学过程，生生互评、师生互评在课堂中随时进行。
本教学设计特色和教学反思：
我在本节课中通过亲自示范唱段、表演动作来启发学生主动观察人物。
从眼神、表情中模仿体验人物。
在教授过程中，学生会时刻关注教师的面部表情，教师的神态会直接感染到学生的表演状态。
因此在学生演唱唱段时，我会根据他们的演唱内容从面部上去加深人物的英雄形象，让他们直观地从意识上加深了剧中人物性格的了解，从而为他们的表演做好铺垫。
在很多京剧课的学习中，多是音乐老师进行教授，好多专业知识常被老师们“忽略不计”，不能进行深入讲解、分析，这会影响到学生对京剧的整体把握度。
本课的教学设计中，教师通过京剧特有的“口传心授”和“一招一式”的现场示范，让学生更为深刻的体验了国粹特有的魅力。
让学生通过学习唱段，了解传统京剧，把京剧唱好、表现好，从而对京剧产生兴趣，把传统艺术传承下去。
要做到京剧唱腔的“字正腔圆”，每个咬字、每个声强都要唱到位。
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