语文人教版八年级下册《预习案》《过关检测案》Word格式.docx

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至舍（），四支（）僵劲不能动，媵人持汤（）沃灌（），以衾（）拥覆，久而乃（）和。

寓（）逆旅（），主人日（）再（）食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被（）绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰（）白玉之环，左佩刀，右备容臭（），烨然（）若神人；

余则缊袍敝衣（）处其间，略无慕艳（）意。

以（）中有足（）乐者，不知口体之奉（）不若（）人也。

盖（）余之勤且艰若（）此。

二、翻译下列语句

1、天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

_____________________________________________________________________________________

2、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

3、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

4、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

5、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

6、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

7、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

8、盖余之勤且艰若此。

三、积累一词多义。

1.假：

_______________________________________________________________________________

2.毕：

3.既：

4.加：

5.益：

6.患：

7.尝：

8.至：

9.故：

10.负：

______________________________________________________________________________

11.汤：

12.臭：

13.再：

14.足：

15.以：

四、文意理解

1、全文围绕“□□□□□□□□”这句话，作者讲述了自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历。

开篇即点出了“□□”和“□□”的矛盾，由此引出了求学路上的得书之难、求师之难、跋涉之难、生活之难。

（1）为解决得书之难，作者向“□□□□”借书，并“□□□□”；

（2）苦无名师，就“□□□□”，向当地有道德有学问的前辈“□□”，态度十分恭敬诚恳；

（3）求学路上跋涉艰辛，在“□□”时节，“□□□□”行深山巨谷中，导致“□□□□”“□□□□”；

（4）在学舍的生活条件也十分艰苦，吃的是“□□□□□”的粗茶淡饭，而且一天只能吃两顿；

穿的是“□□□□”。

但恶劣的物质条件，却没有动摇作者求学的坚强意志，最终他成为饱学之士。

2、本文主要写了什么内容？

写作目的是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、作者在求学过程中遇到了哪些困难？

他是怎么克服的？

他为什么能够这么做？

4、本文有两组对比，请找出来分析其作用？

5、本文有两处写天气的寒冷，请找出来分析其作用？

6、结合原文分析你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？

7、请写出三个关于勤学的典故。

8、选出下面对文章内容理解和分析不正确的一项（ 

）

A、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕，是因为他从读书中得到了精神上的快乐。

B、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，从而表现了老师的严厉。

C、文章从四个方面叙述了作者青少年时期求学的艰难：

抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，住读之苦。

D、作者最终能够学业有成的原因是刻苦学习、博览群书、虚心求教、乐以忘忧。

9、选出下面对选文的分析不准确的一项（ 

）

A、选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。

B、选文将富家子弟的奢华和作者的贫寒加以对比，表现了作者求学意志的坚定。

C、作者写这篇文章的目的，是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。

D、作者通过现身说法表明：

知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。

10、请选出对文意理解有误的一项（　）

A.本文的第一段将自己的学习态度我学习条件进行对比，进一步突出学习的刻苦。

以此来勉励马生学习要刻苦。

B.这篇文章运用夹叙夹议的手法，通过现身说法，写自己亲身的经历和感受，因而显得情意恳切，语重心长，使人感到亲切。

C.写富家子弟求学的情形是与自己的贫寒作对比，从而突出自己的乐以忘忧。

D.本文写老师的态度是“未尝稍降辞色”写出了老师很严肃，而我是“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，作者这样写的目的是表现自己对老师的敬畏和害怕。

《送东阳马生序》预习案教师卷

___________

余幼时即嗜（特别喜欢）学。

家贫，无从致（得到）书以观，每假（借）借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（懈怠）。

录毕（完毕），走（跑）送之，不敢稍逾（超过）约。

以是（因此以：

因为）人多以（把）书假余，余因得遍观群书。

既（已经）加（放在…上，戴）冠，益（更加）慕（仰慕）圣贤之道（学说），又患（担心）无硕师（学问渊博的老师）名人与游（交往），尝（曾经）趋（快走，跑）百里外，从乡之先达执（拿着）经叩（请教）问。

先达德隆望尊（道德声望高），门人弟子填（挤满）其室，未尝稍降辞色（言语和脸色）。

余立侍左右，援（提出）疑质（询问）理，俯身倾耳以请；

或（有时）遇其叱咄（训斥），色愈（更加）恭，礼愈至（周到），不敢出一言以复；

俟（等待）其欣悦，则又请焉。

故余虽（虽然）愚，卒（终于）获有所闻。

当余之从师也，负（背着）箧曳（拖着）屣，行深山巨谷中，穷冬（隆冬）烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍（学舍），四支（通“肢”，肢体）僵劲不能动，媵人持汤（热水）沃灌（浇洗），以衾（被子）拥覆，久而乃（才）和。

寓（住）逆旅（旅店），主人日（每天）再（两顿）食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被（通“披”，穿着）绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰（腰佩）白玉之环，左佩刀，右备容臭（香袋臭：

气味，这里指香气），烨然（光彩照人的样子）若神人；

余则缊袍敝衣（破旧的衣服）处其间，略无慕艳（羡慕）意。

以（因为）中有足（足够）乐者，不知口体之奉（吃的穿的）不若（如，比得上）人也。

盖（大概）余之勤且艰若（如，像）此。

天很冷时，砚池里（的墨水）结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，不敢懈怠。

6、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。

曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。

7、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

我站在他旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教；

8、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

有时遇到他训斥，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话来回答；

9、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

住在旅店，店主人每天只给我吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受。

8、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思。

9、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

因为内心有足以快乐的事情（读书），不觉得吃的穿的不如人了。

9、盖余之勤且艰若此。

我求学时的勤奋和艰苦大概就像这样。

三、积累一词多义。

1．假：

每假借于藏书之家/以是人多以书假余/狐假虎威/不假思索/假公济私（假借）

假仁假义（虚假的）

2．毕：

录毕，走送之（完毕）吾与汝毕力平险（竭尽）群响毕绝/原形毕露（全部、都）

3．既：

既加冠/既出，得其船/既克，公问其故/既往不咎（已经）

既来之，则安之（既然）既而儿醒（不久）

4．加：

既加冠（戴）而山不加增（增加）万钟于我何加焉（益处）

5．益：

益慕圣贤之道/精益求精/日益壮大/多多益善（更加）

延年益寿（增加）良师益友（好的）

又患无硕师名人与游/患得患失（担心）

无敌国外患者/故患有所不辟也/内忧外患/有备无患（祸患）

7．尝：

尝趋百里外：

（曾经）浅尝辄止：

（尝试）

礼愈至：

（周到）从古至今/自始自终/时至今日：

（到）

至理名言/如获至宝/至高无上：

（最、极）

故余虽愚：

（所以）故作镇静/明知故犯：

（故意）无缘无故/平白无故：

（缘故）

故地重游/依然如故：

（旧的、以前的）

一见如故/沾亲带故：

（老朋友）

负箧曳屣/至于负者歌于途/负荆请罪（背着）

负势竞上/负隅顽抗（凭借、依靠）忘恩负义（违背）

11．汤：

媵人持汤沃灌/固若金汤/赴汤蹈火（热水）

浩浩汤汤，横无际涯（水大的样子）

12．臭：

右备容臭/乳臭未干/臭味相投（气味）

13．再：

主人日再食/子墨子起，再拜（两次）

一鼓作气，再而衰，三而竭/再接再厉/时不再来（第二次）

14．足：

以中有足乐者/食不饱，力不足（足够）

不足为外人道也（值得）足肤皲裂而不知（脚）

15．以：

以中有足乐者/先帝不以臣卑鄙/是以谓之‘文’也/以是人多以书假余（因为）

以君之力（凭借）皆以美于徐公/虽乘奔御风不以疾也（认为）

1、全文围绕“盖余之勤且艰若此”这句话，作者讲述了自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历。

开篇即点出了“家贫”和“嗜学”的矛盾，由此引出了求学路上的得书之难、求师之难、跋涉之难、生活之难。

（1）为解决得书之难，作者向“藏书之家”借书，并“手自笔录”；

（2）苦无名师，就“趋百里外”，向当地有道德有学问的前辈“叩问”，态度十分恭敬诚恳；

（3）求学路上跋涉艰辛，在“穷冬”时节，“负箧曳屣”行深山巨谷中，导致“足肤皲裂”“四支僵劲”；

（4）在学舍的生活条件也十分艰苦，吃的是“无鲜肥滋味”的粗茶淡饭，而且一天只能吃两顿；

穿的是“缊袍敝衣”。

本文主要写了作者在求学过程中遇到的困难及克服的方法，目的是用自己的切身体会勉励马生勤奋学习。

得书之难、求师之难、跋涉之苦、生活之苦

①作者家贫无书，就借书抄书，②并到百里之外寻访名师，面对严厉的老师，他“色恭礼至”，用他这种勤奋好学、诚恳求师的精神来获取知识；

③为了求学，他跋山涉水，在生活极度艰苦的情况下，他以读书为乐,不与他人攀比,“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，用精神上的富足战胜了物质上的贫困。

就是这种勤能补拙、乐以忘忧的精神，使他成为饱学之士。

第一处：

“老师”和“我”的态度：

师：

未尝稍降辞色；

大声叱咄。

“我”：

立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；

色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

作用：

形成对比，突出从师的诚恳，表现了勤奋学习的态度，以此勉励马生，寄予厚望。

第二处：

“我”和“同舍生”的生活：

通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤苦，以此勉励马生，寄予厚望。

“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”和“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和”用环境的艰苦恶劣来渲染烘托作者求学时吃苦耐劳，勤奋好学。

以此勉励马生，寄予厚望。

（原文略）吃苦耐劳、勤奋刻苦、谦虚好学、尊师重教、博览群书、潜心求学、乐以忘忧

囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁偷光、韦编三绝、画荻教子

8、选出下面对文章内容理解和分析不正确的一项（B 

C 

10、请选出对文意理解有误的一项（　D）

《送东阳马生序》过关检测学生卷

或（）遇其叱咄（），色愈（）恭，礼愈至（），不敢出一言以复；

同舍生皆被（）绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰（）白玉之环，左佩刀，右备容臭（），烨然（）若神人；

余则缊袍敝衣（