《探究种子萌发的条件实验》教学设计文档格式.docx

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2、探究各种外界条件影响种子萌发的途径。

3、描述种子萌发的过程。

三、课前准备

学生：

玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；

通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；

试做种子萌发所需的环境条件实验；

收集各种不同类型的种子；

生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。

预习教材。

教师：

1、培养皿、滤纸或纱布等实验用具；

2、课前一周分发给每位同学30粒菜豆种子，布置学生在家里进行有关种子萌发条件的实验，引导学生先自己探究；

同时观察种子萌发的过程。

上课时可以先让学生根据自己设计的实验进行讨论，配合教师事先完成的实验，完成有关种子萌发的外界条件的探究。

3、用Flash动画制作的动态展示菜豆种子萌发长出根、茎、叶过程的CAI课件及用Flash制作的完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳图片；

被部分切除的种子发育情况的CAI课件；

设计实验讨论提纲。

四、教学设计思路

本节课的教学主要是围绕引导、组织学生开展探究活动来进行的。

由于本次探究是学生们在以前接触到探究活动的基础上进行的，学生们对科学探究的过程已经有了初步的认识，所以本节课学生们会再次尝试在小组内合作完成探究的过程。

如何引导学生提出问题是探究活动的关键。

本节课教师从学生的心理特点出发，以播放学生喜欢看的动画片入手，让学生带着愉快的心情进入到学习情境中，引导学生产生疑问，并根据已有的生活经验作出假设。

在接下来的对探究实验过程的处理上，教师想到学生对科学探究的一般过程还不太熟悉，尤其对探究过程中的对照实验的设置、单一变量的控制还没有达到熟练掌握的程度；

此外，如果学生在课下进行实验，教师也不能对学生进行及时的指导，无法预知和解决学生在此过程中出现的问题，因此，教师将探究实验的过程放在课堂教学中，按照“提出问题、作出假设制定计划、实施计划”这一流程进行教学，把观察记录放在课后进行，而探究结论的汇报与交流则在下一课时进行，这样做有助于帮助学生尽快掌握科学探究的过程与方法。

由于生命活动是一个动态的过程，学生是无法亲自观察到种子萌发的连续过程的，所以在本课结束前，教师设计了为学生播放种子萌发瞬间过程的录像片段这一环节，既能让学生感受到生命的悸动与神奇，同时也是对学生进行情感教育的大好时机。

五、教法与学法：

设计了一个探究实验的过程，在这个环节中调动学生们的积极性，各自设计合理的实验方案，教师加以指导。

本课要强调：

（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有：

胚的完好；

胚乳或子叶内的营养贮存充足；

种皮的完整以及是否处于休眠和寿命之内。

外因有适宜的温度、水分和空气等。

（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子萌发条件所控制的，所以讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。

种子萌发的条件和种子萌发的过程都可以通过实验探究和观察进行了解，关键是弄清种子萌发所需条件的原因，以及种子萌发过程中内部物质的转化。

但八年级的学生知识有限，所以教师在在教学中可以通过比较浅显、直观的例子加以说明。

种子的休眠和寿命虽然不是重点，但这部分内容与实际生活联系密切，尤其是种子的休眠是因为外界不良环境而逐渐形成的一种特性，这种特性对于保证植物种类的繁衍是有巨大意义的。

关于种子休眠的意义，必须向学生讲清楚。

在种子萌发的三个外界条件中，需要充足的水分和适宜的温度这两项的原因，学生还是比较容易理解的。

至于种子萌发需要空气的原因，则比较抽象，要涉及到呼吸作用的概念，由于呼吸作用的概念要通过今后的不断学习才能逐步理解其中的道理。

所以，教师在讲解时不易把这个概念讲的过于透彻。

种子萌发的过程可以通过实物观察了解到，但教师要联系实际，并引导学生分析萌发条件（外界）促使种子内部有机物（内因）的转化并被细胞吸收，确保胚根、胚轴、胚芽细胞的分裂、生长和分化，最后使胚发育成幼苗，提高学生的理论联系实际的技能。

六、教学过程设计：

学习内容

学生活动

教师活动

一、种子萌发的环境条件

1、问题的提出

方案一：

描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题：

在哪种环境条件下种子才能萌发？

方案二：

观看种子萌发过程的录像（或CAI课件），4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：

引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题并确定问题。

播放录像（或CAI课件），创设问题的情景，启发学生提出问题。

2、作出假设

4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设：

种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），并思考如何检验假设。

观察教师的实验演示，联系生活实际，通过合作学习，大胆作出假设。

指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：

哪些是种子萌发的必要条件呢？

引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素（如肥料等。

）

演示、启发学生调动经验储备，进行大胆假设。

巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行

的方案。

3、制定计划

参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。

明确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。

然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。

推测实验结果。

参照课本的实验方案，围绕教师的指导提纲，4人小组合作制定探究计划。

明确操作步骤和注意事项，做好实验分工，确定组长，讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。

方案三：

全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、土壤等）设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出最佳方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。

巡视指导导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。

出示讨论提纲，指导学生讨论，针对性制定实验方案。

帮助分组，巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生大胆创新。

4、实验探究

以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。

提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价，

5、得出结论：

环境条件：

适宜的温度、一定的水分、充足的空气。

各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。

观察录像，相互交流说出实验探究的结果。

指导学生学会科学的观察，并进行描述。

6、表达和交流：

交流探究的过程，分析结果。

各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。

组间交流探究的过程和结果，并进行评比。

评出：

最佳方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等

对有创意的给予肯定，不成功的帮助分析原因，鼓励重做。

组织学生间的交流和自评，参与互评。

7、本探究实验成功的关键

进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”的意义，树立严谨求实的科学态度

引导学生思考讨论：

设置对照组实验条件的重要性。

二、种子萌发的自身条件：

1、探究：

测定种子的发芽率

根据课本的要求，自主性学习抽样检测的方法，课上实验操作，课下观察记录。

看书自学抽样检测的方法，合作交流，课下进行实验操作及观察记录。

事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描述实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验（重点是抽样）的要求。

指导看书，强调正确取样的方法，分发实验装置。

指导组间交流，对不同的意见进行补充和说明。

组织描述、纠正补充。

2、探究的结果：

交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。

强调发芽率的计算方法。

3、种子萌发

自身条件的分析：

完整的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期

结合测定种子发芽率的实验结果及种子的结构，联系生活实际，组间交流，分析出种子萌发的内在条件。

观察CAI课件（完整的种子、无胚的种子、子叶或胚乳被部分切除的种子萌发情况），结合测定发芽率的实验结果，大胆猜测、表达和交流，得出结论。

演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析原因。

指导学生温故而知新，用科学的方法，分析推理得出科学的结论。

提示、指导学生进行针对性的观察、分析对比不同情况下种子萌发的情况，互相交

流，得出结论。

指导学生认真观察，并进行对比分析，得出结论。

三、种子的萌发过程：

胚根→根

胚轴→一连接根和茎的那段

胚芽→茎和叶

结合实验观察，自学看书，小组之间交流，描述萌发的过程，互相补充。

观察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的CAI课件，并描述归纳。

课件展示，提出观察的提纲，引导学生进行环环相扣的观

七、附探究实验步骤：

1．提出问题：

把学生分成4人一个小组

（1）每组在课前观察种子、植物幼苗的生活环境（土壤是否板结，是否干燥等），结合生活经验，提出探究的问题：

（2）观看种子萌发过程的录像（或CAI课件），结合课前查阅资料为作假设提供依据。

4人小组合作，自主性学习，提出探究的问题：

2．作出假设：

4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，对影响种子萌发的主要环境条件大胆作出假设：

通过交流，自己观察种子、植物幼苗的生活环境和资料依据，

3．制定实验方案

方案

探索材料

探究条件

实验小组安排

实验结果

结论分析

1

成熟菜豆种子

0℃

水浸

适量空气

A组

种子不萌发

温度太低

2

湿润

3

干燥

4

25℃

B组

水浸种子，种子不能呼吸

5

种子萌发

适宜的环境

6

环境干燥、种子缺水

7

50℃

C组

温度太高

8

9

10

密闭

D组

适量空气是种子萌发的条件之一

4．实施实验过程

以实验小组为单位，根据自己的实验设计课下进行实验探究，种子培养3到6天，定时观察并记录种子萌发的情况。

于课前各小组分别对自己的实验结果进行分析。

5．得出结论：

成熟种子萌发需要一定的温度、水分和空气。

6.表达和交流：

各小组交流探究性学习过程的体会和对整个探究学习过程的感想，并进行分析、讨论、反思，撰写探究的报告。

最佳方案、创意、假设、选材、观察、报告奖等。

⑴这次探究活动中，我们小组做得比较好的方面是：

⑴ 

⑵ 

⑶ 

⑵哪些方面我们还应该做得更好？

⑶ 

⑶我们怎样才能把它做得更好？