成心思的叠词小小的船案例分析Word格式文档下载.docx
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师:
这是一条如何的船?
生:
很小。
是的,书上是如此写的:
板书:
小小的。
谁能读好那个词语?
(一字一顿,音读出来了,但轻声没有读准,也没有韵味)
哦,你把字音读得大体正确了,可是,黄教师感觉这一条船并非小,听教师读一读,专门注意轻声哦!
点评:
这是学生学的第二篇课文,学生关于课文的朗诵还把握不到位,这时,适时的范读很有必要,能让学生少走弯路。
谁能学着教师的样子读一读。
(这一次,注意了轻声,语气也和我读的比较接近。
)
你读得真好听,教师恍如看到了一只小小的船。
请你做小教师,带着大伙儿一路读读,好吗?
(快乐地、自豪地)小小的。
一年级的小孩更需要夸奖,教师及时的夸奖与鼓舞会使小孩更专注与课堂。
像“小小的”就叫叠词,今天,咱们学习一首诗,题目就叫《小小的船》。
咱们一路读一读题目。
齐读课题。
其实呀,课文中像“小小的”如此的叠词还有很多,你能找到他们吗?
请你认真读读课文,用铅笔圈出像“小小的”如此的叠词。
自读课文,教师巡视,发觉,好多学生可不能找叠词,于是,及时叫停。
教师发觉,好多小朋友可不能找,请小朋友观看一下,“小小的”有什么特点呀?
它的第一个字和第二个字都是“小”。
你真会观看,像如此,两个一样的字在一路,组成了一个新的词语,就叫叠词,此刻你会找了吗?
专门快找出“弯弯的”“闪闪的”“蓝蓝的”等词语。
学生找到一个,咱们就读一个。
重点关注他们是不是读出韵味。
不一会儿,这几个词学生都读会了。
你还想到了哪些和“小小的”如此的叠词呢?
香香的。
酸酸的。
甜甜的……
咱们来玩一个游戏吧,游戏的名字叫“说反话”。
我说“香香的”
我说“臭臭的”
我说“大大的”
我说“小小的”
我说“长长的”
我说“短短的”
…………
这是我在教学《小小的船》时的一个片段,那时,学生朗诵的提升和课堂的专注度都让我感到惊喜。
关于一年级的小朋友来讲,叠词的说法似乎有点深,一开始,学生也不能明白得,但当学生自己发觉:
原先第一个字和第二个字是一样的就叫叠词后,学生们一下子就明白得了叠词的含义,正确找到了文中的叠词。
而本文语言最大的特色确实是叠词的运用,因此,关注诗中丰硕的叠词,读准这些叠词,读懂这些叠词的意思超级有必要。
那么,在学生会读诗中的叠词后,咱们是不是就能够够了呢?
我想,关于一年级的小孩来讲,第一课时达到那个目标也能够了,但为了丰硕学生的语言积存,把语文的关注点落实到学生的生活中去,让学生从生活中感受到学习语文的欢乐,因此,我设计了“你还想到了哪些和‘小小的’如此的叠词呢?
”那个问题,。
因为那个问题接近学生的生活,因此大多数小朋友都能说,小孩们在交流的进程中取得了欢乐,取得了语言的生长力。
一年级的小孩好动,注意力容易分散,因此,我设计了一个“说反话”游戏。
游戏的导入,不但拉回了学生的注意力,也进一步巩固了学生关于叠词的把握。