PEP小学英语Unit 4 My home 第二课时说课稿Word文档格式.docx

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PEP小学英语教学以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际目的的语言任务。

本课时为四年级上册Unit4（A）Let’slearn及Let"

sdo的第一课时，房间是生活、活动的场所，也是学生熟悉的话题。

本节课教学内容所涉及的主要语言目标是关于文具的词汇：

livingroom,study,bedroom,kitchen,bathroom听、说、认、读的教学，这些词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，另外TPR活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

所以，在课堂上，我注意学生语言知识的储备，利用知识的迁移来落实教学，穿插一些TPR律动、任务型教学等活动，要求学生听懂并按照指令做出相对应的动作，能相互交流自己家庭居室的情况。

同时鼓励学生使用已学指令，学生能举一反三，并使用相关语言学会描述自己家里的房间，以此达到语言教学的真正目的。

五、教学媒体设计

PPT课件、单词图卡、小贴画。

设计意图：

根据我校学生实际，整合利用班班通、多媒体课件，达到语言教学的真正目的。

首先通过学生观看动画短片Amy介绍她家的各个房间来表现本课的学习目标。

其次借助课件依次表现各个房间的图片及名称，来落实本节课5个房间词汇的教学。

利用单词卡、短语卡实行对词汇多种形式的听、说、认读。

巧用肢体或体态语言来示范可能在这房间发生的动作，来实行一系列简单易操作的趣味活动、游戏，增强对所学知识的巩固和使用。

六、教学过程

（一）、Warm-up

1、Let’ssing“Mybedroom”（轻松愉快的歌曲能激发学生的学习兴趣，即活跃课堂气氛，又自然过渡到本课话题。

）

2、师生对话：

T：

Hello!

Boysandgirls!

What’sthis?

Ss：

Thisisourclassroom.

Whatcanyouseeintheclassroom?

Icansee…

whatcanyoudointheclassroom?

S1／S2／S3：

…（利用肢体语言提示，鼓励学生用说学语言说说：

在教室你能做些什么？

Yeah,ourclassroomissobig,socleanandsobeautiful.

（复习所学句型，为新授知识做好铺垫。

（二）、Presentation

Today,Iwillshowyoutomyhome.Go,go,gotomyhome…Nowpleaselookatthescreen（看屏幕）look,thisismyhome,howmanyroomscanyousee?

whatcanyouseeintherooms?

Youcanseeabedroom／…（指着屏幕逐一介绍，让学生形成整体印象。

）

1、表现study

boysandgirls,lookatthescreen.（让学生观看屏幕,试着跟读后）出示单词图卡介绍Thisismystudy（同时反复采用升降调领读单词，学生跟读、分组读。

Let’sgotothestudy,OK?

（提问）whatcanyouseeinthestudy?

S：

Icanseea…／…inthestudy.

Whatcanyoudointhestudy?

（利用肢体提示）并边说边做动作“Icanreadabookinthestudy.”带领学生边说边做读书动作“gotothestudy,readabook（读书）.”

（学生起立跟着教师边说边做）

2、表现bedroom

继续看屏幕，一边听一边试着模仿跟读，然后出示单词图卡bedroom领读。

学生跟读。

（以小组为单位，实行“开火车”认读）

（做出一副很累的样子）问：

WherecanIsleep?

（鼓励学生用汉语说）

“在床上”

Yes,Icansleepinthebed,Whereisthebed?

（提示学生用“It’s…”来回答）

Ss；

It’sinthebedroom（强调bedroom的发音）

（做出一副躺在床上看书的样子）问：

Canwereadbooksinbed?

No.（培养学生良好的读书习惯，并为下一活动做铺垫。

OK,Look,whatcanyouseeinthebedroom?

（培养学生的观察力和语言表达水平。

S1：

Icanseea…／…

Let’sgotothebedroomandhavearest.边走边说“去卧室睡觉”的动作，readafterme“gotothebedroom,haveasleep（睡觉）.”

（学生跟着教师边说边做）

3、点击课件，表现kitchen

继续看屏幕，一边听一边试着模仿跟读，然后出示单词图卡kitchen领读。

Saywithme,readittogether，groupbygroupandonebyone.

Whatcanyoudointhekitchen?

（引导学生回答）Haveasnack“吃零食”

I’mhungry,Icanhavesome…inthekitchen,Whataboutyou?

Icanhavesome…,….（要求学生边说边做动作）

（出示实物，协助学生理解“snack”）Thisisasnack.（通过实物表现，使情境更趋真实，协助学生理解新词。

Wow!

Yummy!

（学生做出很想吃的样子）

Let’sgotothekitchen,Haveasnack.

（学生跟着教师边说边做）

4、情景表现bathroom

（教师吃完后看着自己的手说）Wow!

Myhandissodirty,Icanwashhandsinthe“bathroom”.Wherecanwashmyhands?

（请看屏幕）出示单词卡bathroom领读。

（创设语境，学习语言。

Readittogether,fourbyfourandonebyone.

问：

Whatcanyoudointhebathroom?

（学生讨论：

引导学生说出不同的动作）如：

washmyface／body,takeashower（淋浴）…（通过学生相互讨论、交流，使学生思维活跃，培养学生的发散性思维。

Let’sgotothebathroom,takeashower.

5、表现livingroom

（点击屏幕表现客厅）Look,thisismylivingroom.让学生模仿跟读单词livingroom.Readafterme“livingroom”

Readittogether.（以小组为单位，实行“开火车”认读）

Whatcanyoudointhelivingroom？

IcanwatchTVinthelivingroom.

OK.IwanttowatchTVnow.Let’sgotothelivingroom,watchTV.

（Sayandact.）（学生边说边做）（通过TPR活动，激发兴趣，协助记忆。

（三）、Practice

1、看图介绍各5个房间单词：

如：

Thisismyhome.Youcanseealivingroom,study,bedroom,kitchen,bathroom.（onceagain,please!

）然后指个别学生介绍自己家里的房间名称。

2、读句子完成填空。

3、Let’splaygames

（1）猜单词：

教师做嘴型说单词，不发出声音，看谁猜得又快又准，即可获得一张小贴画。

（2）What’smissing?

（将单词图卡错乱贴在黑板上）Closeyoureyes.

1,2,3,Areyouready?

OK!

（随意取走一张图片）问：

What’smissing?

…（指名学生说出不见得那个单词，然后出示刚才所取走得单词给其余同学看，让学生来判断正误。

并让回答准确得同学采用升降调领着其他血统学认读。

依次实行此游戏，直到单词卡取走完毕……

4、Let’sdotothemusic.

（1）看屏幕中老师的示范动作及解释，同时也要求学生模仿跟着说、跟着做动作。

（2）Let’stryittothemusic.（学生起立跟着电视中的同学一起做一做，看谁做得又快又好。

（3）再听音乐做一次。

（四）Assessment

1、Goodtoknow

今天我们知道了一些常见房间得名称，如：

livingroom,study,bedroom,kitchen,bathroom.那么，西方人居住得房子又是怎么样的呢？

我们一起去看一看吧！

（打开书55页）……看来中西方的房子差异还是很大的。

2、两人一组介绍自己的家，要求用上一些简单的英语，如：

Thisis…,Welcomeplease!

Youcanseea…,Ilike….

3、读Let’sdo部分并抄写。

（附）板书设计：

Welcometomyhome!

七、教学评价及反思

1、教学评价：

四年级学生对于英语的学习好奇心尤为浓厚，在学习过程中孩子们都想积极地表现自己，想得到老师和同学们的鼓励和表扬，老师在课堂上不光是引导者，也是一个裁判，时刻注重着学生的学习动态，所以在整个教学环节中，我不但采用了语言评价、手势（眼神）评价，还给予了物质评价（小贴画），在操练过程中，针对知识还展开了个别评价、小组评价、集体评价和综合评价等，即时反馈学生学习情况，并即时适机的给予纠正和鼓励，教学效果蛮好的。

2、教学反思：

（1）歌曲开篇，引入情境

学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Mybedroom，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

（2）不同方式，教学单词

本课的设计贴近学生生活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活使用，实现了本科的教学目标。

小学生对新事物总是充满着好奇，真实的房间图卡和卡通画面对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以六个单词我分别设计了不同的形式的认读和问答，让学生兴致高昂，调动了他们的积极性，其次我利用一系列的游戏活动，如：

“大小声读、小组读、开火车认读”、“Guess”、“What’smissing”让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

同时渗入TPR活动，轻松学英语。

在本课教学中为了让学生动起来，让课堂活起来，使学生学习英语显得不枯燥、乏味，在教学单词词汇中，通过丰富形象的形体语言，如：

做出走的姿势去各个房间做相对应的事以及动作（看电视、读书、吃点心、洗澡、睡觉等），鼓励学生全员参与，边说边做动作，协助学生复习、理解、巩固所学词汇，使学生饶有兴趣地在不知不觉中进入所学习的话题。

根据学生实际设计学生喜爱的、简单易操作的游戏、活动来辅助教学，让学生在轻松、愉快的氛围中积极地学习，积大地激发了学生地兴趣。

（3）联系实际，灵活使用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。

本课时我通过创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离。

教学单词后，利用单词卡片和情境，让学生介绍自己家里的房间名称。

让他们亲自体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。

从细节上来说，每个单词的设计和练习符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。

（4）尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，所以为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动，“以旧带新，创设情境；

联系实际，学以致用。

”把词汇教学融入到所学语言中，增大了语言的输入量，使学生发自内心理解新知识，丰富并拓展了他们已形成的知识体系。

将学习内容与实际生活相结合，用所学词汇和句型来简单介绍自己的居室，促动了语言的内化，做到学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础。

从而适机对学生实行思想品德教育，让孩子们在日常生活中要养成爱卫生、讲整洁的好习惯。

在此同时我也注重对学生实行即时有效的评价，多鼓励，多赞许，使不同层次的学生都各有所得，真正体现了他们精彩的一面。

这样，每个学生根据自己的水平，自由的发挥，达到了各自的语言目的，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。

（5）存有的不足

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也存有着不足的地方，忽略了学生的组织教学和学困生的教育教学。

教案设计是一个思路，其中有的活动并不一定能在教学中得到最佳的效果，需要在教学实践中加以改进。

教学中各部分的衔接也是非常重要的，我的教案设计在这方面还应更加完善。

另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应增强的。

最后，新课程要求注重全体儿童的成长，应在以后使用小组等形式多设计一些能让更多学生参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这是我在教学中应积极探索的方面。

一、说教材

今天我上课的内容是PEP小学英语Unit4MyhomeALet’slearn和Let’sdo。

本单元主要围绕“我的家”即如何介绍自己的家来展开的。

本节课主要是让学生学习几个关于家里居室名称的单词，为学习ALet’stalk打下基础。

二、说学情

四年学生对英语也产生了一定的兴趣,在听、说、读等方面具有一定的基础,他们掌握了一定的语音知识，基本上具备见到单词会认读的水平。

而且四年级学生喜欢玩，争强好胜，爱表现，这节课的单词应该能较易掌握。

二、说教学目标

针对以上具体情况，根据新课标：

“学生是课堂的主人，教师必须根据学生的兴趣爱好和以学生的实际学情为依据，合理整合教材，实现高效教学”的教学理念，我制定以下教学目标：

知识目标：

能听、说、认读bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom.等单词和词组。

水平目标：

能够熟练使用句型Where’sAmy?

Issheinthestudy?

Yes,sheis.实行询问并作出回答。

情感目标：

培养学生的合作意识，学生能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感。

说教学重、难点：

重点：

能听、说、认读bedroom,livingroom,study,kitchen,bathroom.以及使用这些单词描述Myfriends。

难点：

bedroom、bathroom的准确发音。

三、说教法、学法：

（一）情境教学法

基于四年级学生知欲和好奇心强的特点，我用情境教学法导入，使学生集中精力的学习。

（二）词不离句、单词与句子教学相结合

每一个单词或词组出现后作相对应的使用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的使用以及接下来的会话教学。

（三）小组学习法

每六人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提升人际交往水平。

学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

（四）TPR教学法

四、说教具准备

为了让学生能更快更自然的接受介绍朋友这个新知识，我准备了我碰朋友的照片作为引入，为方便学生即时回忆新单词，我还准备了新单词卡片。

四、说教学过程

我根据人教版小学英语新课程标准、新课改理念以及教育学和心理学理论，结合四年级学生的心理和生理特征，设计了以下教学过程。

（一）复习导入

1，师生问候，让学生打开课本复习上一单元的单词。

（设计理念：

复习旧知识，让学生进入学习状态，为接下来的学习做准备）

2.导入：

拿出准备好的照片，告诉同学们这是老师的朋友，然后描述关于照片上我朋友的特征，这时我会用本课新单词longhair,shorthair,thin,strong,quite来着重介绍我朋友的特征。

然后让他们也参与到其中介绍他们的朋友，并问他们怎么用英语介绍自己的朋友，激发学生的求知欲。

（二）表现新知

1.拿出准备好的卡片教学生怎样用英语去介绍他们的朋友的一些外貌和性格特征，我会在教授玩一个新单词后就将卡片贴在黑板上，以便学生记不起时能即时回忆。

在此教学过程中，我会把学生实行分组，让他们在游戏中去学习和记忆。

2.让学生在能听、说、认读单词的基础上，用英语介绍我的朋友，导入新句型，教学生怎样用英语介绍自己的好朋友。

（三）趣味操练

1.让学生用英语介绍自己的好朋友，尽量用上今天所学的新单词、新句型。

2.做游戏：

让一个同学介绍他在班上好朋友的外貌和性格特征，让另一个同学猜，没猜对的罚唱歌或其他惩罚。

（四）巩固和延伸

欣赏歌曲“Myfriends”.

板书设计

黑板的正上方是我此课的标题，在其左下方是新单词，在右下方是新句型。

作业布置

描述自己的家人，扩大所学词汇使用的方面，使学生更好的在生活中使用新词汇。