语言文字管制度修改过的没改完Word文档下载推荐.docx
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切实执行对校园用语用字的监督监测以及督促整改的制度；
将普通话和规范字使用能力纳入教师聘用、业务考核、职务晋级、评优评先等内容和条件；
普通话和规范汉字的使用能力纳入教师业务学习、职后培训、教学基本功训练的基本内容；
将语言文字规范意识纳入学生行为规范的基本要求和评优评先的基本条件等。
这些规章制度的实施，促成了学校自上而下、从教师到学生校园语言文字规范局面的形成，从而进一步强化了教职工和学生用语用字的规范化意识，使校园语言环境得到了有效的净化。
3、抓好常规管理。
⑴学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容，以文明学校建设和校园文化建设为契机，不断提高语言文字规范化水平。
⑵将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带着使用普通话，并接受老师监督。
在师资队伍建设中认真组织教师参加教师普通话等级测试，目前大部分教师普通话测试合格。
⑶将教学用字规范纳入教学管理常规。
实行一票否决制，不讲普通话不能进课堂。
要求教师必须做到：
口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。
做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。
⑷将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求。
在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。
4、更新管理手段为加快语言文字工作向现代化发展，我校积极推进语言文字管理手段现代化建设，在学校网站开设语言文字工作网页，及时报道我校有关语言文字工作情况，形成了学校语言文字工作信息化的显著特色。
㈡教育教学力求规范化。
我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓；
把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标，作为教育、教学和学生技能训练的基本内容；
还把语言文字规范意识的培养纳入学校课程标准，在学校培养目标中明确规定：
“学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。
各年级开展普通话培训，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养”。
学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话。
学校教师之间、教师学生之间对话交流使用规范的普通话，在网络交流以及平时领导开会、做报告、召开年段会、班会管理会议上，都使用规范的普通话，尽管人际交往中存在着口语、俗语、甚至口头禅，但都统一采用标准的汉民族语言文字，努力使交流顺畅，不存在语言沟通上的障碍。
切实发挥语文课的主渠道作用，加强对学生语言文字应用能力的培养。
并将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。
从学校实际出发，我校就初中各年段分别从口语表达、写作，课内训练等方面制定学生语言文字能力要求和各项培训工作，并认真落实，效果良好，我们有培训内容，有能力目标，在师生努力下，学生口语表达能力提高了，能复述课文，情景对话，即兴演讲，能写好各种文体的作文。
同时，在课堂教学中，我校注重听说读写能力训练的常规化，重视语文习惯养成，狠抓预习常规，诵读常规，明确提出诵读要求，加强听课常规和作业常规检查，开辟阅报栏，开放图书馆，办手抄报，课前三分钟练习说话，多写精评。
在写字教学与训练方面，我校做了以下工作：
1、明确规定写字教学的要求和各年段重点。
2、全体老师应重视写字教学：
每学期举行一次写字基本功比赛，举办书法讲座。
3、加强写字教学常规管理，为写字教学创造良好环境。
4、开展学生书法比赛系列活动，如毛笔、钢笔、硬笔书法比赛或书法作品展。
㈢推普工作突出活动化。
结合每年全国“推普宣传周”活动，学校精心规划、科学组织，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的活动。
如：
教师朗诵比赛，学生演讲比赛，教师“三字”比赛，学生书法比赛、以“说好普通话，写好规范字”为主题的征文比赛、以“讲普通话、写规范字”为主题的手抄报比赛。
这些活动将个性化、特色化、严肃性、趣味性相结合，得到广大师生的欢迎、支持，参与面广、宣传教育影响大，有力地促进了我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。
充分发挥了校园广播站和校园网站的语言文字宣传示范作用。
校园广播站的广播员、主持人全部经过挑选上岗，每次播出提前准备，力争将校园动态、优美诗文、同学作品以最规范、最优化的形式呈现给全校师生。
学校网站上设有语言文字工作的网页，及时报道我校有关语言文字工作情况。
广播站、网站自设立以来，受到了老师、同学极大的欢迎，成了校园美丽的风景线。
学校每学期举行关于“说普通话，写规范字”语言文字工作宣传的班级黑板报评比。
并张榜表扬胜出的班级，为学校的语言文字规范化教育效果提供量化依据。
㈣氛围创设凸显人文化学校十分注意精神文明建设和校园文化建设，在校园的各布告栏、宣传栏里、从名人箴言，到各种类型的标语，都采用规范的语言文字，以楷书字体书写。
班级布置上，前黑板设立的班训标语统一用规范的汉字刻写，学校统一印制。
在写通知、欢迎辞等，注意规范用字，恰到好处，且注意格式措辞。
学校非常重视规范使用语言文字的宣传氛围，在进校门处及校园各个角落均设置了永久性提示牌，淡雅的色彩，温馨的提示，让全校师生沐浴在浓浓的规范文明氛围中，并于无形中增强爱国意识。
在总结语言文字规范化工作成效的同时，对照《湖北省语言文字规范化示范校创建标准及实施细则》要求，我校的语言文字规范化工作仍存在以下不足：
⑴语言文字规范化工作与素质教育工作结合还不够紧密；
⑵语言文字工作规范化工作和课程改革结合还不够紧密；
针对上述问题和不足，在今后的工作中，我们的思路是：
⑴将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合；
⑵在推进课程改革的进程中，充分关注语言文字的教育教学目标指向，使学校的选修课程、校本课程以丰富的内容、多元的跨学科资源、灵活的学习方式，成为推进语言文字工作新的增长点，以语言文字工作的推进促进课程改革的顺利进行，推进学校办学质量的整体提升。
三、采取得力措施，注重工作实效
1、加大培训力度，提高教师规范用语用字能力。
学校要求并积极鼓励教师参加校内和市语委会举行的普通话培训，不断提高自己规范用语用字能力，到目前为止，我校已启动了教师普通话第二轮培训，教师全部取得了普通话合格证书，其中有省级测试员1人，一级乙等4人，二级甲等28人。
全体教师基本能做到用普通话作为教学语言。
同时，学校要求教师掌握并正确使用规范字，为此将《规范字总表》、《第一批异体字整理表》等材料印发给教师，通过分科评教、考试检测等形式，督促全体教师学习和掌握汉字规范标准，杜绝写不规范字现象，提高正确使用规范字的能力。
2、开展实践活动，提高学生规范用语用字水平。
近几年来，我们充分利用课堂教学培养学生规范用语用字能力，也充分开展形式多样的实践活动，培养学生规范用语用字的良好习惯。
如组织学生每学期至少举行一次演讲比赛和参加每年一度的“推普周”活动，不断增强了学生规范用语的意识；
通过开设写字课、组织学生到校内外检查出现的不规范字和开展硬笔书法竞赛，使学生规范用字能力得到培养和充分体现。
实践证明，通过组织学生参加语言文字工作实践活动，能大大提高了他们规范用字用语的积极性和主动性，促进他们自觉规范用语用字。
3、制定整改措施，提高学校语言文字工作成效。
我校语言文字工作虽然启动较早，但由于基础较差，平时工作难免存在薄弱环节。
因此，平时我们就采取得力措施，及时整改语言文字工作中的有关的问题。
一是学校领导做到经常过问，率先垂范，使语言文字工作常抓不懈；
二是成立错别字督查小组，定期和不定期对学校用字情况进行全面检查，及时纠正不规范用字现象；
三是每学期举行校内师生普通话培训，结合校外培训，提高师生使用普通话水平；
四是每学期教育教学检查突出语言文字工作内容，通过分科评教等形式检查教师在教育教学工作用字用语是否规范，对出现的问题及时反馈给教师并要求整改；
五是定期进行语言文字知识检测，及时了解师生规范使用语言文字情况；
六是建立奖励制度，奖励在各级演讲比赛、书法比赛、作文比赛、教学评比中取得成绩的教师和学生。
由于采取一系列措施，使得我校语言文字工作抓得比较到位，也抓出了一定成效。
近几年来，我校语言文字工作多次受到上级语委会的肯定，曾多次在市语委会召开的有关会议上做经验交流，学校在2004年3月被授予市“语言文字工作示范单位”称号。
对今后进一步做好语言文字工作提具体要求
最近，江苏省语言文字工作委员会召开全体委员会议，省语委主任、副省长何权出席会议并发表讲话。
他强调了做好语言文字规范化工作的重大意义，充分肯定了我省“十五”以来语言文字标准化、规范化工作取得的明显成效。
并指出当前语言文字工作中存在的主要问题。
对进一步做好今后几年语言文字工作提出具体要求。
要求“各地各部门一定要从落实科学发展观、实现‘两个率先’的高度，充分认识加强语言文字工作的重要性紧迫性，采取更加扎实有力的措施，进一步提升语言文字的标准化、规范化和信息化水平，努力形成良好的语言文字应用环境，更好地为全省经济社会发展服务。
”
第一，认真抓好语言文字法律法规的贯彻落实。
一是要加强组织领导。
建立健全工作机构，做到机构、人员、经费、职责“四落实”，不断改善工作条件，优化工作环境。
二是要强化教育培训。
使语言文字规范化知识得到更大范围普及，促进全社会不断增强语言文字规范意识。
三是要完善配套措施。
要抓紧制定相关配套政策措施，着力探索建立和完善语言文字工作的执法监督体制和机制。
四是要加大督查力度。
省政府有关职能部门要主动争取省人大支持，组织开展全省语言文字法律法规执法检查。
第二，大力推进重点领域语言文字工作。
要紧紧围绕“普通话在全省范围内初步普及”、“汉字的社会应用基本规范”这一目标，坚持以党政机关、学校、新闻媒体和公共服务行业四大领域为重点，继续采取目标管理、量化评估等措施，大力推进各领域的语言文字工作，努力提高全社会的语言文字规范化、标准化水平。
在切实抓好以上重点领域语言文字工作的同时，要进一步做好对城市语言文字规范化工作的评估，推动城市率先做到普通话初步普及、汉字社会应用基本规范，并充分发挥城市对农村的辐射带动作用，不断增强全社会的语言文字规范意识，把全社会的语言文字规范应用提高到一个新的水平。
第三，切实加强语言文字教育宣传工作。
各级语委和教育行政部门要紧紧围绕语言文字工作中心任务，坚持在宣传的广度和深度上下功夫，努力提高全社会对语言文字工作的认识，进一步优化语言文字工作的舆论氛围和社会环境。
要坚持把宣传教育活动和经常性工作结合起来，与精神文明创建、语言文字规范达标、城市语言文字工作评估等活动结合起来，采取多种形式，创新活动方式，努力形成互动并进的良好局
语言文字应用监督制度
一、建立语言文字监督小组。
二、语言文字监督小组监督普通话培训、测试工作。
三、语言文字监督小组监督普通话的普及，使用规范字的情况，及时纠正。
四、语言文字监督小组监督普通话及规范字在各项工作中的使用情况。
五、设立规范化语言文字监督箱。
六、语言文字监督小组定期公开监督情况。
龙门中心小学
2007年9月
校园用字管理制度
一、学校的校牌、标志牌、警示牌用字禁止使用繁体字、异体字、二简字或错别字。
二、学校橱窗、专栏、公示栏用字禁用繁体字、异体字、二简字或错别字。
三、教室黑板报、标语、课程表、值日表、作息时间表等使用规范字。
四、教师板书、批改作业、书写评语使用规范字。
五、学生能正确分辨规范字和不规范字并做到使用规范字。
六、对学校所买的各种印刷品，严格进行用字检查，严禁不规范字进入校园。
2006年5月校园用字管理制度
2006年5月校园推广普通话工作制度
一、学期有目的的，定时组织教师进行普通话培训，并做好培训记录。
一、每学年组织教师进行一次普通话比赛。
二、学校领导率先垂范，做推广普通话的模范，时时处处使用普通话。
三、教师无论课上、课下，无论与同事交谈，还是与学生交谈，或是在其他场合，要自觉使用普通话。
四、各班充分利用好每周的说话课，为学生创造实践机会，训练学生说普通话的能力。
五、开设红领巾广播站，激发学生学习、使用普通话的兴趣，使普通话成为校园语言。
六、公共场所、标语、标牌、板报等使用规范字。
2006年5月语言文字应用监督联系制度
一、学校与所属街道建立“红领巾”校外语言文字应用情况监督岗。
二、“红领巾”校外语言文字应用情况监督岗负责被监督单位的普通话及规范字的使用情况，每学期定期检查一次，并予以指正。
三、“红领巾”校外语言文字应用情况监督岗对被监督单位监督完毕提出反馈意见，并监督其改进工作。
四、被监督单位应认真听取“红领巾”校外语言文字应用情况监督岗提出的反馈意见，并及时纠正。
2006年5月清河路幼儿园语言文字工作目标
1、
将语言文字工作纳入幼儿园的培养目标，建构相关的课程标准，发展幼儿的语言表达水平及语言理解能力。
2、
将语言文字工作纳入教师教育教学技能训练的基本内容之中，加强园本培训。
3、
将语言文字工作纳入学校工作的常规管理，完善和强化考核机制。
通过“三纳入”活动，进一步提高我园的语言文字规范化水平，努力创建规范、文明、和谐的语言文字应用环境，使我园的语言文字规范化、标准化水平适应社会发展的需要语言文字工作检查中存在的问题及解决措施
“说普通话，写规范字，做文明人”对每个教师与学生来讲是共同努力的方向，这一次的语言文字工作检查，我们发现了一些具体的问题，其表现为：
一、个别教师和部分工作人员语言规范意识淡薄，对语言文字工作的重要性认识不足。
个别教师和部分工作人员在一些公开场合不说普通话，反而认为说方言比较好，没有数典忘祖，甚至认为那些说一口普通话的教师有捏腔拿调，装模做样之嫌；
个别教师和部分工作人员因为自己的普通话不标准，怕发错音让其他教师或学生耻笑，有损自己在学校的威信和形象，所以在大会小会，公开场合甚至上课不讲普通话。
在他们看来，推普工作只是一种形式，毫无意义。
从这些情况来看，个别教师和部分工作人员对语言文字工作的重要性还是认识不足，只停留在做表面文章，不明白其重要性。
二、学校对语言文字工作的长期性认识不够，缺乏经常性的检查和监督。
学校虽然对语言文字工作有相应的计划安排、条例要求，如推普周的工作计划，活动安排，要求教师上课时必须使用标准的普通话等等，但仍然是以宣传、教育为主，缺乏经常性检查和监督。
如对语言文字应用状况缺乏定期检查，不能对工作中存在的问题及时发现，及时整改。
语言文字工作是一项长期的，任重而道远的工作，语言的习惯性决定普通话的流畅程度和标准程度，只有在经常使用中才能提高。
许多教师普通话测试达标之后就刀枪入库，马放南山，不注重自身素质的提升。
在普通话使用方面，非到上课不得已时才说普通话，所谓“证书一到手，方言又出口”，这就造成了许多教师普通话达标后水平又下降。
在文字规范方面，也是草书式的简化字频频出现。
这样显然看来语言文字工作的开展力度是不够的，所以学校只有经常检查和督促教师的普通话使用和教学规范用字情况，才能确保语言文字工作长期，高效的开展。
三、校园文化建设园地：
班级墙报和展板、手抄小报等出现异字、别字、繁体字以及病句的时候，没有及时发现，老师与学生自我检查的意识和能力要提高。
四、在职适龄教师普通话水平的达成度要在两个95%以上比较困难，部分教师和工作人员没有达到所要求的普通话等级。
五、学生的普通话参差不齐，有部分学生的普通话教差，特别是插班生和借读生方言较浓。
在这次检查中，有些班级的学生课后交谈中普遍使用方言，脏话也较多。
个别学生还有些错别字和书写笔顺不正确的现象。
针对我校存在的问题，我们制定如下解决措施：
1、学校的宣传阵地要加大力度，进行广播、电视等媒体宣传，将语言文字规范化的意义和要求要讲解到位。
2、校园宣传材料及所有的办公文件要认真审定，发现问题要及时修订。
3、各学科的课堂教学，尤其是综合学科不要忽略课堂规范语言的使用，一定要把让学生养成张口就说普通话、提笔就写规范字的好习惯作为课堂教学的前提条件。
4、未达标的教师要参加普通话培训，要下苦工夫，一定要通过等级考试。
总之，推普活动是一项持续、长期的工作，我校将在各级领导和全校师生的支持下，以全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识为目标，积极工作，使我校的语言文字工作再创佳绩
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