第二单元教学设计Word文档下载推荐.docx

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1、出示6个生字。

选择三个，观察占格。

特别强调：

（1）“母”字笔顺和写法。

（2）“扫”提手旁第三笔是提。

（3）“真”字里面有三横，第九笔是短撇。

2、生写，展示，评议。

五、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

板书设计

洗扫真母

5、看电视

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

体会家庭成员的亲情

教授课时：

2课时

第一课时

一、猜谜引入

1、（课件出示）小小一扇窗，有声又有光，演戏和歌唱，天天翻花样。

（学生猜谜，教师先板书“电视”，再板书“看”）

2、齐读课题，抽生质疑。

师小结：

谁看电视？

大家都看什么节目？

看电视有什么特点的吗？

二、初读感知

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文两遍，并圈出生字。

标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、认字正音。

（课件出示加拼音的生字）

（1）抽生读，互评正音。

（重点关注前鼻音—音；

后鼻音—精；

平舌音-赛）

（2）去拼音读，评选最快认字小能手。

（一组一个）

（3）采访认字小能手，介绍认字途径和记字方法。

4、猜字谜。

三、过关读，连词断句读小节

师：

大家都是识字小能手了，愿意进一步接受考验吗?

1、课件出示词语。

2、自愿试读，同学间纠正字音。

认识破折号。

3、标出小节，分小节读正确流利，哪里奇妙？

（读、评、听和词语表达相结合引导）

课件出示：

我家看电视，可真是有些奇妙！

爸爸明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉。

……………

4、自由读课文。

四、看图读诗，练习表达

1、看课本插图，说说课文插图是哪个小节的内容。

2、按顺序观察图画，对照课文内容，说说自己的新发现。

3、表达：

用自己的话说说你看到的图画。

4、全班疑问:

板书“奇妙秘密”

五、写字指导

1、学生读“我会写”的字后，仔细观察在田字格内写法。

2、老师范写生字，学生观察字的结构。

3、学生练写，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

第二课时

一、读词回顾课文

1、读课文出示生词

2、再读课件出示“奇妙”“秘密”两个词语。

3、回顾课文，说说通过上一节课的学习自己知道了什么，还有哪些疑惑。

二、精读感悟“奇妙”

1、聚焦“奇妙”

（1）找出有“奇妙”一词的诗节，比较他们有什么不同，画出不同的地方，说说自己的发现。

（2）感知不同。

（标点，语气）反复读，读出“奇妙”的语气。

2、精读第2—4小节，感悟“奇妙”，说说“奇妙’在哪儿？

学习相关小节。

划出词语和对话。

（1）学习第2小节，体会爸爸对奶奶的照顾。

感悟“明明”“足球迷”“却”“精彩”“不知为啥”等词，读出疑惑的语气。

体会“咿咿呀呀的”“没完没了”“都在打盹睡觉”，读出“我”对京剧的感受。

（2）学第3小节，体会奶奶对“我”和爸爸的爱。

重点是读好第三句——

疑问句：

奶奶啥时候换了频道？

（意外、惊喜）

感叹句：

“好球，好球，看射门！

”我和爸爸乐的直叫。

（兴奋、激动）

陈述句：

奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

（体会奶奶的心情，说说自己的感受，奶奶为什么换台？

）

（3）学习第4小节，体会全家人对妈妈的关爱。

三、练习实际揭开“秘密”

1、小组内用简短的话说说你经历过的、看见过的或听说过的，和文中一样的关爱身边人的更多的故事。

2、表达“秘密”。

找一个词表达这个秘密。

3、课件出示能表达这个秘密的话语。

（为他人着想，幸福就是真心爱别人也得到别人真心的爱）

四、有感情的朗读全文

原来这篇课文里藏着一个这么温馨的故事，让我们带着这个秘密再来朗读一遍我们的课文吧！

五、写字

六、课堂作业本

板书

6、胖乎乎的小手

学习目标：

　　1、认识"

胖、喜"

等13个生字，会写"

看、着"

等6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重点、难点：

　重点：

认字和朗读课文。

让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

　难点：

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

两课时

（初读课文，识字生字，整体感知）

一、猜谜激趣，导入新课。

　1、猜谜：

人人都有两棵树，

一棵左来一棵右。

不长叶子不开花，

天天干活不说话

谁知道它是什么？

大家同意吗？

　2、画手：

同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。

请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。

（找一双学生的手，把手印画在黑板上。

）告诉大家你都能用小手做什么？

那大家说说这是一双什么样的小手？

（不局限于课题）

　3、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，板书课题，齐读。

二、初读课文，了解大意

1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢？

请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。

（学生自由读课文）

2、读了课文，你知道这双小手是谁的？

（生答）

全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

（请4—5人回答后教师小结并出示课件：

补充句子）

课件出示句子：

“全家人都喜欢兰兰画的这张画。

”学习生字“喜”、“张”。

学习用“喜欢”说话。

思考“全家人”指哪些人？

“这张画”指哪张画？

3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

请用直线将它划出来。

（学生划句子，学生汇报三句话，教师课件展示）

小兰兰是一个怎样的孩子？

三、生字识记

1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

（出示字卡，学生领读生字）

2、这几个字你有什么好方法记住它吗？

（交流识记方法）

3、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。

（7张字卡出示，齐声读生字，给读得好的孩子一张字卡）

4、课文中还藏着六个生字，你能找出并记住它们吗？

（学生读课文并用三角形划记生字）

5、多种形式检查识字情况。

如：

带音节读，去音节读，开火车读，组词辨字。

6、小擂台一、二

四、课中操

请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》：

慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春归。

五、朗读感悟。

1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。

请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？

谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？

（指导学生把句子读好）

　2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？

“帮”、“给”等，举例引导学生换词：

某某（替、帮、给）值日生扫地了。

3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？

4、（先出示句子）师：

姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）

5、断句

6、刚才几位同学读得很好。

接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。

（教师：

爸爸说——学生……）

六、说话练习

1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？

请同桌两位同学互相说说。

（同桌互相说）

2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？

（请若干名学生发言）

七、写字指导

4个字“画、笑、兴、会”

（复习巩固，朗读感悟，写字）

一、复习导入

　上节课我们学习了第六课——（学生回答：

胖乎乎的小手）

（教师板书课题）生字复习

二、感情朗读

　1、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。

在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？

请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请读给全班小朋友听听。

老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手还是兰兰？

为什么？

2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？

我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）

三、说话训练

　全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？

（说话训练）

四、拓展延伸

　1、兰兰的小手可真能干。

同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？

（请学生自由发言）

　2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

（自由发言）

五、写字练习

　1、复习第5课学习的上下结构的书写知识：

上下结构的字，各部分都要写得稍宽稍扁一些。

　2、仔细观察田字格里的范字；

　3、学生描红后临写；

六、课堂小结

　从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。

老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

七、作业设计：

　1、把课文读给爸爸、妈妈听听。

　2、回家后用你的小手，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，愿意画的可以画下来。

7棉鞋里的阳光

教学目标：

1、认识"

棉,照"

等13个生字.会写"

妈,奶"

等6个字.

2、正确,流利,有感情地朗读课文.

3、有关心长辈的愿望,学习体贴长辈.

教学重点:

认字写字和自读,自悟课文.

有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质。

教学准备：

课件。

课时:

2课时

一、看图说话，导入新课

1、师问：

小朋友，你们喜欢阳光吗？

今天我们要学习一篇关于阳光的课文（出示：

7棉鞋里的阳光）齐读，学习“棉”。

（字卡展示）

2、读了课题,你可能想问阳光怎么会在棉鞋里？

课文中有答案，我们一起去读一读吧！

二、初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，按照老师的要求读。

（课件出示自读要求：

（1）借助拼音读准字音。

（2）认为自己读得不够好的地方多读几遍。

老师带着学生读一遍要求后，学生再自由朗读课文。

2、学生齐读课文，教师仔细听学生读，字音读得不准的地方或者读不通的地方由教师指导后接着往下读。

3、你们读得这么认真，老师都想读一读，请大家当当小评委。

老师范读。

4、学生再自由朗读课文。

5、梳理课文主要内容。

师问：

课文主要写了哪几个人物？

（出示课文插图）引导学生按由整体到部分，由景物到人物的顺序仔细观察，说一说：

谁在干什么？

三、学习生字新词

1、我们把课文中的生字请到课后的生字长廊中，小朋友和他们交交朋友！

（课件出示课文全部生字）

2、学生借助“我会认”中每个生字拼读认读，读准字音。

在书上标注汉语拼音。

3、老师范读，领读，小老师范读，领读，开火车等多形式认读。

4、学生交流识字方法。

（1）利用形近字识记“脱、眼、睛、合”

（2）“被”认识衣字旁，引导学生发现规律：

凡是和衣服有关的字，一般都有衣字旁。

5、给生字找朋友！

学生口头组词，教师根据学生的回答适当的补充词语。

四、小结

1、齐读课文，边读边想：

故事主要讲了什么事？

2、教师出示课文重点词语、重点问题，帮助学生梳理课文主要内容。

重点词语：

妈妈晒棉被——奶奶午睡

小峰晒棉鞋——奶奶感动

重点问题：

妈妈为什么帮奶奶晒棉被？

小峰为什么帮奶奶晒棉鞋？

棉鞋里真的有阳光吗？

3、自由读：

你最喜欢哪个段落大声读一读。

4、老师：

通过学习，你觉得小峰是个怎样的小孩？

六、还有6个生字要小朋友们会写。

（生字卡片出示）

学生观察字形，思考生字笔顺，选3个（妈、午、合）请小朋友当小老师带大家写，剩下的（放、奶、收）教师指导书写。

（1）“妈、奶”二字都有女子旁，重点指导女子旁的写法：

横变为提，书写时不能超过右边的撇。

另外，“马”字第二笔是“竖折折钩”，“乃”的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成。

（2）“放、收”二字都有反文旁，反文是四笔写成，第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端。

（3）“午、合”要写得舒展，“午”字下横要写得长，竖写在竖中线上。

一、复习巩固识字

1、【出示：

我会读】全班齐读，说说你是怎么记的？

指名汇报。

2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、小老师领读。

5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会认的字说词语。

二、有感情地朗读课文

1、学生自由练读。

2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读妈妈、奶奶、小峰的话。

3、指名分角色朗读。

4、一边读一边说一说：

读了他们的话，你想说些什么？

5、提出问题，自读自悟

（1）读了课文，自己想提出什么问题？

自己问自己答。

（2）全班交流。

（3）读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？

三、指导书写

1、指名学生读一读。

2、师引导学生观察写这几个时要注意什么？

请小老师说说该怎样才能写好？

4、【出示：

田字格】师范写这几个字，引导学生说说写这几个字时有什么发现？

5、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

6、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

7、分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

四、实践活动

回家去做一件体贴长辈的事。

板书设计：

7、棉鞋里的阳光

奶奶妈妈晒棉被舒服

小峰晒棉鞋暖和

8、月亮的心愿

1、认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要心中有他人，学会关心别人，为别人着想

教学重难点：

识字、写字及课文中重点句子的朗读指导。

教学时间：

2课时。

一、揭示课题

1、老师有很多心愿，例如：

我希望咱们班的同学健康快乐，结交很多好朋友。

你们愿意说出自己的心愿吗？

　学生说自己的心愿。

2、课件出示：

月亮图，课题《月亮的心愿》齐读，强调“亮”的读音。

（板书“亮”字）“亮字要写好，口字要写小”，书空。

3、月亮有什么心愿呢？

让我们来读课文吧！

二、感知性阅读，自主学习生字

1、【播放：

课文朗读】。

2、学生自由朗读课文。

借助拼音，读准字音，把句子读通顺。

3、“帘”“背”“另”“装”“悄”字

4、“气”“女”组词

5、全部带拼音的生字。

生自由读，小伙伴检查读。

各种形式读。

（每一张ppt都要齐读，男女生读等各种方式，给足够的时间）

三、指导朗读，理解感悟课文内容

月亮的心愿是什么呢？

请在课文中找出来。

1、指名回答：

【课件出示】

划在课文中。

你找得很准确，说明你刚才读书时动了脑筋，我们也来读读这两句话。

指导学生把这两句话读正确。

2、用自己的话说出月亮的心愿。

读了这两句话你有什么问题吗？

3、归纳问题：

【出示：

▲为什么月亮想让明天有好天气？

▲为什么月亮又改变主意，希望明天下雨？

▲月亮的心愿到底是什么？

】

让我们带着这些问题再读读课文，想一想，然后和你的学习小伙伴讨论一下。

4、解决第一个问题，【出示：

第一幅插图】：

　理解句子意思。

　指导朗读。

　进行口语训练。

月亮自言自语地说：

“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。

”】

指名有感情地读这句话。

月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，会怎么商量呢？

如果你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量？

自己练习一下。

老师扮演太阳公公，学生扮演月亮进行口语训练。

　引导学生：

月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。

另外，让学生体会到“商量”的意思。

5、解决第二个问题，【出示插图】：

　⑴月亮为什么希望明天下雨呢？

（月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈才希望明天下雨，因为下雨了郊游活动就会推迟。

等妈妈的病好了，天气好了珍珍就可以和同学们一起去郊游。

让我们来认识珍珍：

珍珍是怎样照顾生病的妈妈？

⑵拓展：

　　你照顾过别人吗？

联系自己的生活举例谈谈。

这些同学和珍珍一样很会照顾别人，你觉得他们是什么样的孩子？

（关心家人、爱妈妈、孝顺的孩子……）

我们不仅能从插图中看出珍珍关心妈妈，还能从她和妈妈的对话中知道珍珍很爱妈妈。

让我们来读对话吧！

珍珍和妈妈的对话】练习读→指名分角色读→学生评价。

通过对朗读的评价让学生体会到珍珍对妈妈的关心，妈妈对珍珍的爱。

⑶教师小结：

　　珍珍不能去郊游，多遗憾呀！

月亮看到这一切，深受感动，决定明天下雨，推迟郊游的时间，让珍珍照顾妈妈，等妈妈的病好了，再和同学们一起去郊游。

四、总结本课

1、月亮的心愿到底是什么呢？

让所有的孩子都能快乐地去郊游。

她的心愿实现了吗？

最后一段话】

齐读。

2、回顾，填空。

五、指导写字

1、观察：

“女”字，借助“好”的女字旁进行指导，让学生了解“女”字和女字旁在书写上的区别。

【出示课件】

　2、【出示课件】师范写。

3、学生书写：

教师巡视，个别指导。

一、教学生字“亮”

1、小朋友们，今天这节课我们继续学习月亮的心愿。

课题】【出示：

liang】

2、请小朋友们注意这个“亮”字，他是一个调皮的孩子，在平时呀，他是读第四声的，可是在这里啊，他要读轻声。

请小朋友跟老师读“月亮”。

我们在写这个字的时候也要注意，“亮”字中间的“口”要写得扁扁的，上下结构要写得紧凑些，这样写出来的“亮”字才漂亮。

请小朋友们伸出小手，跟教师一起写。

3、【出示课件】老师在田字格里范写，学生书空。

4、指名小朋友读题（注意“亮”字轻声），再齐读课题。

二、检查字词

1、在浩瀚的夜空中，月亮看着我们呢！

小朋友们喜欢月亮吗？

2、瞧，她带来了许多词语，你们还记得吗？

词语】指名读——学生领读。

3、小朋友们读得很响亮，

三、创设情境，朗读感悟

夜深了，月亮姐姐打算到处走走，她来到了一个小女孩的窗前，【出示课件】透过窗帘，你瞧见了________________________。

（让学生观察图后说一说）

1、是啊，小女孩明天就要去郊游，她早早地睡了。

你还看到了____________。

2、小朋友们猜一猜，小女孩的大背包里都准备了什么呀？

3、指导朗读

小女孩准备了这么多好吃的，她在梦中都露出了笑脸。

哪个小朋友愿意读一读？

【出示第一自然段】指名读。

刚才小朋友读得很棒，让我们一起学着他们的样子读一读好吗？

4、月亮姐姐在外面静静看着，她自己对着自己说……【出示：

自言自语】生齐读两遍。

5、谁愿意学着月亮姐姐自言自语说一说？

第二段】指名生读。

6、月亮姐姐离开了小女孩的窗前，她边走边想像着明天小朋友们欢快的笑，心里开心极了。

她走啊走，又来到了另一家的窗前，这时，她又看到了……【出示第三段】请小朋友们自己读一读这段文字。

指名说。

（月亮姐姐看到了小女孩在照顾生病的妈妈。

7、指导朗读

月亮姐姐还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，你们想听吗？

【出示图文】现在小朋友们当珍珍，老师当妈妈，我们试着读好这几句话好吗？

8、听了她们的悄悄话呀，月亮姐姐什么话也没说，悄悄地走了。

她的心里在想什么呢？

小朋友们在课文中找一找吧。

指名回答：

我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧。

9、设疑：

月亮姐姐刚才还跟太阳公公商量让明天有个好天气了，现在又跟雷公公说让明天下雨，这是怎么回事呢?

指名说:

（因为珍珍的妈妈病了，珍珍不能去郊游了。

因为月亮姐姐想让珍珍也去郊

游。

如果明天下雨，就可以等妈妈的病好了再去郊游了。

10、是啊，妈妈生病了，珍珍不想去郊游了，她要照顾妈妈，小朋友们觉得珍珍是个怎样的孩子啊？

师小结：

珍珍是个很有孝心的孩子，月亮姐姐被她感动了，我们也被她感动了，我们同桌小朋友一个当妈妈，一个当珍珍，练一练，说好这段对话。

四、情感迁移

1、是啊，在生活中，我们小朋友一定也能像珍珍一样关心家人，照顾家人。

2、月亮很希望这么有孝心的珍珍也能去郊游，她最后做出了怎样的决定呢？

同桌小朋友可以小声地商量商量。

　　【出示：

最后一段。

】学生读后回答。

3、是啊，一个