英语说课标说教材Word下载.docx

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3、教材的内容结构

4、教材知识和技能的整合

三、 

说建议

1、教学建议

2、评价建议

3、 

课程资源的开发与利用

（说课标，明方向；

说教材，知结构；

说建议，重实施。

）

第一部分：

说课标

这一部分我从四个方面来论述。

这四个方面是：

1）新旧课标理念对比。

2）本学科的课程总目标。

3）八年级学段目标。

4）八年级上册第二单元单元目标。

●新旧课标理念对比

2001版英语课程标准（实验版）

2011版英语课程标准

（一）面向全体学生，注重素质教育

（二）整体设计目标，体现灵活开放

（三）突出学生主体，尊重个体差异

（四）采用活动途径，倡导体验参与

（五）注重过程评价，促进学生发展

（六）开发课程资源，拓展学用渠道

（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

（五）优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力

（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道

2011版新课程标准课程基本理念相对更加丰富完善。

基本理念部分的修订以突出英语学科特点的思想为原则，修订原小标题及内容，使英语教育的特点一目了然，同时，在每一条理念中再次强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进性与持续性特点。

●本学科的课程总目标

义务教育阶段英语课程的总目标是：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

综合语言应用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。

语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；

文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;

有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；

积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展；

这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成和发展。

以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；

既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生思维能力，从全面提高学生的综合人文素养。

●学段目标

英语课程标准明确指出初级中学学生应完成3-5级目标，而八年级学生应完成四级目标，即：

有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心；

能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事；

能用简单的语言描述自己和他人的经历，能表达简单的观点；

能读懂常见问题的小短文和相应水平的英文报刊文章；

能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等；

能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果；

能在学习中互相帮助，克服困难；

能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法；

在学习和日常交际中能注意到中外文化的异同。

●单元目标

仁爱英语八年级上册第二单元的教学内容主要围绕健康方面的话题展开的。

如：

谈论身体不适并提出建议；

健康的生活习惯；

流行性感冒的预防等，以层层递进的方式深入话题。

通过本单元的学习，学生能够掌握一定的语音（学生能够掌握字母e和a及字母组合ee,ay和ai的发音规则，掌握的发音规则以及辅音加元音的连读法，了解成音节\kl\,\tl\,\bl\,\pl\,\dl\以及\fn\在单词中读音等）、词汇（表示身体疾病、提建议、个人卫生健康、表示良好的生活习惯、以及流感和健康等）、语法（表示建议所需的情态动词、选择疑问句和反身代词等）、功能语言项目（谈论身体状况、健康的生活习惯、询问提建议和打电话留口信等）的知识，培养学生的听、说、读、写的技能。

通过本单元的学习，学生能够善于在创设情境中进行交际、培养阅读前对内容进行预测的习惯、在小组活动中积极与他人合作取长补短共同完成任务等的学习策略；

同时通过本单元的教学活动，学生能够认识并了解国外看病的方式，掌握不同文化和生活背景，并适度拓展视野，同时帮助学生培养正确的健康意识，养成良好的生活习惯。

第二部分：

说教材

●教材的编写特点

1、注重素质教育，关注学生全面发展。

教材将语言学习和多学科学习融为一体，更加注重语言的工具性和人文性的结合，较好的体现了《标准》的理念。

2、课文题材广泛，体裁丰富多样，活动设计多样，使教材具有“趣味性”和“多样性”的特点，更好的满足学习者的要求。

教材根据学生的年龄特点，课文囊括了《标准》所要求的所有话题，同时极大地关注选文的题材，听力材料有日常对话、电话对话、采访、电视节目、歌曲、小诗、和广告等，阅读文章的题材更是广泛，有书信、日记、诗歌、短剧、故事、寓言、科普和邮件等形式。

此外，教材还注重听说读写活动设计的多样性，既保证了教材内容的趣味性，也兼顾了活动设计的多样性，能够较好地引起学习者的兴趣，激发他们的学习动机和积极性，从而提高学习效率。

3、注重教材内容的衔接和教学方法的提升，使教材更具完整性和科学性。

本教很注重知识的衔接，让学生在复习的基础上开始新的学习，而对于英语基础薄弱的学生也可以由难到易逐渐过渡。

本教材除了知识上注重衔接外，还特别注重学习方式的衔接与提高。

4、严格遵循课标的要求，实现语音教学的整体设计，同时强调阶段侧重，注意拼读能力的培养，重视知识的复现。

5、强调语言知识和技能的统一，更好地体现了教材“导教”和“导学”的统一。

教学内容由难到易，螺旋上升，能帮助学习者降低学习焦虑，建立自信心。

而听说读写活动的设计，将《标准》的理念和要求转化为可操作的活动，使教材更利于操作，而且活动也更具创造性，更好地体现了教材“导教”和“导学”功能，有助于学习者自主学习。

6、加强学习策略的培养，发展学生的自主学习能力，为高一阶段的学习打下基础。

这一理念贯穿初中学习的整个阶段，在传授知识和发展技能的同时，帮助学生掌握学习方法，从而获得自信心和可持续发展的能力。

7、教材语言地道，版面设计清爽美观，图文配合得当。

该教材在保证语言纯正、地道的基础上，满足学生语言水平的需要，同时加强教材的插图与教学内容的相关性，使插图的内涵更加丰富明确，使其更好地帮助学生理解所学内容。

●教材编写意图

1、面向全体学生，注重素质培养。

2、整体设计目标，体现灵活开放。

3、注重过程评价，促进学生发展。

4、突出学生主体，尊重个体差异。

5、采用活动途径，倡导体验参与。

●内容结构

1、每册内容结构

仁爱英语教材每册书有四个单元，每个单元后都有一个复习单元，强调知识和技能的及时巩固和应用以及不断循环。

每个Unit有三个Topic,三个话题都是相对独立，同时又是互相练习，层层递进的。

仁爱英语八年级上册第二单元以健康为主题，包括“Youshouldbrushyourteethtwiceaday;

Imustaskhimtogiveupsmoking.和Mustweexercisetopreventtheflu.三个话题。

每个Topic包括四个Section。

以八年级上册第二单元为例：

Unit1PlayingSports

Topic1I’mgoingtoplaybasketball.

Topic2I’llkickyoutheballagain.

Topic3Theschoolsportsmeetiscoming.

ReviewofUnit1

Unit2KeepingHealthy

Topic1Youshouldbrushyourteethtwiceaday.

Topic2Imustaskhimtogiveupsmoking.

Topic3Mustweexercisetopreventtheflu?

ReviewofUnits1-2

Unit3OurHobbies

Topic1What’syourhobby?

Topic2Whatsweetmusic!

Topic3Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?

ReviewofUnit3

Unit4OurWorld

Topic1What’sthestrongestanimalonthefarm?

TopicHowcanweprotectourselvesfromtheearthquake?

Topic3TheInternetmakestheworldsmaller.

ReviewofUnits34

2、每话题内容结构

仁爱英语教材的每个话题共分4个部分（SectionA,B,C,D）的设计方式，各板块的目标明确细化，并且始终贯穿一致，并且各活动之间的逻辑性很强，并且强调听、说、读、写四项技能共同发展，并各有侧重。

SectionA主要是新内容的整体呈现，SectionB新内容的分散呈现并难度增加，SectionC是所学内容的巩固与提高，SectionD是所学知识的归纳与总结。

●教材的整合

作为教师在备课时要有全局意识。

首先要分析教材、吃透教材，并充分分析学情，同时考虑使用多种教学方法和手段来组织教学。

关于教材的整合，我们要根据教学的实际情况和学生的接受能力来采用话题整合、课时整合和按知识点整合的方法，做到眼中有教材心中有学生。

下面以仁爱英语八年级上册第二单元为例说说这方面我是怎么做的。

1、整合教材，高效利用

联系生活实际调整与整合内容，提高学习效果。

为了更好的呈现语言知识，每个话题SectionA、B、C、D之间，及各部分之间知识的顺序我们可以根据需要进行调整与整合。

2、知识与技能的横向和纵向整合

1）横向整合:

在学习每个话题时，先让学生初步掌握语音、词汇、语法、交际功能。

先让学生初步掌握单词的发音，初步了解语法和功能语言项目。

2）纵向整合:

在学生初步掌握语言知识的基础上进行纵向挖掘。

先让学生拼写会单词，然后利用一定的语法知识遣词造句，再进行对话练习，最后按要求写出书面表达。

第三部分：

●教学建议：

1、鼓励学生大胆使用英语，宽容失误和错误。

2、鼓励学生体验，实践、讨论、合作、探究。

3、尊重每一个学生，保护自尊心和积极性。

4、加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。

5、有计划组织内容丰富形式多样的课外活动

●评价建议。

教学离不开评价，为了激发学生学习热情，培养学生创新精神，课堂教学评价是必不可少的。

1、充分发挥评价的积极导向作用

2、体现学生在评价中的主体地位

3、注重评价方法灵活性和多样性（口语测评，笔头测评，行为习惯测评）

4、评价要以激励学生学习为主

5、注重形成性评价对学生的发展作用

6、终结性评价要注意考查学生的综合语言运用能力

●具体评价建议：

诊断性评价：

使用导学案，在教学之前对学生进

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