幼儿教育心理学试题及答案Word文档下载推荐.docx
《幼儿教育心理学试题及答案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教育心理学试题及答案Word文档下载推荐.docx（68页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
D．防止任性、粗暴
14．（）是幼儿道德发展的核心问题。
A．亲子关系的发展
B．性别角色的发展
C．亲社会行为的发展
D．社交技能的发展
15．（）是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。
A．游戏
B．学习
C．劳动
D．交往
二、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）
16．3～6岁幼儿有意注意有哪些特点?
17．简述感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用。
18．如何理解“3～6岁幼儿的无意记忆占优势”?
19．简述幼儿再造想象的主要特点。
20．学前儿童语句结构变化的一般特点是什么?
21．什么是依恋?
依恋有哪几种类型?
三、论述题（本大题共2小题，每小题12分。
共24分）
22．举例说明学前儿童前概念阶段的主要思维特点。
23．试论述幼儿自我评价发展的趋势和主要特点。
四、案例分析题（本大题10分）
24．宝宝的爸爸妈妈都是大学教授。
在宝宝4岁的时候，有人说，遗传了这么优秀的基因，宝宝以后一定也会非常优秀；
也有人说，宝宝以后的发展关键还是看父母的教育以及后天环境的影响，和遗传没有什么关系。
听到这些说法，宝宝的爸爸妈妈私下里嘀咕，环境和遗传对于宝宝大约是一半对一半吧。
请根据所学理论简要评析这些观点。
一、单项选择题
1．C【解析】观察法是在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的、系统的观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。
2．B【解析】2～3岁婴儿能集中注意10分钟左右。
3．D【解析】0～6个月是婴儿视觉发育的敏感期。
4．D【解析】6个月左右的新生儿会出现眼手协调。
5．C【解析】幼J1It寸间知觉发展的方向是思维参与时间的知觉，即把时间知觉和时间概念结合起来。
6．D【解析】新生儿的习惯化也是学习得到的。
7．C【解析】根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、模型、符号记录等）在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。
8．A【解析】最初的语词概括的形成，是儿童思维的标志。
9．B【解析】题干中体现出儿童的概括水平还处于根据具体特征下定义的水平。
10．D【解析】情境语言和连贯语言的主要区别在于是否直接依靠具体事物作支柱。
11．B【解析】小班儿童还不了解和熟悉行为规则，到中班开始对自己和别人的行为进行评价和体验。
12．C【解析】每个儿童动作发展的顺序大致相同，时间也大致相近。
其规律是：
（1）从整体动作到局部动作；
（2）从上部动作到下部动作；
（3）从中央部分的动作到边缘部分的动作；
（4）从粗大动作到精细动作；
（5）从无意动作到有意动作。
13．B【解析】黏液质的心理特点：
稳重，考虑问题全面；
安静，沉默，善于克制自己；
善于忍耐；
情绪不易外露；
注意力稳定而不容易转移，外部动作少而缓慢。
因此，应着重培养他们勇于进取、豪放的品质。
14．C【解析】亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。
15．A【解析】游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动方式。
二、简答题
16．【答案要点】
（1）受大脑发育水平的局限，幼儿的有意注意开始发展，但不能充分发展；
（2）幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的；
（3）幼儿逐渐学习一些注意的方法；
（4）有意注意是在一定的活动中实现的。
17．【答案要点】感知觉是认识活动的开端。
在感知觉的基础上，人们才能形成记忆、想象、思维等一系列较复杂的心理过程，才能更进一步地认识客观事物。
儿童的情绪情感也常受感知觉的影响而变化。
因感知觉的返回作用，即通过感知的纠正这个中间机制，感知觉的发展也能促进儿童对自己行为的控制。
18．【答案要点】3～6岁儿童无意记忆占优势体现在：
（1）无意识记效果优于有意识记；
（2）由于记忆加工能力的发展，无意识记的效果随年龄增长而提高；
（3）幼儿无意识记是积极认知活动的副产物。
19．【答案要点】
（1）幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述；
（2）幼儿的想象常常根据外界情景的变化而变化；
（3）幼儿想象中的形象多是记忆表象的极简单加工，缺乏新异性。
20．【答案要点】
（1）从混沌一体到逐步分化；
（2）句子结构从松散到逐步严谨；
（3）句子的结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活。
21．【答案要点】依恋是对特定的人持久的感情联系，从婴儿的角度看，与安全的需要有关。
新生儿和婴幼儿早期处于一种无助状态，生存的本能让他们寻找保护者。
依恋是他们天生的行为，为的是唤起注意，使一个依恋对象能留在身边，在危险和不安全情境下提供保护作用。
依恋的种类有安全型依恋、焦虑一反抗型依恋、焦虑一回避型依恋三种。
三、论述题
22．【答案要点】前概念思维是中心化的思维，或称自我中心思维。
（1）这阶段的主要特点是思维开始运用象征性符号进行，出现表征现象。
如幼儿看到山上有雾就说“雾爸爸抽烟”，后来看到洗澡时的水蒸气说“雾爸爸”等。
（2）还没有形成一般的类的关系，只有“半个别、半一般”的关系。
如幼儿认为比自己小的女孩都是妹妹，她们将来长大都会变成她自己；
还表现在认为个别成分并不是在整体之中。
（3）由于不掌握部分与整体的关系，只有部分与部分的直接等同，因而他们常常运用的是“转导推理”。
比如，看到湖边小浪把沙土推前推后，幼儿喊道：
“这像是给小姑娘梳头!
”
23．【答案要点】自我评价大约从2～3岁开始。
幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。
其特点如下：
（1）主要依赖成人的评价。
幼儿还没有独立的自我评价，是靠成人对他的评价。
例如，她们评价自己是好孩子，因为“老师说我是好孩子”。
（2）自我评价常常带有主观情绪性。
幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发进行自我评价。
（3）自我评价受认知水平的限制。
此阶段幼儿的认知水平的局限表现在笼统性、局部性、外部行为、没有评价的论据等方面。
四、案例分析题
24．【答案要点】儿童的发展必须具备的客观条件是：
人脑和周围现实。
一方面，遗传因素和生理成熟是影响儿童心理的生物因素。
遗传提供人类心理发展的最基本的自然物质前提，也奠定儿童心理发展个别差异的最初基础。
生理成熟是指机体生长的程度或水平，即生理发展。
在遗传的基础上，儿童从受精卵开始要经历十多年的生理成熟过程。
虽然遗传素质和遗传程序制约着儿童的生理成熟，但成熟并不由遗传绝对决定。
二者之间是辩证统一的关系。
另一方面，环境和教育是影响儿童发展的社会因素。
社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实，是制约儿童心理发展的水平和方向的重要因素。
可见遗传和环境的影响缺一不可。
幼儿教育心理学试题及答案
（二）
1．认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化；
而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是（）。
A．遗传决定论
B．环境决定论
C．二因素论
D．相互作用论
2．学前儿童心理学的研究对象是（）年龄范围内的儿童心理的发展规律。
A．0～3岁
B．O～6岁
C．O～12岁
D．0～18岁
3．儿童最初对世界的认知活动，突出表现在（）的集中。
A．触摸觉和视觉
B．知觉发生和视觉、听觉
C．口腔触觉和视觉
D．动觉和机体觉
4．人生头2～3年心理发展成就的集中表现是（）。
A．手眼协调动作
B．独立性的出现
C．坚持性的出现
D．分离焦虑的出现
5．关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）。
A．定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位
B．有意注意的发展先于无意注意的发展
C．定向性注意的发生先于选择性注意的发生
D．选择性注意的范围扩大，定向性注意的范围缩小
6．儿童注意开始受到表象影响的年龄是（）。
A．1岁以前
B．1～3岁
C．3～4岁半
D．4岁半～6岁
7．眼手（视触）协调的出现的主要标志是（）。
A．抓握反射
B．伸手能够抓到东西
C．手的无意性抚摸
D．无意的触觉活动
8．成人习惯于说：
“你如果不多加衣服就会感冒。
”孩子则不能接受这种预见的后果，她看到小布裙子好看，她要穿。
这说明这个小孩的思维还处在（）阶段。
A．直观行动思维
B．具体形象思维
C．前概念思维
D．抽象逻辑思维
9．幼儿形成数概念的关键是（）。
A．掌握数的顺序
B．知道数的实际意义
C．掌握数的组成
D．能辨数
10．下列活动属于“言语过程”的是（）。
A．听故事
B．练习打字
C．弹琴
D．练声
11．最初社会性微笑发生的标志是（）的出现。
A．有差别的微笑
B．出声的笑
C．诱发性的笑
D．自发性的笑
12．（），儿童动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。
A．6个月左右
B．8个月左右
C．10个月左右
D．11个月左右
13．培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教育措施主要是针对（）。
A．胆汁质的孩子
B．多血质的孩子
C．黏液质的孩子
D．抑郁质的孩子
14．攻击性行为产生的直接原因主要是（）。
A．父母的惩罚
B．榜样
C．强化
D．挫折
15．幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（）。
A．注意的范围
B．注意的分配
C．注意的稳定性
D．注意的转移
二、简答题（本大题共6小题，每小题6分。
共36分）
16．简述3～4岁儿童心理发展的主要特征。
17．幼儿观察的发展主要表现在哪些方面?
18．简述3～6岁儿童记忆发展的特点。
19．学前儿童的无意想象有哪些特点?
20．儿童句型的发展有哪些主要特点?
21．简述幼儿期攻击性行为的特点。
22．请论述学前儿童对事物的理解的趋势。
23．试举例论述学前儿童个性开始形成的主要标志。
24．试从社会环境对儿童心理发展的作用角度，剖析当前农村留守儿童心理发展可能受到消极影响的原因。
1．D【解析】相互作用论认为遗传和环境的相互作用导致发展。
2．B【解析】学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
3．B【解析】儿童出生后就开始认识世界，最初的认知活动突出表现在知觉发生和视、听觉的集中。
4．B【解析】独立性的出现是儿童心理发展非常重要的一步，是人生头两三年心理发展成就的集中表现，也标志着孩子的自我意识开始出现。
5．C【解析】学前儿童的注意发展的一般趋势是：
①定向性注意的发生先于选择性注意的发生；
②无意注意的发展早于有意注意的发展。
6．B【解析】1.5～2岁，儿童表象开始发生，从此儿童的表象和注意密切联系起来。
7．B【解析】眼手协调动作的主要标志是伸手能拿到东西。
8．A【解析】幼儿的判断往往受情绪情感的影响，做事只凭直觉、只凭喜好，属直观行动思维。
9．B【解析】明白数的实际意义是形成数概念的关键。
10．A【解析】言语是利用语言进行交际的行为和结果，可见只有A选项中使用了语言。
11．A【解析】有差别的微笑是最初社会性微笑发生的标志。
12．B【解析】4个月左右，儿童行为出现了最初的有意性和目的性。
8个月左右，幼儿动作有意性的发展出现了较大质变，可以说是意志行动的萌芽。
13．A【解析】对胆汁质类型的儿童进行教育时，既要触动思想，又要避免触怒他们；
在着重培养勇于进取、豪放的品质时，又要防止任性、粗暴。
14．D【解析】攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。
15．B【解析】在同一时间内把注意分配到不同的对象上是注意的分配。
16．【答案要点】3～4岁是幼儿园小班年龄。
这时期的主要特征是：
（1）活动范围扩大；
（2）认识活动往往依靠动作和行动来执行；
（3）情绪作用大；
（4）模仿性很强，模仿是他们最主要的学习方式。
17．【答案要点】观察是一种有目的的、有计划的、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式。
幼儿已初步形成水平不高的观察力。
幼儿的观察具有如下特点：
（1）观察的目的性不够明确。
幼儿初期还不能进行有组织、有目的的观察，观察常受无关事物或细节的吸引或干扰。
到了幼儿园中班、大班，幼儿开始能按教师的要求进行较系统的观察。
（2）观察缺乏持久性。
幼儿初期集中观察的时间较短，容易转移注意的对象。
到了幼儿园中班、大班，观察持续的时间逐渐增长。
（3）观察不够细致。
幼儿园小班儿童观察事物只注意事物表面的、明显的、有趣的部分，到了中班、大班，在教师的引导下，开始注意事物比较隐蔽的、细微的特征。
18．【答案要点】3～6岁儿童的记忆发展的特点：
（1）无意记忆为主，有意记忆正在发展；
（2）形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；
（3）意义记忆效果优于机械记忆。
19．【答案要点】无意想象是没有预定目的的；
在一定刺激作用下，自然而然产生的想象。
其特点有：
（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起；
（2）想象的主题不稳定；
（3）想象内容零散、无系统；
（4）以想象的过程为满足；
（5）想象受情绪和兴趣的影响。
20．【答案要点IJ1童句型发展的主要特点是：
（1）句子结构从简单到复杂。
（2）句子结构从不完整到完整。
（3）从无修饰句到修饰句。
（4）从陈述句到非陈述句。
21．【答案要点】
（1）幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、吵架；
（2）幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击；
（3）幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异，男孩比女孩更多地怂恿和更多地卷入攻击性事件。
22．【答案要点】理解就是对事物本质的认识。
理解是在已有的知识经验前提下，用这些已有的知识去认识新的事物、发现新的联系。
学前儿童理解的发展主要呈现以下特征：
（1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解；
（2）从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解；
（3）从对事物比较简单、表面的评价发展到复杂、深刻的评价；
（4）从自我中心的理解发展到比较客观的理解。
23．【答案要点】学前期是儿童个性初步形成的时期。
因为幼儿期儿童心理活动的完整性、独特性和稳定性都得到了明显的发展，同时作为个性组成部分的两大方面都已有了明显的表现。
具体表现在以下三个方面：
（1）幼儿期儿童的各种心理现象开始表现齐全，儿童心理的各个方面已经形成了一个比较完整的系统，开始形成一个完整的主观世界。
（2）心理独特性形成，儿童间的个别差异日益明显，并渐趋稳定；
（3）心理活动的积极能动性开始形成。
自我意识是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展。
自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。
幼儿自我意识的发展，表现在能够意识到自己的外部行为和内心活动，并且能够恰当地评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为，由此逐渐形成自我满足、自尊心、自信心等性格特征。
四、案例分析题
24【答案要点】社会环境是指儿童的社会生活条件，包括教育社会的生产发展水平、社会制度、家庭状况、周围的社会气氛，等等。
其中，教育是儿童社会环境中最重要的部分，是最有目的性、方向性最强、最有组织地具体引导儿童发展的环境。
所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
影响留守儿童心理发展的家庭因素主要有亲子关系的疏离和家庭教育力量的薄弱。
家庭教育的“缺位”是导致农村留守儿童人格发展诸多问题的重要原因之一。
影响农村留守儿童心理发展的学校因素表现为：
学校教育缺乏针对性；
学校教育作用得不到充分发挥。
影响农村留守儿童心理发展的社会因素有：
开放社会结构带来的价值体系混乱；
处于“真空”状态的社区教育。
这些因素都对留守儿童的发展具有不良影响。
幼儿教育心理学试题及答案（三）
1．与儿童最初的情绪反应相联系的需要是（）。
A．社会性需要
B．爱的需要
C．尊重的需要
D．生理需要
2．幼儿记忆的特点之一是（）。
A．形象记忆占优势
B．语词记忆占优势
C．意义记忆用的多
D．机械记忆效果好
3．幼儿在听老师讲《卖火柴的小女孩》时，头脑中会浮现出小女孩的生动形象，这种心理活动属于（）。
A．创造想象
B．无意想象
C．再造想象
D．幻想
4．幼儿思维的典型方式是（）。
A．直觉行动思维
c．抽象逻辑思维
D．辩证思维
5．幼儿园老师上课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意品质是（）。
A．注意的稳定性
B．注意的广度
C．注意的转移
D．注意的分配
6．儿童学习语言过程中最早出现的句型是（）。
A．电报句
B．单词句
c．联合复合句
D．判断句
7．新生儿的心理，可以说一周一个样，满月之后，是一月一个样，可是周岁以后发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。
A．发展的连续性
B．发展的整体性
c．发展的不平衡性
D．发展的高速度
8．通过分析儿童的绘画、日记等了解儿童心理的方法是（）。
A．实验法
B．测验法
C．观察法
D．作品分析法
9．学前儿童心理学中的“儿童”一般是指（）。
A．O～6、7岁
B．O～12岁
C．O～15岁
10•儿童某种知识和形成某种能力比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（）。
A．转折期
B．敏感期
C．危机期
D．最佳发展期
11．大约6～10周后，人脸可以引发婴儿微笑，这种微笑被称为（）。
A．社会性微笑
B．愉快
C．交往
D．高兴
12•现在的幼儿与几十年前的幼儿的某些心理特点，如：
思维的具体形象性、活泼、好动等特点基本相同，这说明儿童心理发展的年龄特征具有（）。
A．可变性
B．整体性
C．阶段性
D．稳定性
13．到3岁时，儿童脑的重量大约是（）9。
A．390
B．900
C．125
D．1000
14．出生（）个月以内是视觉发展的敏感期。
A．1
B．3
C．6
D．9
15．问一个3岁的儿童“你有姐姐吗?
”，他说“有”，再问“你姐姐有弟弟吗?
”，他却说“没有”，这说明学前儿童的思维具有（）特点。
A．片面性
B．经验性
C．自我中心性
D．不可逆性
二、填空题（本大题共15小题，每空1分，共25分）
1.__________是研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研究方法。
2．__________是脑的基本活动，是大脑机能发展的重要标志。
3．儿童神经可塑性表现为三个层次：
__________、__________和__________。
4．视觉适应包括__________和__________。
5．研究表明，5～6岁的幼儿可以集中注意到__________分钟左右。
6．__________反射就是对新异刺激作出反应的倾向。
__________反射就是主体对条件刺激作出的反应。
7．心理学家__________用无意义音节对记忆进行研究。
8．根据想象的创新程度，可把想象分为__________和__________。
9．直观思维，又叫感知运动思维，它的主要作用是__________。
10．儿童根据自己看到了什么，认为别人也看到了什么，这体现儿童思维具有__________。
11．林崇德通过实验研究认为儿童形成数的概念经历了__________、__________、__________、__________的四个阶段。
12．儿童最初的推理是__________。
13．普拉奇克根据情绪的__________、__________和__________，把基本的情绪分为8种，即伤心、害怕、好奇、接受、狂喜、狂怒、警惕和憎恨。
14．__________技术常用来对依恋进行研究，是在一系列标准事件的进程中实施的综合测量方法。
15．儿童情感体验产生在__________岁左右。
三、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
1．有意注意
2．记忆恢复现象
3．道德判断
4．概念
5．社会性
四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）
1．学前儿童移情能力如何?
2．婴儿动作发展的规律有哪些?
3．如何培养幼儿的注意力?
4．试说明学前儿童心理发展的一般趋势。
5．简述学前儿童记忆策略的发展。
6．如何理解儿童自我意识情绪和成人指导与评价间的关系?
五、论述题（本大题共10分）
影响怖幼关系的因素有哪些?
六、案例分析题（本大题共10分）
兰兰是个幼儿园中班的孩子，一天，她拿起纸和笔画画，画之前她自言自语地说：
“我想画小猫咪。
”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。
然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子，边画边说：
“哎呀，不像不像，像什么呀，像小火车。
”这时，她又突然想起来：
“小猫还没嘴呢!
也没画胡子!
”于是，又画了起来。
请认真阅读，分析上述案例，并回答下列问题。
（1）兰兰的画画行为，说明了幼儿想象的什么特点，为什么?
（2）说明如何培养幼儿的想象。
1．D【解析】儿童最初的情绪反应与生理需要紧密相关。
2．A【解析】幼儿记忆的特点是形象记忆占优势。
有意记忆的效果优于机械记忆。
3．C【解析】根据语言或图画等非语言的描述，在头脑中形成的想象是再造想象。
4．B【解析】根据皮亚杰的理论，幼儿思维的典型方式为具体形象思维。
5．D【解析】略。
6．B【解析】儿童学习语言过程中，最早出现的句型
升级会员 