幼儿园小班动物家园教学实录Word格式.docx
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”产生了浓厚的兴趣。
一次语言活动―――《我的家人》中，课前与孩子们一起收集了全家福、幼儿成长、家庭成员劳动等有关照片及资料。
当我问：
“谁来介绍一下自己的家庭成员？
”幼儿积极地回答着：
“有爸爸妈妈爷爷奶奶┅┅。
”这时，倪倍琳小朋友站起来说：
“我家里有爸爸妈妈还有小狗贝贝。
”“小狗又不是人”机灵的周钟玲抢着说。
“小狗也是我们家的啊，它经常陪我玩，还和我一起做小老师上课呢。
”“我家里还有咪咪。
”“我家有金鱼。
”“我乡下外婆家还有小鸡小鸭。
”“森林里还有大灰狼大老虎”“它们的家在哪儿呢？
”┅┅幼儿叽叽喳喳议论开了。
我及时捕捉到幼儿对动物的兴趣点，围绕幼儿提出的关于动物的问题，与他们一起，并且发动家长搜集了有关动物的各种资料，从而产生了“动物家园”的主题活动。
主题的价值
在这个世界上，除了人类以外，还有一个另类的群体，那就是动物。
它们有着自己的情感，自己的思想和自己的世界。
动物同样面对着弱肉强食的残酷，但也享受着美好的生活，它们同我们生活在一个地球上，是人类不可忽略的朋友，我们应该尽自己的全力保护它们，同时关注它们。
孩子和动物之间，似乎有着天然的联系。
从很小的时候起，孩子就喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起孩子的注意。
孩子们总是充满了对不同种类的动物的好奇心与探索兴趣。
现在又对“动物家园”产生了浓厚的兴趣，不过他们对“动物”的认知也仅是一些感性经验，对动物的生活习性、特征、功能等知识还不是很了解。
所以幼儿可以从家长、从同伴、从网上等多种途经来获得有关“动物家园”的知识。
另外，在探索“动物家园”的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，幼儿的观察能力、探索能力、口语表达能力、动手操作能力、创造能力、合作意识等也能得到发展。
主题预设总目标
1、从幼儿熟悉并喜爱的动物开始，引导幼儿观察动物的外形特征，初步了解动物的生长过程、生活习性，以及与人类的关系。
通过故事、儿歌、参观、游戏等各种不同的活动内容，来发展幼儿对动物的探索愿望，进而引导他们用丰富多彩的方式了解和获得有关动物的更多的信息，并在活动中帮助幼儿增强学习感受力。
2、通过幼儿参与活动过程一点一滴地累积幼儿如何与动物相处、如何照顾动物、关注动物、爱护动物等。
3、通过作品的欣赏，激发幼儿的创作动机。
4、预期一个月时间实施：
天空中的动物/水里的动物/山里的动物/陆地上的动物。
希望在这一个月里，我们能和幼儿一起经历愉快的、惊奇的、好玩的动物王国之旅！
搜集活动：
可爱的小动物
活动目标
1、知道常见动物的名称及生活习性、特征等。
2、鼓励幼儿积极参与搜集，培养幼儿的任务意识。
活动过程
讨论：
你见过哪些动物？
你还知道哪些动物？
发动家长、幼儿一起通过多种渠道搜集各种动物的资料。
展示讲解幼儿自己所认识的动物图片及动物小制作。
观察记录
你见过哪些动物？
幼儿说得最多的便是狗、猫、鸡、鸭、鱼等平时生活中常见的动物。
狼、老虎、猴子、狮子等电视及动物园所常见的动物。
于是我便发动家长一起搜集，家长把他们认识的和不认识的动物图片全部搜集起来给幼儿，讲给幼儿听，幼儿再来讲给全班幼儿听。
陆一帆带来了一本妈妈从网上下载的动物图片，一来园就把这本动物图片举起来给小朋友看，得意地说：
“这里面的动物我全部认识。
”好多幼儿赶紧围过来，“给我看看，给我看看。
”于是陆一帆找个位置坐下来介绍给小朋友看。
旁边幼儿不时地问着：
“这是什么动物？
那是什么动物？
”有时还会发出：
“看，这只动物好怕。
”“这是蜥蜴，有什么好怕的。
”陆一帆一本正经地回答，完全象个小大人。
这时一个小朋友指着一幅图片问：
“这是什么动物啊？
”“这个这个。
”陆一帆抓抓头发回答不出来了，不好意思地转过头看着我。
说实话，对于这是什么动物我也说不上来，我只好说：
“对不起，老师也不知道是什么动物，等会我们一起来问问其他小朋友好吗？
”孩子们点点头继续往下看。
朱奕洲带来了妈妈从新华书店买来的带有汉字并注上拼音的动物书。
“妈妈说这些动物全部生活在海洋里。
”
钱宇蕊带来了和奶奶一起制作的动物书。
说：
“这是我和奶奶一起从书上找出来的。
在讨论的过程中，幼儿不时地会对各种各样动物身上的某一特征产生疑问，如：
猪的尾巴又细又长，松鼠的尾巴怎么这么大？
对动物的好坏也产生了兴趣，如：
大灰狼大老虎是坏的，小白兔是好的；
老鼠是坏的，小猫小狗是好的等等，凭自己的印象进行好坏的评价。
对“动物的家”在哪产生了极大的兴趣，如：
鱼的家在水里、小鸟的家在天空中等。
活动评价
孩子们带来了平时常见和不常见、认识和不认识的动物图片，扩充了他们的知识面，我又把平时工作中收藏积累的一些动物图片也介绍给了幼儿。
针对幼儿提出的各类问题将带领他们一起探索一起解决。
教师不知道就是不知道，而不是高高在上，尊重每个幼儿，把他们作为一个有思维能力的、发展的个体来看待，同时也把他们列为可供自己学习的对象。
使幼儿感觉到老师和自己是平等的，也有不懂的地方，从而增强幼儿参与活动的主动性、积极性。
取得家长的配合和支持是幼儿园教育成功的重要因素，通过本次活动，我也深切地感觉到了家园配合的重要性与便利性。
家长先把自己知道的知识给幼儿，幼儿再讲给老师与小朋友听，孩子们很感兴趣，而且对这些幼儿来说也是一次锻炼的机会，增强了他们的自信心。
探索活动：
神奇各异的动物尾巴
活动目标知道动物尾巴的功能。
“动物的尾巴长得一样吗？
”“不一样。
”大家一起回答。
“你们知道动物的尾巴有什么奇特的本领吗？
蒋君汝：
“爸爸说小猴子的尾巴能卷住树枝，这样就不会从树上掉下来了。
”（事先已请家长带孩子一起查阅过动物尾巴这方面的资料）
“老师，老师。
”项芸帆不停地边叫边举起小手。
“大黄牛的尾巴甩来甩去可以把蚊子赶走。
黄嘉豪：
“小鱼的尾巴能游来游去。
倪琳烨：
“小蝌蚪也有尾巴，也能游来游去。
“是的，动物的尾巴还能起到平衡的功能，象小燕子的尾巴在空中飞时还能掌握方向呢。
”对他们的回答我进行肯定并及时鼓励表扬他们。
通过活动，幼儿的观察能力、口语表达能力提高了，我也发现，只要给幼儿提供了充分的探索空间，孩子们的发现是无穷的，他们想到的问题老师有的都想不到。
所以老师应该给孩子机会，让他们在探索中发现，去获得知识，积累经验，此时教师是材料的提供者、活动的支持者和学习伙伴。
幼儿只有在亲自实践中去探索去发现，才能对获得的知道掌握扎实。
综合活动：
动物家园
1、初步了解动物的生长过程、生活习性，以及与人类的关系。
2、培养幼儿关注动物、爱护动物的情感。
3、在认识红色、黄色的基础上，大胆尝试，体验美术活动的乐趣。
1、你知道这些动物的家在哪里吗？
2、讨论：
小动物遇到坏人怎么办？
3、、我们应该怎样保护小动物？
4、和小动物做游戏，帮助动物找家。
在活动中，幼儿表现出的兴趣很浓厚，交流也很热烈。
生活在陆地上的有哪些动物？
“小鸡”“小鸭”“小猫”“小狗”┅┅
生活在水里的有哪些动物？
小鱼、螃蟹、虾┅┅
生活在山里的有哪些动物？
老虎、猕猴、狮子┅┅
┅┅
幼儿争抢着回答。
小动物遇到凶险时怎么办？
把门关得紧紧的、不要离开妈妈、用抢把大灰狼打死、赶快躲起来┅┅
动物是我们的朋友，我们应该怎样保护小动物？
小动物藏起来，用涂刷的方法把小动物找出来并送它们回家。
在本活动中，我采用了设疑操作法：
这种方法以幼儿自主探索为主，提供给幼儿丰富的操作材料，设下疑问，让幼儿通过实践操作，观察科学现象，学习、体验探究科学的方法，发现科学道理。
惊险法：
这种方法扣人心弦，形成强烈的反差，从而激起幼儿强烈的好奇心和探索欲望。
魔术法：
这种方法能很快吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，调动幼儿学习的主动性。
出示一张白纸，在幼儿确认纸上什么也没有后，用刷子蘸颜料一刷，奇迹出现了，画面上呈现出一只可爱的小兔。
幼儿十分惊讶：
“哇，老师会变魔术”，兴趣油然而生。
这时，老师神秘地说：
"
这个小魔术很简单，每个小朋友都会变，不信你们自己试试"
。
幼儿都跃跃欲试，在浓厚的学习兴趣的推动下，认真操作，仔细观察，积极思考，培养了幼儿的探究精神。
因此幼儿在
活动中始终保持着愉悦的情绪，带着好奇进行操作。
通过活动，培养了幼儿关注动物、爱护动物的情感。
从小让他们初步了解动物与人的关系。
“动物家园”的方案教学进行了一个月时间，在整个活动过程中，孩子们对不懂、不清楚的地方敢于提问，可见这个方案活动大大激发了孩子们的好奇心和求知欲，这不仅是幼儿走上科学之路的诱因，并且也是促使他们进行创造性活动的主要动机。
幼儿在认识某种事物时，往往观察、考虑得不全面，有的是片面的。
因此，在幼儿活动中，老师要善于观察，懂得他们的兴趣和需要，给孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践，而教师的角色定位是支持者、帮助者、引导者。
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