生物是怎样传递信息六年级科学教案Word文档下载推荐.docx

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教师准备:

“蚂蚁翻山”记录表（课前发给学生），采集的文字、图片资料、视频资料制作成教课课件。

【教课过程】

一、创建情形，提出问题

1.发言：

大自然体现出各样各样的现象，我们可以从中获取丰富多彩的信息，人们可以经过文字、图像、声音等方式传达信息，那么在我们的自然界中，生物是如何传达信息的呢（板书课题：

17生物是如何传达信息的）这节课我们一起来研究生物是如何传达信息的。

2.观看课前生活体验游戏“蚂蚁翻山”，提出问题。

（1）观看游戏录像。

（视频一：

课前体验游戏——蚂蚁翻山。

把樟脑球和海绵两件物体当成“山”。

（2）录像中，蚂蚁翻过了哪座山而哪座山却翻但是去，需要绕道行进

（翻过了：

海绵翻但是：

樟脑球）

（3）学生依据现象提出怀疑，并说出自己的假想：

为何会出现这类现象预设1：

学生可能直接说出樟脑球的气味搅乱了蚂蚁行进方向的信息传达。

可以让学生谈谈樟脑球和海绵的不一样，从而推出自己的假想。

预设2：

海绵表面比较粗糙，简单爬过去，樟脑球表面圆滑，所以爬但是去。

必定学生的猜想，从物体的表面特色提出自己的假设。

师小结：

同学们的假设都有自己的原由，那么，蚂蚁究竟是如何传达信息的

呢就让我们用实验来研究吧。

二、小组学习，自主研究

1.拟定实验方案。

学生依据自己的实验资料以小组为单位拟定出自己组的实验方案，（可以先

让学生取出自己活动体验时为蚂蚁设置的各样“山”的资料，认识它们的特色，

小组内说一说，依照前面的预设拟定，）

2.报告实验方案。

（教师要及时指引，因为蚂蚁很难拿到课堂上做实验，所以，在实验过程中，必定要注意研究“山”的资料的特色，才能得出蚂蚁是如何传达信息的，并且“山”的资料要尽可能的多，才能得出正确的结论。

让学生谈谈自己组的方案。

预设方案1：

第一列出哪些资料蚂蚁可以翻过去，哪些翻但是去，而后再依照物体的气味给资料分类，看能否切合。

第一列出哪些资料比较粗糙，哪些资料比较圆滑，而后再看能否是圆滑的都翻但是去，粗糙的都可以翻过去，从而分类得出结论。

3.研究实验

（1）第一让学生回顾课前活动所用到的全部资料，带到课堂上的资料可以闻一闻、摸一摸、看一看。

（2）依照方案，小组分工合作，记录员及时填写好记录单：

方案1记录单：

全部实验

资料

蚂蚁可以过

去的资料

蚂蚁过不去

的资料

有气味的

没有气味的

方案2记录单：

比较圆滑的

比较粗糙的

（3）教师巡视指导。

三、报告交流，谈论怀疑

1.研究蚂蚁传达信息的方式。

（1）依照活动方案，学生交流获取的信息。

a.交流观察到的现象：

蚂蚁是如何找寻食品的b.小组交流研究的方法，相

互借鉴。

C.交流得出的结论

方案1得出：

有气味的资料和蚂蚁可以翻过去的资料正好切合，没有气味的

资料和过不去的资料也正好切合，可以考据预设的结论是正确的。

方案2得出：

粗糙的资料和蚂蚁可以翻过去的资料不切合，圆滑的资料和过

不去的资料也不切合，可以考据预设的结论是不正确的，和资料的圆滑和粗糙无

关。

（2）出示游戏录像（视频二：

蚂蚁传达信息的录像）

蚂蚁发现了食品，是如何与伙伴联系的你能试着解说吗（靠气味和触角）

（3）增补资料，教师出示课件恩赐谈论。

蚂蚁是用分泌物的气味来进行交流的，因为它们平常都生活在一个蚁巢中，

所以这类交流方式比其余膜翅目的昆虫发育的要好。

蚂蚁和其余昆虫相同，是依

靠触角鉴识气味的，触角的第一节膨粗，有膝状曲折，特别灵巧。

因为触角是一

对，所以即能鉴识气味的强度，也能鉴识气味本源的方向距离，成虫经过其气味相互认识对方的健康和营养情况，对方发现的食品等信息。

（4）学生观看视频，再次感觉收获了什么信息（分段播放）

（5）教师小结：

蚂蚁是靠气味传达信息的。

（板书：

蚂蚁气味传达信息）那么蜜蜂传达信息的方式又是如何的呢

2．研究蜜蜂传达信息的方式。

（1）学生小组谈论采集到的资料。

蜜蜂利用什么方法传达信息的都传达了哪些信息

（2）代表报告资料。

（3）出示课件，增补信息。

蜜蜂发现新的蜜源，会返回蜂巢并愉悦地跳舞。

它的动作模式不但传达了相关食品数目的信息，并且包括蜜源离蜂房的距离及方向等信息。

预设1:

蜜蜂传达蜜源的距离

如跳“8”字舞表示蜜源距蜂巢较远，跳圆圈舞表示蜜源距蜂巢较近。

蜜蜂传达蜜源的方向

假如蜜蜂跳“8”字舞，向上直，太阳角是零度，意思是：

“朝太

阳方向去，就是采蜜的方向。

”

假如蜜蜂跳“8”字舞，朝地直，太阳角是180°

，意思是：

“背

太阳方向去，就是采蜜的地方。

假如蜜蜂跳“8”字舞，行直同地面垂直的左面角是60°

角，意

思是：

“向左太阳角60°

方向去，就是采蜜的地方。

充：

风趣的是，不一样地方的蜜蜂，“舞蹈言”也不一样。

奥地利的蜜蜂

跳“8”字舞，而意大利的蜜蜂会跳形舞和一种弯弯的“刀形舞”。

（4）小：

蜜蜂是用舞蹈来信息的。

（板蜜蜂舞蹈信息）

3.其余生物信息的方式。

（1）学生合本片料分、猜想。

（2）全班交流，教价、充。

（相机出示相件。

a.学生介物信息的料：

孔雀、狗、大猩猩、母⋯⋯

孔雀用漂亮的表面传达信息，小狗用行为传达信息，大猩猩用表情传达信息，

母鸡用声音进行信息传达。

b.植物相同可以接收声信息，比方当害羞草在激烈的声音刺激下，就会有小叶合拢、叶柄下垂等反应。

捕草

（3）教，介。

捕草靠毛感碰触守信息；

孔雀展现的表面出信息；

某些高等物，

如猩猩可以通怒、愉悦的表情信息；

母下蛋以后会用“咯咯咯咯”声

行的信息等等。

（板用声音行信息大猩猩用表

情来达信息孔雀用美的表面和行行信息⋯⋯）

四、概括，抽象提高

1.任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它是成一个小的生活集体，都需要生物的信息。

通交流，我到植物行信息交流的手段很多，既有双向的方式，如植物的花用郁的气味和色彩来见告昆虫自己的存在，当昆虫接遇到个信息，马上向花，并帮助其播花粉。

也有向地外界的信息刺激作出反的，如捕草震刺激的反。

2.概括生物播信息的方式：

声音、表情、美的表面、行等。

五、牢固用，拓展提高

1.生物信息的方式我什么启示

出示件，出自己感趣的生物行交流。

2.教师总结，出示课件

3.部署研究作：

生物会出次声波、超声波等声音，会我什么启示

4.本收，教。

通本学，你又学到了哪些学《科学》的方法你大自然又有了哪些新

的认识

【板】

17生物是怎信息的

气味信息

蜜蜂舞蹈信息

大猩猩

孔雀

用声音行信息

用表情来达信息

用美的表面和行行信息

⋯⋯

【使用明】

1.教课反思：

（1）前置堂上不好完成的，累性的生活体。

是怎信息的在堂上不好完成，所以前奇妙置生活体活——翻山，第一找，在洞口前面1米搁置盛有糖的碗吸引，而后在途中利用海、樟球等各样资料当成“山”察象，分活，填写翻山表。

以游的形式体活增添了研究知的兴趣性，学生能极主的参加，

在堂上用播放况像的形式再游的程，合理运用了前，增了前的效性。

（2）学生完好的研究活程。

从学生提出到猜想假，由再到逐渐，学生了完好的科学研究程，了思能力与察能力。

研究活程扎。

2.使用建。

（1）就地取材，侧重效。

学具的不必定按本上的准，就地取材，不要丰富多，于信息的方式假如有条件的，尽量学生到室外察。

（2）合，灵巧运用。

于是怎信息的，教课设计中只了两个方案，学生在自主体的基上，信息的也可能有的理解，要尊敬学生的差异，正确引，鼓舞英勇研究，做到有理有

据。

（3）课前体验，事半功倍。

因为研究蚂蚁传达信息的实验很难在课堂上呈

现，所以把实验过程以游戏“蚂蚁翻山”的形式前置到课前体验活动中，这个环

节尤其重要，建议必定要做扎实。

3.需破解的问题：

课堂研究活动因为缺乏蚂蚁的参加，活动就缺乏了兴趣性和说服力，如何把蚂蚁带入课堂，完好的完成实验，需要商讨完美。

【相关连接】

动物相互理解吗《科学课》2002年12期；

生物信息的传达《XX百科》（）；

作者：

蒋继凯

单位：

滕州市荆河街道西关小学