儿童智能玩具调研报告Word下载.docx
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thehigh-techintelligenttoymarketisaverypotentialmarket.Thesuddenemergenceoftheeraofnetworkinformation,leadingtothegreatchangesinthechildren'
stoymarket.Thetraditionalchildren'
stoyshavebeenunabletomeettheneedsofmodernandcontemporarychildren'
seducationalentertainment,especiallywhenthetwochildpolicyandopeningup,children'
stoysmarketwillfacegreaterimpactandagreatopportunity.Childrenintelligenttoymarketwillmorewidemarketandprospect,becausechildrenintelligenttoymarketdevelopmentisnotyetcomplete,lackofleadingproducts,ifcantimelyadheretoopenupthemarket,withanew,cancausedconsumersandthemediafocusontheproductconcept,Toestablishtheimageoftheindustrypioneerofnewproducts,willbeabletograduallybecomethebannerofthechildren'
ssmarttoymarket.
Keywords:
children;
intelligence;
MarketResearch;
toys
1.目标人群分析5
儿童心理特点5
儿童认知特点6
儿童行为的发展特点7
中国儿童的教育现状……………………………………………………………………………………..7
2.中国儿童玩具市场8
中国儿童玩具市场概况8
中国儿童玩具市场现状分析和发展9
儿童玩具的整体结构不合理，不能适应各年龄层次儿童的不同需求9
玩具市场缺乏主动性和引导性10
玩具价格较贵10
市场缺乏教育性玩具10
3.中国儿童智能玩具市场10
儿童智能玩具的定义11
中国儿童智能玩具的发展潜力12
儿童智能玩具的分类12
儿童智能玩具的功能13
国内外市场现有儿童智能玩具分析13
4.中国儿童的家庭情况分析17
家长年龄17
家长性别17
家长学历18
家长职业18
家庭儿童数量18
孩子所处阶段19
家庭收入19
5.儿童智能玩具的造型设计要求19
儿童智能玩具的材质要求19
儿童智能玩具的形态要求20
有机形态20
简单的几何形态21
几何形态与有机形态的结合22
儿童玩具造型的限制性设计需注意的问题22
儿童智能玩具的色彩要求22
6.人机交互在儿童智能玩具设计中的应用22
人机交互设计概述23
交互设计准则23
语音控制的具体应用24
肢体碰触的具体应用24
图像交互的具体应用24
7.设计定位24
8.总结25
参考文献26
附录1?
关于“儿童智能玩具设计”问题的调查问卷27
1.目标人群分析
儿童时期处于人生的关键时期，这个时期对儿童的培养直接影响着儿童以后的生长发育过程，包括知识，思想，价值观，世界观等等在这个时期都是处于一个启蒙的阶段，所以对儿童的培养受到了家长和社会各界的重视，儿童的培养关乎一个家庭一个民族一个国家的前途和命运。
本设计所针对的是4~12岁年龄阶段的儿童，以下是对此年龄阶段儿童的心理、认知和行为发展特点的分析。
儿童心理特点
儿童期是智力发展最快的时期。
儿童求知欲旺盛，感知觉的敏锐性在提高，逐渐具有感知目的性和有意性。
有意注意在发展，注意的稳定性在增长，但还不够稳定；
记忆力从无意记忆向有意记忆发展，低年纪的儿童容易记住具体的、直观的材料；
高年纪的儿童抽象识记在发展，口头语言迅速发展，开始掌握书写语言，词汇数量不断增加，词义的理解、语法结构都有了快速的进步，思维的发展从具体形象逐步向抽象逻辑思维过渡。
一般来说，儿童心理具有以下特点：
模仿心理：
小孩子在三、四岁的时候模仿能力发展是比较快的一个阶段。
喜欢模仿是儿童的本性，所以做父母的，要以身作则，处处为孩子作示范，作榜样。
好奇心理：
儿童生来是好奇的，小孩到了四、五岁，好奇动作就格外多了，看见路上的汽车来了，他总要停住脚看看；
听见外面锣鼓声响了，他也要去看看。
根据儿童的这种好奇心，做父母的对他爱看爱问就不要厌烦而予以斥责，应当尽量满足他，给予他解释一切。
柏拉图说过，“好奇是知识之门”，儿童若不好奇，那就不去接触事物了，不与事物接触，就明白不了事物的性质和状况了。
好游戏心理：
小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。
做父母的就必须注意小孩子的动作和游戏。
应为准备良好的设备使小孩子得着充分的运动；
给孩子适宜的伴侣，使孩子受到良好的影响；
利用他好动的心理，教以待人接物等行为，或指导其有益的运动。
合群心理：
儿童到了五六岁，合群心理就发展得更强烈。
做父母的要积极利用这种心理，选择良好的小朋友，驯服的动物和小布娃娃之类，以安慰他的寂寞，促进孩子诚恳、忠厚等优良个性品质的发展。
喜欢野外生活心理：
大多数小孩子都喜欢野外生活，到室外去玩就欢喜，终日在家里就不十分高兴。
不过小孩子的野外生活须以年龄为限。
年龄较小的儿童，叫他们采采花、种种树，举行短距离的活动就可以了。
年龄较大的儿童，便可叫他们采集标本，举
行旅游活动等等游戏以增长他们的知识，强健他们的体魄，愉快他们的精神，使他们无形中得到许多好处。
小孩子不论年纪大小，男的女的，都喜欢野外生活，做父母的要经常领孩子到野外去玩玩走走。
喜欢成功的心理:
儿童做事喜成功，所以给儿童所做的事不可太难，使其灰心，以致下次不愿再做而且阻碍其进步。
做父母的应创造条件，让孩子养成做事的兴趣及自信力，并使其每做一件事情都取得成功。
儿童认知特点
儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高级逐渐发展的。
理学家认为儿童认知心理的发展有如下基本趋向：
（1）儿童认知的发展由近及远。
在他们还不知道客观事物永久存在之前，认知范围就限于自己，以后才逐渐认识到外界事物也和自己一样存在。
（2）儿童认知事物由某一局部到整体，由片面到比较全面。
（3）儿童最初只注意事物的表面现象，以后才认识事物内在的本质特征。
前述胶泥和铁丝的例子就说明这点。
（4）儿童认识一个事物，不是一蹴而就的。
学龄前期4—5岁间，就开始记住去做3件被告知的事情，或根据眼前的材料回忆一小段故事；
根据重要特征归类物品；
试图告诉时间但还没有确切的概念，如：
现在、以前；
学龄前期5—6岁时，开始学会根据一种特征进行分类；
数到10并能分辨10种物品；
识别原色；
辨别“多”和“少”；
从小到大排序，但可以尝试和犯错；
时间概念仍然较为模糊；
小学期6—8岁，儿童开始学习阅读，喜欢读简单的书，显示新获得的能力；
学习书写，喜欢写下自己的故事；
注意广度增加，喜欢较长的故事；
仍然是即刻感知，通过真实情境学习；
小学期8—10岁时，阅读技巧迅速发展；
对文学的兴趣水平仍然高于阅读水平；
记忆改善，贯注于特定刺激而忽视其他部分；
小学期10—12岁，了解事件的时间先后次序；
应用逻辑、推理、正式的操作提取问题和建议。
儿童行为的发展特点
就人类个体的发展来看，儿童期是指一个人从出生到成熟这一段时期。
成熟即身心发育过程的完成，一般认为人类个体的发育成熟大致在17、18岁左右。
这一时期，一个人的生长发育最旺盛、变化最快，可塑性最大，接受教育效果最佳，因而受到人们更大的重视。
根据教育工作的经验、心理学的研究材料和生理年龄的自然阶段，通常将儿童期划分为如下的几个主要发展阶段：
婴儿期（出生～1岁），幼儿期（1～3岁），学龄前期（3～6、7岁），学龄初期（6、7~11、12岁），学龄中期或少年期（11、12～14、15岁），学龄晚期或青年初期（14、15～17、18岁）。
而本次设计的目标人群主要是在4~12岁的儿童，也就是学龄前期和学龄初期的儿童。
4岁以前男女儿童与同性或异性玩伴都相处融洽，4岁以后男女儿童游戏内容开始分化，儿童大多接受一些与自己性别角色相适应的行为。
小学生喜欢过群体生活，常常三五成群，一起上学，一起做游戏。
这时，老师的指导起着决定性作用。
如果指导得当，低年级就会形成一个团结的集体。
在一个紧密的集体中，儿童会更自觉地遵守集体规则，对集体产生一种强烈的依恋感。
小学生对性别行为有了明确的认识，他们的学习兴趣和游戏也明显分化。
男同学喜欢从事冒险、刺激的活动，女同学喜欢从事读书、听音乐等较安静的活动。
中国儿童的教育现状
孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是天性使然，但溺爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。
在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。
这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。
人性被扭曲后的结果，甚至不如非洲一种到了年龄便把小狮子扔进茫茫草原之母狮释放出来的兽性。
对此，教育家马卡连柯说过一段经典的话：
“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。
”
除了溺爱，严格的中国父母们对孩子非智力因素的忽视也相当可怕。
在这方面，很多父母按照他们的思维方式，严重扼杀幼小孩子的心理、情感、意志和兴趣等非智力因素，从三四岁甚至更早，父母们便开始命令孩子们学汉字、念唐诗、背宋词、练算术，而不去顾及孩子爱玩的天性，一味地学死知识，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。
可孩子毕竟是孩子，纵然他们幼小的心灵里有无数个理由，又岂能找出一个借口，去挑战和反对瞪着大眼、攥着拳头、携带着中国传统文化因子的家长的种种威严。
早期的家庭教育父母在某种程度上是主人，但到成年期间的教育，父母主人翁的身份便被学校分担了很大一部分。
经常可以听到家长们说这样的话：
终于轻松了，我儿子住校了；
学校老师会教育好孩子的，咱该歇着啦；
孩子一个月甚至半年才回家一次，我上哪儿去教育他呀家庭教育和学校教育在这里没有达成完整的默契，分歧便诞生了。
随着分歧诞生的是，一方面孩子迅速成长，新环境和新朋友等人际关系不断确立和稳定，而另一方面是家长对孩子的陌生。
经常不见面，见面后又只是不冷不淡地说几句客套话而已。
最终，孩子成为家长们最熟悉的陌生人，熟悉的，是孩子的过去，陌生的，是孩子的精神和未来。
中国家庭教育里，最被重视的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，甚至连学校教育都是一纸超级空文，那又怎么去要求家长呢小时候发的红奖状里写得清楚：
该生在本学期之内，德智体美劳全面发展，成绩优秀，特此奖励，以兹鼓励。
但实际是什么不过只是因为小孩的试卷被打了95分，仅此而已。
2.中国儿童玩具市场
随着我国人民生活水平的提高，人们不仅提高了对儿童物质生活的支出，而且对儿童的教育也越来越重视。
现在儿童玩具已不再视为单纯的玩耍器具，它已经成为一种提高儿童素质的辅助工具。
可以确定未来玩具市场的竞争必然是围绕“提高儿童素质”这一主题展开。
中国儿童玩具市场概况
通过调查发现，儿童随着年龄的增长，对玩具的兴趣会逐渐减退。
幼儿园儿童（3~6岁）喜欢玩具的占总人数%；
小学生（6~12岁）喜欢玩具的占总人数%。
造成这种递减趋势的原因主要有三个：
一是，随着年龄的增长，儿童的兴趣逐渐广泛，不再局限于玩具；
二是，学习负担增加，可供儿童玩玩具的时间减少。
同时，丰富多彩的电视节目也使一部分儿童的兴趣点发生转移；
三是，随着儿童心理逐渐成熟，特别是初中生，开始有意识的将自己视为“大人”，而减少对玩具的注意力。
调查显示，不同年龄阶段的儿童对玩具的偏好不同。
幼儿园儿童比较喜欢的玩具是：
机动玩具，占总人数%；
布娃娃，占总人数%；
电动玩具，占总人数%；
拼图，占总人数%。
小学生比较喜欢的玩具是：
拼图，占总人数40%；
电子游戏机，占总人数%；
模型，占总人数%；
体育玩具，占总人数%；
布公仔，占总人数%。
根据统计的数据分析，得出以下结论：
第一，布娃娃是伴随儿童成长的一种经久不衰的玩具。
关键问题是市场供应的布娃娃样式陈旧，没有特点。
许多儿童希望能买到新颖的、有鲜明特征的布娃娃，尤其是电视卡通片上的人物。
第二，随着年龄增长和智力发展，儿童对智力玩具的需求愿望越来越强烈。
目前市场上能供应的智力玩具主要是模型、拼图、手工玩具，但这些玩具品种少，智力含量低，无法满足那些希望在挑战性和创造性的游戏中提高智力的初中生的需要。
智力玩具的缺档，造成了玩具消费市场的一个缺口。
第三，幼儿园儿童正处于智力发育阶段，他们已经开始寻求适合他们年龄的智力玩具了。
调查发现，即使是小班的儿童，也很少有人喜欢拖动玩具和摇动声响玩具，
他们表示不喜欢那些呆板、被动的玩具，而喜欢动感的，刺激的，新奇和有趣的玩具。
第四，体育玩具是各年龄阶段儿童普遍喜欢的玩具。
但在不同年龄阶段，偏好不同。
3~6岁的幼儿园小朋友，偏重于小球，6~12岁的小学生则兴趣面广泛。
中国儿童玩具市场现状分析和发展
通过对儿童玩具市场的调查，发现儿童玩具市场存在一些问题：
儿童玩具的整体结构不合理，不能适应各年龄层次儿童的不同需求
各商场的上架玩具千篇一律，都集中在布公仔、模型、拼图、电动玩具、机动玩具和玩具枪等。
品种单调、造型呆板、样式陈旧是各类玩具的通病。
没有按儿童不同的年龄段的思维能力和智力能力的变化规律来形成一个完整的玩具结构。
图2－1毛绒公仔图2－2飞机模型
这类的玩具所具有的通病就是：
第一，忽视了学龄前儿童的智力开发，缺乏这类适合于儿童启发智力型的玩具；
第二，适用于小学生的智力玩具中，品种少，智力含量低，更新速度慢，无法满足这类儿童，特别是高年级儿童的需要。
教育性玩具更是难寻；
第三，缺乏适合初中生所需要的、能培养他们创造性和灵活性的智力玩具，从而使一部分初中生转向寻找电子游戏机所带来的刺激感。
儿童玩具最起码的设计诉求就是能够吸引儿童的眼球，从而让消费者购买。
然而像这类的毛绒公仔、模型或是拼图以类的玩具，在现在这个网络信息发达的时代，已经难以吸引儿童的眼球。
只有将玩具和现当代科技科技结合，让玩具更有新奇性或是益智性，才能再次吸引儿童的注意力。
玩具市场缺乏主动性和引导性
各商场是根据各类玩具的销售额来决定进货的，而生产厂家又是根据商场的订货来决定生产，缺乏主动性及对市场的了解，没有起到引导消费的作用。
同时，新产品的开发速度明显缓慢。
玩具价格较贵
根据调查，一部分儿童反映，他们所喜欢的玩具太贵，而他们买得起的玩具又缺乏
吸引力。
许多儿童买玩具主要是用家长给的零用钱。
家长则表示，虽然他们买玩具时，不是那么看重价格的高低，但他们的购买力也是有一定限度的。
然而好一点的玩具，比如一些智力含量较高、较新颖的玩具等等一件就要几百元，甚至上千元，这是家长们难以承受的。
特别是初中生，价格问题是阻碍他们进入玩具市场的一个重要因素。
市场缺乏教育性玩具
由于学习压力较大，许多儿童以及家长都认为，单纯玩玩具是浪费时间的行为，希望能买到既好玩又能帮助学习的玩具，能融学习于玩耍之中。
这类玩具，市场上现在极其缺乏。
2016年3月21日，由上海葡萄纬度科技有限公司推出的“麦斯丝”玩具登陆京东众筹。
作为国内首款虚实结合、动画式数理逻辑的智能科技儿童玩具，麦斯丝针对5-8岁的孩子设计。
图2－3“麦斯丝”宣传图
孩子们一旦进入麦斯丝的游戏，会发现一个奇妙的世界：
麦斯丝国王和它的大臣们想用数学的力量来拯救被变异麦斯丝们破坏的星球。
但始终无法解出各种数学题目，这时淘淘从天而将，它带着一对麦斯丝，踏上了拯救7号球体的数学之旅。
“麦斯丝”产品就是以淘淘在麦斯丝星球上的冒险为故事线，让小朋友通过解答数学问题，协助淘淘恢复麦斯丝星球的和平，从而推进故事发展，最终完成冒险旅行。
3.中国儿童智能玩具市场
现在随着人们对娱乐要求的提高，智能玩具已经在市场上占据了很大的份额，其结构、机械、电子等智能含义愈加明显。
这类技术性玩具突破了传统玩具概念的局限，将幼教产品、科普产品、娱乐产品吸纳进卖场，极大丰富了玩具的内涵。
事实上，玩具已不仅仅是与人们的童稚时代相伴的阶段性产品，而是以不同的形式与人们的一生相联
系。
儿童智能玩具的定义
电子技术和其他高科技的发展对整个社会产生了深远的影响，同时也改变了人们的传统生活，智能玩具的出现和流行恰恰体现了这一趋势。
智能玩具是玩具类别的一个细分市场，把一些IT技术和古老的玩具整合在了一起，是一种有别于传统玩具的新型玩具，在最近几年逐渐流行开来。
如果综合市场上的大部分智能玩具的功能的一些共性给智能玩具下一个定义的话，那就是：
有动物或者娃娃造型、会说话、能与人产生一些简单互动的玩具。
智能玩具已经把毛绒玩具、橡胶娃娃、芯片、数码技术等不同行业的一些产品整合在了一起，不仅孩子爱玩，而且能达到很强的寓教于乐的效果。
中国儿童智能玩具的发展潜力
市场上出现了可以与人对话的机器娃娃，这就应用了语音识别和语音合成的先进技术还结合了其他计算机和电子的技术。
这用于小孩的学语言是很有益的，可以增加孩子的兴趣，同时也减少了大人的工作量。
在国外，类似采用语音技术的智能宠物也很流行。
而前一阵子为新闻媒体大力炒作的“六脚蜘蛛”则是简化的一种机器人模型，它可以根据人的要求在不同的环境下行走，这就综合应用了传感器技术和人工智能技术和其他的新技术。
图3－1六脚蜘蛛
随着国内人民生活水平不断提高，家长越来越多的关注儿童的身心发育，越来越多的父母认识到了婴幼儿早教的重要性，伴随各类早教机构的出现！
各位年轻的家长提供了更好的婴幼儿早教条件，但是费用高、时间紧等诸多因素，使得更多的父母选择了早教玩具。
据权威机构调查表明，目前国内平均每个孩子每年在早教玩具上花的钱将近四百元，国内三亿多孩子中，8000万城市儿童每年购买早教玩具要花掉300多亿元，再加上亿农村儿童的早教玩具消费，每年中国孩子的早教玩具花费在500亿人民币以
上。
据相关部门预计，到2010年，中国早教玩具市场年消费额有望超过1000亿元。
如果中国玩具消费达到亚洲平均水平，市场规模预计将突破300亿元人民币。
另外，香港贸易发展局发表的《中国玩具市场》综合调查报告预计，内地玩具市场未来将以每年40%的速度增长，到2012年，销售额将超过1000亿元人民币。
儿童智能玩具的分类
儿童系列主流智能玩具大概主要分为：
雷速登；
积木玩具；
智力拼装玩具；
内置智能系统的故事机类智能玩具；
遥控玩具；
木制仿真玩具模型；
DIY系列；
能微信语聊的智能玩具等。
儿童智能玩具的功能
人类智能分为人际智能、内省智能、数理逻辑智能、空间智能、语言智能、音乐智能、肢体运动智能和自然智能等八项。
每个人都有不同的智能组合，而每一项智能虽然各自独立，但通常也不会单独运作。
而每一种智能的发展都有年龄上的关键期，过了关键期再要发展就很难了。
所以父母不妨在选购玩具时，依照各种玩具的分类和适合的年龄层，来挑选适合的益智玩具，让小朋友们在玩各种玩具时，提升各方面智能的发展，只是当孩子在玩时，就和大人一样不会只单独练习某一项智能，但为了父母在选购玩具的方便，简略的依照玩具最主要的项目来分类。
人际智能一般指的是和自己以外的人的互动，包括了和小朋友一起玩游戏时的互动方式、和父母、大人之间的相处方式，同时也包含了孩子察言观色的本事，像一般扮家家酒或角色扮演的游戏、手偶布偶、具竞争性或分工合作的游戏玩具，都能增进人际智能的发展。
而内省智能指的是自我认知、自信心的建立以及是非对错、道德观、价值观等内在标准，所以同样的在一些人际智能的游戏中也会练习了自我内省的部分。
人际智能和内省智能，通常很难单独分开来的。
数理的智能包含了数和量的对应、度量衡测量、分类、集合、排序排列。
而逻辑包含了分析、推理、因果关系及解决事情的能力，一般市面上标榜的脑力开发或是潜能开发的玩具多属这两种。
如果以过去较狭意的益智玩具定义而言，多属于数理逻辑的类型。
包含了各种棋类局戏、扑克牌，新式天平游戏、顺序图卡、或是像中国传统童玩中的九连环、华容道、孔明棋等，多的不胜枚举。
但实际以生活而言，包含我们说话或写字，如果要让人能了解，也必须要“合逻辑”，对方才能理解，才能和别人互动，也就产生人际和内省智能的运用，所以逻辑智能对于人的影响是很大的。
空间智能指的就是凡是建立孩子3D立体慨念和建立儿童方向慨念，如上下左右前后或东南西北等多就是属于空间智能的部分。
另外像是认识各种
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