人教部编版《枣核》完美版教案Word格式.docx

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课文中哪一自然段给我们介绍了他名字的由来？

（1）学生交流，适时第1自然段。

教师引导学生明确枣核不仅因为小得跟“枣核”一般，还因为他是为了满足父母盼子心切才来到这个世界的，所以寄托了父母对这个孩子的深深爱意。

随文理解“果然”（事实跟愿望一致）。

（2）教师指导感情朗读课文第1自然段，注意读出枣核父母“叹着气”的语气。

三、再读课文，了解枣核

1．激趣引入：

别看枣核长得小，可人家身上却有很多令人敬佩的品质呢！

孩子们，快速读课文，结合课文中的描写说说枣核都有哪些可贵的品质。

2．学生自读、圈画，然后进行交流汇报。

教师归纳板书：

孝顺、勤快、聪明、勇敢。

让学生再次从课文中找出相关描写，然后与同学交流。

3．交流对枣核“孝顺””品质的感知。

（1）学生说说自己是从哪些地方体会到枣核是个孝顺的孩子的，第2自然段父母与枣核的对话，引导学生说说自己从中体会到了父母怎样的心情（看到枣核老是不长高，既有些失望，更有对他今后生活的担忧）。

适时指导学生感情朗读父母的对话。

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（2）再读枣核的回答，想一想枣核这样说的目的是什么。

教师适时归纳板书：

安慰爹娘，让学生从中体会他对父母的孝顺。

（3）指导分角色朗读父母和枣核的对话，注意读出各自不同的语气。

4．体会枣核的“勤快”品质。

（1）请自读课文第3自然段，从文中画出描写枣核“勤快”的词句，说说自己从中都体会到了什么（枣核天天干活，说明他不怕累，还学会了很多本领……）。

适时引导他们抓住“能……能……”、“比别人打得多”等

体会枣核比别人更勤快能干的特点（板书：

不怕累、本领多）。

（2）师：

你是否像枣核一样勤快，说说你平时是否会做力所能及的事情，又是如何对待做事情，学本领的。

（3）进一步体会枣核的“勤快”品质。

同时想象体验枣核邻居，父母内心的感受，说说他们各自都会说些什么。

预设：

邻居：

枣核真勤快，他比其他人厉害多了。

父母：

枣核帮我们做了这么多事情，真是个勤快、懂事的好孩子。

4.指名读第4自然段，请你从这段话中找出过渡句，“枣核不光勤快，也很聪明”。

（1）师：

你能根据这句话说说下面的内容主要是绕着枣核哪一方面品质来写的吗？

（聪明）

聪明的枣核是怎样牵出牲口的？

（答案）（板书：

牵性口）

枣核为什么能成功牵出牲口？

生1：

他三番五次戏弄衙役，弄得衙役没有了耐心。

生2：

他选择的时机很好，在衙役睡着之后才开始行动。

生3：

他利用自己的优势躲在驴的耳朵里没让人发现。

所以我们不得不说，枣核真是一个（聪明的孩子）。

（2）重点引导他们研读第9～13自然段，说说枣核是如何跟县官较量的（板书：

斗县官）。

画出相关的细节描写，说说自己从中体会到了什么。

牲口没了，官府岂能善罢甘休。

当县官听到牲口是枣核牵的，立刻下令要绑枣核，聪明的枣核可不害怕，他是怎样应对的？

衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

衙役们急得不知怎么办才好……

瞧瞧枣核的表现，他面对衙役们的抓捕镇定自若，反观衙役们却急的不知怎么办才好，无可奈何，两者形成了鲜明的（对比），这些描写都体现着枣核是一个（机灵、聪明）的孩子。

枣核又是怎样斗县官的呢？

（3）质疑探究：

枣核如此一个不起眼的小孩子，为什么敢跟县官斗呢？

除了聪明之外，他还具备怎样的品质？

（勇敢）教师适时引导学生从文中找出表现枣核“勇敢”品质的描写，引导他们抓住枣核对县官说的那番话及他敢戏弄衙役和县官的表现，体会其不畏强暴的品质（板书：

不畏强暴）

（4）乡亲们看到枣核与县官斗智斗勇，他们会说些什么呢？

瞧瞧县官那样，他拿枣核没办法，枣核真厉害。

枣核真勇敢，真了不起。

（5）指名分角色朗读第4～13自然段，注意读出不同人物的说话语气及情感表现。

（6）这件事之后，枣核可能还有哪些聪明能干的故事？

四、拓展延伸，课堂小结

1．让学生交流课前搜集到的其他智斗强暴的故事（或者生活中的真人真事），适时引导学生用简洁的话进行描述，并将故事人物与枣核进行比较，体会人物的精神品质。

2．教师小结：

是啊，别看有些人渺小不足道，但是他们身上潜藏的能量却是巨大的。

孩子们，放学后，希望你们能把枣核的故事讲给身边熟悉的人听听。

板书设计

孝顺：

安慰爹娘

勤快：

不怕累、本领多

聪明：

牵牲口、斗县官

勇敢：

不畏强暴

课后反思

三年级下册语文教案-28枣核-人教（部编版）

一年级上册语文教案-13angengingong人教部编版

课题

13ang、eng、ing、ong

课型新授课

教学

目标

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

重点

难点

后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

Ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

课前

准备

部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

课时

第一课时

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

三

小

组

目

标

教

法

流

预

情

境

导

入

课前诵读：

《月儿弯弯》

一、故事导入。

夜深了，星星调皮地眨着眼睛，小月亮很好奇人们在做什么。

于是，它悄悄地来到了……

学生自由说，教师适时引入课程学习。

1.同学们，今天老师又给大家带了新朋友呢，快看，它们来了。

（出示课件）请仔细观察这几个新朋友，它们有什么相同的地方吗？

学生：

都是两个单韵母的组合；

都有ng。

2.同学们的小眼睛观察得可真仔细，这样的末尾是ng的叫做后鼻韵母。

复习前鼻韵母的概念，注意区分不同。

那接下来，就让我们一个一个去认识一下这些后鼻韵母吧。

任

务

能正确读写，认识整体认读音节ying，并能读出后鼻韵母的四声。

互

合

作

探

究

1、生看图，说说你看到了什么。

2、自己试着读一读四声及旁边的音节。

交

点

拨

1、学习ang

　　a.读准ang的音。

　　①师指着图1读“羊”。

（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。

（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

　　②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母á

ng读的平声就是ang的读音。

　　③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

　　教师师范，知道发好鼻尾音ng。

　　④知道发准ang的音。

告诉学生ang的发音方法。

发ɑnɡ时，先发ɑ，然后发nɡ的音。

nɡ的读法：

嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

　⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：

出示āng、á

ng、ǎng、à

ng学生自由练读，随即抽读。

　　c.师生共同小结学习步骤。

　　2、四人小组合作，按以下步骤学习eng。

教师巡视，相机指导。

（1）同学们，有一个小伙伴，每天晚上你写作业时，它总是默默无闻地呆在你的书桌上，白天太阳出来时却很少能用到它。

你们猜一猜，这是哪个小伙伴？

（学生小组讨论猜一猜，并举手回答，课件出示台灯图片，学生根据台灯名称发音）

（2）小台灯来到我们的课堂，给我们带来了我们今天要学习的第二个拼音宝宝，它就是enɡ。

（3）编顺口溜发音，小小台灯enɡenɡenɡ

a.读准eng的音。

　　①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

　　②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

　　③联系eng的发音。

（先发e的音，紧接着发ng的音。

）

　　b.学习eng的四声。

　　c.四人小组反馈合作学习的情况。

　　5、学习ing、ong。

　　a.读准ing和ong的音。

　　①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。

提问：

鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

　　②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。

　　③练习发音。

出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。

学生自己练习发音，同桌相互练习。

　　④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

　　⑤小组赛ing、ong的四声。

　　6、巩固练习。

　　谈话：

我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

　　①做“送信”游戏：

请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。

（配读儿歌：

叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？

送的是表扬信。

　　②听音组合：

将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

　　7、学习整体认读音节。

　　①大y哥哥今天又来帮别人带路了，今天它要给inɡ带路。

课件出示：

y+inɡ=yinɡ

学生观察讨论：

y+inɡ=yinɡ，有什么发现？

总结：

inɡ，yinɡ读音相同，inɡ是复韵母，yinɡ是整体认读音节。

　②学生组词，学习ying的四声。

如：

yīng（英雄，老鹰），yí

ng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yì

ng（软硬、答应）

对照、比较：

an____angen____engin____ing

评

价

拓

展

1、教学过程中及时对小组及个人用画红旗的方式进行评价。

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分。

练

测

反

馈

随堂检测

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、带读或自读课文。

第二课时

1、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字。

一、复习导入

　　1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：

出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：

这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

本节课学会声母与ang、eng、ing、ong，会读、背儿歌

1、自己尝试音节。

2、自己尝试读读儿歌。

二、引导学习二拼音节

　　1、学习拼读zhsh与ang组成的音节：

　　1）学生自由拼读

　　2）指名拼读，齐读。

　　2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：

beng、meng、geng、heng

　　1）四人小组互练。

　　2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

　　3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

　　1）出示音节：

jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

　　3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

　　4.巩固练习。

　　做听音节猜韵母的游戏。

老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：

hó

ng，zhǎng，qīng，ché

ng，yò

ng

三、引导学习儿歌《彩虹》

　　1.出示情境图，问：

小朋友们，看了这幅图你想说什么？

为什么？

相机出示词语：

雨过天晴，桥，白云。

　　2.学习朗读儿歌。

　　1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　2）学生看图听老师范读儿歌。

　　3）领读，齐读，表演读。

（适当的加上活泼的动作）

　　3.识记生字：

雨，天，桥。

　　1）读准字音。

指名读，齐读。

“天”和“桥”是三拼音节；

“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

　　2）记忆字形。

　　启发学生自主识记生字“雨”“天”。

（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：

“大”字头上加一横是什么字？

（天）

　　比赛读词语：

“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

重要提醒：

整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；

三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

随堂检测：

拼读音节：

bangpangmengfongdengtengnenglangbingpingtingqingzongsong

第三课时

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

　　表演读儿歌《在一起》

本节课巩固三拼音的读法，练习自己拼读一段话，巩固生字。

1、生试着读黑板上的三拼音节。

2、生自己读拼音，拼一段话。

3、生读生字条中的生字。

一、看图学音节。

1.同学们，你们喜欢运动吗？

喜欢做哪些运动呢？

（出示图片）

这些小动物做的运动你们喜欢吗？

这些运动叫什么名字呢？

（预设：

游泳、骑自行车、打乒乓球）

2.课件出示：

游泳、骑自行车、打乒乓球，学生根据拼音朗读词语。

3.教师领读，学生跟读。

4.小组之间比赛朗读。

5.小组内交流识记“车”，讨论识记方法。

二、学习儿歌《两只羊》。

1.学生自读儿歌，借助拼音读准字音。

（教师出示课件《两只羊》）

2.学生看图听老师范读儿歌。

3.教师领读，学生跟读。

4.利用多种形式练习读儿歌。

（老师领读同桌互读，小组赛读）

5.你能在儿歌中找出本课要求认识的生字吗？

（学生组内寻找并圈出）

6.出示生字“车、羊、走、也”四个要求认识的生字，学生交流有什么样的方法记住这四个字的呢？

（学生交流汇报）

7.尝试背诵儿歌。

2、评选本节课表现最好的学生及学习小组，在个人评价及小组评价中加分

做练习册前三题

板

书

设

计

angengingongying

taiyang

思

在angengingong的教学中，让学生进行扩词的时间仍然不多，要增加孩子的词汇量，单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细心观察，并能广泛阅读。

学习的目的在于运用，教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。

让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

参考

资料

认真阅读教师用书，网上查找资料。

《枣核》教案

教学目标：

1.认识“核、妻”等8个生字，掌握多音字“折、涨”。

2.默读课文，了解故事的主要内容，感受枣核的勤快与聪明。

3.能够用自己的话复述故事，续编这个故事。

教学重点：

教学难点：

能够用自己的话复述故事，续编这个故事。

教学过程：

一、谈话导入

1.“枣核”是一个孩子，你能想象吗？

他生下来就像枣核一样大。

2.同学们，你们见过像枣核一样大小的孩子吗？

一年又一年，枣核一点儿也不长，愁坏了爹娘，一起跟着作者去看看这个故事吧！

这应该是一个多么有趣的故事啊！

3.走进课文《枣核》。

二、整体感知

自由读课文，找出问题和答案。

1.借助拼音朋友，快速默读课文，掌握多音字读音。

2.把你获得的信息进行整理。

三、认识生字，读准字音

1.同桌指读生字，检查注音。

2.大家看，这是本课的生字，你都认识吗？

生读生字，注意正音。

核妻爹犁折困牲府罢涨

3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流识字的记忆方法。

（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）

4.你认为这些生字中哪个最难学？

并说一说你是怎样记住它的。

给每个汉字组词。

学生读词语。

5.学习多音字：

折、涨。

四、感知内容

（一）课文导入：

这篇课文内容这么多，怎样读懂文章呢？

理清顺序：

按事情发展顺序

主题概括

夫妻俩盼着要一个孩子，终于生了一个枣核那么大的孩子，起名为枣核。

枣核虽然一点儿不见长，但是很勤快，学会了很多本领。

他勇斗县官，帮助庄稼人抢回了牲口。

赞美了枣核勤劳、善良、勇敢的品质。

第一部分

（1）：

夫妻俩盼生子，终于生了一个枣核那么大的孩子。

第二部分（2—3）：

枣核虽一点儿不见长，但是很勤快，学会了很多本领。

第二部分（4—13）：

枣核用自己的才智帮助了庄稼人，勇斗县官。

（二）课文解读：

1.夫妻俩为什么给孩子起名叫“枣核”？

因为这个孩子很小。

出示句子：

不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。

夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。

2.夫妻俩为什么愁得慌？

一年又一年，枣核一点儿也不见长。

爹说：

“枣核呀，白叫我欢喜了一场，养活你这样的孩子能做什么！

”娘说：

“枣核呀，你一点儿不见长，我真为你愁得慌！

”枣核说：

“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。

”

体会：

如果孩子长不大怎么办啊？

3.认真读一读文中的对话描写，说一说你观察到的对话句子中标点的用法。

说话人在前

说话人在中间

说话人在后面

（1）娘说：

4.读一读课文，找一找枣核学会很多本领的句子。

枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。

他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

枣核真能干！

思考：

想象一下枣核还能做什么农活呢？

组织语言说一说。

5.出示句子：

枣核不光勤快，也很聪明。

这句话起到了什么作用？

（过渡句）

你觉得枣核聪明吗？

说说原因。

6.快速再读课文，看看枣核是怎样赶回牲口的。

你从中感受到了什么？

7.枣核是怎样惩治县官的？

衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。

县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：

“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！

还能说一说枣核惩治县官的词句吗？

讨论：

看到枣核惩治县官，你怎么想，想说什么？

8.出示句子：

满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核大摇大摆地走了。

你从中体会到了什么？

枣核轻松逃走了。

9.和同学们一起说一说枣核是一个怎样的孩子呢？

勤快、聪明，有本领的人。

10.想象一下，续编这个故事吧！

这天，县官果然带着衙役来抓枣核，枣核全副武装，大摇大摆地走出来。

“别再让他溜了！

”县官喊道。

衙役们一拥而上。

枣核趁乱钻到衙役头子的裤管里，接着，在裤管里就是一阵猛扎乱砍。

衙役头子疼得哇哇乱叫：

“腿，在裤腿里！

快打！

”衙役一根打下去，没打着枣核，却差点打断衙役头子的腿。

衙役们还没缓过神来，只听县官惊叫道：

“快来人啊！

我的腿！

”原来，枣核又钻进了县官的裤管里。

衙役又一棍子打下去，县官一下子就跪到了地上：

“哎哟，我的腿呀！

就这样，枣核一会儿钻进这个人的裤管，一会儿又钻进那个人的裤管，弄得他们人仰马翻。

县官和衙役们只好求饶。

从此以后，县官再也不敢胡作非为了。

五、课堂展示

和同学们一起说一说哪些内容是你最喜欢的，用自己的话复述这个部分。

六、互动练习

1.搜集中国四大民间故事。

2.打开“基础训练/阅读训练-《枣核》”，一起来闯关吧！

《28*枣核》教学设计

教材分析：

这是部编教材三年级下册第八单元的最后一篇课文，第八单元的人文主题是：

有趣的故事，留下的不仅是开心的笑声，还有更多的思考；

知识要素是：

了解故事的主要内容，复述故事。

格局提示，展开想象，尝试编童话故事。

作为本单元的最后一课，应当巩固与运用前面几课学过的方法生动地复述故事，再尝试续编故事。

1.认识10个生字，学习2个多音字。

2.默读课文。

复述故事，续编故事。

3.感受枣核的聪明、勇敢、敢于和邪恶势力作斗争的精神。

教学重点、难点：

复